七年级语文上第2课《走一步,再走一步》三维目标新教案(人教新课标)
部编版七年级语文上《走一步,再走一步》教案
在今后的学中，我会继续关注以下几个方面：
1.注重学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
2.加强课堂讨论的引导，让学生深入思考，提高思维品质。
首先，在课堂讨论环节，我应该更加注重引导学生深入思考，而不是仅仅停留在表面。例如，在讨论“如何在实际生活中应用‘走一步，再走一步’的精神”时，我可以进一步引导学生探讨在面对困难时，他们的心理变化以及如何克服这种心理障碍。
其次，在实践活动方面，我发现学生们在写作练习中运用修辞手法的程度参差不齐。为了提高学生的写作能力，我应该在今后的教学中，多进行一些针对修辞手法的专项训练，让学生熟练掌握并能在写作中灵活运用。
4.强化学生的语言表达能力，通过课堂讨论和写作练习，提高学生的语言组织能力和表达能力。
5.塑造学生积极向上的人生态度，引导学生学会在实际生活中运用“走一步，再走一步”的精神，勇于面对挑战，克服困难。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文主题思想的把握：本节课的核心是让学生理解《走一步，再走一步》中勇敢面对困难、逐步克服的精神，教师需引导学生深入探讨课文主题，以便在实际生活中得以应用。
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际生活中应用‘走一步，再走一步’的精神”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
人教版七年级上册语文《走一步,再走一步》教案设计
人教版七年级上册语文《走一步，再走一步》教案设计一、教学内容：
本课时主要讲授《走一步，再走一步》这一课文。
二、教学目标：
1. 能够理解文章的主要内容，掌握文章的大意；
2. 能够掌握文章中的重点词语和句子；
3. 能够从文章中学习到关于追求梦想的道理。
三、教学重点：
1. 深入理解文章的主要内容，掌握文章的大意；
2. 掌握文章中的重点词语和句子；
3. 学会从文章中学习到关于追求梦想的道理。
四、教学过程：
1. 复习：复习上一课所学的内容，让学生能够熟练掌握；
2. 预习：让学生自主预习本课的课文，并尝试着把握文章的大意；
3. 讲授：让学生跟读课文，指导学生正确理解课文，并引导学生把握文章的重点词语和句子；
4. 讨论：引导学生从文章中学习到关于追求梦想的道理，进行讨论；
5. 拓展：给学生提供一些拓展性的活动，如写作、小组讨论等，让学生能够更好地理解课文；
6. 总结：总结本节课所学的内容，让学生能够熟练掌握。
语文人教课标版七年级上册新人教版七年级语文上册第一单元第二课《走一步,再走一步》教案
2 、走一步，再走一步一、教学目标①正确地朗读课文。
②较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。
③结合语境理解重点词、句的深刻含义。
④联系自身生活体验，感悟人生哲理。
二、教学重点①复述故事情节。
②探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
三、课前准备投影仪。
第一课时四、教学内容学习字词，复述课文，大致上理解文章主旨。
五、教学设计1、导入新课在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境；你自以为学习挺努力的，可升人中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。
今天，我们学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧；2、学习字词①指导学生快速阅读课文，划出不认识的字、不理解的词②投影出示练习。
a．给加点字注音。
b．按拼音填空。
c．结合语境解释词义。
（略）3、指导学生整体感知故事情节①指导学生朗读课文并思考问题。
[要求]朗读时姿势端正，双手拿书，声音洪亮，读音准确，停顿合理，较恰当地表达语气。
(教师可以投影出示以下问题组)其他学生边听读边思考，在书上标记。
a．课文主要记叙了什么事情?(可以概括回答)b．这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的原因是什么?c．“我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢?d．“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的?e．后来“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉?②组织学生讨论以上问题组，帮助学生掌握记叙要素，理清故事情节。
教师要注意引导学生看书，不要脱离课本，要抓住课文中的一些关键词、句。
