初中生物济南版八年级上册第四单元 物种的延续第三节 人类染色体与性别决定-章节测试习题
济南版生物八上第四章第四章第三节人类染色体与性别决定
制定计划
1.你打算用什么材料？ 2.怎样设计实验装置？ 3.怎样进行实验？ 4.你认为实验过程中应注意哪些细节。 以小组为单位讨论制定实验方案，时间4分钟。
实施计划
1.注意分工明确，忙而不乱。 2.注意实事求是，不要伪造数据。 3.实验过程中注意观察生男生女由什么决定。 4.实验完毕，迅速把你得出的数据写到黑板上。
【探究主题 一】
人类染色体的传递
男 人类染色体 图谱 女
22对+XY
22对+XX
父亲23对 染色体
染色体的传递过程
母亲23对 染色体
精子 23条染色体
23条染 色体
卵细胞
23对染 色体
受精卵
子女23对染色体
【探究主题 二】
探究生男生女的比例
提出问题： 生男生女的机会是均等吗？ 作出假设： 生男生女的机会均等。 （生男生女的机会不均等。）
男女性别比 107.6 ︰ 100 105.5 ︰ 100 106.3 ︰ 100 106.6 ︰ 100 106.7 ︰ 100
拓展应用
人类的性别决定 如果一对夫妇生了一个女孩，请问这个女孩的性 别在什么时候就已经决定了？ 如果这对夫妇再生一个孩子，一定是男孩吗？为 什么？
23对
观察下面人类的性别决定示意图，回答问题
表达交流 生男生女的机会是均等的
人类的性别决定
规律方法
拓展与提高
人的性别是由性染色体上的基因决定的。那 么，性染色体上所有的基因都与性别决定有关吗？
我国大陆五次人口普查统计表
年份 1953 1964 1982 1990 2000
人口（亿） 5.82 6.95 10.08 11.34 12.66Βιβλιοθήκη 空白演示在此输入您的封面副标题
八年级生物上册第四单元第四章第三节人类染色体与性别决定教案(新版)济南版
- 染色体作为基因的载体，在遗传信息传递中的作用。
- 染色体变异对遗传特征的影响。
7. 人类性别决定的实例分析
- 分析具体的性别决定案例，理解遗传规律在实际生活中的应用。
- 探讨性别决定过程中可能出现的遗传问题。
8. 科学研究方法
- 学习遗传图解的绘制和分析方法，掌握性别决定的遗传推理过程。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）人类染色体的组成：强调常染色体与性染色体的区别，以及人类性染色体的类型和特点。
- 举例：讲解23对染色体中，22对常染色体与1对性染色体的区别，强调性染色体决定性别的重要性。
（2）性别决定的生物学原理：讲解性染色体在性别决定中的作用，以及性别决定的遗传规律。
- 举例：以XX和XY染色体为例，解释性别决定的遗传过程。
（2）性染色体的遗传规律：学生对性染色体遗传规律的理解较为困难，难以掌握性别决定的遗传过程。
- 突破方法：设计遗传图解，引导学生通过观察和分析，理解性别决定的遗传规律。
（3）实例分析：学生在分析具体病例时，可能难以将理论知识与实际情况相结合。
- 突破方法：教师引导学生运用所学知识，结合实例进行分析，培养学生的实际应用能力。
8. 社会伦理与性别问题
① 讨论性别问题在社会生活中的重要性，以及生物学知识在解决这些问题中的应用
② 探讨性别平等和社会责任感的培养
9. 生物学知识的应用
① 认识到生物学知识在日常生活中的应用，如医学、生物技术等领域
② 了解生物学研究对人类社会发展的贡献
八、典型例题讲解
- 题目：如果父亲是XXY，母亲是XX，请预测他们的子女的性别比例。
2. 使学生了解性别决定的生物学原理，掌握性染色体的特点。
济南出版社八年级上册生物第四章第三节人类染色体与性别决定
