第十五节《口技》
口技的文言文教案设计
口技的文言文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《口技》；（2）理解课文中的关键词语和句式，如“口技”、“善”、“绝技”、“百鸟之鸣”等；（3）了解口技的历史背景和发展过程。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力；（2）学会通过朗读、感悟来体会课文的意境和情感；（3）培养学生的文言文阅读兴趣和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受传统文化的魅力，增强民族自豪感；（2）学会欣赏和尊重他人的才华和努力；（3）树立正确的价值观，明白“台上一分钟，台下十年功”的道理。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《口技》；（2）理解课文中的关键词语和句式；（3）了解口技的历史背景和发展过程。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻字词和特殊句式的理解；（2）体会课文的意境和情感；（3）理解“台上一分钟，台下十年功”的道理。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍口技的历史背景和发展过程，激发学生的学习兴趣；（2）引导学生关注课文《口技》，提问：“口技”是什么意思？2. 自主学习：（1）学生自读课文，遇到生僻字词和特殊句式时，可以查阅工具书或与同桌交流；（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作探讨：（1）学生分小组讨论，共同理解课文中的关键词语和句式，如“口技”、“善”、“绝技”、“百鸟之鸣”等；（2）各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 朗读感悟：（1）学生齐读课文，感受课文的意境和情感；（2）教师指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏和情感的把握。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点；（2）提醒学生课后继续巩固课文内容，预习下一节课的内容。
四、课后作业1. 熟读并背诵课文《口技》；2. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解；3. 搜集有关口技的资料，了解口技的发展现状，为下一节课的学习做准备。
文言文精细阅读之《口技》
文言文精细阅读之《口技》基础讲解一、文章内容(略)二、文学常识1、本文选自《虞初新志•秋声诗自序》。
2、本文的作者是林嗣环，清代人。
3、《虞初新志》是清代人张潮编选的一部笔记小说集。
三、语音呓（yi）语叱(chì) 齁(hōu) 中间(jiàn)力拉崩到之声曳(yè)屋许许(hǔ)声几(jī)欲先走四、通假字1、满坐寂然坐通座五、古今异义词1、两股战战股：古义：大腿今义：大腿或作机关团体中的组织单位；2、虽人有百手虽：古义：即使，今义：表示转折关系的连词，虽然3、稍稍正坐。
稍稍：古义：渐渐地，慢慢地今义：稍微4、中间力拉崩倒之声中间：古义：当中夹杂今义：当中5、会宾客大宴会：古义：适逢，正赶上今义：合拢，聚在一起6、但闻屏障中但：古义：只，仅今义：但是7、宾客意少舒少：古义：稍微今义：跟“多”相反六、词类活用1、妇抚儿乳乳：名词用作动词，喂奶2、不能名其一处也名：名词用作动词，说出3、京中有善口技者善：形容词用作动词，擅长七、一词多义1、坐：（1）坐在（口技人坐屏障中）（2）通“座”，座位（满坐寂然）（3）犯罪（何坐？坐盗）2、备：（1）周全、详尽。
（前人之述备矣）（2）具备。
（一时齐发，众妙毕备）3、毕：（1）尽（毕力平险）（2）全部（群响毕绝）4、发：（1）行动、发动（四夷之所惮以不敢发）（2）起，被任用（舜发于畎亩之间）（3）征发（发闾左適戍渔阳九百人）（4）开放（野芳发而幽香）（5）发出（一时齐发，众妙毕备）（6）fā，头发（黄发垂髫并怡然自乐）5、绝：（1）隔绝（2）极点（以为妙绝）（3）停止，消失（群响毕绝）（4）极高的，陡峭的6、名：（1）命名、起名（名之者谁）（2）说出（不能名其一处）八、重点词语解释1、会宾客大宴会：适逢，正赶上2、施八尺屏障施：设置，安放3、众宾团坐团：聚集，集合4、少顷：一会儿5、但闻屏障中抚尺一下但：只6、便有妇人惊觉欠伸觉：睡醒7、众妙毕备毕：全，都8、中间力拉崩倒之声间：夹杂9、不能指其一端一端：一头，这里指“一种”10、两股战战战战：哆嗦的样子11、几欲先走几：几乎，差点儿九、特殊句式1、会宾客大宴宾语前置：会大宴宾客十、朗读节奏1、中/间/力拉崩倒之声十一、理解性默写十二、重点语句翻译1、众妙毕备。
[文言文口技翻译和原文]口技原文及翻译