在理清以上内容的基础上让学生复述课文4、教师可提要求：①跳读课文，抓住以上讨论要点。
②重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。
③口齿清楚，能正确表达感情。
可以找两位学生复述，其他同学听后评析复述情节。
人教版语文七年级上册《走一步,再走一步》教案设计
人教版语文七年级上册《走一步，再走一步》教案设计一、教学目标1.了解走一步再走一步的含义，理解其中的道理，明确坚持信念和积极向上的重要性。
2.听得懂、朗读、背诵文中的内容，提高语言表达水平。
3.能够通过阅读，发现人物的性格特点，了解一个人通过不断地练习和前进成功的故事，提高自己的学习动力。
二、教学内容1. 文本解读•了解文章的背景和作者的介绍•阅读课文，并了解文章的主题和内容•分析文章结构和语言特点2. 语言应用•理解走一步再走一步中的含义，运用所学的知识和生活实际进行分析和讨论•能够朗读、背诵文中的内容，渐渐掌握文章的语言风格和语气•运用所学的知识，描述人物的性格和行为，完成简单的语文写作3. 情感教育•能够深入理解文章的主题，懂得积极向上的人生态度和不断前进的决心•意识到信念和坚持对自己的重要性，能够从一个好的方法或事情的角度去看待生活中的各种问题三、教学过程1. 热身阶段•以“走一步，再走一步”为主题，展开小组讨论。
讨论学生们在学习和生活中遇到的困难，通过“走一步，再走一步”的方法，来解决自己面临的问题，并搜集精彩的回答。
2. 文本解读1.概括课文，了解背景和作者介绍。
2.学习课文，读一段，谈一段，分析文章结构和语言特点。
通过朗读、表演和画面分析等方式，提高学生们的阅读能力和语言表达水平。
3. 语言应用1.运用所学的知识进行分析和讨论。
2.名著背诵，能够朗读、背诵文中的内容，并渐渐掌握文章的语言风格和语气。
3.运用所学的知识，描述人物的性格和行为，完成简单的语文写作。
4. 情感教育1.观看视频，学习走一步再走一步的实践价值，认识到“从成功到绝望只有一步之遥”，体会道路上的艰辛和意义，并从中汲取前进动力。
2.听取老师讲解成功人士的经历和方法，并进行分析和讨论。
培养学生们的成功意识，增强自信和目标感。
四、教学评价1.反复练习，检验学生们的语言表达水平和写作能力。
2.以小组和班级为单位，进行课堂教学评测试卷，并根据评分精准教学。
人教版语文七年级上册第2课《走一步,再走一步》教案
新世纪教育网精选资料版权全部@新世纪教育网【学内容】2．走一步，再走一步【学目】1．有感情地文，条理清楚地复述故事内容，掌握文章主要内容。
2．激励学生立全部阻的信心和英勇精神。
【学重、点】1．整体感知文内容，能条理清楚地复述故事。
2．研究性、多角度理解故事所含的生活真理。
【提】有关料：1945 年 1 月，在英格的沃空基地。
一个上尉行接受了一任，没有任何武器装和防施的蚊式双引擎机深入到德本地行察任。
他得几乎无法达成任，想象着机坐被炮中，自己血，跳的力气都没有。
次日，他机滑行在跑道上，他告自己，在，不过起，起来就行。
升到两万五千米高空，他又告自己，在所要作的，是在地面无的指下，保持个航向20 分，就能够到达荷的素文，个，不做到。
就，他不停告自己，下边，不过越荷，其实不，而后，是德国，根本不想更多的事。
并且，有后方的无支持。
就，一程又一程，位上尉于达成了任，当他接受盟的励，他，我之因此成孤胆英豪，完整部是因我小侯一段的启迪。
同学，你想知道个人是，的是怎一件事？”1．自由朗文，解决生字生。
要求：看清准、思、圈点勾勒、住内容。
注音：．着眼．解：谨小慎微峻峭嶙峋立抽泣罕．．．．．．．眼花迂回谨小慎微．．．嶙峋罕抽泣2．复述文内容。
A.抓住、地址、人物、境、情。
B.突出要点，特别是脱部分。
C.口清楚，度大方，条理清楚，能正确表达感情。
提示：把的事分红因由、、果、启迪几个部分在文中出号。
因由出花去爬崖半途被弃退两果父指点脱窘境启示走一步再走一步3．叙的序是什么？4．要归纳文内容。
（要修业生用的句式回答：本文叙了⋯⋯的事，了然⋯⋯的道理。
）5．着一你了篇文章后的启迪。
【合作展现】1．找出课文中描绘“我”爬下绝壁时的语句和“我”走第一步时的动词，这几个动词突出了“我”的什么心理？2．父亲指点“我”爬下绝壁时，“我”的心理有什么变化？3．课文什么地方写“我”再走一步？“走一步”和“再走一步” 在写法上有什么不一样？4．父亲是怎么知道“我”堕入窘境的？课文中几次写到杰利？是详写仍是略写？可否略去不写杰利？为何？5．“抽泣”是什么意思？课文中几次写到“抽泣”？含义有什么不一样？6．爬绝壁这件事给了“我”什么启迪？（“我”永久忘不了的经验指的是什么?）7．读了这篇文章，请你联系自己的生活实质，说说如何战胜生活中的困难实现理想？【检测反应】时间一分一秒地过去，暮色开始四合。
部编版初中语文七年级上册《走一步,再走一步》教案
在总结回顾环节，我试图帮助学生梳理本节课的知识点，但感觉自己在语言表达上还可以更加精炼。在今后的教学中，我会尽量用简洁明了的语言进行总结，帮助学生巩固所学。
部编版初中语文七年级上册《走一步，再走一步》教案
一、教学内容
