活动一 设计标志教学设计

1 1 活动一 设计标志 教学设计 （一）

设计思路 本单元属于“设计•应用”领域，选择了平面设计中的标志设计。通过对学生的启发，让学生充分认识到标志设计与生活之间的密切联系，引导学生通过欣赏成功的标志设计作品，分析设计师的设计思维过程，加深对标志设计中现代设计观念的渗透，逐步了解标志设计的方式方法，并能从学习活动中提高对标志设计的审美能力和实践能力。 教学目标 1.通过对标志的学习，了解标志的作用、分类和艺术特点。 2．结合校园生活，设计学校、班级、运动会标志，在了解设计流程的基础上，基本掌 握标志设计的创意方法，并通过标志设计制作提高合作能力和实践能力。 教学重点 标志设计的原则和表现方法。 教学难点 在理解标志特征的基础上进行班级标志设计构思。 教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 说明

启发导入 一、猜猜看 （出示一组标志图形） 问：同学们，你见过以下标志吗？能说出它们各代表了什么？ 问：什么是标志呢？ 用一种图形和文字代表另一种事物的符号。 标志是象征性的视觉语言。它的特征是直 观生动，易于识别和记忆。 中国的文字语言在历史上有着灿烂的光辉，而作为视觉语言的图形符号在历史上也与文字语言交相辉映，其历史的渊源可追溯到至少5000年前的陶工印记。人类文明进入20世纪以来，标志设计的运用涉及社会的各方面，包括政府机构、学校、学术团体、工商企业以及文体活动等，大到国徽、国旗，小到私人标志。 二、分析图片 下列标志在设计上有什么特点？ 标志主要分为商业性标志和非商业性标志 两大类。它们的表现形态一般采用具象、抽象、数字、文字、字母或综合的形式，设计上要求简洁明了，通俗易懂。图形的表现形式，不受任何 观看图形，根据生活经验，说出它们各代表了什么？ 对标志有进一步的了解。 分析讨论标志设计的特点。 以提问和直观的方式，导入课题，引发学生的学习兴趣。

肯定学生的分析结果，鼓励学生深入探究标志设计的特 2 2

分析 语言、文字的限制，国际性较强。 三、分析标志的表现手法 1. 具象型标志 以直接刻画实物为主，常采用卡通、漫画、版画、照片、剪影等来表现。 特点：形象自然、生动活泼，直观 出示“中国青年志愿者协会”标志 标志中被心形图案衬托出白色图形，既是 一只手，又是一只鸟。心形图案在标志中象征爱心、热心和无私奉献精神；手在标志中象征具体的帮助行为；鸟在标志中象征灵活的帮助和友好的志愿者。 2. 抽象型标志 以抽象的图形（几何形）符号进行塑造，采取联想、比喻、象征等方法来表达含义。 特点：造型严谨、寓意深刻，把无形的事物转化为有形的可表意的形象 出示“奥运会”标志 标徽是在1920年的安特卫普大会首次采用的，五环象征世界五大洲（欧、亚、非、美、大洋洲）的人民和平共处。 3. 汉字型标志 出示“永久”牌自行车标志 将牌名“永久”二字变体为自行车及骑车的人，直接展示商标名称、商品的形态特征和使用功能。 4. 字母型标志 出示“可口可乐”饮料标志 以流畅、圆润、飘舞的线条写出名称文字， 寓意可口可乐饮料是一种爽口、爽心，能使人焕发活力的饮料。 5. 数字型标志 出示“1997年香港回归”“庆祝香港回归祖国”专用标志 庆祝香港回归祖国”标志图案造型为阿拉伯数字“97”，表明中国政府1997年对香港恢复行使主权，数字“9”主体为红色，象征中国的主体坚持社会主义制度；红色的“9”之中含有白色紫荆花图案，象征香港回到祖国怀抱；呈绿色的数字“7”未实写，表明香港正在回归过程中； 6. 综合型标志 学习掌握几种具体的标志设计的方法以及特点。 点。 在强调直观性的基础上，详细介绍标志的表现手法，增强学生对标志的理解，为提高学生的设计能力做铺垫。

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由字母和图形相结合构成一个字与形浑然一体的图形来表达含义 特点：运用广泛，传播速度块

出示“中国铁路”标志 问：你能从标志的图形中想到什么？能看出什么汉字？ 联想火车机车车头与铁轨，以多意形态同时传达了汉字“工人”，内涵丰富，形态简洁。虽然创作于50年代，用当时的艺术标准衡量，已属佳作。即使在今天，依然是一件具现代设计意识，不可多得的典范性作品。 归纳：通过上面的学习，同学认识了标志的类别，但怎样区分设计的优劣，这需要有一种评判的标准，了解这些标准有助于我们更好地欣赏和设计标志。 四、标志设计的主要原则 用四个字概括“简、准、奇、美” 1.“简”：（出示“联想”标志） 表现形式简练，形象清晰，容易辨认和记 忆，让人一看就明了。 以“联”字的汉语拼音的声母“L”构成反转对称。标志形象引人注目，形象结构方中有圆，以简约的形态关系，体现其丰富的蕴涵，即联想意味着创造，意味着人与人之间的沟通和交流。 2.“准”（出示“射击”标志） 传递信息明确。 以大家熟悉的射击动作表示射击运动项目，给人以准确的信息。 3.“奇”（出示“玛莎女子学校”标志） 形象独特，构思新颖。 玛莎女子学校的校徽，以拼音字母开头的 “M”作变形，处理成一名可爱、快乐的少女形象，整个外形是少女的短发，又如翻开的书，给人很深的印象。 4.“美”（出示“2008年北京申奥”标志） 符号艺术美的规律。 此标志渗透了现代设计中的三个理念：人 文精神、本土文化及时代气息。给人突出的印 象，好像是一个人正在展示我国传统的体育项 目—太极拳，又像一个具有动感的五角星， 象征主办国的地位；它采用了我国民间的结绳 艺术的形象，把奥运五环巧妙地编织进去；那 流动的弧线和其中的“飞白”，充分展示了中国