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[文言文口技翻译和原文]口技原文及翻译口技原文及翻译篇1:文言文原文加翻译文言文原文加翻译传是楼记文言文原文昆山徐健庵先生，筑楼于所居之后，凡七楹。
间命工木为橱，贮书若干万卷，区为经史子集四种，经则传注义疏之书附焉，史则日录家乘山经野史之书附焉，子则附以卜筮医药之书，集则附以乐府诗余之书，凡为橱者七十有二，部居类汇，各以其次，素标缃帙，启钥灿然。
于是先生召诸子登斯楼而诏之曰：“吾何以传女曹哉吾徐先世，故以清白起家，吾耳目濡染旧矣。
盖尝慨夫为人之父祖者，每欲传其土田货财，而子孙未必能世富也;欲传其金玉珍玩、鼎彝尊口技原文及翻译篇2:口技原文及翻译口技原文：清代：林嗣环京中有善口技者。
会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
众宾团坐。
少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。
遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。
既而儿醒，大啼。
夫亦醒。
妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。
又一大儿醒，絮絮不止。
当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。
满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
未几，夫口技原文及翻译篇3:大学文言文翻译及原文这次编辑此栏目，意在让更多的中国人有机会更系统、更全面、更深入的学习、了解儒学文化，以使中国宝贵的传统文化得以发展、发扬、光大。
大学简介《大学》原本是《礼记》中的一篇。
宋代人把它从《礼记》中抽出来，与《论语》、《孟子》、《中庸》相配合，到朱熹撰《四书章句集注》时，便成了“四书”之一。
按朱熹和宋代另一位著名学者程颐的看法，《大学》是孔子及其门徒留下来的遗书，是儒学的人门读物。
所以，朱熹把它列为“四书”之首。
朱熹又认为收在礼记中的《大学》本子有错乱，便把它重新编排了一番，分为“经”和“传”两个部分。
其中“经”一章，是孔子的原话，由孔子的学生曾子记录；“传”十章，是曾子对“经”的理解和阐述，由曾子的学生记录。
苏教版八下《口技》(第2课时)教学案
《口技》班级：姓名：一、【学习目标】1能品味分析课文中精炼、形象的语言。
2通过反复诵读，及利用工具书结合课文注释，读懂课文。
3欣赏口技表演者精湛的技艺，了解我国民间艺人的智慧和才能。
二、【学习重难点】1、口技表演的正面描写和听众听时反应的侧面描写相结合，有力渲染了表演者技艺的精湛绝伦。
2、欣赏并领会虽极简练但又极为形象，很具表现力的。
三、【自主学习】词类活用不能名其一处也会宾客大宴遥闻深巷中犬吠妇抚儿乳妇手拍儿声众妙毕备四、【合作探究】1、作者用一个字形容表演者的技艺高超，请你找出从文中这个字来。
善2、作者从哪些方面，怎样表现“善”？声音变化多；听众反应好；道具种类少。
3、哪些声音表现了火势的凶猛？中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声。
百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。
4、作者盛赞口技者高超技艺的议论性语句是：虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
5、“满座寂然，无敢哗者”在文中有什么作用？渲染了演出前肃静、紧张的气氛，暗示口技表演者的艺术声望之高。
6、文中用了许多表示时间的词语，这些词语有何作用?有“忽”、“忽然”；“一时”；“既而”；“是时”，“俄而”、“少顷”、“未几”。
这些词语运用灵活多变，准确地反映了表演者在不同情况下制造出的声响种类和听觉效果，表现出其技艺之高深。
五、【达标巩固】1、指出下列短语与课文中短语用法相同的词（1）、会宾客大宴（）A. 会心一笑B. 能说会道C. 会天大雨，道路不通（2）、宾客意少舒（）A. 心情舒畅B. 动作舒缓C. 舒经活血（3）、不能名其一处（）A. 莫名其妙B. 名垂千古C. 淡泊名利（4）、众妙毕备（）A. 丑态毕露B. 毕业典礼C.锋芒毕露2、选择下列各句翻译正确的一项（1）.宾客意少舒( )A.宾客的意见很少舒心的。
B.宾客的心情稍微放松了些。
C.宾客的心情很少舒心。
D.宾客的心情渐渐舒畅（2）．于是宾客无不变色离席，奋袖出臂( )A.于是，客人们没有一个不吓得变了脸色，离开座位，卷起袖子，露出手臂。
七年级下册语文《口技》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会从不同角度审视问题，培养创新思维。
