教学反思伴我成长
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教学反思伴我成长
作者：韩冬梅
来源：《课程教育研究·下》2014年第03期
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）3-0158-01
新课程改革的理念早已深入校园，我们每时每刻都在感受着课改带来的新鲜气息。如何在
新课改中快速地成长起来是我们每个基层教师必须考虑的问题。美国著名的心理学家波斯纳曾
经给教师的成长写了一个简洁的公式:教师成长=经验+反思。这就是说，只有经过反思，才能
使原有的经验不断得到提升，才能形成课程理念所要求的先进的教学观念，才能不断地超越自
我，走出封闭，才能使自己的教学更有效。
一、教学反思要写自己实际教学中碰到的问题
有亲身感受，内容才会新鲜、具体。也就是说从实际出发，在教学实例中探及某种教育规
律。事例可小，但要善于上升到理论高度，作一些有深度的分析，用以审视自己的课堂教学。
1.教学反思是教师自我增强教学基本功、提高教学水平的一种有效途径。比如：我在教学
《庐山云雾》一课时，在最后一环节里我引导学生品读课文，再把自己的感受到的用自己喜欢
的方式表达出来。学生们有的有感情读；有的想象绘画；有的背诵好词佳句……刹那间掀起了
本节课的高潮。这一小小的策略，收到了意想不到的效果，让我有一种新鲜感，同时也让我顿
悟在引导学生创新性思维的活动中，体验与想象是一剂良药。于是我把它记下来，从而使我在
以后的教学中注重了"想象"的教学效应，并且运用到作文教学中，效果特好。通过反思，为我
们的今后教学积累经验，促使我们带着教学中的问题学习教育理论，把点滴经验加以系统化、
理论化，为教学研究积累材料。在积累中探索，在探索中提高。
2.捕捉闪光点，激发学习兴趣。教师在上每节课时，都会有自己的感受，或愉悦，或平
淡，或痛苦，或气愤，在这不同的情绪中，往往蕴藏着宝贵的经验教训。有一次，我在给四年
三班上完课后，感觉非常惬意与喜悦，因为平时上课不听讲、很爱说话的小伟和小轩同学居然
在那节课上从始至终保持积极状态，后来，我仔细回忆每个细节，不禁豁然开朗：课前，我走
进教室，对学生说："今天是谁值日，黑板怎么没擦呢？"有学生说："老师，今天的值日生不
在。"这时小伟和小轩不约而同去做了，我在课上对他们热爱劳动、乐于助人的行为进行了表
扬。小伟和小轩脸上洋溢着被赞美的自豪，那堂课上的表现与以往也就大相径庭了：全心贯注
地听讲，争先恐后地发言，面红耳赤地讨论。针对他们的变化，课堂上共响起五次掌声。所
以，寻找闪光点真诚赞美、赏识、激励，这一条作为宝贵的工作经验被我收入行囊，并在以后
的工作中运用，效果卓著。
3.尊重和理解，指引教育迈向成功。由于数学学科的特点，要求学生有较高的计算能力，
在日常教学中，为了更好地达到计算的高效率、高质量，我每节课在新授课前，总是进行计算
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小测验，全优的要受到奖励。记得有一次测验时，有一名同学早做了"准备"——一个小小的计
算器，当她小心翼翼地"行动"时，我悄悄地走到她的身边，轻轻地在她的桌上点了三下，这三
下既有对她行为的提醒，又有对她行为的"包庇"，公布于众与尊重暗示，我选择了后者。她当
时不好意思地低下了头。从此，此类现象在她身上再也没有发生过，而且她每次都考得非常
好。我在教学反思中写下："即便学生有错，也要给学生留面子，也要丝毫不怀疑他们自省和
改正错误的能力，尊重学生、理解学生，关注学生的内心世界，是教育成功的秘诀。"
思所得，发扬长处，发挥优势。作为一名老师，每次教学总有成功之处，创新之处，或是
教学中对一些突发事件应变处理产生的灵感和火花，或是教育学、心理学的一些基本原理在教
学运用中的感触和完善等。课后，及时进行反思性的归纳、整理、提升形成一些规律性的东
西，指导以后的导学实践和供他人参考、借鉴。
二、教学反思既是课后备课，又是课前备课的深化和发展
教学反思是教师对教学实践进行再认识，以便从中探索教学规律，使教学工作从"必然王
国"走向"自由王国"，乃至形成自己的教学风格。
1.不让课堂留下遗憾。
2.课前准备要充分。
