人教版七年级语文上册第一单元朱自清《春》优秀教案
《春》教学设计一、教学目标知识与能力：（1）有感情地朗诵、背诵文章，学习比喻，拟人等修辞的运用。
（2）体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。
过程与方法：（1）通过诵读，培养学生对语言的感悟能力，领悟作者的思想感情。
（2）学习修辞的灵活运用。
情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活，热爱生命的情感。
二、教学重难点重点：领会作者细致观察、生动描述抒发感情的方法。
学习作者抓住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法。
难点：读课文，要求读出有感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受；把对景物的细致描写与作者要表达的思想感情完美地结合起来。
三、教法与学法教法：情景教学法、朗读教学法、探究讨论教学法学法：研读、精读、品读法、自主合作探究的学习方式四、教学准备：多媒体课件五、教学过程第一课时一、创设情境，激情导入1、导入：同学们，我们现在正饱受着严冬的寒冷，总是希望着冬天早点过去，春天早点到来，因为春能给人温暖、给人力量、给人希望、给人自然勃发所以，每当春回大地时人们往往情不自禁地吟诗作文，如唐朝杜甫的“好雨知时节，当春乃发生”；韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”；杜牧的“千里莺啼绿映红，水村山郭涌旗风”这些都是古人对春的描写和赞美。
那么著名作家朱自清先生眼中的春天又是什么样的呢？今天，让我们走进朱自清的《春》。
(板书题目及作者)2、作者简介：朱自清（1898—1948）字佩弦，现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。
江苏省东海县人。
1920年毕业于北京大学哲学系，在大学读书后期，受“五四”运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。
1925年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为现代著名的散文作家。
1931年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。
抗战期间，在昆明西南联大任教。
1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动，成为一个坚强的革命民主主义战士。
1948年,他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年12月病逝于北平。
朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万字。
散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。
二、整体感知课文内容1、学生听读课文录音（配乐）要求：注意字音，停顿，语调、情感2、自由朗读课文①读一读，写一写朗润（rùn）酝酿（niàng）黄晕（yùn）宛转（zhuǎn）嘹（liáo）亮水涨（zh?ng）抖擞（dǒu sǒu）精神应和（hè）薄（bó）烟黄晕（yùn）捉迷藏（cáng ）宛转（wǎn zhu?n）散（s?n ）在草丛里嘹（liáo）亮欣欣然：欢欢喜喜的样子。
赶趟儿：凑热闹。
朗润：明亮润泽，课文中指山形清晰，山色润泽。
抖擞：振作酝酿：这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引伙伴。
卖弄：有意显示炫耀自己的本领。
宛转：形容声音抑扬动听，现在写作：婉转。
嘹亮：声音清脆响亮.黄晕：昏黄不明亮。
静默：宁静沉默，不发出声音。
花枝招展：花枝迎风摆动。
婀娜多姿：比喻女子打扮得十分艳丽。
②思考：课文分为哪三个部分？第一部分（1）是盼望春的到来。
（盼春）第二部分（2～7）具体描绘春天到来时自然的不同景物。
（绘春）第三部分（8～10）写的是作者赞美春天。
（颂春）教师小结：朱自清先生以急切的心情盼望春天的到来；然后又用细腻的彩笔描绘春天的美景；最后，最后他又满怀喜悦歌颂了春天。
其中：“盼春”是本文的开端，作者满怀期待与喜悦，采用拟人化手法，描绘春天在“东风”吹拂下姗姗来到人间。
“绘春”主要是作者全面而精细地观察和描绘了春天到来时自然景物的变化，写得生动有趣。
“颂春”是本文的结尾部分，以三个比喻揭示春天不可遏制的创造力和无限美好的希望，深化题旨，归结全文。
