给孩子一个多彩的语文世界
走进多彩的语文世界
走 进 多 彩 的 语 文 世 界
江苏连云港市灌南县第二实验小学 （222500 ） 杨晓莉
语文是什么？有人说， 语文像一首诗， 优美而生动； 有人说， 语文像一支乐曲， 委婉而缠绵 .如果让我来做 喻， 我觉得语文更像一道明亮 而绚丽的彩虹， 有红的热 烈， 有蓝的丰富， 更有绿的清凉！ 一, 红色的热烈�� � 让学生着迷 语文是多方面能 力的训练和展示， 但不可否认 ， 阅 读应该是重中之一笔.那么， 如何让学生读得有滋有味 呢？笔者认为， 首要的一点就是关注学生个性的阅读. 下面是 笔者教 学 �九寨 沟� 一文的 教学片 断， 实录 如下： 师： 同学 们， 听了这 首 �神奇 的九寨� ， 你的 心情一 定特别地激动.那么 ， 今天就 让我们跟着文章的作 者， 一起到风光旖旎的 九寨沟去游览一番 吧！请同学们轻 轻地打开课本， 默读全文， 边读边想， 边想边写， 在课文 字里行 间的空白 处， 生潜心读书， 认真思考， 动笔批注 ） 师： 请全体同学一起来交流自己的阅读感受. 生�： 这篇课文向我们介绍 了九寨沟的美丽景色 ， 还告诉了我们九寨沟在什么地方. 师： 你真是一个会读书的 孩子， 一 下子就概括了全 文的内容， 还特别关注到了开头的细节部分. 生� ： 作 者写了 九寨沟 的雪峰 , 瀑 布, 湖泊 ， 描写的 时候，用了很多打 比方的句子，让我 有身临其境的感 觉. 师： 你读 书很细 心， 感觉特 别细腻 ， 你 肯定在 阅读 中进入了那幅美妙绝伦的大自然画卷中去了. 生�： 我很喜爱九寨沟的那 些可爱的小动物们， 九 寨沟那么美丽， 他们一定生活 得很快乐， 我真想去看看 他们. 师： 你是一个多么富有爱心的好孩子！我们平时一 定要爱护环境，为 我们身边的这些可 爱的动物们创造 一个美丽温馨的家园. �� 在课堂的学习中 ， 关注了 学生的个性阅读， 让他们 可以充分地感悟与 表达.这样的学习 ，孩子们怎能不 爱？ 二, 蓝色的丰富�� � 让学生充实 小学语文教材， 浏览一遍 ， 只是一 篇篇再简单不过 的小文章， 如果默读， 长的不过五六分钟； 短的， 只需要 两三分钟.如果教师在课堂中只是一味地照本宣科, 解 词造句， 学生一定会产生厌学 情绪.新的课程观 下， 我 们的语文课堂完全可 以再丰富, 充实, 美丽一些.只要 你用心地品味，就 一定会发现它蕴含 其中的丰富和多
语文的世界作文精选7篇
语文的世界作文精选7篇有了作文能让我们在写作中更加充满信心，增强表达能力，作文是一种探索未知和未来的方式，能开拓我们的思维，下面是本店铺为您分享的语文的世界作文精选7篇，感谢您的参阅。
语文的世界作文篇1踏着沉积着五千年历史的土地，我从远方走来，怀着一种崇拜和赞美，我读语文。
路漫漫其修远兮，汩罗江边，披发行吟的逐臣屈原，掩涕叹息，仰天长问，奸臣专权，楚王昏庸。
居庙堂，不能为民解难，谪乡野，不能替君分忧，生命的大寂寞郁结于心，悲涌于胸。
于是，诗人纵身于大江，荡起的涟漪是历史悲鸣的泪滴，在湿湿的夜色中流淌。
青青的生命枝节，在江畔上，成为端午节最深沉的思念。
我的世界里，因而多了几分精忠，少了几分自哀。
力拔山兮气盖世，乌江渡口，一代枭雄项羽拔剑而起，在寒风中任衣带飘扬。
心在流血，英雄热泪。
无奈中，任虞姬的红裳飘落成泥，任乌雅马一声悲鸣。
天下大乱，在四面楚歌中，霸王从容地用剑划过自己的咽喉，让殷红的血汩汩而出，染红江东一片土地。
我的世界里，因而多了几分豪情，少了几分阿谀。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
