高一物理第一章质点、参考系和坐标系教案
大鲨鱼 １ 第一章运动的描述
按照考纲的要求，本章内容可以分成三部分，即：基本概念、匀速直线运动；匀变速直线运动；运动图象。其中重点是匀变速直线运动的规律和应用。难点是对基本概念的理解和对研究方法的把握。
§1.1质点、参考系和坐标系 【重点】 1．理解质点的概念，知道它是一种科学抽象，知道实际物体在什么条件下可看作质点。 2．知道什么是参考系及如何选择参考系。在研究具体问题时，如何选取参考系。如何用数学上的坐标轴与实际的物理情景结合起来建立坐标系。 【难点】在什么情况下可以把物体看作质点，即将一个实际的物体抽象为质点的条件 1．机械运动——一个物体相对于另一个物体的位置变化叫机械运动，简称运动。 2．运动的绝对性和静止的相对性：宇宙中的一切物体都在不停地运动，无论是巨大的天体，还是微小的原子、分子，都处在永恒的运动之中。运动是绝对的，静止是相对的。 一、物体和质点 （二）物体和质点 1．定义：代替物体的有质量的点，叫质点。质点是一种科学抽象，是在研究物体运动时，抓住主要因素，忽略次要因素，对实际物体的近似，是一个理想化模型。
①质点是用来代替物体的具有质量的点，因而其突出特点是“具有质量”和“占有位置”，但没有大小，它的质量就是它所代替的物体的质量。 ②质点没有体积，因而质点是不可能转动的，任何转动的物体在研究其自转时都不可简化为质点。 ③质点不一定是很小的物体，很大的物体也可简化为质点。同一个物体有时可以看作质点，有时又不能看作质点，要具体问题具体分析。
2．实际物体在下列三种情况下都可简化为质点： （1）物体的大小和形状对研究问题的影响可忽略不计。 （2）物体上的各点的运动情况都是相同的，所以研究它上面某“点”的运动规律就可以代表它的整体运动情况了，故此时物体也可当质点处理。
直线运动
直线运动的条件：a、v0共线
参考系、质点、时间和时刻、位移和路程 速度、速率、平均速度 加速度
运动的描述
典型的直线运动 匀速直线运动 s=vt ，s-t图，（a＝0）
匀变速直线运动 特例 自由落体（a＝g）
竖直上抛（a＝g）
v - t图
规律 atvvt0,
2
02
1attvs
asvvt2202,tvvst20 大鲨鱼
２ （3）物体有转动，但相对平动而言可以忽略时，也可以把物体视为质点。如汽车在运行时，虽然车轮有转动，但我们关心的是车辆整体运动的快慢，故汽车可以看成质点。 3．突出主要因素，忽略次要因素，将实际问题简化为物理模型，是研究物理学问题的基本思维方法之一，这种思维方法叫理想化方法。质点就是利用这种思维方法建立的一个理想化物理模型。
一个物体能否视为质点，要具体情况具体分析。例如：一列火车从北京开往上海，在计算运行时间时，可以忽略列车的长短，把它视为质点。但是，同样这列火车，要计算它通过黄河铁路大桥所需的时间时，必须考虑列车的长度，不可把列车视为质点。 一个物体能否看作质点，主要取决于物体的大小和形状在所研究的问题中是否属于次要的、可以忽略的因素，而不是仅仅取决于物体的大小。地球虽然很大，但在研究地球绕太阳的公转时，地球的大小相对它到太阳的距离可以忽略，故可视为质点；乒乓球虽然小，在研究它的旋转对运动的影响时，却不能看成质点。
《——课堂练习部分——》 1.物体能否被看作质点的条件 下列说法正确的是（ CD ） A.运转中的地球不能看作质点，而原子核可以看作质点 B.研究火车通过路旁一根电线杆的时间时，火车可看作质点 C.研究奥运会乒乓球男单冠军孔令辉打出的乒乓球时，不能把乒乓球看作质点 D.研究在平直的高速公路上飞驰的汽车的速度时，可将汽车看作质点 点评：只要是物体的大小和形状对所研究的问题来讲是次要因素，可以被忽略，物体就可以看成质点. 2.（1）110米栏运动员的教练：①跨栏动作要领。 ②竞赛战术：何时加速、匀速、冲刺等。 （2）桥长1000m、火车长300m，过桥的时间。
3.