③文章的重点是第二部分“绘春”，作者以充满诗意的语言，精心选择了最具春天特征的几个具体画面，形象描绘了春天的生机勃勃。
谁来说说共为我们描绘了几幅图画？你能分别为它们取个名字吗？六幅图画：第2自然段是春归图第3自然段是春草图第4自然段是春花图第5自然段是春风图第6自然段是春雨图第7自然段是迎春图明确：这几幅图画为我们描绘出了浓郁的春色。
每幅图画作者的观察方法和描写角度都不同，但都抓住了它们各自的特点，融入另外作者对春天的热爱和赞美之情。
3、朗读指导朗读要求：（1）读音正确，声音洪亮。
（2）把握好感情基调的变化。
（3）读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。
第二课时三、赏析课文以第一部分（盼春）和第二部分的第一小节（总写春回大地）为例，指导学生品读的方法（一）、简析“盼春”课件出示问题，学生思考、讨论、小组代表发言1、春天来了没有？（通过“近”字可以看出春天还没有来）2、作者是以怎样的心情去迎接春天的？（“盼望着”）3、为什么叠用“盼望着”？（作者心情急切）4、这一小节有两个词“着”和“了”构成了四个词尾,有什么作用？（给人柔和的感觉）（二）、分析全文第二自然段.1、接下来作者就用了比较多的笔墨来描绘春天的美景，从哪儿可以看出是总写呢？（一切）2、在这一小节里，作者分别选取了哪些有代表性的事物？用了哪些词语来描述他们？明确：作者抓住了“山、水、太阳的脸”来总写春回大地。
分别用“朗润”、“涨”、“红”来描述他们。
教师引导学生分析“朗润”、“涨”、“红”的特点，朗润是明朗润泽的意思，因为阳光照在上面，明亮起来了，山清水秀。
冬天的水是枯的，冰雪消融之后,，所以水“涨”起来了。
“红”字不仅写出了太阳的颜色，也写出了太阳的温暖，同时，教师利用课件出示两幅画面的比较，加深学生的印象。
小结：作者在这一小节中抓住了主要景物的主要特点，写出了春天的总体景色，然后又选取了五幅画面来具体描绘春天的美景。
（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）3、学生品读、揣摩语言在教师教给学生方法的基础上，要求学生根据自己的理解，从五幅图画中找出自己最喜欢的一幅图画，并划出自己最喜欢的语句，然后说明理由。
（三）、春草图（第3自然段）课件出示问题，学生思考、讨论、小组代表发言1、第3段共四个句子，各是从什么角度描绘春草的？明确：第1句是从“点”上描绘，第2句是从“面”上描绘，第3句写孩子们的游戏，侧面写春草带给人的欢乐，第4句以风衬草，从感受的角度表现春草的可爱。
(由点到面，由近及远，从正面到侧面。
)2、这一段用词非常准确，试举例说明。
明确：（1）、“偷偷”,这里是悄悄地、不知不觉的意思，表现出小草在春的催发下，在人们难以察觉的情况下，不生不响的生长状态。
（2）、“钻”表现出春草冲破土层的挤劲儿，写出了小草的生命力的顽强。
（3）、“嫩嫩的”表现出质地柔软，“绿绿的”写出了颜色的鲜艳。
（4）、“一大片一大片满是的”采用反复的修辞方法，以口语化的词语使人似乎看到春草遍地萌发的旺盛长势，感到春草的勃勃生机。
（5）、写人的动作“坐、躺、滚、踢、跑、捉”抓住了儿童最喜爱的，而且是适宜于草地上开展的几种活动来写，写儿童的活动实际上是写草对儿童的吸引力，突出草这一中心，写儿童的天真活泼，欢声笑语又给草地增添了生活气息，使大自然充满生机，用了“坐”“躺”“打滚”“踢”“赛跑”“捉迷藏”等动词，侧面表现春草带给人的欢乐。
（6）、“风轻悄悄的，草软绵绵的”，借风衬草，照应开头“东风来了”，又为下文铺垫，给人以柔和的感觉。
3、这一段在写景的层次上有什么特点？明确：这一段在写景的层次上也很有特点。
先正面写,第一句用拟人的手法，第二句由近及远，把春草人格化，显示出春草的生命力，“嫩嫩的”、“绿绿的”，从质地颜色的角度，突出了春草新鲜的特点，“满是的”用口语显示出春草生机勃勃的特点；然后侧面写，第三、四句写春草给人的欢乐感受，充满活力。
（四）、春花图（第4自然段）课件出示问题，学生思考、讨论、小组代表发言1、讨论作者是按什么层次描写春花的？明确：在写景的层次上:由树上到花下到遍地，从高到低地描写春花的，同时色与味、虚与实、动与静相结合。
2、如果不写“你不让我，我不让你,赶趟儿”，表达效果有什么不同？明确：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，运用了拟人的手法，生动形象地写出了百花争艳、生机盎然的热闹景象。
3、“红的像火,粉的像霞,白的像雪”这三个句子顺序能不能颠倒？为什么？明确：不能颠倒。
因为这三种颜色是和上句桃树、杏树、梨树的花的色彩一一对应的。
“红的像火，粉的像霞,白的像雪”运用了比喻的修辞方法，以形象喻色彩，色彩更鲜明。