心怀大义的文臣文天祥，于狱中依旧坚定。
国已破，家已亡，既不能挽回江山，又何必苟且？零丁洋上，拒绝了元朝也就拒绝了现实。
头颅不惜，生与宋长于宋，他就把自己投入了不复存在的南宋。
浩然历史，为之感动。
我的世界里，因而多了几分正气，少了几分哀怨。
我的世界里，是语文的世界，拨动了历史深处的沧桑和痛苦，因美丽而多情！语文的世界作文篇2漫步过一天天的生活，偶然发现，咦?生活中，处处都有小精灵陪伴着我，它们是谁?就是语文小精灵们啊!看!那儿是谁?是谁在缤纷多彩的网络世界里面等着我们?走近瞧瞧，原来是网络语言小精灵啊!它是语文小精灵中的一种，是当今社会中的新新语言，幽默又风趣，在茶余饭后我们总用它来调节生活。
看看，它是多么新潮啊!脸上摆着7456(应该都知道是气死我了吧)的表情，手里不知拿着什么东东(东西)，嘴里跟我说着兔子好!(haha，当然是同志好啦)。
二年级语文全册教案：多彩的汉字世界
二年级语文全册教案：多彩的汉字世界在学习语文的过程中，汉字是非常重要的一部分。
汉字的形态各异，字形万千，每一个字都有自己的故事和传说。
而在二年级语文全册的教学中，汉字更是一个重要的教学内容，通过多彩的汉字世界，让学生感受到汉字的美丽和魅力，从而更好地学习汉字，提高自己的语文水平。
一、教学目标1、知识目标：● 了解汉字的基本形态和演变历程。
● 掌握一定的汉字知识，如基本汉字笔画的学习和掌握等。
● 能够正确书写常见的汉字并理解它们的意义。
2、能力目标：● 能够独立书写小学阶段常用汉字，达到一定的字词量。
● 能够通过听、说、读、写、演讲等多种方式交流汉字相关的知识，提高汉字教学的活跃度和趣味性。
3、情感目标：● 培养学生对汉字的浓厚兴趣，激发学生对语文的热爱。
● 倡导敬重汉字文化，弘扬中华文化，让学生懂得自己的文化根源并珍惜自己的文化传承。
二、教学内容1、汉字的基本形态汉字的形态各异，有横、竖、撇、捺、点等不同的部分组成。
每个字的构造都是由一定规则组成的，学生需要通过系统的学习，了解汉字的基本形态。
2、汉字的演变历程汉字是中华文化中的瑰宝，它经历了几千年的演变，呈现出了丰富多彩的面貌。
通过让学生了解汉字的演变历程，可以让他们更好地理解和欣赏汉字文化，从而提高对语文的兴趣和理解。
3、基本汉字笔画的学习和掌握基本的汉字笔画是学生学习汉字的重点和难点。
通过系统化的学习和训练，可以帮助学生更好地掌握和书写常见汉字，为他们今后的学习打下更好的基础。
4、常用汉字的认识和掌握学生需要学习和掌握一定的常用汉字，如天、地、人、山、水、火等，通过认识并掌握这些汉字，可以帮助他们更好地理解和阅读汉字，提高语文水平。
5、汉字的应用汉字不仅是学习语文的基础，还有很多其他应用。
比如，广告、商标、标识、书法等等，都与汉字有关系。
通过让学生了解汉字的应用，可以让他们更好地认识汉字的重要性和实际价值。
三、教学方法1、游戏教学法通过一些互动性强、趣味性高的教学游戏，如猜字谜、拼音游戏、点字成诗等等，可以帮助学生更好地学习汉字知识，提高学习兴趣和学习效率。
《儿童的语文》读后感
《儿童的语文》读后感《〈儿童的语文〉读后感》读了《儿童的语文》这本书，就像是在语文的百花园里漫步，看到了那些为儿童精心培育的语文之花。
这本书给我一种感觉，就像一位亲切的老师在我耳边轻声诉说着儿童与语文的那些事儿。
它让我明白，儿童的语文不是那些干巴巴的字符拼凑，不是生硬地去背诵那些古诗词或者机械地记忆生字。
儿童的语文啊，应该是充满乐趣的，就像一场有趣的游戏。
