临床模拟训练教学在实践教学中的应用
模拟教学在急诊医学教学中的运用
模拟教学在急诊医学教学中的运用摘要：急诊医学是一门新兴的二级学科，且实践性极强，急诊工作环境复杂，风险高，临床教学困难，因此，新的教学模式在急诊医学临床带教中已被广泛摸索。
模拟教学是基于运用各种模拟设备包括标准化病人、模型及虚拟现实技术等，模拟患者和临床真实情景，从而代替床旁临床带教活动，充分调动了学生的积极性，培养了学生的临床思维能力及临床技能动手能力，效果良好，在急诊医学教学中广泛推广。
关键词：急诊医学；模拟教学；教学方法Application of Medical Simulation on theTeaching of Emergency MedicineHUANG Changbao1, XUE Xiang1, GONG Nengkai1, XUE Cheng1, WANG Weihua1, JIANG Jinghan21.Department of Emergency Medicine, the First Affiliated Hospital of Wannan Medical College (Yijishan Hospital), Wuhu, 2410012.Department of General Practice, the First Affiliated Hospital of Wannan Medical College (Yijishan Hospital), Wuhu, 241001Abstract: Emergency medicine is a burgeoning secondary discipline which requiring strong practical competence. And the working environment of emergency medicine is complicated with high riskleading to difficulties in clinical teaching. Therefore, new teaching mode has been widely explored in clinical teaching of emergency medicine. Medical simulation teaching based on the use of varioussimulated equipment including standardized patients, kinds of manikins and virtual reality technology simulate patients and clinical real scenario to carry out clinical teaching activities, instead of traditional bedside clinical teaching. It can effectively improve the students’ positivity, cultivate their clinic ideation and clinical practice skills. Simulation is recognized as a valuable tool that should widely popularized in emergency medicine teaching.Key Words: Emergency Medicine; Medical Simulation; Teaching Method急诊医学（Emergency medicine）是一门新兴的临床二级学科，主要包括院前急救、院内急诊及重症监护室三部分[1]，经过近40年的发展，我国急诊科建设取得十足的进步，并承担着医院大部分急危重症患者的第一线抢救、护理与治疗工作。
临床实践教学指导(3篇)
第1篇一、引言临床实践教学是医学教育的重要组成部分，是培养学生临床技能、提高综合素质的关键环节。
为了确保临床实践教学的质量，本文将从以下几个方面对临床实践教学进行指导。