部编版初中语文七年级上册《走一步，再走一步》教案，本节课主要围绕第四单元的散文阅读进行教学。教学内容包括：
1.理解课文《走一步，再走一步》的主题思想，感受作者莫怀戚面对困难时的态度与勇气。
2.分析课文中的关键词语、句子和段落，掌握散文的阅读方法，品味文章的语言美。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-重点一：理解课文《走一步，再走一步》的主题思想，即面对困难要勇敢、沉着、逐步克服。通过分析课文内容，让学生明确这一核心观点。
-重点二：掌握课文中的关键词语、句子和段落，如“走一步，再走一步”、“每一步都踩在实处”等，体会作者如何运用这些表达来阐述主题。
-重点三：学习散文的阅读方法，通过品味语言、分析结构、感悟情感等方面，提高学生的阅读鉴赏能力。
五、教学反思
在本次教学活动中，我以《走一步，再走一步》这篇课文为载体，尝试引导学生学习面对困难的方法和勇气。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思。
首先，关于导入新课的部分，我通过提问的方式引导学生联系生活实际，激发他们的兴趣。从学生的回答来看，这个问题确实让他们产生了共鸣，有助于后续教学活动的展开。但在时间的把握上，我可能还需要更精准一些，确保新课导入环节紧凑而有趣。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
部编版七年级上册语文教学设计《走一步,再走一步》教案
一、课题内容
本课时设计的课题为：《走一步,再走一步》。
二、教材分析
本课时根据《人教版七年级上册语文教材》中的“走一步、再走一步”主题，以“走一步，又再走一步”为思路，提出两个话题：尊重他人礼节
守则和为自己的追求而努力。
三、教学目标
1. 让学生明白尊重他人和发挥自身潜能的重要性；
2. 在本课中培养学生的观察能力、沟通能力、思考能力、实际操作
能力、表达能力；
3. 激发学生拓展自身潜能，鼓励他们为自己的追求而努力；
4. 体会到生活中合作的重要性，产生良好的合作感情。
四、教学重点
1. 把握主题“走一步，又再走一步”的含义；
2. 根据人物形象体会“走一步，又再走一步”的含义；
3. 体会“走一步，又再走一步”的益处；
4. 把握协作的重要性。
五、教学过程
（一）热身环节
1. 学习热身：老师口头提出一个问题，分两拨，一拨表示“赞同”，一拨表示“反对”，要求学生能够准确表达自己的观点，并能够从自己的
立场出发，主动地发表自己的看法，有效的参与到热烈的讨论之中。
2. 文本预习：让学生预习课文，并 key sentences。
（二）正课环节
1. 课文讲解：老师根据课文的内容，向学生讲解“走一步，又再走
一步。
《走一步,再走一步》优秀教案
《走一步，再走一步》优秀教案《走一步，再走一步》优秀教案1教学目的：1、掌握__的生字新词，理解文中两个古诗文小段。
2、灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。
3、学习邓稼先将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
教学重点：用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。
教学难点：1、第一部分写百年屈辱史的用意；2、把邓稼先与奥本海默作比较的好处。
教具准备：《祖国》录音带、小黑板（写六种方式、《祖国》歌词）教学时数：一课时教学过程（）：一、导入：1、激情入景：二（4）班的同学们给老师们留下了很好的印象。
在首届艺术节中，我班荣获了第一名……这节课，希望同学们有好的表现。
2、材料分析：（1） 1842年8月，中英代表签订了中国近代第一个不平等条约——中英《南京条约》，其中有这样一条规定：英商进出口货物缴纳的税款，中国须同英国商定。
（2） 1860年，英法联军大肆抢劫并烧毁了称作“万园之园”的圆明园。
（3） 1954年，新中国第一次以世界五大国的地位，参加日内瓦国际会议。
（4） 20__年10月15日，我国首次载人航天飞行成功，杨利伟实现了中华民族的千年梦想。
学生发言：中国，有着屈辱的历史，但如今，它已屹立在世界的东方。
祖国能在国际上有着显赫的地位，是离不开一些为祖国作出贡献的人。
今天，就给大家介绍一位在国防事业上为祖国作出巨大贡献的人——邓稼先。
二、初步理解课文。
1、简要介绍邓稼先及作者。
华侨、华裔的含义。
2、朗读课文，简要说说各个小标题部分分别讲述了有关邓稼先的什么内容。
三、速读课文，深入内容。
你想提出一个什么有价值的问题。
集中讨论:举例：1、第一部分，为什么要概述中国一百年屈辱的历史：既交待了邓稼先的成长背景，又突出他对民族复兴的贡献。
2、为什么把邓稼先和奥本海默对照起来写？突出了邓稼先的人格魅力。
3、文言文的语段的意思是什么？4、引用的目的是什么？四、情感渗透：体会感人之处。
读了__，你全面了解了邓稼先，请你对照插图，阅读有关邓稼先的资料，以“我心目中的邓稼先”为话题，举一个典型事例，说说你对邓稼先的评价。