（3）运用口技表演技巧，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）懂得珍惜美好生活，关注身边的人和事。
（3）学会与人沟通交流，培养团队协作精神。
二、教学重点1. 生字词的正确认读与运用。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 口技表演技巧的掌握。
三、教学难点1. 课文中的修辞手法的识别与运用。
2. 口技表演中的情感表达。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. 口技表演道具。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，引导学生跟读。
（2）简介课文作者及背景。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，圈出生字词。
（2）分组讨论，查询生字词的含义。
3. 合作探讨（1）分组朗读课文，体会语气、节奏的变化。
（2）讨论课文中的修辞手法，举例说明。
4. 口技表演（1）讲解口技表演的基本技巧。
（2）分组练习，选代表进行表演。
5. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调生字词的认读与运用。
6. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的人和事，写一篇短文。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音频等多媒体资源，为学生营造一个生动有趣的学习氛围。
2. 互动式教学：鼓励学生主动参与课堂讨论，提高他们的思维能力和口语表达能力。
3. 小组合作：引导学生进行小组讨论和合作，培养他们的团队协作能力和问题解决能力。
七、教学方法1. 朗读法：通过朗读课文，培养学生的语感和表达能力。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，促进他们对课文内容的理解和思考。
3. 演示法：通过口技表演，使学生更好地理解和掌握表演技巧。
《口技》语文公开课教案
《口技》语文公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《口技》这篇课文；（2）掌握课文中的重点词汇和句式；（3）了解口技这一传统表演艺术的特点和魅力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏和评价口技表演，提高审美能力；（3）运用口技技巧，进行创意表演。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱；（2）培养学生合作、创新的精神；（3）培养学生自信、勇敢的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《口技》；（2）掌握课文中的重点词汇和句式；（3）了解口技这一传统表演艺术的特点和魅力。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的口技表演技巧的理解和运用；（2）如何评价和欣赏口技表演。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍口技这一传统表演艺术；（2）学生观看一段口技表演视频，感受口技的魅力。
2. 自主学习：（1）学生自读课文《口技》，理解课文内容；（2）学生找出课文中的重点词汇和句式，并与同桌交流。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，深入理解课文内容；（2）每组选出一个代表，分享讨论成果。
4. 欣赏与评价：（1）教师播放几段口技表演视频，引导学生欣赏和评价；（2）学生谈谈自己对口技表演的感悟和评价。
5. 创意表演：（1）学生分组进行口技表演，尝试运用课文中所学的技巧；（2）教师评价学生的表演，给予鼓励和建议。
四、课后作业1. 抄写课文《口技》中的重点词汇和句式；2. 结合课文内容，写一篇关于口技表演的短文；3. 预习下节课的内容。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保教学目标的实现。
六、教学内容与方法1. 内容概述：本节课将继续深入解读《口技》课文，重点分析课文中的描写手法和表达技巧。
课文《口技》教案设计