二、临床实践教学的目的与意义1. 培养学生的临床思维：临床实践教学使学生能够在实际工作中运用医学知识，提高临床思维能力。
2. 提高学生的临床技能：通过临床实践教学，学生能够掌握临床操作技能，为今后的临床工作打下坚实基础。
3. 增强学生的团队协作能力：临床实践教学要求学生与医生、护士等医护人员密切合作，提高团队协作能力。
4. 培养学生的职业素养：临床实践教学使学生了解医学职业道德，树立正确的职业观念。
三、临床实践教学的内容与要求1. 临床基本技能训练：包括病史采集、体格检查、诊断与鉴别诊断、处方书写、病历书写等。
2. 临床病例分析：通过分析典型病例，提高学生的临床思维能力。
3. 临床操作技能训练：包括手术、穿刺、灌肠、换药等操作。
4. 临床实习：在临床科室进行实习，了解临床工作流程，掌握临床工作经验。
5. 医学伦理与职业道德教育：培养学生的职业道德观念，提高医德素质。
四、临床实践教学的方法与策略1. 案例教学法：通过典型病例分析，引导学生主动思考、解决问题。
2. 实践操作教学：让学生在实际操作中掌握临床技能。
3. 模拟教学：利用模拟器进行临床操作训练，提高学生的临床技能。
4. 指导教师现场指导：指导教师应具备丰富的临床经验，现场指导学生进行临床操作。
5. 定期考核：对学生的临床技能进行定期考核，确保教学质量。
五、临床实践教学的管理与评价1. 建立健全临床实践教学管理制度：明确实践教学目标、内容、要求，确保实践教学有序进行。
2. 加强实践教学师资队伍建设：提高指导教师的临床技能和教学水平。
3. 完善实践教学评价体系：建立科学、合理的评价体系，对学生的临床技能进行综合评价。
4. 定期检查与反馈：对临床实践教学进行检查，及时发现问题并进行整改。
仿真模拟教学法在基础护理学实践教学中的应用
学 中起着承前启后 的桥 梁作用 。护理 专业教 师与 临床护 理 专家广泛研讨分析临床护理 岗位需 求 ， 结合 护士执业考试 大 纲， 掌握 高职学 生特 点， 联 系临床 护理 岗位 实际 ， 梳理 出 １ ９
项基础护理学 实 践教 学项 目， 并 在仿 真 实践 教学 环境 中实 施， 取得较好 效果 ， 现介绍如下 。
２ ． ３ 教 学手 段
４ ． １ 仿 真 模 拟 教 学效 果 优 于传 统 教 学模 式
《 基础 护理学 》
是一门实践性 很强的学科 ， 教学 中应 以培养 学生 的实践技 能
２ ． ３ ． １ 情景教学法 ： 教师 为学生 提供一个模 拟环境 ， 并配置 与实训相似或相 同的仪器设备 ， 根据 教师讲解 、 演示 ， 使学生 在模 拟的环境中接受专业训练 ， 学生 在模拟病 房通过模拟 活 动按操 作规 程完成各 项护 理操作 。情景 教学 法使学 生体验 到类 似于真实的经历 ， 以便在今后 的临床 工作 中更好应用 。 ２ ． ３ ． ２ 角色扮演 法 ：根据 工作 任务 分 组进行 表演 ， 模 拟 患
教学设施 ， 又有 与医院相似 的病房设置 ， 教学 资源丰富 ， 随时
供学生现场提问 、 实际操 作等 ， 使学 生把所 学的理论 知识 与 操作技能有 机结 合 ， 并 能尽 早 、 尽快 地转 化 为 实践 能力［ ２ ］ 。
２ ． ２ 教 学环境准备 创设 病房式 实验 室 ， 利用基 础护 理学 实验课 程的特殊 性 ， 将 护理 实验 室布置 成模 拟 医院病房 ， 设
置护 士站、 治疗室 、 处置室 、 抢救室 、 普通病房 等 ， 每个 区域设
置与医院相 应配置 。如 护士 站设 有患者 一览 表 、 病 历车等 ，
案例教学法结合模拟诊疗在八年制骨科临床实践中的应用
随着 社会 发展 ， 我 们 国家 对 高 层 次 医 学人 才 需 求 量逐 渐增 大 。教 育部 陆续 推广 长学 制 （ 八 年 制） 医学教
育， 以培养 医学领域 高 、 精、 尖人 才 ， 促 进 医学 教育适 应 社 会 经济 发展 的需 要 。 目前 长学 制 已成 为我 国医学教 育 改 革和 发展 重要 目标 之一 ＿ １ ］ 。 医学 是实 践性 极 强 的 学科 ， 临 床 实 习 阶段 是 八 年
措施 。