《走一步,再走一步》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“勇敢面对困难在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-举例：在讲解“悬崖”一词时，可以通过图片展示悬崖的形态，让学生在具体语境中学会运用。
-文章主题：理解文章的主题思想，即在面对困难时，要勇敢迈出第一步，再接再厉，不断前进。
-举例：通过分析课文中的关键句子和事件，让学生深入体会作者在困境中勇敢面对、不断尝试的精神品质。
-修辞手法：分析并掌握课文中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等，学会运用到写作中。
5.课后实践活动的开展：本次教学设计了课后实践活动，鼓励学生在生活中践行课文精神。从学生的反馈来看，这一活动具有一定的意义。但在实施过程中，我也发现部分学生存在行动力不足的问题。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生课后实践活动的指导，提高他们的实践能力。
4.阅读理解：能正确理解文章的层次结构，分析作者如何通过环境描写、心理活动等手法，塑造人物形象。
5.写作训练：结合课文内容，进行一次以“面对困难，勇敢尝试”为主题的写作练习。
6.课后拓展：鼓励学生在生活中学会面对困难，勇于尝试，将课文内容与实际生活相结合，提升自身品质。
二、核心素养目标
《走一步，再走一步》核心素养目标：
4.审美鉴赏与创造：学会欣赏课文中的美，如景物描写、情感抒发等，提高审美能力，并能在写作中尝试运用，展现个性创作。
5.社会参与与责任：引导学生关注社会现象，培养在面对困难时，具有积极进取、担当责任的精神品质，增强社会参与意识。
人教版部编版七年级语文上册：《走一步,再走一步》教案
5. 增进学生对社会主义核心价值观的理解，培养团结协作、积极进取的良好品质。
6. 提升学生的文化素养，通过学习文章，了解背后的历史背景和文化内涵，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 词汇掌握：文章中出现的关键词汇和短语，如“挫折”、“坚韧”、“一步一个脚印”等，这些词汇是表达文章主题的核心，需要学生熟练掌握。
2. 教学难点
- 文本深层次理解：学生往往容易停留在文章的表面意义，难以深入理解作者想要传达的深层含义。
- 写作技巧的运用：学生知道写作技巧，但不知道如何在写作中灵活运用，需要通过具体实例和反复练习来突破。
- 情感体验与表达：学生需要理解并体验作者在文章中所表达的情感，并将其通过口头表达出来，这对部分学生来说存在一定难度。
3. 句子分析：分析文章中关键句子的含义和作用，如“走一步，再走一步”的寓意。
4. 写作手法：学习作者运用的事实论证、对比论证等写作手法，并学会运用到自己的写作中。
5. 口头表达：通过复述文章内容，提高学生的口头表达能力。
6. 情感教育：引导学生正确面对生活中的困难和挫折，培养他们积极向上的人生态度。
5. 教学内容的拓展：本节课我们主要围绕文章内容进行了学习，但我发现学生们对于挫折这个话题还有很多自己的想法。在今后的教学中，我可以适当拓展教学内容，引入更多相关案例，让学生从多角度了解面对挫折的法。
- 句子理解：对文章中具有深刻含义的句子，如“走一步，再走一步”，理解其寓意，并能够运用到实际生活中。
- 写作技巧：分析作者使用的写作手法，如事实论证、对比论证等，并学会模仿运用到自己的写作中。
- 口头表达：通过复述文章内容，提高学生的口头表达能力，能够清晰、流畅地传达文章的主旨。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第2课《走一再走一步》三维目标新教案莫顿•亨特教学目标：知识与能力：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；2、感受文中的心理描写和语言描写，体会作者的思想感情；过程与方法：1、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵；2、采用读议的学习方式，让学生充分地分析问题和解决问题。
引导学生多角度解读课文和品味语言；情感与价值：1、激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
教学重点：复述故事情节。
整体感知课文，掌握详略得当的写作技巧。
教学难点：探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。
教学方法：朗读；自主、合作、探究教学课时：两课时教学过程：第 4 课时一、故事导入1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。
一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德军执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。