思所失，汲取教训，弥补不足。每次教学，即使教师准备得十分充分、细密，也会出现一
些令人不满意的地方。同时，由于我们所面对的是具有个性且存在一定基础差异的学生，而不
同学生对同一问题的理解和需求又有所不同，因而，"意外"可能随时出现。每次意外，有经验
也有教训，对此进行回顾、梳理，并对其作深刻反思探究，使之成为引以为戒的教训，使自己
不断走向成功。因此，思所失，既是教师对学生高度负责的表现，也是不断提高自身导学水平
的宏观需要，有利新课改向纵深发展。
其实，我的反思中无非就是一些教学的成功与不足之处，也有一部分教学过程中的灵感和
困惑，但这无数的点滴积累起来，就成为了我宝贵的教学财富。教学反思是教师进步的阶梯，
是教师进步的重要途径。教师通过教学反思能够逐渐地提高教师自我的教学监控能力，提升教
师的专业素质、综合水平等。一个优秀教师的成长过程离不开不断的教学反思这一重要环节。
所以，我想对我的同行们说，你想跑得更快吗？你想有更多意外的收获吗？那么，在每天繁忙
的工作之余，请抽出一点点宝贵的时间来"反思"吧，它将带给你的是成长的喜悦！
在教学反思中成长心得体会共5篇
在教学反思中成长心得体会共5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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成长的教学反思范文(合集10篇)
成长的教学反思范文（合集10篇）一个好的教师,要想在教学中迅速发展,可以把自己的教学体会写进教学反思。
如何写好教学反思?以下是我为大家收集整理的成长的教学反思范文，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
成长的教学反思范文第1篇一、案例——一堂《成长的脚印》课美国著名心理学家詹姆斯说过：“人性中最深切的本质是被人欣赏的渴望。
”赏识导致成功，抱怨导致失败。
著名赏识教育家周弘，凭着感天动地的父爱和独特的赏识教育方法，把双耳全聋的女儿周婷婷培养成全国十佳少年、中国第一聋人大学生、留美博士。
赏识对于成长中的孩子是至关重要的，赏识可以发现孩子的优点和长处，激发孩子的内在动力。
对孩子进行赏识教育，尊重孩子，相信孩子，鼓励孩子，可以帮助孩子扬长避短，树立自信心。
在实际工作中，我深深体会到：对学生进行赏识教育，是促使学生自身充分发展的最好方法，是促使孩子性格开朗、树立自信、走向成功的有效途径，其所能达到的教育效果往往出乎我们的意料。
前段时间，我上了一堂《品德与生活》课——《成长的脚印》，其中设计了这样一个教学片段：师：同学们，有谁愿意把自己近两年来的变化讲给大家听听？生：我跑步更快了。
师：是比上学期跑得更快了吧？可真是个进步生呀！生：我变聪明了，老师提出的问题我都能答出来了。
师：老师也注意到你这个变化了。
生：我以前的字写得不好，现在写得好多了。
师：能把你写的字展示给大家看吗？生：行！（孩子出示了以前和现在不同的作业本，现在的作业本上整洁、端正的字赢得了同学们的掌声）（孩子们在回答和展示中，在教师充满赏识的目光和言语中体验到了成长的快乐，个个脸上洋溢着幸福而又自信的微笑）（这时，一个女孩子站起来了）生：（满脸自信）老师，我会拉二胡，还得了奖呢！师：（竖起了大拇指）呀，你可真了不起。
你能不能现场演奏一回给同学听听？生：好！（生拿起二胡拉起来，二胡声断断续续，有音阶变化但并不成调）（下面的孩子笑了起来，孩子们议论纷纷：“拉得一点也不好。
新部编版小学三年级上册道德与法治《学习伴我成长》说课稿 附反思含板书【共两套说课稿】
题”这个真实的情境，帮助学生回忆自己小时候的样子，将本节课的 话题引向学生的生活。再播放二宝豆豆学叫妈妈的视频，学生充分体 会小孩子学说话的过程，引起情感共鸣，激起追寻自己成长脚步的欲 望。】
二、说学情 三年级的小学生经过两年的学校生活，已经积累了一些学习经验，
在老师和家长的帮助下初步形成了一些好的学习习惯，这为进一步提
升学习能力奠定了基础。 但是，升入三年级后，随着课程内容的加深、学习任务不断加重、