A．能用木块上的一个点的运动来代表整个木块的运动吗？（要看研究方向，如木块滑下的运动速度等可以） B．研究小球边缘上一点的运动或小球滚下用时，能把小球看作质点吗？ 4.（1）地球是一个庞然大物，直径约为12 800km，与太阳相距8105.1 km．研究地球绕太阳的公转时，能不能把它看成质点?研究地面上各处季节变化的成因时，能不能把它看成质点? （2）氧原子的核外有8个电子，研究它们轨道的差别，能不能把氧原子看成质点? 5.以下关于质点的说法正确的是（ D ） A.质量小的物体可视为质点 B.体积小的物体可视为质点 C.各部分运动状态完全一致的物体可视为质点 D.在某些情况下地球也可以看作质点
二、参考系 1．〖定义〗为了确定物体的位置和描述物体运动而被用来作为参考的物体或物体系叫参考系。 2．选择不同的参考系来观察同一个运动，得到的结果会不一样。 3．参考系的选择：描述一个物体的运动时，参考系可以任意选取，选取参考系时要考虑研究问题的方便，使之对运动的描述尽可能的简单。在不说明参考系的情况下，通常应认为是以 地面 为参考系的。 4．绝对参考系和相对参考系的区别是什么。绝对参考系：相对研究对象绝对不动的物体，如大地。 〖物理情景〗
v 大鲨鱼 ３ 在平静的湖面上，一个坐在船仓里看不到周围环境，他能否通过观察判断出船是否在动？ 〖总结〗 1．两物体相比较，相对位置发生变化，才能感知运动。认为参考系静止不动。 2．选择不同参考系来观察同一物体运动，其运动的快慢方向均可能不同。运动是相对的。 3．原则上参考系可以任意选择，但要使对运动的描述方便、简单。
《——课堂练习部分二——》
1．以下说法正确的是 （ CD ） A、参考系就是不动的物体 B、任何情况下，只有地球才是最理想的参考系 C、不选定参考系，就无法研究某一个物体是怎么运动的 D、同一物体的运动，对不同的参考系可能有不同的观察结果 2．两辆汽车在平直的公路上行驶，甲车内的人看见窗外树木向东移动，乙车内的人发现甲车没有运动，如果以大地为参考系，上述事实说明（ D ） A.甲车向西运动，乙车不动 B.乙车向西运动，甲车不动 C.甲车向西运动，乙车向东运动 D.甲、乙两车都以相同的速度向西运动 3.第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2 000 m的高空飞行时，发现脸旁有一个小东西，他以为是一只小昆虫，便敏捷的把它一把抓了过来，令他吃惊的是，抓到的竟是一颗子弹.飞行员能抓到子弹，是因为（ C ） A.飞行员的反应快 B.子弹的速度很小 C.子弹相对于飞行员是静止的 D.飞行员有手劲
三、坐标系 1．定义：如果物体沿直线运动，为了定量描述物体的位置变化，可以以这条直线为x轴，在直线上规定原点、正方向和单位长度，建立直线坐标系。 2．一般来说，为了定量地描述物体的位置的变化，需要在参考系上建立适当的坐标系。 3．建坐标系时要注意：原点、正方向、单位长度。
《——课堂练习部分三——》
1.汽车沿平直公路行驶，如何定量（准确）描述它的位置？ 从哪个位置以怎样的运动状态运动到哪个位置。 2.要准确地描述物体的位置及运动状态需要建立坐标系．如果物体在一维空间运动，即沿一条直线运动，只需建立 一维 坐标系，就能准确表达物体的位置。 3.如果物体沿直线运动，为了定量描述物体的位置及变化，可以以这条直线为x轴，在直线上规定 原点 、 正方向 和 单位长度 ，建立直线坐标系，如图所示，若物体运动到A点，此时它的位置坐标xA= （3，0） ，若它运动到B点，则此时它的位置坐标xB = （-2，0） 。 4.如图1－1－2（a）所示，质点由西向东运动，从A点出发到达C点再返回B点静止.若AC=100 m，BC=30 m，以B点为原点，向东为正方向建立直线坐标系，则：出发点的位置为 -70 m，B点位置是 0 m，C点的位置为 30 m，A到B的位置变化是 70 m，方向 向东 .C到B的位置变化为 -30 m，方向 向西 . 大鲨鱼 ４ 图1－1－2 点评：建立坐标系确定物体的位置时，首先要确定原点的位置及坐标轴的正方向，再确定研究对象所处的坐标位置以及位置变化的情况即可.