关键 词 ： 八年 制 ； 案例 教 学法 ； 模 拟诊 疗 中图分 类号 ： Ｇ６ ４ ２ 文献 标 识码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ０ ０ ６ — ２ ７ ６ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ — ０ ３ ８ ７ — ０ ３ Ｐ Ｂ Ｌ教 学法 可 以互相 弥 补不足 ， 具 有先 天优 势 。
生 临床 技 能培训 、 教 学 方 式 的 改变 提 供 有 效 的途 径 和 方法 ， 并 取得 了 良好效 果 。
１ Ｐ Ｂ Ｌ教 学模 式 的原 理及在 骨科教 学 中的 实施 Ｐ Ｂ Ｌ学 习方 式 给 学 生 自由 发 展 、 开 拓 创 新 的 空
据 教学 大纲 的具 体要 求 ， 涵盖 全部 骨科 各论 章节 ， 包 括 四肢 骨折脱 位 、 脊柱 骨 折 、 脊髓损伤 、 骨关 节 化 脓 性 感 染、 骨 结核 、 腰椎 间盘 突 出症 、 颈椎 病 、 骨 肿 瘤 等 章节 ，
建Ｐ Ｂ Ｌ 学习 团队 ， 采 用标 准化 病人 和 高端模 拟人 对 学 员进 行 了诊 疗基础 的 培训 。在 近 两年 的教 学 实践 中， 发现 该 方法 可 以提 高教 员临床教 学效果 ， 使 学 生可 以较 快 速 、 高效 的 掌握 专科 基 础 临床 技 能 。采 用 案例 教 学 法结合模 拟 诊 疗制 定科 学的教 学计划 与考 核 方 法 ， 是 不 断提 高长 学制 医学 生教 学质 量 的有 效
医学模拟训练在医生培训中的应用
增加研发经费
01
加大对医学模拟设备的研发经费投入，推动技术创新和设备升
级。
引进先进技术
02
积极引进国际先进的医学模拟技术和设备，提高我国医学模拟
训练的水平和质量。
加强设备维护与管理
03
建立完善的模拟设备维护和管理制度，确保设备的正常运行和
使用寿命。
完善模拟训练的评估与反馈机制
建立评估标准
制定科学合理的评估标准，对医 生的模拟训练效果进行客观评价
提高快速反应和决策能力
通过医学模拟训练，医生可以锻炼自己在紧急情况下的快速反应和决策能力，学会在有限的时间内做出正确的诊断和 治疗决策。
培养冷静和自信的心态
医学模拟训练有助于培养医生在紧急情况下的冷静和自信心态，使他们能够在面对突发情况时保持镇定 并做出正确的应对。
医学模拟训练的实
03
践应用
模拟手术训练
01
02
03
手术技能模拟
通过高仿真度的手术模拟 器，医生可以练习手术操 作，如切割、缝合、止血 等，提高手术技能。
手术流程模拟
模拟手术全过程，包括术 前准备、术中操作和术后 处理，使医生熟悉手术流 程，提高手术效率。
团队协作训练
通过模拟手术训练，医生 可以与护士、麻醉师等团 队成员进行协作，提高团 队协作能力。
医学模拟训练的优
04
势与局限性
优势分析
安全性高
可控性强
医学模拟训练可以在无风险的环境下进行 ，避免了在真实患者身上进行操作可能带 来的危险。
模拟训练可以提供标准化的病例和场景， 使医生能够在可控制的条件下进行反复练 习，提高技能熟练度。
成本效益高
实时反馈
与传统的临床实践相比，医学模拟训练可 以大大节约培训成本，同时提高培训效率 。
临床教学实践形式(3篇)
第1篇一、引言临床教学是医学教育的重要组成部分，是培养学生临床技能、提高临床思维能力和综合素质的关键环节。
随着医学教育的不断发展，临床教学实践形式也在不断创新。
本文将探讨几种常见的临床教学实践形式，分析其特点和优势，以期为临床教学提供参考。
二、临床教学实践形式1. 案例教学法案例教学法是以病例为基础，引导学生进行讨论和分析的教学方法。
具体操作如下：（1）教师选取具有代表性的病例，向学生介绍病例背景、病史、临床表现、辅助检查等。
（2）学生分组讨论，分析病例，提出诊断、治疗方案和预防措施。
（3）教师组织全班进行讨论，点评学生的分析和讨论结果，总结经验教训。
案例教学法的优势在于：（1）激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
（2）培养学生临床思维能力和解决问题的能力。