4、作者是从哪几个角度写“树上”的花的？明确：花朵多，花色艳，花味甜，“仿佛”一词由实及虚，由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。
5、“闹”改为“飞”好不好？为什么？明确：不好，因为“闹”字中不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧闹沸腾的景象，如果用“飞”字，则无声无息，只能表现飞时的形态，而不能表现声响和景象。
6、写“花下”只写了蜜蜂和蝴蝶，这与写花有什么关系？明确：写“花下”的蜂闹蝶舞是侧面表现花儿的多、艳、甜。
7、“遍地”和“杂样儿”从什么角度写野花？明确：“遍地”写野花的数量多,“杂样儿”写野花的种类丰富。
8、体会“像眼睛，像星星,还眨呀眨的”这两个比喻的妙处。
明确：这两个比喻描绘了阳光下野花闪闪烁烁、逗人喜爱的样子，这里没有明写阳光和风，但已寓于描写之中了，因为有阳光，野花才会像眼睛、像星星一样亮；因为“风轻悄悄的”，野花摇摇摆摆，才会像眼睛、像星星一样“眨呀眨的”。
这两个比喻又互补：眼睛和星星都有“眨呀眨”的共性，但眼睛没有星罗棋布的特点，不能照应“遍地”，星星又无眉目传情的妙处，两者一结合，真把野花写活了。
（五）、春风图（第5自然段）课件出示问题，学生思考、讨论、小组代表发言1、春风是无形的，看不到、摸不着，作者是从哪几个感官角度把春风写得有形、有味、有声的？明确：借助其他事物，从触觉、嗅觉、听觉三个角度来写春风。
教师解说：六种感官角度：触觉、嗅觉、听觉、味觉、视觉、感觉，风是无形的，但可以感觉到它的存在，作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风，首先从触觉方面，作者引用诗句，又打一比方，让人感觉到春风是温暖的，然后写“泥土的气息”、“青草味儿”“花的香”,“都在微微润湿的空气里酝酿”，从嗅觉的角度写春风，仿佛让人闻到春风的芳香，接下来写鸟鸣的清脆、婉转，风声和水声的轻盈，笛声的嘹亮，从听觉的角度来写，仿佛让人听到春风的柔和，这些声音应和着，构成了一曲非常动听的春天的交响乐，和谐优美，此起彼落，风是无形的，可在作者的笔下却有形、有味、有声、有情。
人教版七年级上第一课元《春》语文教案【三篇】
【导语】教案是教师的教学设计和设想。
下⾯是⽆忧考为您整理的⼈教版七年级上第⼀课元《春》语⽂教案【三篇】，希望对⼤家有帮助。
1、春 课标及学习⽬标 【课标要求】 在通读课⽂的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语⾔环境中的意义和作⽤；初步领悟作品的内涵；对作品中的感⼈的情境和形象，能说出⾃⼰的体验；品味作品中富于表现⼒的语⾔。
【学习⽬标】 1．了解作者朱⾃清的相关内容，学习⽐喻、拟⼈的修辞⼿法及表达作⽤。
2．学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进⾏描写的⽅法。
3．赏析精美语⾔，体味蕴含的情感。
4．朗读并背诵课⽂，把握⽂章所表达的感情，感受春天景⾊的美丽。
重点难点 【学习重点】 1、诵读，把握好重⾳和停连，感受汉语声韵之美。
2、理清作者思路，学习抓住景物特征有层次地写景的⽅法。
3、研读五幅图画，赏析精美语⾔，感悟作者⽤诗情画意和⾳乐之美的艺术语⾔，表达出对春天的热爱，歌颂与赞美之情。
4、掌握“⽐喻”的修辞⼿法。
【学习难点】 1、领会状物抓住特征，写景注意层次 2、引导学⽣领悟，写好景物必须进⾏细致的观察，还要逐步学会各种写景⽅法(如修辞⼿法、表达⽅式的运⽤) 3、学习作者抓住景物特点、多⾓度、按顺序、绘声绘⾊地描绘春天的写法。
体会本⽂寓情于景，情景交融的写作特点。
【教学⽅法】 1、情境教学法。
利⽤多媒体营造出⾃然、美丽、温馨的春天，给学⽣创设⼀个轻松、愉悦的学习氛围。
2、朗读教学法。
每⼀个步骤都注意突出朗读训练，让学⽣在读中学、在学中悟，学会朗读抒情散⽂，体会春的优美意境。
3、⾃主探究教学法。
采取⾃主、合作、探究的学习⽅式，充分发挥学⽣学习的主观能动性，让学⽣在合作探究中会的研读、精读、品读的学习⽅法，品味⽂中传神的语句。
【课时安排】 三课时。
第⼀课时：主要引导学⽣朗读，感受散⽂的意境美;整体把握课⽂感情学⽣⾃主掌握课⽂构架。
第⼆、三课时：深⼊学习课⽂的表现⼿法(情与景关系)、修辞⼿法(⽐喻、拟⼈);重点语句解析(结合课后练习题);课⽂结构。
朱自清春优秀教案及教学设计精选3篇
朱自清《春》优秀教案及教学设计（精选3篇）导语：朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物一一那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。