你想啊，孩子如果把学习语文当成游戏，那该多棒！比如说识字，不应该是枯燥地对着字卡一遍又一遍，而像是去认识一个个新的小伙伴，每个字都有它独特的性格、故事。
就像“日”字，那就是天空中那个火热的大火球的化身，给世界带来光明和温暖。
这多有意思，孩子学起来也会兴致勃勃。
书中对阅读的见解也特别独到。
阅读对于儿童来说，不就像是打开一扇通往不同世界的大门吗？每一本书都是一个崭新的世界。
我就想起自己小时候，拿到一本童话书，就像是钻进了一个魔法盒子里。
在那个世界里，有会说话的小动物，有善良的仙女，还有邪恶的女巫。
那时候读书的感觉就像是在冒险，充满了惊喜和未知。
儿童的阅读也应该是这样的，充满了幻想和探索的欲望。
而不是被强迫着去读一些他们不感兴趣的书，那简直就像是把一只自由的小鸟关进笼子里，让它失去了对天空的向往。
还有写作，儿童的写作就像是他们内心世界的一幅画。
孩子的内心世界是那么的丰富多彩，有各种奇思妙想。
他们写出来的东西可能在大人看来有些幼稚，可那是他们最纯真的表达啊。
就好比孩子画的一幅画，也许线条歪歪扭扭，颜色搭配也有些奇怪，但那是他们眼中的世界。
我们不能用大人那种规规矩矩的标准去要求孩子的写作。
就像你不能要求一棵小树苗一下子就长成参天大树，它需要时间去成长，去发展自己的枝叶。
这本书也让我反思我们现在的语文教育。
有时候我们是不是太急于求成了？总是想让孩子快速地掌握很多语文知识，却忽略了孩子内心对语文的真正感受。
这就像是我们想让一朵花快速盛开，于是拼命浇水施肥，结果可能适得其反，把花给折腾坏了。
漫游语文世界作文(汇编12篇)
漫游语文世界作文(汇编12篇)漫游语文世界作文1语文，这两个字对于我来说并不陌生，从我进入小学一年级开始，我就开始上语文课，这一上就上了快六年了。
语文刚接触时就是写日记，每天就把自己发生的一切写在一个小本子上面，然后交给老师，当老师给我的评价是优时，我就会非常的开心，老师就会说某某同学的日记写得很好，他用的某个词语很生动，语文的世界里就是我们对某个词语用得很到位，很生动。
小的时候懂礼貌的小孩子见着了大人都会有礼貌的叫声叔叔阿姨好，这也是语文的魅力。
在我们的生活中无处不在，每说一个字都与语文有关。
等着我们上学年级高了后，就每天都会写一篇作文，当我们的语文词汇越来越丰富后，我们写的作文写就越来越好，一人沟通起来就越来越顺畅。
记得有一次学校举行作文比赛，因为我词汇用得多，用得体贴到位，拿到第一名，可开心了，从那以后我就越来越喜欢语文了。
就想漫游语方世界，喜欢上了看书，喜欢上了写作文，写文章。
语文是中国的文化，也是我们每个人必须不断积累的，只有这样我们的沟通与生活才能通畅。
漫游语文世界作文2走在小路上，我看见语文是前面的路标；飞在白云间，我看见语文是云底的鸿雁；荡在碧水里，我看见语文是醉柳的倒影；行在黑夜中，我看见语文是模糊的足音。
语文是对秦砖汉瓦的向往；语文是对唐诗宋词的热爱；语文是对《红楼梦》的崇拜；语文是对《西游记》的迷恋；语文是离不开名著的双眸。
语文是大江东去的气势；语文是怒发冲冠的激情；语文是大漠孤烟的雄浑；语文是小桥流水的婉约；语文是对陶渊明“不为五斗米折腰”的叹服；语文是对屈夫子“路漫漫其修远兮”的注解。
语文是一口流利的普通话；语文是一手秀丽的方块字；语文是从笔端流出的锦绣文章；语文是侃侃而谈的风度和气魄；语文是举手投足间的“书卷气”；语文是与对手辩论时，智慧的应对；语文是和他人聊天时，得体的话语。
语文是中华民族历史的缩影；语文是五千年古老文明的积淀；语文是中国人审美性格的精灵；语文是博大而丰满的精神元素。
如何培养孩子对语文的兴趣和学习习惯？
如何培养孩子对语文的兴趣和学习习惯？培养孩子语文兴趣与学习习惯：从兴趣出发，需要循序渐进语文学习，是孩子全面发展的基石。