学习难度逐渐加大，学生面临的学习烦恼和学习困难也会越来越多， 这对刚进入中年段的学生来说面临着新的挑战。近代著名儿童心理学 家皮亚杰的认知发展理论指出，这一阶段的小学生处于具体运算阶段。 这是思维发展中最艰难的一个阶段，孩子们刚刚由具体形象思维向抽 象逻辑思维发展，发展的程度也不平衡。这一时期若不注意引导，有 的孩子可能会对学习产生抵触情绪，甚至厌学，这就是为什么此阶段 学生的学习容易出现两极分化现象。
部编版小学三年级上册道德与法治说课稿 第一单元 快乐学习
第一课《学习伴我成长》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师，大家好，今天我说课的内容是《1、 学习伴我成长》。下面我将从“说教材”、“说学情”、“说教法”、“说 程序”、“说板书”五个方面对本课进行具体研说,恳请大家批评指正。 一、说教材
本课是统编《道德与法治》三年级上册教材第一单元《快乐学习》 的第 1 课，旨在引导学生体会学习对人成长的重要意义。
活动五：名言勉励，树立正确的学习观 1. 分享课前我们积累了有关学习的名言，谁来和大家分享一下。 老师相机引导学 生理解这些名言。 2.写一句勉励自己不断学习的话。学生自由写，老师提醒学生写 字姿势。全班交流，老师相机表扬和点评。 总结：愿同学们在以后的学习过程中，能用乐观的心态面对困难， 能用坚强的毅力克服困难，让学习伴我们成长！ 【设计意图：设计此环节是为了让学生通过搜集分享有关学习的 名言，为他们在以后学习遇到困难时，积累相关精神支撑。同时，在 理解名言的过程中，注重了传统文化的渗透。】
道德与法治教学反思推荐
道德与法治教学反思推荐道德与法治教学反思1第一单元快乐学习一、学习伴我成长教学反思本课是部编《道德与法治》三年级上册教材第一单元《快乐学习》的第1课，旨在引导学生体会学习对人成长的重要意义。
三年级的小学生经过两年的学校生活，已经积累了一些学习经验，在老师和家长的帮助下初步形成了一些好的学习习惯，这为进一步提升学习能力奠定了基础。
但是，升入三年级后，随着课程内容的加深、学习任务不断加重、学习难度逐渐加大，学生面临的学习烦恼和学习困难也会越来越多，这对刚进入中年段的学生来说面临着新的挑战。
近代著名儿童心理学家皮亚杰的认知发展理论指出，这一阶段的小学生处于具体运算阶段。
这是思维发展中最艰难的一个阶段，孩子们刚刚由具体形象思维向抽象逻辑思维发展，发展的程度也不平衡。
这一时期若不注意引导，有的孩子可能会对学习产生抵触情绪，甚至厌学，这就是为什么此阶段学生的学习容易出现两极分化现象。
对于很多三年级学生而言，他们没有认真思考过为什么要学习，不明白其中的道理；对于“学习”的概念还只局限于学校课堂、书本知识的学习；不知道什么是终身学习，更不明白人为什么需要终身学习。
因此，本课重在帮助学生明确学习的意义，懂得学习是人成长的需要，并且需要终身学习；引导学生理清学习的概念，理解并树立新的学习观，懂得学习的空间、途径、内容具有多样性和丰富性，生活处处皆学习。
收到比较好的效果。
二、我学习，我快乐教学反思本次我执教的是三年级《我学习，我快乐》一课。
这节课，我觉得孩子们就给展示了他们不一样的风采，而我们完美的配合，更是让听课老师误以为这节课就是我要去省里展示的研讨课，现在结合听课老师的评价简单谈一下自己的授课体会：从内涵方面来说，《我学习，我快乐》这节课始终洋溢着快乐积极向上的学习氛围，孩子们首先从展示自我的“才艺大比拼“活动导入新课的学习，孩子们有的表演相声，有的表演古诗，有的展示魔方的还原，孩子们精彩的节目给听课的老师和学生都留下了深刻的印象，表演相声的同学以其幽默的谈吐给大家带来阵阵欢笑，表演古诗的同学以其饱含激情的朗诵让孩子感受古诗的魅力，表演魔方的同学在极短的时间内让魔方还原六面，更是让大家瞠目结舌，佩服不已，大家在丰富多彩的才艺展示中感受孩子们各自成长的幸福、进步和自豪的情感，学生的表现积极向上，我所采用的评价方式是采取了让孩子们夸一夸的方式，让大家对表演的同学进行夸赞，孩子们听到夸赞之后，就产生了快乐、激动、兴奋的情感，从而为本节课以后的开展调节了一个良好的情绪和感情基调，也就自然而然的导入了课题《我学习，我快乐》这节课，我觉得我做到了教师和学生、学生和学生之间的交流始终洋溢着一种平等、和谐的氛围，因为我创设了一个人人参与的学习交流的氛围，每个孩子都积极参与，每个孩子在教学中都始终洋溢着积极参与的热情。