以下是本人整理的朱自清《春》优秀教案及教学设计，欢迎阅读参考！朱自清《春》优秀教案及教学设计学习目标1、反复朗读，感知内容，体会美感。
2、理清思路，品味语言，背诵课文。
学习重点理清思路，揣摩词语，品味语言。
学习时数：2课时课前准备：1、运用工具书查阅生字词，并阅读感知课文内容，体会文中表达了作者怎样的思想感情。
2、选择自己最喜欢的方式表达自己对“春天”的喜爱之情。
提示：可以朗读有关“春”的美文片断、诗，也可展示自己找到的图片或是自己画的画，还可以唱有关“春”的歌曲，跳表现“春”的美好的舞蹈。
学习方法：采用自主、合作、探究的学习方式进行学习学习过程一、导入课文同学们，大自然是美丽的，每个季节都有她独特的魅力，不少的作家用他们那颗敏锐的心灵记录下了他们心中的四季美景，今天我就要带同学们一起走进朱自清先生心中的春天一一板书课题《春》请学生说说自己了解的朱自清-------二、检查预习1.读准下列字音：嗡嗡散在草丛里酝酿应和黄晕蓑笠抖擞卖弄眨眼你认为重要的生字新词还有：2.《春》是一篇优美的散文。
作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出的春天特有的景象，抒发了之情。
三、朗读课文，整体感知1.分组朗读：（每四人一组）在小组内朗读自己最喜爱的段落，一定要读出作者对春天的喜爱之情，其他组员可帮助他指出其中不足的地方。
2.朗读展示：小组代表在全班同学面前读自己喜爱的段落，展示自己的朗读水平，其他小组进行点评。
3.叶圣陶说过：“作者思有路，遵路识斯真。
”请再次朗读课文理清课文的思路。
（小组内讨论，派代表回答）四、品味语言，学习修辞（形式：合作探究）朱自清先生的这篇散文《春》写得有形、有色、有声、有情，充满诗情画意，具有丰富的美学因素。
七年级语文上册教案课《春》
-情感体验的深化：对于文章情感的把握，尤其是对自然美的感悟，可能是学生的难点。教师应设计相关活动，如观察春天的变化，让学生结合实际体验，加深对文章情感的理解。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《春》这篇文章的主题、修辞手法和情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文章的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中去发现和创造美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.情感体验：引导学生体验作者对春天的喜爱和赞美之情，激发学生对大自然的热爱。
5.课堂讨论：分组讨论课文内容，提高学生的合作能力和表达能力。
6.课后作业：结合课文内容，进行仿写练习，巩固所学知识。
二、核心素养目标
1.阅读与鉴赏：通过学习《春》，提高学生的文学鉴赏能力，培养学生对自然美和语言美的感知与欣赏，增强审美情感。
实践活动环节，学生们在分组讨论和写作练习中，展现出了很好的合作精神和创造力。但我也注意到，有些小组在讨论时，个别成员参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者缺乏自信。在今后的教学中，我需要针对这些问题，调整教学策略，让每个学生都能积极参与到课堂讨论中来。
此外，课堂总结环节，学生们对于文章主题和情感体验的把握总体上还是比较准确的。但我也发现，个别学生对文章深层含义的理解还有待提高。这可能是因为他们在阅读时不够细致，或者对文章背景了解不足。因此，我计划在下一节课中，加入对文章背景和作者生平的介绍，帮助学生更好地理解文章。
朱自清春教案9篇
朱自清春教案9篇朱自清《春》优秀教学设计篇一教学目标：1、流畅地朗读并背诵全文。
2、揣摩欣赏文中准确而生动的词语、句子；初步掌握比喻、拟人的修辞手法。
3、学习作者细致观察景物，抓住特点描写的方法；学习运用多种修辞进行生动描述的方法。
教学重点：1、诵读；结合语境，揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达的技巧。
2、理清文章思路。
教学难点：写景注意层次。
教学方法：1、诵读教学法。
本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的涵咏中创设欣赏氛围，让学生在美的意境中得到熏陶。
2、点拨法。
课堂教学以学生活动为主，比如选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处和所抒发的情感，教师在疑难处给予指导点拨。