该如何激发孩子的语文兴趣，培养良好的学习习惯，是很多家长和教育工作者都关心的问题。
本文将从教育专家的角度，研究和探讨培养孩子语文兴趣和学习习惯的有效方法。
一、激发兴趣：打开语文世界的大门1. 从生活入手，发现语文之美:将语文学习与生活紧密结合，让孩子在生活中感知语言的魅力。
比如，带孩子阅读理解绘本，仔细观察生活中细小的事物，并鼓励孩子用语言表达自己的感受。
借用游戏和故事，将枯燥的语法知识融入趣味的游戏中，激发孩子学习语文的兴趣。
2. 多元化泛读，拓展语文视野:提供丰富多彩的泛读素材，除了绘本、童话、诗歌、科普书籍等，满足孩子不同的阅读需求。
鼓励孩子进行主题泛读，阅读关于动物、植物、环境的书籍，并帮助和鼓励孩子思考和讨论。
3. 发挥榜样作用，营造良好氛围:家长和教师要做好表率，多读书，爱写作，为孩子树立良好的语文学习榜样。
营造积极主动的学习氛围，鼓励孩子互相交流，分享泛读心得，共同进步。
二、培养训练习惯：让语文学习成为一种乐趣1. 制定计划，循序渐进:参照孩子的年龄和水平，制定合理的学习计划，避免学习强度过大，造成孩子厌倦。
将学习任务分解成小目标，逐步完成，增加孩子的成就感，提高学习信心。
2. 坚持练习，积累经验:鼓励孩子每天坚持练习，养成良好的语文学习习惯。
练习形式要多元化，例如范读、写作、朗读背诵、词语练习等，尽量避免单调乏味。
3. 及时反馈，鼓励进步:给予孩子及时有效的反馈，肯定孩子的进步，并对不足之处进行指导。
鼓励和表扬，释放孩子的学习热情，培养孩子积极阳光的学习态度。
三、融入课堂，激发潜能:1. 趣味课堂，加强互动:将语文课堂变得生动活泼，运用游戏、表演、角色扮演等，提高学生参与度。
鼓励学生之间互相讨论、交流，提高学习效率，培养团队合作能力。
2. 个性化设计教学，因材施教:了解学生的个体差异，设计不同的教学方案，满足学生的个性化学习需求。
丰富多彩的世界.doc
丰富多彩的世界小学语文学习要求大家掌握一定的作文写作能力，因此大家要学习的过程中注重提高自己的作文水平，下面小编为大家带来2016年人教新课标三年级作文：丰富多彩的世界，希望对大家写好优秀作文作文有所帮助。
来到窗前，仰望着天空，我听见了被风吹掉在地的沙沙声，风儿嗖嗖一掠耳旁的声音;树上，鸟儿们清脆的合唱声。
来到大厅，却是死一般的寂静。
坐在沙发上，想起早已过世的母亲，心里那份埋藏已久的心酸按奈不住，跳出我的心田，我哭了起来。
任凭鸟儿们演奏的美妙、清脆的歌声;姑娘们悦耳、动听的歌声;也唤不回我内心的失望。
咚咚，咚咚，听着强有力而急促的脚步声，我知道又是张妈来了。
她上气不接下气的告诉我，父亲发病住院了。
我十万火急冲出大门，骑上马儿茱迪，盼望能早点到医院。
一路上，听着风的安慰声，我来到了医院。
刚下马，就听见茱迪于于的惨叫声，我的心绷的更紧了。
都怪我，心里只想到看父亲，一路飞驰;它由于过度劳累，快死了。
在这节骨眼上，我不知是该去看父亲，还是留在茱迪身边。
我咬咬牙，还是毅然离开了茱迪，听着它奄奄一息的声音到了病房。
此时的我，早已哭成了泪人，心里有百万个、千万个对茱迪的抱歉。
病床上的父亲，脸色苍白。
呜呜，父亲您怎么啦?!怎么会病发呢?孩子，父亲老了不中用了，我快死了，你往后要好好过呀!不然我怎对得起你早已过世的母亲!不，父亲，你不会死，你一定会长命百岁的!孩子，我的命我怎会不知道呢?你一定要不!父亲，你不要离开我，我一定会听您的话：好好读书的。
您看，父亲你看看，我得了学校的三好学生勋章了!看，你的女儿为您争气了!我哽咽了，眼泪像雨一样哗啦啦地往下流。