《成长》教学反思_语文教学反思范文精选
《成长》教学反思_语文教学反思不知从何时起，办公桌上多了一本笔记本，它无需用漂亮的外衣去妆扮，不必用华丽的辞藻去修饰，朴实的语言记录了教学的得与失，真挚的情感书写了工作的苦与乐，这就是我的教学反思，教学反思伴我成长，促我进步。
孔子曰：“学而不思则罔”。
学习是这样，教学更是如此。
一堂课，即使准备再充分，也可能出现一些与教学内容无关的意想不到的细节，改变着教师的教学进程，影响着教师的教学效果，这就需要教师及时地反思，加强教学的预测性，从而收到最佳的教学效果。
教学反思并无定式，写反思日记、写教学故事、实际讨论、行动研究等都是教学反思的有效形式，。
教师即可对教学中的经验进行反思，也可对教学中的教训进行审视，其目的均在于提高自己的教学水平和业务能力，促进自己的专业发展和成长。
教学重在反思。
课前课后，总要静下心来不断扣问自己内心深处发出的声音，哪怕只是三言两语，点点滴滴。
如果教师只知道一味照搬，教学工作只能“照猫画虎”，岂有创新可言？因此反思这一步很重要，“思广则思能活，思活则能深，思深则能透，思透则能明”。
如若在漫长的教学生涯中始终坚持“吾日三省吾身”，那么就会始终保持与最前沿最深刻的教育思想接轨，保证在最短的时间走向成熟与成功。
如今，办公桌上已堆了一摞笔记本。
有时，信手拈来，或掩卷沉思，或忍俊不禁。
与教学反思为伴，走出困惑，不再迷惘。
在本课的教学活动中，教师由单纯的知识传授，转变成为儿童活动的指导者、支持者和合作者，努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实际培养儿童的品德和习惯。
儿童品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累，是一个连续的过程。
因此教学后安排了课外探究活动，既让学生丰富了知识，又将课堂的知识带到生活中作为指导检验。
当学生们在生活中获得更多知识时，又将这些知识带入课堂丰富学习。
这点充分体现了《新课标》的指导思想：品德课来源于生活，通过交流、分析、演示、讨论、判断、评价等多种手段，将生活范例上升为理论、经验后又去检验学生生活。
教学反思伴我成长
教学反思伴我成长作者：刘玲来源：《新课程·教研版》2010年第14期摘要:随着课堂改革的不断深入和发展,素质教育的全面展开,“三案六环节”的推行,反思性教学正在从一种认识变成一种实践,对教师的成长发挥着重要的作用。
关键词:反思素质成长完善教师的“自我反思”是一种有关教育教学的个人的内省,是发现问题、提出问题和解决问题的思考分析过程,它是教师意识自我更新的体现,是教师自主改革的体现。
现在教师进行自我反思,很多都在反思后做了书面记录,把它作为一个教学环节续写在教案后,这是很值得提倡的。
如果说每位教师都能自觉地将写教学反思作为自己终身从教的习惯,将有助于教师批判性地审视、思考和提升自身的能力水平,为发展和完善自我写下更精彩的一笔。
一、教学反思是教师成长的必需新课程内容的时代性、基础性、选择性无不要求教师既是课程的执行者,也是课程资源的开发者。
我们的课堂教学包括:教材知识、教师的经验、师生互动产生的新知识,而后两块知识需要教师及时总结和归纳。
这些都需要我们不断学习,不断反思,需要我们从一味的摸爬滚打简单的重复中解放出来,注意课后的提炼总结,唯有此我们才能进入教学的自由王国,才能使我们的教学内容更鲜活。
教学反思既可以防止教学机智、教学感受的流失,也可以为我们今后的教学提供鲜活的素材,促使我们有效地进行自评、自查、自省、自改和自我提高。
教学反思可以随时发现并矫正偏差,使教学越来越逼近合理性,它在教师的专业发展与教学质量的提高方面有积极意义,它促使教师对自己的工作进行追问与思考,不断寻找更合理的东西。
反思性教学可以促使我们成长,提高我们的教学水平。
二、自我反思旨在促进教师自身的发展与完善自我反思其实是跳出自身的圈子来批判地解读自己,教学反思始于教师不安于现状的上进动机,是一种由良心与信心合成的除弊求进的动机,因为如果没有追求更好的教学效果的愿望,人们一般不会对现实教学进行反思,教学反思不仅涉及教学技术,而且涉及教学思想与道德。
《科技梦想,伴我成长》主题班会教案