3、课堂讨论、评述课文精彩片断的基础上，借鉴语言表达技巧。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导语春天在人们心目中不仅是一个明媚艳丽、鸟语花香的季节概念，更是有着感知和生命的歌咏对象，许多名� 孟浩然的“春眠不觉晓”以声写春，表达喜爱之情；白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”则以色写春，朱熹的“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”则描写了春游踏青的乐趣。
今天我们一起欣赏朱自清先生的散文名篇《春》，在尽享诗情画意中去探访作者是怎样用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景图的。
（板书文题）二、根据背景材料，感知朱自清及其散文创作三、感知朴实隽永的语言美1、学生自由认知阅读，要求读准字音。
（1）正音正字。
（查阅字词典，注意辨识）（2）释义。
（结合注解，理解词义）2、感知阅读，要求读得顺口、流畅。
请班里朗读水平较高的同学1～2名范读，教师作朗读指导。
针对朗读的情形，作简短的点评。
3、放多媒体课件的配套画面，配乐朗诵，学生循声朗读，进入情景，欣赏如诗如画的春景。
（1）组织学生小组讨论本文语言的形式特点，选请小组代表陈述，教师可作如下归结：文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的旋律；运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄的、软绵绵的；大量运用轻声、儿化，轻盈优美；排比句和“了”字的运用，增强了语言的韵味和节奏感。
朱自清《春》教案1
朱自清《春》教案实用的朱自清《春》教案4篇作为一名教学工，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是整理的朱自清《春》教案4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
朱自清《春》教案篇1教学目标：1 通过反复、有感情的朗读，从而感知课文内容，总体把握的思想感情。
2 理清思路，尤其要能理解在观察中的思维活动。
3 学习抓特点，多角度，按顺序的景物描写方法，并运用于练笔中，使景物描写的能力能够有所提高。
4 对文中精彩的句段能够形成自己独特的理解。
（以鼓舞为主，但要注意引导的方向性。
）5 在语法上，要掌握比方和拟人的修辞方法。
6 从本文的学习中，初步学会阅读文章和欣赏文章的方法。
教学重点：1 从的观察思维中学习描写景物的一般方法。
2 掌握阅读和欣赏优美文章的方法，初步形成自学这类文章的能力。
3 掌握比方、拟人的修辞方法，并能够充分运用联想和想象运用这两种修辞方法。
教学安排：两课时（有条件可增加一节活动课。
）第一课时一教学目标：1 在反复朗读中形成对课文的整体感知，感受春天的勃勃生机，体会乐观热情的思想感情。
2 把握文章的总体结构。
3 学习景物描写的方法。
4 揣摩文章中的精彩句段，体会比方、拟人在景物描写中的作用。
二教学过程：（一）导入1’法国有一位雕刻家，叫罗丹。
他曾经说过一句话相信大家一定听过：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
的确，我们的生活充满了美。
春天也是一种美，春回大地，万象更新，带来了温暖，带来了生机，带来了力量。
（展示春的图片）古往今来，许多文人描绘过春天，歌颂过春天，由此产生了许多不朽的篇章。
我们今天要学习的就是一篇赞美春的颂歌，学习的重点是要体会春天美在哪里。
他的是——朱自清。
（板书）（二）朱自清1’朱自清，字佩弦，是著名诗人和散文家。
他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然美，读后令人回味无穷。
他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着对大自然的无限深情。
七年级语文《春》教案优秀5篇
七年级语文《春》教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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春朱自清教案集锦5篇
春朱自清教案集锦5篇教案一：一、教学内容人教版七年级上册第一单元第二课《春》。
二、教学目标1. 理解并背诵课文；2. 学习作者运用寓情于景、情景交融的表现手法；3. 提高学生朗读和感悟能力。
三、教学难点与重点重点：分析课文结构，理解作者的写作手法；难点：体会作者对春天的热爱和赞美之情。