来到医院大门口，看着因过度劳累而流血过多的死去的茱迪，我感觉一下掉到了低谷，失落极了。
来到森林，小狗汪汪叫;小猫喵喵叫;小鸡喔喔叫。
把我送进了梦乡，我甚至发声大笑起来;梦醒来，我正在背着书包上学呢!五彩缤纷的世界，加上奇妙声音的世界，变得更加多姿多彩! 2016年人教新课标三年级作文：丰富多彩的世界是为大家准备的，希望大家能够在阅读的过程中积累写作经验，更多的作文范文请查阅。
多彩的世界作文400字
多彩的世界作文400字世界是丰富多彩的，所以才会有意思。
下面请看语文迷为大家提供的多彩的世界，希望对你有帮助。
我向往那无边无际、波澜壮阔的大海;赞美那“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的长江。
但我更爱那家乡日夜奔流不息的小河。
这里一年四季风光各异，十分迷人。
每当万紫千红的春天来临时，这冰封的小河在徐徐春风的吹拂下开始解冻，冰层逐渐融化，早有几只小鸭子跳下了水，看，它们正在这边游着，一眨眼又在别处露出了水面，好似在比赛游泳呢!真是“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知.”河岸有“万条垂下绿丝绦”的杨柳随风起舞，小草也钻出了地面。
仿佛给大地披上了绿色的地毯，连参天的古树也穿上了绿色的新衣。
哇鸣蝉噪的夏天来临了，两岸绿树成荫。
黄昏，小河沸腾了起来，孩子们三五成群地在小河游泳、嬉戏，浣衣的姑娘一路欢笑;唱晚的渔舟满载而归。
送走了盛夏，迎来了金秋。
小河两岸稻田一片金黄，黄澄澄的橘子挂满枝头，一片片黄叶从空中飘落，犹如一只只美丽的蝴蝶翩翩起舞。
叶子落在水面上，仿佛一封封书信，寄给远方的游子，带去家人的祝福。
冬天在秋后喜庆丰收的赞美声中走来了，其余的树木都已凋，小河两岸的松柏却仍然那么苍翠挺拔。
当一层层厚厚的雪花把大树覆盖时，远远望去，婉如一树树大棉花，冰雪覆盖着河面，好似一条长长的银蛇，横卧在赣鄱大地，好一派银装素裹!我爱家乡的小河，一年四季都爱它。
我爱它源源不断的流水;我爱它两岸的美丽风光;更爱它用涓涓细流滋润了岸边的田地，给人们送来丰收的欢乐。
同学们都喜欢做游戏，做体育运动，所以我们的课间活动丰富多彩。
下课铃响了，同学们像箭似的跑到操场上，有的打篮球，有的跳绳，有的跳沙坑，还有的做游戏。
游戏组的同学在玩老鹰捉小鸡。
小红是老鹰，小美是鸡妈妈，剩下的同学是小鸡。
“鸡妈妈”保护“小鸡”的本领可好了，老鹰飞到哪，她就张着翅膀挡到哪。
老鹰干着急。
我们玩了十几分钟，小红也没有抓到一只“小鸡”。
我在跳绳组。
我跳的是小绳，能跳出很多把戏：倒着跳，两人跳，翻花跳……我们玩的兴高采烈。
丰富多彩的世界作文6篇小学习作(丰富多彩的世界)
丰富多彩的世界作文6篇小学习作（丰富多彩的世界）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文写作：笔尖下的多彩世界
小学语文写作：笔尖下的多彩世界嘿，你们知道吗？我觉得写作可好玩啦！写作就像一支神奇的画笔，能画出好多好多不一样的世界。
有时候，我拿起笔，就好像变成了一个小画家，可以把我看到的、听到的、想到的都画出来。
有一次，老师带我们去公园玩。
公园里可漂亮啦，有五颜六色的花，有绿油油的草地，还有叽叽喳喳的小鸟。
回到教室后，老师让我们把在公园看到的东西写下来。
我就拿起笔，开始画画啦。
我写了“公园里的花好漂亮呀，有红色的、黄色的、粉色的，就像一个个小太阳。
草地绿绿的，像一块大大的地毯。
小鸟在树上唱歌，声音可好听啦。
”写完后，我觉得自己好像又回到了公园一样。
写作还能让我把自己的想象画出来呢。