（3）增强学生的团队合作意识。
2. 实践操作训练实践操作训练是培养学生临床技能的重要手段。
具体形式包括：（1）模拟操作：教师或模拟人进行示范，学生跟随操作。
（2）患者操作：在教师的指导下，学生在真实患者身上进行操作。
（3）技能考核：定期组织技能考核，检验学生的临床技能水平。
实践操作训练的优势在于：（1）提高学生的动手能力，培养临床技能。
（2）增强学生的自信心和责任感。
（3）为学生的临床实习打下坚实基础。
3. 病例讨论会病例讨论会是教师与学生共同探讨病例的教学形式。
具体操作如下：（1）教师选取具有典型意义的病例，介绍病例背景、病史、临床表现等。
（2）学生分组讨论，分析病例，提出诊断、治疗方案和预防措施。
（3）教师组织全班进行讨论，点评学生的分析和讨论结果，总结经验教训。
病例讨论会的优势在于：（1）培养学生的临床思维能力和分析问题的能力。
（2）提高学生的沟通能力和团队合作意识。
（3）促进教师与学生的互动，增强教学效果。
4. 临床实习临床实习是学生将所学理论知识应用于实践的重要环节。
具体形式包括：（1）跟诊：学生在带教老师的指导下，跟随医生查房、问诊、诊断和治疗。
医学论文：临床模拟训练法在《内科护理学》实验中的应用研究
临床模拟训练法在《内科护理学》实验中的应用研究【摘要】目的：探讨临床模拟训练法在《内科护理学》实验中的应用效果。
方法：以本校2009级5年制护理学专业某班60名学生为研究对象，在《内科护理学》实验教学中采取临床模拟训练法，并进行问卷调查，每一条目分值1~4分。
结果：各问卷条目得分均值为2.5179~3.2857。
结论：学生对临床模拟训练法的认可度较高，在培养学生的临床护理思维能力和创新能力方面具有积极意义。
【关键词】临床模拟训练法；内科护理学；应用the application of clinical simulated training method in the experiment of medical nursing/yan hong，liushu-wen.//medical innovation of china，2012，9(11):092-093 【abstract】objective:to study the application effect of clinical simulated training method in the experiments of medical nursing.methods:in medical nursing teaching，to take clinical simulation training method and conducted a questionnaire survey，each entry score was 1-4.results:the mean score of questionnaire items was2.5179-3.2857.conclusion:students have higher degree of recognition of clinical simulation training method，it is good for improving students’ clinical thinking ability and innovation ability.【key words】clinical simulation training method；medicalnursing；applicationfirst-author’s address:chengdu university of traditional chinese medicine，chengdu 610041，chinadoi：10.3969/j.issn.1674-4985.2012.11.058实验教学是《内科护理学》教学的重要组成部分，是护理专业学生掌握内科专科护理知识和基本技能、培养临床思维和创新能力的重要方法。
医学模拟教学在妇产科临床教学中的应用及体会
妇 产科 学是 一 门实 践 性 与应 用 性 很 强 的 临 床 医学 学 科 ，