四、教具与学具准备多媒体课件、课文文本、相关春天的图片。
五、教学过程1. 引入：展示春天的图片，引导学生说出自己对春天的印象；2. 朗读：让学生朗读课文，感受语言美；3. 解析：分析课文结构，讲解作者的写作手法；4. 讨论：让学生分组讨论，体会作者对春天的热爱和赞美之情；5. 练习：让学生结合课文内容，说出自己对春天的感悟；六、板书设计《春》结构：总分总手法：寓情于景、情景交融七、作业设计1. 题目：背诵课文《春》；2. 题目：结合课文内容，写一篇关于春天的作文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示春天的图片，让学生对春天有直观的感受，再通过朗读、解析、讨论等方式，使学生深入理解课文，体会作者的写作手法和对春天的热爱。
在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时进行引导和启发，提高他们的朗读和感悟能力。
在作业设计上，既要注重对课文的巩固，也要激发学生的创造力，引导他们运用所学知识进行创作。
教案二：一、教学内容人教版七年级上册第一单元第三课《济南的冬天》。
二、教学目标1. 理解并背诵课文；2. 学习作者运用对比、拟人等手法描绘景物；3. 提高学生朗读和感悟能力。
三、教学难点与重点重点：分析课文结构，理解作者的写作手法；难点：体会作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。
四、教具与学具准备多媒体课件、课文文本、相关济南冬天的图片。
五、教学过程1. 引入：展示济南冬天的图片，引导学生说出自己对济南冬天的印象；2. 朗读：让学生朗读课文，感受语言美；3. 解析：分析课文结构，讲解作者的写作手法；4. 讨论：让学生分组讨论，体会作者对济南冬天的喜爱和赞美之情；5. 练习：让学生结合课文内容，说出自己对济南冬天的感悟；六、板书设计《济南的冬天》结构：总分总手法：对比、拟人七、作业设计1. 题目：背诵课文《济南的冬天》；2. 题目：结合课文内容，写一篇关于济南冬天的作文。
七年级语文上册《春》教案7篇
七年级语文上册《春》教案7篇七年级语文上册《春》教案篇1一、教学目标① 培养有感情朗读课文的能力。
② 理清故事情节。
③ 培养学生联想和想像的能力。
④ 了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。
⑤ 联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。
二、教学重点① 联想和想像。
② 作品深刻的内涵和思想。
③ 培养敢说真话的良好品质三、课时安排2课时四、课前准备学生：熟悉课文。
老师：录音机、磁带。
第一课时一、教学内容理清故事情节，整体感知课文内容。
二、教学设计1、导入新课说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。
小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。
不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。
2、朗读课文，整体感知课文内容① 引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。
到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和的想像是否有差别。
(肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可及时给予鼓励。
)② 播放本课录音。
教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。
③ 指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。
然后让学生讨论，交流，得出结论爱??织??看??穿??揭??议本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。
3、角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。
(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。
)4、布置作业：① 写生字，理解词义。
② 用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。
部编人教版七年级语文上册第1课《春》精美教学设计