理解标志设计的主要原则。 结合具体实例，对标志设计的传达功能特征和审美特征加以阐释，使学生理解标志设计的主要原则。 4 4

欣赏作品 书法艺术的神韵。图案简洁，信息量大，既富 有民族特色，又具有时代特点。 归纳：一个好的标志必须是： 1.形象简洁明了，易识易记。 2.有视觉艺术的形式美感。 3.形象独特，让人一看就能联想到该标志代表什么。 所以标志也被称为“视觉语言”。 五、欣赏标志： 1.北京工艺美术学校 问：猜猜看此标志是什么汉字，还可以从中看出什么？有什么寓意？ 美，北京工艺美术学校。还可以看出两只交叉的手，此标志表示用美术的方式进行人与人的交流。 2. 建国50周年标志 问：你能从图形中看出表现的具体意义吗？ 整个图案以雄浑、庄重的“五十”作为创意切入点，以红色和金色（黄色）强化五十年国家庆典的热烈气氛， “０”中嵌有的五星和天安门的造型，进一步点明了中国五十周年华诞的特定时间和地点。。 3、航安徽标志由一朵抽象化的大红色木棉花衬托在宝蓝色的飞机垂直尾翼图案上组成，航安徽色彩鲜艳，丰满大方。在南方人的心目中，木棉象征高尚的人格，人们赞美它、热爱它，广州市民把它推举为自己的市花，视为图腾 中国国际航空标志 问：你知道这是什么标志吗？标志的造型有什么特点？寓意是什么？ 国航的标识由一只艺术化的凤凰和中国改革开放的总设计师邓小平同志书写的“中国国际航空公司”以及英文“AIR CHINA”构成。标志的主图案凤凰，出自于艺术家韩美林先生和原国航宣传广告部副经理郑天石先生的设计。图案同时又是英文“VIP（尊贵客人）”的艺术变形，颜色为中国传统的红色，代表着吉祥如意、圆满幸福。 1988年，邵新先生对国航标志进行了整合设计，1992年，又以《山海经》为依托，为标识做了文案解释——“凤，神鸟也。出于东方君子之国,翱翔四海之外，过昆仑,饮砥柱,濯羽弱水，莫宿风穴,，见则天下大安宁。”标志的规范和文案的完成，使得标志意义更加完整，传递出国航“放心、顺心、舒心、动心”的服务理念 欣赏各种不同的标志设计 在初步了解了标志的概念、表现手法和设计原则后，集中欣赏一组标志，以进一步巩固学生的知识，加深理解，开阔视野。 5 5 设计过程 设计分析 尝试练习 4、联合国的标志各个部分的代表意思 联合国会徽含义：从地球的北极方向勾勒世界地图的形象，经纬线由8条直线和五个同心圆组成，标志着联合国是个世界性的国际组织，两根橄榄枝衬托着地球，象征着联合国的根本宗旨：维护世界和平与安全 。 五个圆圈代表:五大洲 欧洲，亚洲，非洲 ，大洋州 ，美洲白色的陆地代表：人类生活的空间橄榄叶花环代表:维护世界和平与安全。地球-代表联合国关住：和谐人类 5.“迪斯尼乐园”标志（美国） 问：此标志以什么形象作为标志？给人以什么感觉？ 用著名的米老鼠的形象作为标志，采用了 拟人的手法，给人以开朗、幽默的感觉。 六、2008年北京奥运标志的设计思路流程 1.设计信息的收集：中国、北京、奥运会。 2.设计元素的综合分析：民族、文化、运动。 3.设计图形的确立：篆刻、“龙”、“京”、武术。 4.设计信息的准确传达：整合。 2008年北京奥运标志，设计师站在民族文化的角度，把代表中国文化的篆刻艺术运用在设计作品中，充分肯定了“民族的才是世界的”这一艺术观点。 为全国第九届运动会会徽设计一下： 标志以代表第九届“9”字构成动感跑道和体育场，以代表全国运动会简称“CS”组成燃源圣火和起舞火凤凰，红蓝绿橙代表运动会多姿多彩，整个图案具有运动感、速度感的现代表现形式，体现中国跨入新世纪的运动盛会。 七、动动手 同学们可采用以上任何一种制作方法，为学校运动会设计标志。设计前，请思考和讨论班级特色。 总结： 标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅是一种单纯的视觉符号，而且具有独特的美学价值和强大的社会功能。 理解标志设计的过程。 尝试用语言进行设计构思。 采用一种制作方法，自己设计一个标志。 加强理解标志的设计思路流程。

通过这个过程让同学用语言进行简单的设计构思。 鼓励学生根据本校实际情况，进行班级标志设计，在实践的环节中体认本课内容，并增强实