第四章生物的遗传和变异第三节人类染色体与性别决定教学设计教学目标是：1.通过观察人类染色体分离组合、完成人类染色体传递拼图活动，描述人类染色体传递规律和染色体组成;2.通过模拟人类的性别决定过程,探究生男生女的比例。
3.通过本节课活动体验，解释人的性别决定;本节课的重难点是：重点：描述人类染色体传递规律和染色体组成;探究生男生女的比例。
难点：通过本节课活动体验，解释人的性别决定;本节课共设计了四个教学环节：第一环节：情境引入；第二环节：小组合作，新知探究；第三环节：课堂检测，巩固提高；第四环节：总结反思，情感升华。
第一环节：情境引入活动内容：全国第7次人口普查会普查性别这一项目。
在全国之前的6次人口普查得出的数据中，性别比例接近1：1。
咱班的学生中男生女生所占人数比例也是接近1:1，那实际上生男生女的比例是多少呢？我们班为什么又有男同学和女同学呢？这其实和你们的遗传物质染色体是分不开的，我们本节课就来探究人类染色体与性别决定（板书标题）活动目的：从学生已有的生活经验全国第7次人口普查走进每家每户作为切入点，将性别与其相结合，激发学生对性别决定的疑问与思考并对其社会意义产生浓厚兴趣。
班级内部男同学与女同学的本质区别与染色体有密不可分的关系，那染色体育性别决定又有什么关系呢？逐步引入本节课的主题：人类染色体与性别决定。
第二环节：小组合作，新知探究本环节分为5个活动内容。
活动内容1：自主学习同学们自主阅读学习目标，可以在你的学案上标注一下，请大家把课件中红笔标注的部分标画下来。
学习目标1.通过观察人类染色体分离组合、完成人类染色体传递拼图活动，描述人类染色体传递规律和染色体组成;2.通过模拟人类的性别决定过程,探究生男生女的比例。
3.通过本节课活动体验，解释人的性别决定;活动内容2：趣味观察生物兴趣小组的两位同学分别绘制了人类男性、女性的染色体图谱请两位同学分别来给大家展示一下，来说明在形成生殖细胞的过程中，染色体会发生什么样的变化。
济南初中生物八上《4第3节 人类染色体与性别决定》word教案 (4)
济南版生物八年级上第四单元第四章第二节人类染色体与性别决定一、教学目标知识与技能1．能说出人类染色体的组成和传递规律。
2．会解释人类性别决定的原理。
3．能够模拟人类的性别决定过程，探究生男生女的比例。
过程与方法通过收集资料和合作交流等学习活动，获得生物学知识，养成良好的科学素养。
情感、态度、价值观能用科学的态度对待生男生女的问题，认同男女性别比合理的重要性。
二、教学重点利用染色体的传递规律，揭示人类性别决定的原因。
三、教学难点理解人的性别决定方式。
四、教学策略在认识人类体细胞染色体组成的基础上，通过图表的方法分析人类生殖过程中染色体数目的变化、染色体组成的变化、性染色体的传递，让学生理解人的性别是由性染色体决定的。
再通过模拟实验让学生进一步理解生男生女是随机的，机会是均等的。
五、教学方法：自主探究法、合作探究法、实验探究法、分析图表法六、课前准备学生：预习课本，设计实验并准备实验器材。
教师：准备教学课件。
七、教学过程（一）情境导入美图欣赏：泰国人妖。
师：仅通过外表能不能准确判断一个人的性别？资料：1993年在我国上海举行的东亚运动会上，组委会采用了只需1根带毛囊的头发即可鉴别运动员的性别的新技术，准确率达100%，你能说出这种鉴别方法的科学依据吗？师：通过本节课的学习将为大家揭开其中的奥秘。
（二）合作探究探究一：人类染色体的组成【自主研学】观察P77图4.4—5人类染色体图谱，分析人类体细胞染色体的组成，比较男女体细胞染色体的异同。
【合作交流】1.人的体细胞中有23对染色体，即：22对常染色体+1对性染色体。