《科技梦想，伴我成长》主题班会教案一、教学目标1. 知识与理解：使学生了解科技发展的重要性，认识科技对个人成长和社会进步的积极作用。
2. 过程与方法：通过讨论、分享和实践活动，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科技的兴趣和热爱，树立科技改变生活的理念，培养学生的科学精神。
二、教学重点和难点1. 教学重点：引导学生理解科技对个人成长的意义，鼓励学生树立科技梦想。
2. 教学难点：如何有效激发学生的创新思维，将科技梦想转化为实际行动。
三、教学过程1. 导入新课以一个科技小故事或科技发展的趣味事实开头，激发学生的兴趣。
提出科技与我们生活的紧密联系，引出本次班会的主题。
2. 知识与分享分享科技发展史中的重要事件和人物，让学生了解科技的历史和现状。
组织学生讨论科技在日常生活中的应用，引导学生发现科技给生活带来的便利。
分享学生自己的科技小发明或创意，鼓励大家相互学习和启发。
3. 创新思维培养开展头脑风暴活动，让学生围绕某个科技主题提出自己的创意和想法。
组织学生进行小组合作，共同设计一个简单的科技作品或解决方案。
邀请学生分享自己的创新过程和成果，培养学生的表达和交流能力。
4. 科技梦想展望引导学生思考未来的科技发展趋势，激发学生对未来科技的兴趣和好奇。
鼓励学生分享自己的科技梦想，并讨论如何实现这些梦想。
教师提供指导和建议，帮助学生将梦想转化为可行的计划和行动。
5. 总结与提升总结本次班会的主要内容，强调科技对个人成长的重要性。
鼓励学生在日常生活中多关注科技动态，积极参与科技活动。
布置相关作业或实践活动，如撰写科技梦想日记、参加科技竞赛等。
四、教学方法和手段采用互动式教学方式，注重学生的参与和体验。
运用多媒体课件、视频等辅助教学资源，使内容更直观生动。
结合小组讨论、角色扮演等多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：设计小组活动，让学生合作完成一项科技小作品或创意展示。
小学《阳光交往伴我成长》心理班会教案及说课
《阳光交往-伴我成长》心理班会教案及说课一、教材分析二、教学目标1. 知识目标：让学生了解人际交往的重要性，掌握一定的交往技巧。
2. 能力目标：培养学生倾听、表达、沟通的能力。
3. 情感目标：使学生形成积极主动与他人交往的态度，体验交往带来的快乐。
三、教学方法采用情景模拟、小组讨论、案例分析等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。
四、教学准备1. 准备相关的人际交往案例和图片。
2. 准备小组讨论的问题和话题。
3. 准备教学PPT和教学素材。
五、教学过程1. 导入：通过一个发生在校园里的人际交往案例，引发学生对人际交往的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍人际交往的重要性，引导学生认识交往的价值。
3. 案例分析：分析具体的人际交往案例，让学生了解交往中的问题和困惑。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨如何解决人际交往中的问题，引导学生学会倾听、理解和尊重他人。
5. 交往技巧分享：总结学生在讨论中提到的交往技巧，并进行提炼和分享。
6. 实践活动：设计一个情景模拟活动，让学生在实际操作中运用所学到的交往技巧。
7. 总结和反思：让学生分享自己在实践活动中的收获和感悟，总结人际交往的重要性。
8. 课后作业：布置一道关于人际交往的课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、实践活动等，评价学生的积极性。
2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括倾听、表达、合作等能力。
3. 课后作业：通过学生提交的课后作业，评价学生对课堂所学内容的掌握程度。
七、教学拓展1. 组织一次人际交往讲座，邀请专业讲师为学生讲解人际交往的技巧和策略。
2. 开展一次人际交往知识竞赛，让学生在竞赛中巩固所学知识。