临 床实 践 教 学 在 妇 产 科 教 学 中 占有 举 足 轻 重 的 地 位 。 着 社 随 会 的进 步和 对 医学 人 才 培养 要 求 的 提 高 ， 统 的 临 床 教 学 模 传 式 已经 不 能 满 足 新 形 势 下 妇产 科 教 学 需 要 。 此 我 们 建 立 了 为 妇 产 科 模 拟 实 验 室 ， 建 模 拟 教学 平 台 ， 施 医 学 模 拟 教 学 ， 构 实 探 索 建 立 新 型 的 临 床 教学 模 式 与 体 系 ， 以提 高 妇 产 科 临床 教
［ 摘要 ］ 临床 教 学在 妇 产 科 教 学 中 占有 举 足 轻 重 的地 位 。 着社 会 的进 步及 患者 自我保 护 意 识 的 增 强 ， 随
传 统 临床 实践 教 学 面 临 着严 峻 考 验 。 通过 建 立 了妇 产科 模 拟 实验 室 ， 建 模 拟 教 学 平 台。 构 实施 医学模 拟 教 学 ，
能 力 、 践 能 力 的培 养 。１ ９ 年 ， 实 ９２ 卫生 部颁 布《 生 部 关 于 加 卫
医学 模 拟 教 学 是 利 用模 拟 技 术 创 设 出 高 仿 真 模 拟 病 人 和模 拟 临 床 场 景 ， 代替 真实 病 人 进 行 临床 教 学 和 实 践 的 教 学 方 法 ［ 医学 教 育 史 上 ， 早 的模 拟 教 学 方 法 源 于 解 剖 学 的 。 最 兴 起 ， 代 医学 模 拟 教 学 以高 科 技 为 基 础 ， 现 以模 拟 临 床 实 际 情况为前提 ， 以实 践 教 学 、 情景 教 学 和 一 体化 教 学 为特 征 ， 以 其 有 医 疗 环 境 而 无 医 疗 风 险为 突 出特 点 ］临 床 模 拟 训 练 尽 。 管 与 临 床 实 际 操 作 尚 有 差 距 ， 医 学 模 拟 教 学 具 有 可 重 复 但 性 、 练 相 对 真 实 性 、 练 内容 规 范性 、 段 的 丰 富 性 、 本 训 训 手 成 低 耗性 等优 点 ， 帮 助 学生 掌握 基 本 操 作 规 范 等方 面 具有 其 在 独 特优 势 Ｌ ］并 能够 弥 补 缺少 教 学 病种 、 ５ ， 缺少 诊 疗操 作 例 数 等 诸 多 不 足 ， 而 以较 低 成 本 ， 面提 高 医学 生 的 临 床 诊 断 从 全 能力 和 各 项 临床 操 作 能 力 ， 养 敏 捷 、 确 的 临 床 思 维 ， 证 培 正 保 临床教学的效果和质量。
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Ｉ６ 反复操作 ．
在模拟训练 中， 实习生可以针对～个手法
的学生反映医学模拟教学创 新了医学模拟技 能训练模式 ， 学习气氛活跃、 兴趣高， 能够积极参与教学活动和集中学习 注意力 。０ 学生认为医学模拟教学使得他们学会如何将学 ９％
技 巧， 在模拟病人 身上反复操作 、 数次练 习， 到娴熟 、 直 规 范 、 准为止。 标
１３ 时 间 随意 ．
排学生进行见习， 实施临床技能训练 、 考核 、 竞赛等， 使学生
进入 临床之前， 通过强化训练掌握临床操作技能。
利用急救训练模拟 人设计各种“ 真实 ” 的
可 以按 照 老师 的教 学 计划 、 学进 度 随 时 教
病案， 用于各项医学模拟操作的训练 。 安排与教学内容相适应、 匹配的医学模拟技能的训练 。 １４ 病人安全 ． 实习生在使用模拟人时 ， 可视其为真实患 者进行操作 ， 实习生可以出错 ， 但对所谓的“ 病人 环 会造成 任何伤害。
面的优势：
２ ２ ４ 急救医学技 能 ．．
ＩＩ 训练真实 ．
可通 过场 景模拟 、 病房模 拟、 病人模拟等
临床模拟训练教学满足 了各专业学生临床技能的操作 训练， 满足 了各科临床 技能教学和训练课程的需要。 多次安
贴近 临床真实情境 的方式 ， 实习生开展 医学综合 能力及 对 临床 医学思维等的模拟训练。 １２ 病案 多样 ．
２ ２ 实施 方 法 ．
２ ２ １ 内科技能 ． ．
常规的体格检查， 多媒体心肺听、 触 诊、
人临床实践之 间的桥梁 ； 狭义医学模拟 教学则强调利用仿
真模 型 （ 包括多种局 部功 能模 型、 计算机互动模型、 生理驱