2.女性两条性染色体相同，用XX表示。
3.男性两条性染色体不同，用XY表示。
探究二：人类染色体的传递【自主研学】结合课本P78页资料并观察图4.4-6，分析生殖过程中父母体细胞、生殖细胞、受精卵、子女体细胞染色体数目的变化。
【精讲点拨】1.观察染色体传递过程示意图，讨论并回答。
父亲母亲（23对染色体）（23对染色体）↓↓精子卵细胞（23条染色体）（23条染色体）↓子女（23对染色体）【合作交流】1．在人产生生殖细胞过程中，染色体数目减少一半。
济南课标版初中生物八年级上册第四单元第四章第三节 人类染色体与性别决定教案
济南课标版初中生物八年级上册第四单元第四章第三节人类染色体与性别决定教案课型新授课教员姓名教学目的：1、描画人的染色体组成和传递规律。
2、解释人类性别决议的原理。
3、经过探求活动，认同生男、生女的时机均等。
4、能用迷信的态度看待生男生女效果，认同男女性别比例合理的重要性。
教学重点：1、可以说明人的性别是由性染色体决议的。
2、了解生男生女时机均等的缘由。
教学难点：1、在构成生殖细胞时，男性发生两种精子，女性只能发生一种卵细胞。
2、构成生殖细胞时，染色体增加一半的意义。
教学流程教师活动学生活动【一】教学引入：从社会上热点效果引入课题。
2021国际皇后小姐〔变性人〕选美大赛决赛，2021年11月7日晚在泰国旅游名城芭堤雅举行，来自18个国度的22 名选手参与了当晚的决赛。
让先生应用已有的知识的知识，剖析作变性手术，改动了第一性征，在遗传学上能否真的可以改动自己的性别？那么性别是由什么决议的？这里只做复杂处置，引入课题。
这样可以直接抓住先生对热点效果的猎奇心思，激起先生的学习兴味和求知愿望。
【二】温习旧知，学习新课：知识回忆：1、在体细胞中，染色体_______存在，构成生殖细胞时，成对的染色体会_____ ，区分进入不同的_____细胞中。
生殖细胞中，染色体_____存在。
【一】教学引入：图片展现国际皇后小姐〔变性人〕选美大赛决赛。
提出效果：1、变性手术，改动了人的性征，在遗传学上能否真的可以改动自己的性别？2、性别是由什么决议的？【二】温习旧知，学习新课：将温习标题展现出来，指点先生回答，引抢先生思索人类染色体的传递规律。
先生观看图片，回答以下效果。
先生做完学案上的练习题，并修订。
2、人类的体细胞中有_____染色体；在精子和卵细胞中有______染色体。
一、人类染色体的传递： 经过知识回忆，引导先生尝试写出遗传图解，了解染色体传递的进程和规律。
思索以下效果：1.人类精子和卵细胞内的染色体数目是多少？与体细胞中染色体数目是什么关系？2.受精卵中的染色体数目是多少？与体细胞中的染色体数目是什么关系？3.受精卵中成对的染色体区分来自哪里？4.人类的遗传是经过什么完成的？稳固知识：【学案】习题练习。
八年级生物上册第四单元物种的延续第四章生物的遗传与变异第三节人类染色体与性别决定课件(新版)济南版
体细胞 （23对染色体） （23对染色体）
(23对染色体)
1、亲代染色体传给后代时染色体数目 的变化？
2、后代体细胞中的染色体来自哪里？
体细胞
（减半）
精子
卵细胞
受精卵
染色体传递过程
3、人类的遗传是通过_染_色__体__在亲代与后代间传递。 4、亲代染色体传递给后代是通过_生__殖__细_胞__实现的。
（2）方法步骤
参照教材P79的探究实验，以小组为单位
讨论制定自己的实验方案（有困难可咨询老 师），时间3分钟。
1、怎样设计实验装置？分别模拟什么？ 2、如何进行实验操作？ 3、你认为实验过程中应注意哪些细节?
a.父亲袋中的两种棋子要混合均匀，要随机抽取。 b. 抽取完的棋子要放回原来的袋中。 c.我们要保持实事求是的科学态度!