升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰，这个，不难做到。
就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，这并不困难。
就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。
同学们，知道这位英勇的飞行员是谁吗？（莫顿•亨特）他小时候到底经历了一件什么事情呢？今天，我们就来学习《走一步，再走一步》，相信我们从中也能获得启发。
二、预习检查1、读准下列加点字读音：蕴含yùn 告诫jiè颤chàn抖嶙峋línxún 晕倒yūn 迂回yū头晕目眩xuàn 啜泣chuòqì罕见hǎn 屡次lǔ耸立sǒng峭壁qiào 凸tū小心翼翼yì屡次lǚ2、理解下列各词意义：耸立：高高地直立。
峭壁：陡直的山崖。
灌木：矮小而丛生的木本植物，如荆、玫瑰、茉莉等。
颤抖：哆嗦；发抖。
迂回：回旋；环绕。
凝视：聚精会神地看。
嘲笑：用言辞笑话对方。
恐惧：惧怕。
疲乏：①因体力或脑力消耗过多而需要休息。
②因运动过度或刺激过强，细胞、组织、器官的机能或反应能力减弱。
屡次：一次又一次。
灰心丧气：（因遭到困难、失败）意志消沉。
应付：①对人对事采取方法措施。
②敷衍了事。
③将就、凑合。
课文中用的是第一种意思。
三、作者简介莫顿•亨特，美国作家。
早年曾在空军服役，做过空军飞行员。
在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。
四、课文研读1、默读课文（注意速度）2、检查默读效果：①故事发生的时间？地点？②文中记述了几个人去攀爬悬崖？其中两个有名字的分别叫什么？③文中提到，孩子们所攀爬山的悬崖有多高？其中的石架又有多高？④“我”在攀爬悬崖的过程中，心理有怎样的变化？⑤“我”是怎样爬下悬崖的？当时“我”的心理状态又是怎样变化？（学生通过回答上述问题，了解故事梗概。
）3、抽生复述。
（抽优生）复述指导：(1) 起因（1――3）游戏玩厌，去爬悬崖经过 (4——15) 中途被弃，进退两难结果（16—23）父亲指点，摆脱困境启示（24 ）走一步，再走一步(2)把故事分成两部分，前一部分可谓“冒险”，后一部分可谓“脱险”，请一个同学复述“冒险”，一个同学复述“脱险”。
4、朗读训练。
（要求：用普通话正确、流利、有感情地朗读，注意发音、停顿、重音、语调、速度。
）5、课文主旨研讨①用一句话概述课文所写的内容。
本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。
②“我”爬山的原因？玩游戏玩厌了，想玩点新花样。
③“我”与其他四个孩子的性格差异？我胆子小内向，其他四个活泼、勇敢。
④父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？因为“我”从小比较胆小，父亲为了锻炼“我”的胆量，教育“我”如何面对困难、战胜困难。
⑤在文中找出有关“说”的标点运用的三种情况。
“我下不去”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”“看见了。
”我说。
父亲说：“下来吧，晚饭做好了！”⑥课文中的两个“啜泣”有什么不同？前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。
6、研讨问题（分小组）(1)从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思?(2)在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”是什么意思?(3)一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思?(4)为什么不要想着距离有多远?7、拓展延伸1、联系生活，说说自己在生活中遇到什么困难？是怎样处理的？有什么经验教训？2、同学们，学习了《走一步，再走一步》一课，你还获得了哪些启示呢?3、假如你是“我”，将怎么办?4、假如你是“我’’的同学，将怎么办?杰利与其他孩子有什么不同?5、父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己下来?6、在日常生活中父母是怎样教育我们克服困难的？（学生选择一两个问题进行述说）五、小结从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。
无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。
作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。
这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。