八、教学反思在课后，教师应进行教学反思，总结本节课的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
反思内容包括：1. 教学目标的实现情况：评价本节课是否达到了预设的教学目标。
教研活动伴我成长(3篇)
第1篇自参加工作以来，我积极参加各类教研活动，不断丰富自己的教育教学经验，提高自己的教育教学能力。
教研活动伴我成长，让我在教育教学的道路上越走越远，越走越稳。
一、教研活动让我明确了教育教学方向在参加教研活动的过程中，我深刻认识到，作为一名教师，必须明确教育教学方向。
教研活动让我了解到了当前教育教学改革的方向，以及新课程标准的理念。
在活动中，我学习了先进的教育教学方法，了解了学生的发展需求，为我的教育教学工作指明了方向。
二、教研活动丰富了我的教育教学经验教研活动为我提供了与同行交流的平台，让我有机会分享自己的教育教学经验，同时也能从他人那里学到宝贵的经验。
在教研活动中，我学会了如何与学生沟通，如何调动学生的学习积极性，如何设计有效的教学活动。
这些经验对我今后的教育教学工作起到了极大的帮助。
三、教研活动提高了我的教育教学能力在教研活动中，我不断反思自己的教育教学行为，查找不足，努力提高自己的教育教学能力。
以下是我通过教研活动提高教育教学能力的几个方面：1. 教学设计能力：通过参与教研活动，我学会了如何根据学生的实际情况，设计出具有针对性的教学方案。
在活动中，我学会了如何运用多种教学方法，提高课堂教学效果。
2. 教学评价能力：教研活动让我明白了教学评价的重要性，学会了如何对学生的学业成绩、学习态度、学习习惯等方面进行评价。
在活动中，我学会了如何运用多种评价方法，全面了解学生的学习情况。
3. 教学反思能力：教研活动让我养成了反思的习惯，能够及时发现自己在教育教学中的不足，并努力改进。
在活动中，我学会了如何从学生的角度出发，思考教学问题，提高自己的教育教学水平。
四、教研活动促进了我与同事之间的团结协作教研活动让我与同事们建立了深厚的友谊，促进了我们之间的团结协作。
在活动中，我们共同探讨教育教学问题，分享教育教学经验，共同提高。
这种团结协作的氛围，使我在教育教学工作中充满信心。
五、教研活动让我不断拓宽视野参加教研活动，让我有机会接触到更多的教育教学资源，拓宽了我的视野。
自信伴我成长教学反思
《自信伴我成长》教学反思王福燕滨城区第四小学讲完这节课，不知道孩子们自信是否增强了几分，但是我可以肯定的是我的自信有些加强了，不是因为讲得好，而是每一次备课、试讲后都有不同的收获，从一开始的目标不定位到后来的目标确定，从一开始的蜻蜓点水到后来的逐步深入，从一开始的手忙脚乱到后来的从容自如，等等这些收获是如此的珍贵，使我更加认清了自己，认识到自己的优势和不足。
下面我愿分析一下，解剖下自己上的这节课。
一、步步追问，巧妙引导课的开始，由一则小故事引入，揭示课题，学生的注意力一下子集中到课堂上。
而后让学生说点什么，从学生的回答情况来开，他们的觉悟好像更高，都联系到自己，说以后要相信自己的想法、坚持自己的主张等等。
学生的这种感悟令人欣喜若狂，我没有一带而过。
而是继续追问“我可以认为你的这种想法是从小泽征尔身上得到的，是吗？”、“小泽征尔做了什么让你有这种体会？”、“有了自信会给大家带来什么好处呢？”，通过步步引导，使大家对这个故事的理解更加丰满而深刻。
接下来揭示主题就是顺水推舟了。
二、充分利用课堂生成资源在“发现优点，寻找自信”这个环节，让学生说出自己听到优点的感受时，有一学生说到我们可以取长补短，而这正好是下一环节“改正缺点，保持自信”关于“不足”资料方面一个很好的资源，于是我因势利导，提出“每个人身上都有短，遇到短，怎么去补呢？”学生很有兴趣，说到了很多补短的方法。
在“秀秀你自己”这一环节，学生有些羞于上台表演，我顺势借着“优点大爆炸”中同学们的优点（在巡视时发现的）引导学生意识到可以展示自己的优点。
鼓励学生“别人都说自己行了，为什么还不试一试呢？”三、积极评价，鼓励学生这节课每一个环节都离不开老师的积极肯定和赞美鼓舞，如在才艺展示环节，每上一名学生，我都让学生以鼓掌的形式欢迎大家。
一些激励性的语言，更不会少。
如“你很棒”、“你真自信”、“看来你信心十足”、“看谁够自信，你的认识够深刻”。
激励学生，使学生更加自信。