性腺就会自然而然地向卵巢方向发育，然后卵巢分 泌雌激素，刺激女性胚胎开始发育，形成女性的性 器官。
你对人类性别的决定有什么新的看法？
近几年，我国男女性别比例偏高，某 些地区高达127.3:100，出现这种现象的 原因可能有哪些？
第四章
第三节 人类染色体与性别决定
同种生物体细胞内染色体 数目_相_同__，形态_相__似__。人的 染色体的数目是_2_3__对。
人类的染色体
男
女
人类染色体图谱
1、图中A、B体细胞中染色体数目各是多少对？
外部形态相似的有多少对？不同的有几
它们如何组成的？
2、有一妇女怀孕了，她非常想生男孩，听 说吃某种神奇的药就一定能生男孩，她想去 买了吃，你认为可以吗？
不可以，因为新生儿的性别在受精卵形 成时就已经决定了。
济南版八年级生物上册第四单元第四章《第三节人类染色体与性别决定》优秀教学案例
（一）情景创设
1.利用多媒体展示人类染色体图像，让学生直观地了解染色体的结构特点。
2.通过展示性别遗传图解，引导学生分析性别决定的过程。
3.创设生活情境，如讨论性别染色体遗传病的例子，让学生了解性别染色体异常对个体健康的影响。
4.设计亲子遗传游戏，让学生在游戏中体验遗传规律，加深对性别决定的理解。
1.学生代表汇报小组讨论成果，分享性别决定因素的探究过程和结论。
2.教师引导学生总结人类染色体与性别决定的关系，强调性别染色体遗传病的成因及预防措施。
3.总结本节课的学习内容，强调性别平等的重要性，引导学生树立正确的性别观念。
（五）作业小结
1.布置作业：设计一个关于性别决定的实验，如观察果蝇的性别比例，或者调查家族中的性别遗传现象。
2.探究式学习，培养学生实践能力：利用调查问卷、小组讨论和实验设计等环节，引导学生主动参与课堂，培养学生独立思考、合作交流和实践操作的能力。
3.注重情感态度与价值观的培养：在教学过程中，教师引导学生关注性别平等，消除性别歧视，树立正确的性别观念，使学生在掌握知识的同时，形成良好的情感态度和价值观。
4.多种教学手段相结合，提高教学效果：利用多媒体展示、染色体模型、调查问卷等手段，丰富教学形式，增强学生的直观感受，提高教学效果。
2.让学生反思自己在探究过程中遇到的问题和解决问题的方法，提高自我评价的能力。
3.组织学生进行小组互评，鼓励学生相互借鉴、学习，培养团队协作的精神。
4.教师对学生的学习情况进行总结评价，关注学生的知识掌握和情感态度价值观的形成。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张婴儿照片，引导学生观察婴儿的性别特征。
1.学生在小组内共同探讨性别决定的过程，分享自己的观点和理解。
初中生物济南版八年级上册第四单元 物种的延续第三节 人类染色体与性别决定-章节测试习题(3)
章节测试题1.【题文】人们将男、女体细胞内的染色体进行整理，形成了下列的排序图。
请分析回答：（1）从图中可以看出，在人的体细胞中，染色体是________存在的。
（2）根据染色体组成可以判断，乙为________性的染色体组成，其表示方法________。
（3）甲产生的生殖细胞中含有________条染色体。
（4）对先天性愚型患者进行染色体检查，可以看到患者比正常人多了一条21号染色体．遗传学上把这种现象叫做________。
【答案】(1).成对(2).男(3).22对常染色体+XY(4).23(5).变异【分析】本题考查人的染色体组成。
【解答】人的体细胞内有23对染色体，包括22对常染色体和一对性染色体；性染色体包括：X染色体和Y染色体；男性的性染色体是XY，女性的性染色体是XX。
（1）每种生物的体细胞内都含有一定数量的结构不同的染色体，这些染色体是成对存在的；从图中也可以看出，人的体细胞中染色体是成对存在的。
（2）男性的性染色体是XY，女性的性染色体是XX；Y染色体与X染色体在形态上有很明显的区别：X染色体较大，Y染色体较小；因此图示中乙为男性的染色体组成。