六、板书设计：走一步，再走一步冒险：化解困难，赢得最后胜利。
脱险：要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步。
七、教学后记：第 5 课时一、导入新课同学们，上课时我们整体感知了课文，我们再深入一步研读这篇课文。
结构提纲：１、按事件的起因、经过、结果、启示把故事分成四个部分，并在课文中标出。
（一）起因（1――3）游戏玩厌，去爬悬崖（二）经过 (4——15) 中途被弃，进退两难（三）结果（16—23）父亲指点，摆脱困境（四）启示（ 24 ）走一步，再走一步２、概括每一个部分的大意并用一句简短的语句概括故事的主要内容。
本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。
二、课文研读1、学生自由朗读，划出详略描写的句子。
写过程哪些详写？哪些略写？写作上详略得当。
开头的说明和末尾的点题是略写。
当中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是详写。
在写攀爬悬崖过程中，详写“我”的动作和心理活动，其他小朋友的活动则略写。
写“我”爬悬崖的过程详写，详写“我”怎样在父亲的指导下爬下悬崖，父亲的指导则略写，详写“我”的行动与心理。
2、找出心理活动的句子并加以体会。
第一部分：⑴“我”是一个什么样的孩子？⑵一方面：孱弱多病，常受到母亲“不要冒险”的训诫或“乖、懦弱、胆怯”。
另一方面：但在玩厌了弹子游戏想找新花样来玩的心绪中，禁不住伙伴们的鼓动，终于也跟着大家去爬悬崖，结果被困在了悬崖上。
第二部分⑴、集体朗读第二部分，划出描写“我”的心理状态的词语。
全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。
⑵、这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、心理？有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感。
⑶、我听见有人啜泣，为何不直接写“我”哭了？一是真实的需要，“我”太害怕了以致连自己哭了也不知道；二是写法的需要，这样写更能将“我”当时的恐惧心理描写得真切、生动。
第三部分⑴、分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？最初：我下不来毫无信心继而：走一步信心萌发随后：再走一步信心大增最后：走下悬崖产生巨大成就感⑵、心情的变化：恐慌——恐惧——绝望——惊奇而自豪3、阅读训练：──父亲怎样教孩子脱险?──评论杰利。
──评论四个孩子──石架大约7米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简单得多，父亲为什么不这样做?他的办法有什么普遍意义?──哪些地方写到杰利，请一一加以评论──请评论四个孩子的行为──假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办?──假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办?三、小结：这篇课文，它启发我们在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一个什么道理，悟到哲理就有普遍的指导意义，就成为一笔精神财富。
善于感悟，写作文，也有东西可写，在不起眼的题材上也能写出好文章。
四、课堂作业请利用下列格式，在横线上补出词语，表达自己想说的一个意思。
(1) 时隔年__________，____________________________。
(2)我一直牢记着_______________叫我不要_________________________的训诫。
(3)______________向_____________________________攀爬。
(4)______________________________________有人啜泣。
(5)_________________正纳罕___________________________。
(6)暮色开始四合，______________________________________。
(7)暮色苍茫，________________________________。
(8)__________________全身麻木，不能动弹。
(9)带着______________的口气说___________________。
(10)我小心翼翼地_________________________。
(11)_______________________我的信心大增。
(12)_______________________产生了一种成就感。
（完成在作业本上）五、板书设计“我”遇险时杰利：心里牵挂、无可奈何四位男孩：幸灾乐祸、逃之夭夭父亲：循循善诱、因势利导“我”自己：走一步，再走一步六、教学后记：。