美丽的小兴安岭课件

美丽的小兴安岭课件篇一：美丽的小兴安岭课件使用说明《美丽的小兴安岭》一课现代教育技术与学科整合说明尊敬的各位领导、各位专家：大家好！我是实验小学班主任教师李丽丽。

今天我运用信息技术进行整合的内容是教科版小学语文三年级上册第14课《美丽的小兴安岭》。

下面我从以下几个方面进行简要说明。

第一方面：情境激趣，发现美新课伊始，课件出示风光图片，把孩子带入到情境中，发现小兴安岭的美，为下一步理解课文内容打好了基础。

第二方面：品读词句，讨论美1. 教师扶学“春天美”在这一环节，通过课件把春天的景物生动形象的展现在学生面前，学生对重难点词句形象地理解，感受到了小兴安岭春天的美，体会到了作者用词的准确。

2.合作探究“夏天美”课堂充满了美的旋律。

字字入情，句句含意。

利用课件让学生在读中融真情，放飞情感，情中诵读，读中理解。

提高了学生的审美情趣。

3.学生自学“秋天美”“冬天美”这一环节培养了学生的自学能力。

通过课件交给学生学习方法，使学生学会学习。

第三方面：总结升华，憧憬美利用课件使学生的感情得到升华，激励学生更好地保护、利用、开发小兴安岭，为祖国的更加美丽而努力奋斗！一篇文质兼美的文章是情感熏陶、审美鉴赏的最佳教材。

文中的情感、意境有时是难以完全言传的，必须借助于信息技术，让学生观看生动的画面，使学生置身于情境中。

学生看到小兴安岭的真实画面，他们会惊讶，会陶醉，为亲自体会到大自然的美而愉悦，而有所感慨，有所抒发。

这正是现代信息技术与教学内容的有效整合。

以上就是我对《美丽的小兴安岭》一课中的现代教育技术使用情况的简要说明，感谢您的聆听!有待完善的地方，恳请在座的各位领导、各位专家批评指正。

篇二：美丽的小兴安岭公开课教案《美丽的小兴安岭》教学设计第二课时授课班级：三（3）班授课人：陈智华授课时间：2015.3.10【教学目标】1、了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、学会本课生字，联系上下文，读懂词语，理解文意，体会作者用词的准确生动；3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。

4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。

【教学重点】1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。

2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。

【教学难点】1、体会作者用词的准确性；2、抓住季节特点。

【课前准备】1、组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

2、制作小兴安岭四季风光的课件。

一、激趣导入同学们好，这节课我们继续学习(出示课件：《美丽的小兴安岭》)，就让我们走到这座大花园，大宝库里去游览一番吧。

二、细读感悟，经历探究(出示课件：第一自然段)自己读读第一自然段，边读边想：你都读懂了什么？谁来说说你从这一段中你读懂了什么？(从“数不清”这个词和省略号读懂了小兴安岭的树木很多；从“几百里连成一片，就像一片绿色的海洋”，读懂了小兴安岭的树木多得数不胜数。

)说得很好，能读好它吗？(出示课件：几百里连成一片，就像一片绿色的海洋)小兴安岭的树木可真多呀，同学们，让我们好好的读一读第一自然段吧。

(出示课件：第一自然段)三、精读课文，探究结果让我们一起去欣赏一下小兴安岭一年四季美丽的景色吧。

(出示课件：小兴安岭一年四季的景色视频。

)让我们先走进春天的小兴安岭吧，(出示课件：第二自然段)自读课文的第二自然段，想一想：春天的小兴安岭给我们留下怎么样的印象呢？谁来说说春天的小兴安岭给我们留下怎么样的印象？(留下了深刻的印象：“春天的小兴安岭，山上的积雪??淙淙地流着，很好听”；春天一到，小兴安岭的所有树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子，让人看了，特别舒服)。