用22对常染色体+XY 表示。
（3）在形成生殖细胞的过程中，成对的染色体分开，每对染色体中的一条进入精子或卵细胞中，即生殖细胞中染色体数比体细胞中的减少一半。
所以甲产生的正常生殖细胞中含有23条染色体，其中第1至22染色体为常染色体，第23号染色体是性染色体。
（4）后代与亲代之间存在的相似性称为遗传，后代和后代之间、后代与亲代之间存在的差异成为变异。
因此，看到患者比正常人多了一条21号染色体，遗传学上把这种现象叫做变异。
2.【答题】新生儿的性别主要取决于（）。
A. 母亲的体细胞B. 父亲的体细胞C. 精子和卵细胞D. 精子的类型【答案】D【分析】本题考查人的性别遗传。
【解答】人的性别是由性染色体决定的，男性是由性染色体XY决定的，女性是由性染色体XX决定的，男性产生的生殖细胞（精子）有两种，含X染色体的精子和含Y 染色体的精子；女性产生的生殖细胞（卵细胞）只有一种，含X染色体的卵细胞．两种精子和卵细胞结合的机会是均等的，含X染色体的精子和含X染色体的卵细胞受精的受精卵（XX）发育成女性，含Y染色体的精子含X染色体的卵细胞受精的受精卵（XY）发育成男性，所以生新生儿的性别是由精子类型决定的．综上所述A、B、C选项错误，D选项正确。
济南版八年级上册生物课件 第四章第三节人类染色体与性别决定
男性： 22对+XY 体细胞
女性： 22对+XX 体细胞
1.体细胞染色体是怎么存在的？ 2.形成生殖细胞时，染色体怎么办？ 3.形成的生殖细胞染色体的组成？ 4.按性染色体分，男性、女性各有几 种生殖细胞？
想一想： 从性染色体方面考虑
女性产生的卵细胞只有_一__种， 其染色体组成为__2_2_条__+_X__
自父亲，一条来自 母亲 。
亲代：
母亲
父亲
生殖细胞：
子代：
女儿
1∶1
儿子
3.分别从“母亲”和“父亲”盒中随机取一个 围棋子，如果两个都是白色的，则表示所生 “孩子”为“女孩”（XX）；如果一个是白色， 一个是黑色，则表示所生“孩子”为“男孩”。 记录得到“子代”的性别。
4.每次取出后，围棋子应放回原盒，重复进行 共10次。
实验中需要注意：
a.父亲盒子中的两种棋子要混合均匀。
3.人类和其他高等动物的性别是在什么 时候决定的？（ B ）
A.新个体出生时
B.精子与卵细胞结合时 C.受精卵发育成新个体时 D.形成生殖细胞时
4.一对夫妇第一胎生育了一个男孩，那
么他们第二胎生育女孩的可能性为（ C ）
Ａ.100% B.25% C.50% D.75%
在图中写出性染色体的变化
亲代
男性产生的精子有_两___种，一种 是染色体组成为___2_2_条__+_X__， 一种染色体组成为__2_2_条__+_Y__ (两种精子的数量是相等的）
精子
受精卵
卵细胞
23
男孩
23
女孩
23
23
探究生男生女的比例
提出问题 ：生男生女的机会均等吗？ 作出假设 ：生__男__生__女__的_机__会__是__均__等_的
济南初中生物八上《4第3节 人类染色体与性别决定》word教案 (5)
课题人类染色体与性别决定重点、难点染色体的组成、染色体的传递规律、男女比例1:1的原因教学目标1、正确写出男女体细胞和生殖细胞染色体的组成2、知道染色体的传递规律3、解释人类性别决定的原理4、模拟人类性别决定的过程，探究生男生女的比例及原因教学准备教学过程教学环节教材处理师生活动二次备课前置测评导入讲授新课（自主学习）1、写出与遗传有关的个结构及作用2、写出染色体的成分3、写出DNA的全称及结构上节课中我们提到“同种生物的体细胞内都含有数目相同且形态相似的染色体”有的同学提出了疑问：“既然染色体的数目和形态相似，为什么人和人还有这么大的差别呢？”这节课我们先来学习染色体的详细知识一、“人类染色体的传递”自主学案（见学案）二、小组内交流学案第一部分并质疑问题一：男女体细胞染色体组成不会写？通过默写学生自己检查上节课的学习效果通过教师，表达出上节课学生的疑问，引起学生共鸣学生自学课本P77页第一个标题，划出重点，并完成学案内容（练习）（自主学习）问题二：染色体的传递过程及传递规律不会写？