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《口技》；（2）理解课文内容，掌握文中出现的生词和短语；（3）分析课文中的修辞手法和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习效果；（2）运用口技表演的方式，培养学生的语言表达能力和表演能力；（3）通过讨论和交流，提高学生的思维能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重；（2）培养学生对语言和艺术的热爱；（3）引导学生正确对待口技表演，不滥用口技技巧，注重内在修养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《口技》的朗读和背诵；（2）课文内容的理解和分析；（3）口技表演的技巧和应用。
2. 教学难点：（1）课文中的生词和短语的理解；（2）课文中的修辞手法的分析和运用；（3）口技表演的实践和创新。
1. 教师准备：（1）课文《口技》的文本；（2）生词和短语的列表；（3）相关背景资料和参考文献；（4）口技表演的道具和音响设备。
2. 学生准备：（1）预习课文《口技》，熟悉课文内容；（2）收集相关背景资料，了解口技的起源和发展；（3）准备口技表演的主题和内容。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾课文《口技》的内容，引导学生思考口技的特点和魅力；（2）邀请学生分享自己收集到的相关背景资料，增加对口技的了解。
2. 朗读与背诵：（1）学生分组朗读课文《口技》，注意语音语调和表情；（2）教师引导学生进行背诵练习，帮助学生记忆课文内容。
3. 生词和短语学习：（1）教师出示生词和短语的列表，引导学生进行认读和理解；（2）学生通过合作学习，讨论生词和短语的含义和用法；（3）教师进行讲解和举例，帮助学生掌握生词和短语。
4. 修辞手法分析：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等；（2）学生通过小组讨论，分享自己的发现和理解；（3）教师进行讲解和总结，帮助学生掌握修辞手法的运用。
《口技》的教案设计范文
《口技》的教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《口技》这篇文章；（2）了解口技的基本技巧和表演方法；（3）掌握一些关于口技的专业术语。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论和实践活动，培养学生的合作能力和表演技巧；（2）通过观察和分析，让学生学会如何评价和改进自己的表演。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和尊重；（2）培养学生勇于表达自己，敢于挑战自我的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《口技》这篇文章；（2）掌握口技的基本技巧和表演方法；（3）了解一些关于口技的专业术语。
2. 教学难点：（1）对口技表演中的一些特殊技巧的理解和运用；（2）如何评价和改进自己的表演。
三、教学准备1. 教材：《口技》相关文章；2. 教具：录音机、磁带、口技表演道具；3. 教学资源：互联网上关于口技的资料。
四、教学过程1. 导入：（1）播放一段口技表演的录音，让学生初步感受口技的魅力；（2）引导学生讨论对口技的初步理解，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：（1）分发《口技》文章，让学生阅读；（2）讲解文章中的口技表演方法和技巧；（3）解答学生提出的问题。
3. 实践环节：（1）学生分组，每组选择一种口技表演形式进行练习；（2）教师巡回指导，给予学生建议和帮助；（3）学生互评，教师总结评价。
五、作业布置1. 根据所学内容，让学生编写一篇关于口技的小短文；2. 让学生录制一段口技表演的视频，下节课分享；3. 预习下一节课的内容。
六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，对自己的学习成果进行评价。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，分享彼此的学习心得和表演技巧。
3. 教师评价：教师根据学生的学习态度、课堂表现和作业完成情况进行综合评价。
七、教学反思1. 教师应反思教学内容是否适合学生的实际水平，是否能够激发学生的学习兴趣；2. 反思教学方法是否能够帮助学生更好地理解和掌握口技技巧；3. 思考如何调整教学策略，以提高教学效果。
《口技》教学设计 教案教学设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《口技》这篇课文；（2）掌握课文中的重点词汇和句式；（3）了解口技这种表演艺术的形式和特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏口技表演，提高审美能力；（3）培养学生的表演能力和创新精神。