有一天晚上，我做了一个梦，梦见自己变成了一个超级英雄，能飞起来，还能打败坏人。
第二天，我就把这个梦写了下来。
“我变成了超级英雄，穿着蓝色的衣服，披着红色的披风。
我飞在天空中，看到了一个大坏蛋在欺负小朋友。
我马上飞过去，用我的超能力把大坏蛋打败了。
小朋友们都很开心，给我鼓掌。
”写着写着，我觉得自己真的好厉害呀。
写作也能让我把自己的心情画出来。
有一次，我和好朋友吵架了，心里很难过。
我就拿起笔，写下了我的感受。
“今天我和好朋友吵架了，我心里很难过。
我觉得自己做错了，但是又不知道怎么跟好朋友说。
我希望我们能快点和好，一起玩游戏。
”写完后，我感觉心里舒服多了。
老师还会给我们讲一些有趣的故事，然后让我们根据故事写作文。
有一个故事是关于一只小兔子的。
小兔子很勇敢，它不怕困难，终于找到了自己的家。
听完这个故事后，我们都很佩服小兔子。
老师让我们写一写如果自己是小兔子，会怎么做。
我就想，如果我是小兔子，我也会很勇敢，不会害怕困难。
我会一直走下去，直到找到我的家。
嘿，你们知道吗？写作真的好有趣呀！它能让我们画出一个又一个多彩的世界。
我现在越来越喜欢写作了，我要用我的笔，画出更多更美的世界。
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兴趣是最好的老师 ， 凡有成效的学 习 ， 学生必须 对学习材料具有浓厚 的兴趣 ，但兴趣不是 自发产生 的 ，要靠教师有 目的的激发 。根据小学生的年龄特 征， 要把抽象 、 枯燥 的学 习变得形象化 、 具体化 ， 可以 利用挂 图 、 实物 、 教具 、 色彩等可 以看的东西刺 激学 生 的视觉 ， 激发学 习兴趣 。 例 如《 植物妈妈有 办法 》 是 首常识性 的诗歌 ， 诗 中的蒲公英 、 苍耳 、 豌豆 等植 物， 其传播种子 的方法不易理解 ， 我利用多媒体课件 播放苍耳的整体图像 ， 然后按动鼠标左键 ， 伴随着音 乐， 出现一组动 态画面 ： 一 只小松 鼠在苍耳 旁玩耍 ， 离开时两个 “ 苍 耳娃 娃 ” 挂 在 它 的尾 巴上 ， 一 个 绿 色 的 圈 围 住 两 颗 苍 耳 不 断 闪烁 。学 生 非 常 直 观 地 认识 了苍耳这种植物 ，并体会 到苍耳传播种子 的方法多 奇妙 ， 这样 的软件设计使学生充分地看 ， 提高了学习 兴趣。
２ ． 给孩 子 一 个“ 交 流 的课 堂”
以前 的语文课 堂 ， 学生只是可怜 的倾 听者 ， 谈 不 上和谁去 “ 交 流” 。我们要还 给学生一个“ 交流 ” 的课
堂， 实现“。
３ ． 给孩子一个“ 在 生活 中学 语 文 的课 堂 ”
一
有意识地引导学生在生 活中学习语文 ，使孩子 们深切地感受到 ： 语文离他们很近很近。这样 ， 孩子 们便会更加 自信 、 更加主动地去学习。“ 在生活中识 字” 的教学实验就很好地证 明了这一 点。大街上 、 电 视上 、 车厢里……到处都成 了孩子们识字 的地方。 抓 住 生活的点点滴滴 ， 眼里有资 源 ， 心里有 教育 ， 课 程 资源就无处不在 。
给孩子一个“ 情 感 的 课 堂” １ ． 展 现给学生一个“ 充满激情的我”
一
手实践去亲身体验 ，同学们兴趣盎然上台重述捞起 铁牛 的过 程 ， 教 师顺 水推舟 ， 趁机突破课文 的难 点 ， 顺利完成教学任务。这样 ， 通过动手实验 ， 学生既感 到语文课丰富多彩 ， 又培养 了学生的合作精神 ， 学生 的创造力和想象力得 到了发展 。
３ ． 让 孩 子 的 嘴 巴动起 来