三、学生组内探究学案中“生殖细胞的染色体组成”四、学生自学“人类的性别决定”并完成学案内容教师点拨：1、上节课学了染色体的成分：DNA和蛋白质2、染色体组成：常染色体+性染色体（既要表示出总的数量也要表现出性别）看课本插图，男女常染色体相同，不同的是性染色体3、学生尝试写出：44+XX 44+XY教师点拨：1、染色体的作用2、受精卵是新生命诞生的标志，受精卵的形成3、板书4、教师拓展：课本P81页第一题5、关于染色体掌握哪些知识（成分、作用、组成、传递过程和规律教师启发：1、生殖细胞染色体和体细胞的组成上有何异同点？2、不管是体细胞还是生殖细胞内都有性染色体，只不过有的成对有的成单过渡语言：了解了生殖细胞的种类，就不难理解为什么有的受精卵发育成男性有的发育成女性教师点拨：生男生女与父母双方有关，主要由谁决定？板书：1、染色体的成分2、染色体的种类3、染色体的组成体细胞男：44+XY女：44+XX板书：亲代：生殖细胞受精卵后代总结本节课的基本知识点、难点、现实点课堂小结作业板书设计课堂拾贝课堂拾遗。
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章节测试题1.【答题】关于人类细胞中染色体数目和类型，叙述正确的是（）A.人体细胞中染色体是22对+XXB.人体卵细胞中染色体是22条+XC.人体精子中染色体是22条+YD.人体精子中染色体是22条+XY【答案】B【分析】本题考查的是人的性别遗传。
【解答】人类的正常染色体数目为23对，人的性别主要是由性染色体决定的，女性体细胞中的一对性染色体组成是XX，男性体细胞中的一对性染色体组成是XY，染色体和基因在体细胞中成对，在生殖细胞中成单，因此正常男性体细胞的染色体是22对+XY，精子中的染色体组成的是22条+X或22条+Y，正常女性体细胞的染色体是22对+XX，卵细胞中的染色体组成的是22条+X。
2.【答题】性染色体存在于（）A.体细胞中B.生殖细胞中C.受精卵中D.以上都存【答案】D【分析】本题考查细胞核在生物遗传中的重要功能。
【解答】人的体细胞内的23对染色体，有一对染色体与人的性别有关，叫做性染色体；男性的性染色体是XY，女性的性染色体是XX；这样男性产生的精子就有两种，一种是含有X染色体的，另一种是含Y染色体的，女性产生的卵细胞只有一种，是含有X染色体的；即精子的染色体组成是22条常染色体+一条X或Y性染色体，卵细胞的染色体组成是22条常染色体+一条性染色体X；可见在体细胞、受精卵和生殖细胞中都含有性染色体。
3.【答题】人类的性别决定对生男生女起着决定作用的是（）A.精子的种类B.卵细胞种类C.体细胞种类D.环境条件因素【答案】A【分析】本题考查人的性别遗传。
【解答】在亲代的生殖细胞形成过程中，经过减数分裂，染色体彼此分离，男性产生两种类型的精子--含22+X染色体的精子和含22+Y染色体的精子。
女性则只产一种含22+X染色体的卵细胞。
受精时，如果是含22+X的精子与卵子结合，就产生具有44+XX的受精卵并发育成女性；如果是含22+Y的精子与卵子结合，就产生具有44+XY的受精卵并发育成为男性。
在亲代的生殖细胞形成过程中，经过减数分裂，两条性染色体彼此分离，男性产生两种类型的精子--含X染色体的精子和含Y染色体的精子。
女性则只产一种含X染色体的卵细胞。
受精时，如果是含X 的精子与卵子结合，就产生具有XX的受精卵并发育成女性；如果是含Y的精子与卵子结合，就产生具有XY的受精卵并发育成为男性。
可见，生男生女主要决定于父亲的哪一种精子与卵细胞相融合。
4.【答题】女性每个体细胞应含有的染色体数目为（）A.22对+XYB.44对+XYC.22对+XXD.44对+XX【答案】C【分析】本题考查人体细胞染色体的相关知识点。
【解答】人体细胞中决定性别的染色体叫性染色体，人的性别遗传过程如图：从性别遗传图解看出，女性每个体细胞应含有的染色体数目为22对+XX。