谁知道“抽出”是什么意思？( “抽出”是很快地长出来，使人感觉到生机勃勃。

)“抽出”和“长出”有什么不一样呢？一个“抽出”，把景物的特点都写出来了，让我们读出了春天的生机勃勃。

像这样的词语，这一段中还有吗？让我们读一读，找一找，体会体会。

(出示课件：第二自然段)可以交流了吗？谁来说，你找到了哪些词语? ( “汇成”，“涨满”这几个词语都是代表冰雪真的融化，变成春水，它们也等不及了。

)是春天给了积雪新的活力吧。

(第一句中的“嫩绿”是初春的颜色，也写出了春天的活力。

“俯下身子”的“俯下”，“侧着脑袋”的“侧着”，使我看到了一只只活泼可爱的小鹿。

)这跟春天有关吗？(当然有关，是春天给了像小鹿这样的小动物好的心情。

)(出示课件：第二自然段)同学们，让我们自由地读一读第二自然段，边读边想象春天的画面吧。

能说说你想象中的小兴安岭的画面吗？(小兴安岭的春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子，冰雪融化了，汇成小溪，淙淙地流着，小动物们都出来游玩，散步了。

) (出示课件：春景图片)这么美的画面，同学们，让我们一起来读一读第二自然段吧。

(出示课件：第二自然段)真好听，同学们，刚才我们是怎么学习春天这个自然段的呢？(先读懂每一句话，然后再欣赏每一个用得好的词语，再想象美丽的画面，最后连起来有感情地读一遍。

)谁来带领我们走进小兴安岭的夏秋冬？(小兴安岭夏天的树，跟春天的不一样，夏天，树木长得非常茂盛，葱葱笼笼，密密层层，严严实实，让我看到了一个枝叶繁多的夏天。

)说得真好，还有补充吗？(这句话中的“封”字，也可以看出树木茂盛，枝叶密的特点。

)还从什么地方看出树多，叶密呢？(从“浸”字可以看出小兴安岭在夏天的早晨，整个森林泡在乳白色的浓雾里，仿佛在仙境里一样，真美。

)“封”字和“浸”有关系吗？(有，因为树木长得太茂盛了，把森林封得严严实实的，所以整个森林浸在乳白色的浓雾里。

)( “千万缕像利剑一样的金光”这句话也说明了树木长得非常茂盛，树木长得太多太密了，阳光只能从树叶之间的缝隙里射进来)我们一起去看一看夏天的小兴安岭吧。

(出示课件：夏天的小兴安岭的画面。

)同学们，让我们一起美美地读一读这一自然段吧。

(出示课件：第三自然段)再说说其他季节吧。

(秋天叶子的颜色非常多，有的叶子变黄了，有的更苍翠了，真好看；秋天吹来，落叶在林间飞舞，像一只只蝴蝶，真漂亮；森林向人们献出了许多好吃的果子，真热情，真富有。

) (出示课件：秋景图片)你想象力很丰富。

是啊，秋天是个丰收的季节。

同学们，让我们一起来读一读这一自然段吧。

(出示课件：第四自然段)那冬天的情形又是怎样的呢？(冬天到了，雪花在空中飞舞，每棵树上都积满了白雪，好像穿了雪绒衣的小姑娘，好漂亮。

)你真会想象，冬天的小兴安岭，让我们看到了雪的天地。

( “不得不”，“散散步”，“只好”这三个词让我看到了一只只可爱的黑熊，紫貂，松鼠，真有趣。

) (出示课件：冬景图片)对呀，可爱的动物给冬天增添了几分生趣了，同学们，让我们一起有感情地读一读第五自然段吧！(出示课件：第五自然段)冬天的动物多可爱呀，同学们，让我们再来读一读第五自然段吧。

(出示课件：拓展练习题)小兴安岭一年四季的景色可真美呀！(出示课件：如果有机会我们去小兴安岭，你会选择哪一个季节去呢？)同学们，请你们再读读课文，说说理由。

可以交流了吗。

通过同学们的交流，我觉得同学们的喜欢各有道理，因为小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，又是一座巨大的宝库。