3. 情感态度与价值观：（1）感受口技表演的艺术魅力，增强对中国传统文化的热爱；（3）培养学生的团队合作意识和沟通能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《口技》这篇课文；（2）掌握课文中的重点词汇和句式；（3）了解口技这种表演艺术的形式和特点。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的口技表演技巧的阐述；（2）学生对课文内容的理解和感悟。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍口技这种表演艺术的形式和特点；（2）激发学生对口技表演的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意；（2）学生通过查阅资料，掌握课文中的重点词汇和句式。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，深入理解课文内容；（2）各小组分享讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 欣赏口技表演：（1）教师播放口技表演视频，让学生欣赏和体验口技的艺术魅力；（2）学生谈谈对口技表演的感悟和欣赏心得。
5. 表演实践：（1）学生分组进行口技表演练习；（2）各小组展示表演成果，教师进行点评和指导。
四、作业布置：1. 抄写课文中的重点词汇和句式；2. 写一篇关于口技表演的短文，可以是欣赏心得、表演感悟或者对口技表演的创新思考。
五、教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、欣赏表演和实践操作等环节，使学生对《口技》这篇课文有了深入的理解和感悟。
在教学过程中，注意引导学生掌握课文中的重点词汇和句式，培养学生的表演能力和创新精神。
通过欣赏口技表演，让学生体验到了中国传统文化的魅力，提高了学生的审美能力。
但在作业布置方面，可以更加注重学生的个性化发展，给予学生更多的思考和创作空间。
《口技》教学教案范文
一、教案基本信息《口技》教学教案范文课时安排：2课时教学目标：1. 让学生理解并掌握口技的基本技巧和表演方法。
2. 培养学生对口技艺术的兴趣和欣赏能力。
3. 提高学生的语言表达能力和创造力。
教学内容：1. 口技的定义和起源。
2. 口技的基本技巧：模仿声音、控制呼吸、运用口腔器官等。
3. 口技的表演形式和应用场合。
4. 口技练习方法和技巧训练。
5. 口技艺术的价值和意义。
教学资源：1. 口技表演视频或音频资料。
2. 口技教材或指导书籍。
3. 口技道具（如口哨、口琴等）。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师通过播放一段口技表演视频或音频资料，引起学生对口技的兴趣，并提问：“你们对口技有什么了解？口技是什么？”二、讲解口技的定义和起源（10分钟）教师简要介绍口技的定义和起源，解释口技是通过口腔器官的运用和控制呼吸来模仿各种声音的一种表演艺术。
三、介绍口技的基本技巧（10分钟）1. 模仿声音：教师示范如何模仿不同动物和人物的声音，并指导学生练习。
2. 控制呼吸：教师讲解呼吸控制的方法，并引导学生进行呼吸练习。
3. 运用口腔器官：教师介绍如何运用舌头、嘴唇等口腔器官来产生不同的声音，学生进行相应的练习。
四、口技表演形式和应用场合（5分钟）教师介绍口技的表演形式，如单人口技、双人口技、多人口技等，并讲解口技在各种场合中的应用，如喜剧表演、电影配音、魔术表演等。
第二课时：一、复习口技的基本技巧（5分钟）教师通过复习上一课时的内容，检查学生对口技基本技巧的掌握情况，并进行针对性的指导。
二、口技练习方法和技巧训练（15分钟）1. 教师提供一些口技练习的方法，如模仿日常生活中的声音、角色扮演等，并引导学生进行练习。
2. 教师针对学生的练习情况，给予具体的指导和反馈，帮助学生提高口技技巧。
三、口技艺术的价值和意义（10分钟）教师讲解口技艺术的价值和意义，强调口技对于培养学生的语言表达能力、创造力等方面的积极作用。
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《口技》主讲：黄冈中学优秀语文教师徐志莉口技一、导语设计二、资料助读1、《虞初新志》是古代笔记小说，由清代张潮编选，共20卷，多收录明末清初的文言短篇。
编者的主旨是：“表彰轶事，传布奇文”。
少数作品对当时社会现实有所反映。
2、作者林嗣环，字铁崖，明未清初福建晋江人。
著有《铁崖文集》《湖舫存稿》》。
本文选自他的《秋声诗自序》。
3、口技是我国的一种民间表演技艺，有悠久历史，又叫“学象声”“哨声”“象声”等，清代属“百戏”之一种。
表演者用口发出模仿虫、鸟、走兽、器械的声音和某些人类生活活动的声音。
表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。
现在的相声即从口技发展而来。
口技的一部分特点仍为杂技所保留。
三、诵读课文，疏通文意。