5.【答题】下列各项中能正确表示正常女性卵细胞染色体组成的是（）A.22对+XXB.22条+YC.22条+XD.X【答案】C【分析】本题考查人体细胞染色体的相关知识点。
【解答】人体细胞中决定性别的染色体叫性染色体，人的性别遗传过程如图：从性别遗传图解看出，卵细胞的染色体组成是22+X，因此，可表示女性正常卵细胞中的染色体组成的是22条+X。
6.【答题】人的组织细胞（体细胞）、红细胞、精子细胞、卵细胞，它们的染色体条数依次为（）A.0234623B.46462323C.4602346D.4602323【答案】D【分析】本题考查体细胞和生殖细胞中染色体的数目关系。
【解答】人的体细胞染色体是46条；红细胞没有成形的细胞核，所以没有染色体；卵细胞和精子属于生殖细胞，染色体数目是体细胞的一半，也就是23条。
7.【答题】人的性别由性染色体决定．女性体细胞的性染色体组成是（）A.XXB.YYC.XYD.Y【答案】A【分析】本题考查人的性别遗传。
【解答】人类体细胞内染色体分为常染色体和性染色体。
常染色体就是对性别决定不起直接作用，除了性染色体外的所有染色体。
人类正常染色体为46条（23对），其中22对称为常染色体，男女都一样；第23对称为性染色体，人的性别主要是由性染色体决定的，男性体细胞中的一对性染色体组成是XY，女性体细胞中的一对性染色体组成是XX。
男性体细胞的染色体组成可表示为22对+XY；女性体细胞的染色体组成可表示为22对+XX。
因此正常男性体细胞中性染色体组成是XY，正常女性体细胞的性染色体是XX，选A。
8.【答题】正常人的卵细胞中的染色体应表示为（）A.22对+XXB.22条+XC.22条+YD.22对+XY【答案】B【分析】此题考查生殖过程染色体的变化。
【解答】每个正常人的体细胞中都有23对染色体，其中有22对男女都一样，叫常染色体，有1对染色体，因男女而有差异，叫性染色体，男性为XY，女性为XX．（男：44+XY女：44+XX）．在产生生殖细胞时，一对染色体分开，染色体数目减少一半．男性产生的精子有两种类型的，一种是含X染色体（22+X）的，一种是含Y染色体（22+Y）的．女性产生的卵细胞只有一种类型（22+X），选：B。
9.【答题】下列关于常染色体和性染色体的叙述，不正确的是（）A.性染色体与性别决定有关B.常染色体与性别决定无关C.常染色体也存在于性细胞中D.性染色体只存在于性细胞中【答案】D【分析】本题考查的是人的性别遗传。
【解答】人体内每个细胞内有23对染色体；包括22对常染色体和一对性染色体，性别是由性染色体决定的，性染色体包括：X染色体和Y染色体，含有一对X染色体的受精卵发育成女性，而具有一条X染色体和一条Y染色体者则发育成男性，不仅性性别含有性染色体，体细胞中也含有性染色体。
10.【答题】正常男性的精子中的染色体应表示为（）A.22对+XYB.22条+XC.22条+YD.22条+X或22条+Y【答案】D【分析】本题考查人体的性别染色体组成。
【解答】人体的体细胞中有23对染色体，22对与人体性别无关叫常染色体，决定人体性别有关的一对染色体叫性染色体。
男性的一对性染色体是XY，产生一种含X 染色体的精子和含Y染色体的精子两种，体细胞的染色体组成是44+XY，生殖细胞中的染色体是22+X或22+Y。
女性的一对性染色体是XX，只产生一种含有X染色体的卵细胞，生殖细胞的染色体是22+x。
选D.11.【答题】人体的体细胞、生殖细胞和受精卵中含有的染色体数分别为（）A.23条、23条、23对B.23条、23对、23对C.23对、23条、23条D.23对、23条、23对【答案】D【分析】本题考查人的性别遗传。
【解答】正常人的体细胞染色体数目为23对，因此人的生殖细胞中染色体的数目是23条，受精卵中的染色体是23对。
12.【答题】王芳是个漂亮的女孩，现在王芳妈妈又怀孕了，推算她这次生男孩的几率是（）A.50%B.75%C.25%D.100%【答案】A【分析】本题考查人的性别遗传。