部编人教版七年级语文上册第1课《春》精美教学设计一. 教材分析《春》是部编人教版七年级语文上册第一篇课文，是一篇描写春天美景的写景散文。
作者朱自清用细腻的笔触描绘了春天的景色、气息、声音，展现了春天的生机与活力。
课文语言优美，富有诗意，蕴含着对生活的热爱和对美好事物的追求。
本课的教学目标是让学生感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情，提高学生对自然景色的观察能力，培养学生热爱生活、珍惜美好时光的态度。
二. 学情分析七年级的学生正值青春期，对新鲜事物充满好奇，具有强烈的求知欲。
他们对自然景色有一定的认识和感受，但未必能用文字准确表达。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，体会作者的情感，激发学生对春天的热爱，提高他们的语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；掌握生字词，理解课文内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生对课文的理解能力。
3.情感态度与价值观：感受春天的美好，培养热爱生活、珍惜美好时光的态度。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。
2.难点：分析课文语言特点，欣赏课文优美的文字。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设春天的情境，让学生身临其境，感受春天的美好。
2.情感教学法：引导学生深入理解课文，体会作者对春天的喜爱之情，激发学生热爱生活的情感。
3.合作探讨法：鼓励学生小组合作，共同分析课文，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课文朗读音频2.与课文相关的图片、视频等资料3.生字词卡片4.黑板、粉笔七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文朗读音频，让学生初步感受春天的美好。
同时，引导学生关注课文中的生字词，为新课学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示与课文相关的图片、视频等资料，让学生直观地了解春天的景色。
引导学生用语言描述所看到的春天景色，锻炼他们的表达能力。
3.操练（10分钟）分组进行合作探讨，分析课文内容，理解作者对春天的喜爱之情。
新人教版七年级上语文第课《春》优秀教案教学设计优秀教案
新人教版七年级上语文第一课《春》优秀教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《春》的主题思想，感受作者对春天的热爱和赞美之情；掌握课文中的重点词语和句型；能够运用课文中的描写方法，创作自己的春天故事。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等教学活动，提高学生的阅读理解能力和表达能力；培养学生观察大自然、感悟生活的习惯。
3.情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者情感；学习课文中的描写方法。
2.教学难点：如何引导学生深入体会作者对春天的热爱和赞美之情；如何激发学生的创作热情。
三、教学过程1.导入新课（1）教师播放春天的图片，引导学生说出自己对春天的印象。
（2）教师简要介绍课文背景，导入新课。
2.课文阅读（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分角色朗读课文，体会课文情感。
3.课文解析（1）教师引导学生分析课文结构，理清课文脉络。
（2）学生分享自己认为优美的句子和词语，并解释原因。
（3）教师解析课文中的重点词语和句型。
4.课堂讨论（1）教师提出问题，引导学生深入思考课文内容。
（2）学生分组讨论，分享自己的看法。
5.创作练习（1）教师出示写作题目：“我的春天故事”。
（2）学生根据题目要求，进行写作练习。
（3）学生分享自己的作品，教师进行点评。
6.课堂小结（2）学生谈谈自己的收获和感受。
7.课后作业（课后自主完成）（1）熟读课文，背诵重点句子。
（2）结合课文内容，写一篇关于春天的作文。
四、教学反思1.在课堂讨论环节，教师应更加关注学生的回答，及时给予反馈和指导。
2.在写作练习环节，教师应加强对学生的个别辅导，提高学生的写作水平。
3.在课后作业环节，教师应加强对学生的监督，确保学生按时完成作业。
作为一名一线教师，我们要不断反思自己的教学，努力提高教学质量，为学生的成长奠定坚实的基础。