1、生字词梳理少顷(shǎo) 呓语(yì) 叱(chì) 中间(jiàn) 几(jī)欲齁声(hōu)曳(yè)屋许(hǔ)许声犬吠(fèi) 意少舒(shǎo)2、重点字词梳理京中有善口技者：词类活用，形容词活用为动词，擅长。
会宾客大宴：会，适逢，正赶上，恰好。
宴：举行宴会。
满坐寂然：“坐”通“座”，座位。
但闻屏障中抚尺一下，满座寂然，无敢哗者：但，只。
闻，听见。
以为妙绝：以为，认为。
绝，极点。
妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之：乳，喂奶。
呜，发出呜呜的声音。
宾客意少舒，稍稍正坐：少，稍微。
稍稍，渐渐。
中间力拉崩倒之声：间，夹杂。
人有百口，口有百舌，不能名其一处：名，说出。
两股战战，几欲先走：股，腿。
走，跑。
四、梳理文章思路文章以时间先后分序，可分为哪三个部分？每一部分主要写了什么内容？第一部分(1)：介绍口技表演者和表演的时间、地点、设施、道具，以及演前气氛。
第二部分(2-4)：写表演者的精彩表演和听众的反应。
第三部分(5)：写表演结束时的情景。
五、研读与赏析（一）研读第一部分1、课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？2、写表演的场地在“八尺”屏障中，道具为“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，这些数字的运用有何作用？3、“满坐寂然，无敢哗者”一句在全文有什么作用？（二）研读课文主体部分1、这一部分描摹了几幅画面？请用四字短语概括这几个场面的内容。
2、诵读，根据提示画出文中描摹音响的语句，各场景的声音变化有何特点？。
(1)表现深夜的一家四口由睡到醒、由醒入睡的过程。
(2)表现从失火到救火的情形。
3、文中有哪些是表示时间的词语，在文中有什么作用？4、课文除直接描摹表演的内容和过程外，还多次描写听众的反应，试体会这些反应有何不同？5、课文是怎样将正面描写与侧面描写相结合的？6、文中除了运用正面描写与侧面描写相结合的表现手法，还善于以动写静。
请在文中找出这样的语句并具体分析其表达效果。
（三）研读第三部分课文结尾再次交代表演道具，“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是简单的重复吗？有什么作用？六、课堂小结同学们，学习《口技》一文，使我们领略了口技这一传统民间艺术的魅力，我们为口技人高超的技艺和艺术创造力击节赞叹，同时也赞赏作者林嗣环高超的文字表达能力，可谓表演者“善”口技，介绍者“善”蓦状，文质兼美，相得益彰。
板书设计：- 返回 -同步测试1、本文选自《》，这本书是_______朝的_______编选的一部笔记小说集。
本文的作者是________朝的________。
[]2、给加线的字注音：（1）屏障（）（2）呓语（）（3）齁声（）（4）曳屋许许声（）（5）几欲先走（）显示答案píng yì hōu yè hǔ jī3、解释加线的词。
（1）京中有善口技者（2）施八尺屏障（3）众妙毕备（4）会宾客大宴（5）宾客意少舒（6）妇抚儿乳[]4、指出下列词语在不同语言环境中的含义及词性。
（1）众妙毕备以为妙绝___________________________________ （2）宾客意少舒少壮不努力_______________________________ （3）满坐寂然坐屏障中___________________________________ （4）手有百指指其一端___________________________________[]5、选择恰当的表示时间的词语，填在括号里。
（既而俄而少顷一时末几）（1）（），但闻屏障中抚尺一下。
（2）（），儿醒，大啼。
（3）当是时，妇拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，（）齐发，众妙毕备。
（4）（）夫齁声起，妇拍儿变渐拍渐止。
（5）（）百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。
[]6、用现代汉语说出下列句子的意思。
（1）满坐寂然，无敢哗者。
（2）中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作。
（3）凡所应有，无所不有。
__________________________________________________________________[]7、下列词语中的“毕”字用法与“众妙毕备”一语中的“毕”字相同的一项是（c ）A．毕业典礼 B．毕生精力C．丑态毕露8、“不能名其一处”中的“名”和下列词语中的“名”用法相同的一项是（A ）A．莫名其妙B．至理名言 C．有名无实9、对课文内容理解不正确的一项是（D）A．本文侧面衬托主要有两个方面：一是开头和结尾部分对表演道具的交代，二是在表演过程中对观众的神情举止的描写。
这样从正面表现，从侧面衬托，生动地表现了口技表演者出神入化般的表演所带来的巨大艺术魅力。