【解答】女性的性染色体为X和X，男性的性染色体为X和Y。
女性产生的卵细胞仅含X，男性产生的精子含X或Y染色体，当卵细胞X与精子Y结合的受精卵为XY时，受精卵发育为男孩；当卵细胞X与精子X结合的受精卵为XX时，该受精卵发育为女孩。
含X的精子和含Y的精子，哪种精子与卵细胞结合是随机的，一个母亲如果生一个孩子，生男生女的机会各占50%。
因此王芳的妈妈再次怀孕生男孩的几率是50%。
13.【答题】生男生女取决于（）A.精子类型B.卵细胞类型C.精子的数量D.卵细胞的数量【答案】A【分析】本题考查性别遗传的特点。
【解答】人的性别遗传过程如图：从性别遗传图解看出，受精时，如果是含有X染色体的精子与卵细胞结合，那么这个受精卵就发育成女孩；如果是含有Y染色体的精子与卵细胞结合，那么这个受精卵就发育成男孩。
因此，生男生女取决于男性的哪一种精子与女性卵细胞结合即精子类型。
14.【答题】在人的体细胞中，染色体是______存在的，人体的性别主要由______染色体决定，男性体细胞中的一对染色体是；女性体细胞中的一对染色体是______。
【答案】成对性 XY；XX【分析】本题考查人的性别遗传；基因在亲子代之间的传递。
【解答】每一种生物细胞核内染色体的形态和数目都是一定的，如人的体细胞中含有46条染色体，在生物的体细胞中，染色体是成对存在的，即人的体细胞中有23对染色体，其中有一对染色体与人的性别有关，叫做性染色体；男性的性染色体是XY，女性的性染色体是XX。
15.【答题】人的体细胞中共有______对染色体，其中常染色体有______对，性染色体有______对．【答案】23 22 1【分析】本题考查人体细胞的染色体知识点。
【解答】人的体细胞中共有23对染色体，有22对染色体的形态、大小男女的基本相同，称为常染色体；有一对染色体在形态、大小上存在着明显差异，这对染色体与人的性别决定有关，称为性染色体。
16.【答题】如果母亲的卵细胞与父亲的含有______染色体的精子相融合，受精卵的性染色体就是______，那么，她生的就是女孩．如果母亲的卵细胞与父亲的含有______染色体的精子相融合，受精卵的性染色体就是______，那么，她生的就是男孩．生男生女几率是______。
【答案】X XX Y XY 1：1【分析】本题考查性别遗传的特点。
【解答】人的性别遗传过程如图：从性别遗传图解看出，如果母亲的卵细胞与父亲的含有X染色体的精子相融合，受精卵的性染色体就是XX，那么，她生的就是女孩；如果母亲的卵细胞与父亲的含有Y染色体的精子相融合，受精卵的性染色体就是XY，那么，她生的就是男孩。
生男生女几率是1：1。
17.【答题】男孩的X染色体来自他的______，Y染色体来自他的______。
【答案】母亲父亲【分析】本题考查人的性别遗传知识点。
【解答】人的体细胞内的23对染色体，有一对染色体与人的性别有关，叫做性染色体；男性的性染色体是XY，女性的性染色体是XX。
人的性别遗传过程如图：从性别遗传图解看出，男孩的X染色体来自他的母亲，Y染色体来自他的父亲。
18.【答题】男性的两条性染色体，其形状、大小______，一条叫______染色体，另一条叫______染色体；女性的两条性染色体都叫 ______染色体.【答案】不相同 X Y X【分析】本题考查男女的染色体区别。
【解答】女性体细胞中的性染色体形态大小基本相同，称为XX染色体，男性体细胞的性染色体中，较大的一条命名为X染色体，较小一条称为Y染色体；即人的体细胞内的23对染色体，有一对染色体与人的性别有关，叫做性染色体；男性的性染色体是XY，女性的性染色体是XX。
19.【答题】假如一个性状总是从父亲直接传给儿子，由儿子直接传给孙子那么这个性状的基因最可能的位置是（）A.位于常染色体上B.位于Y染色体上C.位于X染色体上D.位于性染色体上【答案】B【分析】本题考查的是人的性别遗传。