教学实验系统， 肝脾触诊仪等。实验室诊 断有血常规、 尿常 规、 大便常规、 肝功能等 ， 器械检查有心电图。
呻 虚 ００ ２１ 年第２ 卷第１ 期 Ｇｎ ｕ ａｏＴＭ２１ Ｌ３ ｏ ｌ ３ １ ａ ｕｏ ｎｌ Ｃ ， ０ ｏ２ ． ￣Ｊｒ ｆ ０ Ｖ Ｎ１
Ｊ ｌ 富床 模 拟 训 练 教 掌 在 宾 践 载 掌 中 的 应 用
孙锦艳 ， 闵云山， 韩 艳， 舒 劲， 王晓蓉， 霞 ， 徐 高雪华
甘 肃省 中 医院 ， 甘肃 兰州 ７ ０ ５ ３ ００
摘 要
从在临床技 能训练 中 用医学模拟教 学具有 的优势、 运 实施方案及应 用临床 医学模拟教 学训练的收获
和体会 ３ 个方面探讨临床模拟训 练教学在实践教学中的应用．
关键词 教学方法， 模拟； 教学形式； 用 应
中图分类号 ：－ ２ Ｒ ４ 文献标识码 ： Ａ 文章编号： ０４ ６ ５ （００ １－ ０２ ０ １ ０－ ８ ２ ２ １） １ ０ ７－ ２
医学临床实践教学 ， 培养 高素质 的创新型医学人才 在
方 面具 有 非 常 重 要 的 作 用 ， 接 决定 着 医 学 人 才 的 培 养 质 直
Ｉ７ 团队合作 ．
实习生可以相互协作， 针对某一医学模拟过
程共同完成各项医学模拟操作， 有利于团队协作精神的培养。 综上所述， 医学模拟教学以高科技为基础， 以模拟临床 实际为前提 ， 以实践教学、 情景教学和个体化教学为特 征， 以有医疗环境而无医疗风险为特点， 给医学临床实践教学
堂 教 学 情 况 。 括课 堂 气 氛 、 习主 动 性 、 习 兴趣 、 习注 包 学 学 学
意力等。 ②医学模拟专业知识和技术运用情况。 包括多媒体 心肺听 、 、 教学实验系 统， 诊 触 外科基本技 能训练 、 心肺 复
苏、 气管插管等技能综合运用情况 。 能力培养情况 。 ③ 包括
２ 应用于临床技能训练 的医学模拟教学的实施方案 ２ １ 实施对象 ． ２０ ０ ９年 我们 对 ２ ０ ０ ５级 ６ ７名 中医本科 、 针灸本科、 骨伤、 中西医结合专业 的本科生进行临床模拟技 能的训练。实习生分组安排 ： 每大组 １ — １ ， ０ １ 人 分为 ６ ７小 — 组， 学生 以小组 为单位进行各项医学模拟操作。
２ ２２ 外科技 能 ．． ２２ ３ 妇科技能 ．． 外科基本技能训练如拆线 、 换药、 切开、 妇科检查等。 心肺复苏、 气管插管等 。
缝 合 、 结及 外 科 术 前准 备 等 。 打
动模拟系统以及最新的虚拟培训系统） 进行反复 多次练习。
在临床技能训练中运用医学模拟教学具有以下 ７个方
创 造 了 一条 新 路 。
量 。医学临床教学大 多以学生观摩医生的操作或在教室观 摩手术过程为主要的教学手段 。 随着维权意识 的提高， 许多 患者不同意实习学生在 自己身上操作 ， 否则易引起 医患矛 盾、 甚至医疗纠纷。对此 ， 医院和临床带教教师一般限制学 生在病人身上的操作训练 。为了提高医学学生临床 实践基 本技能 ， 需要借 鉴国外 医学高等教育和我 国发达地区高等 在实习学生中进行医学模拟教学， 反复训 ＿ ７］ 医学院校 的经验， 一 练实习学生的实际操作和 临床思维能力 ， 医学模拟 教学 将 与临床床旁教学有机结合起来。 １ 在临床技能训练 中运用医学模拟教学具有的优势 广义医学模拟教学是指一切借助模拟手段 （ 标准 化病 人、 各种各样的计算机软件模拟手段） 架起医学理论与受训
病情观察 能力 、 团队协作能力、 组织管理能力 、 分析解 决问 题能力、 语言表达 能力等。 ④对医学模拟教学满意度。 包括 教学方法 、 教学效果等 内容 。面 向全部参与训练 的实习生 ，
以不 记名 方式 发 放 问卷 ， 回收 率 １ｏ 。 调 查 结果 显 示 ，５ Ｏ％ ９５
１５ 过 程 可控 ． 实 习 生在 学 习和 训 练 过程 中 ， 以随 时 掌 可 握 训练 的过 程 、环 节 ，对 某 一 现 象提 出疑 问由老 师 现场 解 答， 老师 也可 以针对 学 生 的某 一操 作进 行 指 导 和纠 正 。
２ ３ 教学效果问卷设计及调查结果 问卷 内容包括： ． ①课