B．文中描写救火场面，连用五个“百千”，突出了火情急、火势猛的特点，也渲染出人们的紧张和慌乱。
C．全文是按照时间顺序进行记叙的。
即按“表演前”“表演中”“表演后”来叙事的。
D．本文选自《虞初新志·秋声诗自序》，《虞初新志》是清代林嗣环编选的笔记小说。
10、本文运用了正面描写和侧面描写相结合的方法。
写口技人的表演内容，抓住了两个方面，一方面正面描写_________________，直接表现其___________________；另一方面侧面写_______________；以听众的_______________烘托____________________。
在描写过程中，都是先写_________________，先写____________________。
从而使表演和效果有机结合。
]11、忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。
两儿齐哭。
俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。
中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。
凡所应有，无所不有。
虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
翻译句子。
（1）人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
（2）“凡所应有，无所不有”这句话能去掉吗？为什么？（3）“无不变色离席”中的“变色离席”与“几欲先走”在意思上是否重复？这样写的作用是什么？__________________________________________________________________[]-END-课外拓展口技起源甚早。
可以一直追溯至上古时代，人们为了狩猎，经常必须要模仿鸟兽的叫声来欺骗并引诱它们，或以恐吓的吼叫声驱赶围猎野兽，以利捕之。
至于那时的“寻声问路”，就是用不同的吼叫声在山涧森林里寻找、区分同伴，它也是人类最早的语言，但那时的“寻声问路”只是口技的萌芽，还不是真正意义上的口技。
据史书记载在公元前298年的战国时期就有《孟尝君夜闯函谷关》的口技故事。
战国孟尝君的门客学鸡鸣使孟尝君脱险出函谷关的故事是关于口技的最早历史记录，可以说口技起源于战国，至今已有2300多年的历史，但那时的口技还未用于演出。
齐国孟尝君田文因才能享誉六国，遭嫉妒，秦昭襄王准备杀害他。
他使门客学狗叫，盗得狐面裘，贿赂宠妃，取得“通行证”；又使门客学鸡叫，使守关官吏打开城门，因而逃脱。
口技作为表演艺术不晚于宋代。
宋人《杂记》中说在京城的游艺场里，有“学乡谈”和“百鸟鸣”，可能都是口技。
宋元戏剧中的“犬吠”、“鸡叫”之类的舞台效果，大多是表演口技的人在后台完成的。
到了清代，口技从单纯模拟某一声音，发展到能同时用各种声音，串组成一个故事，被列为“百戏”之一，即“口戏”，俗称“隔壁戏”。
它表演“军旅狩猎”、“群猪争食”，无不惟妙惟肖。
古代称口技为“相声”，取仿声之意，是一种仿声艺术，至今仍流行。
但“口戏”已经消亡。
一是因为“口戏”需表演者有高超技艺，二是“口戏”的许多条件和作用，已为现代技术设备所代替。
中国的口技技术可源远流长，技术精湛。
清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风后边，俗称“隔壁戏”。
且其中还有腹语术。
运用嘴、舌、喉、鼻、等发音技巧来模仿各种声音，如火车声、鸟鸣声等，表演时配合动作，可加强真实感。
2010年5月18日，中国文化部公布了第三批国家级非物质文化遗产名录推荐项目名单(新入选项目)。
由北京市宣武区申报的“口技”入选，列入传统体育，游艺与杂技项目类别的非物质文化遗产。
口技的用途越来越广，不仅仅作为杂技节目表演，还用于相声、小品、评书、四川相书、东北二人转等曲艺和地方剧种节目中，也被使用在手影戏、皮影戏、音乐广播剧、影视剧的配音、拟音等艺术形式中、特别是被经常使用于即兴表演。
好的口技作品，其作用的意义就是能使听众产生丰富的联想和身临其境的感觉，在欢乐中潜移默化的得到教育和美好的艺术享受。
口技是一种绝活。
不是每个人都能表演好口技的，能学好、表演好口技的人实在太少，大家都学不像，口技演员却能学的非常像。
要真正把口技学好、学像、演好是非常不易的事。
喵喵，汪汪，学猫叫狗叫，人人都会，算不了什么，要达到能登台表演的水平，就要把天上飞的，地上走的，河里游的，草棵里蹦的都学好、学像。
你比别人模仿的声音种类多，别人模仿不了、模仿不像的你却能模仿的以假乱真，达到“没有人味”的境界，你与动物对话，动物只知多了一个同类，却不知是人模仿的，那才能称得上是真正的口技。
-END-。