传统 的语文课 堂 ， 学生只是 可怜 的倾听者 ， 谈 不 上和谁去“ 对话 ” 。我们要还给学生一个“ 对话” 的课 堂， 实现“ 文本对话” 、 “ 师 生 对话 ” 和“ 生生 对 话 ” 。
三、 给孩子一个“ 开放的课堂”
１ ． 给孩子一个“ 展 示 自己的课 堂 ”
德 育 课 堂
①
一 王 艳
曾经看过丰子恺先生的一幅漫画：一双大手把 着一人形木模 ， 将一学童往木模里按压 ， 使之中规中 矩， 孩子痛苦得泪雨滂沱。这 就是被批判 的“ 千人一 面” 的传统教学 。 于是 ， 新课程改革顺应 时代而生 ， 人 们为之振臂疾 呼 ， 老 Ｎ（ ｉ ＇ ｌ 也纷纷吸纳 了与之相 随的 新课程理念 ， 积极投身到教学研究 与改革 中。 随着教 育改革的不断深入 ， 许多家长和老 师都 十分 困惑 ： 给 孩子一个怎样 的语 文课 堂？美 国教育家杜威先生曾 说： “ 给孩子一个什 么样 的教育 ，就意味着给孩子一 个 什 么 样 的 生 活 ！”
、
在语文课 中 ， 如何体现语 文学科 的“ 人文性 ” ， 其 基点就在于“ 情感” 。 一个没有激情 的教 师 ， 如何能调 动学生的情感 ， 能让学生充满热情 地学 习？ 展现给学 生一个“ 充满激情的我” ， 陪伴 孩子度过每一段 “ 激情
燃烧的岁月” １ ２ ． 尊重“ 需要 ” ． 注重 “ 激趣” 通 过 多 种 方 式 在 教 学 过 程 中 激 发 学 生 学 习 兴 趣， 或直观演示 、 或旁 征博 引 、 或巧设悬念 ……激发 他们 的阅读 欲望和动机 ， 创造 “ 我要学 ” “ 我想学 ” 的 积极教学气氛。“ 激趣” 极大地调动 了学生的主动性 和积极性 ， 教学过程也就“ 变苦为乐” 。
叶圣 陶先生曾说过 ： 教材无非是例子 。那么 ， 利 用好例子教给学生学习方法之后 ，接下来的应该 是 大量 的实 践 ， 只有 在 实 践 中 ， 学 生 的能 力 才 能 不 断 巩 固、 提高。 基于这个思想 ， 我经常搜集课外阅读材料 ， 推荐 给学生 阅读 。 还和孩子们一起 阅读 。 我把 《 山熊 与美 雪》 的故事 绘声 绘色 的读给孩子们 听 ， 另外， 将 《 木偶奇遇记 》 、 《 吹牛大王历险记》 、 《 长袜子皮皮 的 故事 》 、 《 绿 野仙 踪》 、 《 夏洛的网》 等书籍推荐 给他 们 阅读 ， 使其领悟 书中的精妙所在。总之 ， 教师要做一 个牧羊人 ，把可爱的孩子们 引领到最肥沃的草地上
４ ． 给孩子一个“ 在 读 书 中学 语 文 的课 堂 ”
２ ． 让 孩 子 的 手 动起 来
《 语 文课程标准 》强 调 ： “ 学生是语 文学 习的主 人！ 要 引 导学 生在 实 践 中学 会 学 习 。” 教 师 要 充 分 组 织写 、 画、 做实验 、 做手势 、 改变姿势等方式来刺 激学 生的动觉。 在实施新课程标准时 ， 我注重培养学生的
二、 给 学 生 一个 “ 活动的课堂” １ ． 让 孩 子 的 眼 睛 动起 来
“ 教学不仅仅是一种告诉 ， 更多的是学生的一种 体验 、 探究和感悟 。” 孩 子的创造力有时简直是我们 难 以想象 的： 教学 《 乌鸦 喝水 》 时， 我们接触到了形近 字“ 喝” 和“ 渴” 。 这一直以来都是教学的难点 ， 我让孩 子们 自己思考 ， 竞得 出了这样的答案 ： 对于 “ 喝、 渴” 的区别 ， 学 生这样说 ： “ 喝水 ” 要 用 口喝 ， 而且必须把 嘴张大（ 形象说 明“ 口” 的字形 ） ， 所 以是 口字旁 ； “ 渴” 是 因为 口渴了特别想 喝水 ， 而想喝 水并不一定要张大嘴巴 ， 所 以是三点水旁 。