同学们，让我们再一次走进小兴安岭，去领略它的美丽吧！(出示课件：课文朗读)课文写得多美呀！同学们，请选择自己喜欢的段落背一背吧！篇三：美丽的小兴安岭《美丽的小兴安岭》多媒体教学设计【教学目标】１、认知目标：在多媒体网络环境的作用下，通过阅读帮助学生在深入理解课文的基础上认识到小兴安岭的树海一年四季都是美丽的，物产是丰富的。

２、能力目标：在网络环境的作用下，帮助学生掌握用重点句概括段落大意的方法，培养学生的思维概括能力。

３、情感目标：⑴培养学生的理解力，陶冶美的情趣，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

⑵在网络环境的作用下，激发学生的学习兴趣。

【教学内容及重点、难点分析】１、重点：在阅读的基础上深入理解小兴安岭的树海一年四季的景色特点。

２、难点：在阅读的基础上指导学生用重点句概括段落大意。

【教学设计思想】《美丽的小兴安岭》一课记叙了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。

全文可分为三段。

其中第二段用来指导学生用重点句概括段落大意，是教学的重点。

第二自然段只有一句话，是第二段的重点句，概括地介绍了小兴安岭的树海一年四季都是美丽的、诱人的，按春、夏、秋、冬的时间顺序，抓住各个季节中每种景物的特点进行了具体介绍。

文章的结尾作者用概括性的语言赞美小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，洋溢着作者的赞美之情。

通过课前调研得知，学生大多数知道我国有小兴安岭这个地方，但是班上学生没有一人去过那里，对于那么多品种的树木和物产，对于神秘的原始森林，学生充满了好奇心。

他们通过初读课文，特别想让老师带着他们去那里看一看。

根据以上分析，本课第二课时的教学设计应以提高学生学习兴趣为突破口，为学生呈现大量的感性材料，丰富学生感知，为学生的学习创设一种情境。

因此，体现课堂教学以学生为本，以学生发展为本是这节课教学设计的出发点，充分运用计算机网络教学，发挥了师生之间，生生之间，教师与网络，以及学生与网络之间的交互作用，使教学信息内涵丰富，精简课时，努力提高教学质量和教学效率。

在引入新课后，首先让学生在网上阅读课文，整体感知小兴安岭的美丽、诱人。

之后，教师分春、夏、秋、冬四季进行教、扶、放的教学，为了发挥网络教学学生自主学习的优势，将教学网络资源库中有关小兴安岭的全部资源收集起来，按“春、夏、秋、冬”四季进行分类，并编制了学习主页：一个可爱的小朋友手里举着４只气球，分别代表春、夏、秋、冬四季。

在学生明确了本文是按一年四季顺序安排材料的基础上，教师告诉学生小兴安岭四季的学习资料均可在网络中找到，每人可根据个人的学习速度和兴趣，自由选择重点学习的内容，完成教师设置的相应问题和课后练习的教学要求。

然后便放手让学生自己学习。

学生人手一机，可以用鼠标点击计算机中学习主页上的任何一个季节标志进入课文内容。

这样，在学生面前出现的是文本和多媒体影像资料相结合的“超媒体”阅读材料。

学生可以边读文本资料，边查看阅读影像资料。

运用多媒体网络化教学，通过具体、形象的感知，启迪学生思维，使学生对语言文字所蕴含的意、所流露的情有深切的感悟，帮助学生抓住四季不同的特点，理解“美丽的小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。

”从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

当学生在阅读网上材料、获取信息、处理信息、运用信息进行创造性活动时，教师在网上监控、浏览、查看学生学习情况，对学生进行个别辅导。

【教学时间】１课时（全课共三课时，本课为第二课时）。

【教学媒体】多媒体网络教室。