【课堂小结】 为了强调坐标的概念，教科书用数学和物理学中通用的符号，即在直线运动中用x表示质点的位置，极坐标，用△x=x1－x2表示质点的位移。在表示物理量的变化时，“△”实际上是我们以前都在使用的符号，学生不会感到困难。相反，由于有了明确表示物理量的变化量的符号，学生更易区分某物理量与这个物理量的变化量。
练习一 1．下列情况中的物体，哪些可以看成质点（ ACD ） A．研究绕地球飞行时的航天飞机 B．研究汽车后轮上一点的运动情况的车轮 C．研究从北京开往上海的一列火车 D．研究在水平推力作用下沿水平地面运动的木箱 2．对于参考系，下列说法正确的是（CD） A．参考系必须选择地面 B．研究物体的运动，参考系选择任意物体，其运动情况是一样的 C．选择不同的参考系，物体的运动情况可能不同 D．研究物体的运动，必须选定参考系 3．人坐在运动的火车中，以窗外树木为参考系，人是 运动 的。以车厢为参考系，人是 静止 的。 4．下述情况中的物体，可视为质点的是（ ACD ） A．研究小孩沿滑梯下滑 B．研究地球自转运动的规律 C．研究手榴弹被抛出后的运动轨迹 D．研究人造地球卫星绕地球做圆周运动 5．关于机械运动和参照物，以下说法正确的有（ A ） A．研究和描述一个物体的运动时，必须选定参照物 B．由于运动是绝对的，描述运动时，无需选定参照物 C．一定要选固定不动的物体为参照物 D．研究地面上物体的运动时，必须选地球为参照物
练习二 1．下列关于质点的说法中，正确的是（ D ）。 A．质点是一个理想化模型，实际上并不存在，所以引入这个概念没有多大意义 B．只有体积很小的物体才能看做质点 C．凡轻小的物体，皆可看做质点 D．如果物体的形状和大小对所研究的问题属于无关或次要因素时，即可把物体看做质点 2．在国庆60周年阅兵式上，作为飞机编队领头的预警指挥机飞过天安门广场，以下说法正确的是（ A ）。
高中优秀教案高一物理教案：《质点参考系和坐标系》教案
高一物理教案：《质点参考系和坐标系》教案高一物理教案：《质点参考系和坐标系》教案教材分析：要对实际物体的运动进行物理学角度分析，必需忽视次要因素，建立物理模型进行讨论。
这不仅是本节"质点'模型建立的依据，也是电学中"点电荷'、机械振动中"单摆'、热学中"抱负气体'等模型建立的依据。
所以本节教学蕴含的思想方法贯穿整个高中物理的始终。
同时整个高中物理力学部分都是以"质点'作为讨论对象进行绽开的。
三维教学目标：一、学问与技能1．熟悉建立质点模型的意义和方法，能依据详细状况将物体简化为质点。
知道它是一种科学抽象，知道科学抽象是一种普遍的讨论方法。
2.理解参考系的选取在物理中的作用，会依据实际状况选定参考系。
3.熟悉一维直线坐标系，并能用之于表示直线运动质点的位置。
二、过程与方法1.体会物理模型在探究自然规律中的作用。
初步把握科学抽象抱负化模型的方法。
2.通过参考系的学习，知道从不同角度讨论问题的方法。
3.体会用坐标系精确描述物体位置的方法。
三、情感看法与价值观1.熟悉运动是物质世界的普遍现象，熟悉运动和静止的相对性，培育同学喜爱自然、勇于探究的精神。
2.渗透讨论事物抓住主要因素、忽视次要因素的哲学思想。
3.渗透详细问题详细分析、多角度观查事物的辩证唯物主义思想。
教学重点：1.质点模型建立的物理思想，物体能不能看成质点的条件。
2.利用直线坐标系定量描述直线运动中物体的位置。
教学难点：1.选取不同的参考系描述物体的运动。
2.在实际的运动情景中建立坐标系。
教学过程引入新课：展现国画"马'，请同学们思索：这匹马运动的快不快？你是怎么知道的？假如让语文老师描述这匹马的运动，他会怎么说？今日，物理老师要带着大家描述这匹马的运动？新课教学：一、质点教学马的各部分运动状况一样吗？前蹄如何运动？前腿如何运动？后蹄如何运动？后腿如何运动？看来，物理老师要把这匹马的运动描述出来，太困难了!太复杂了!展现：物理上描述实际物体的运动，困难在哪里？问：物体的外形、大小在有些问题中重要吗？比如讨论这匹马从南州跑到长安所用的时间请阅读教材：物体和部分，回答问题：1.什么是质点？2.物体看成质点的条件是什么？3.请同学们举例说明：这匹马何时能看成质点，何时不能看成质点？4.请同学们举例地球何时能看成质点？何时不能看成质点？5.学习了质点的概念，你对"建立物理模型'有何体会？二、参考系教学毛泽东诗词：坐地日行八万里。
高中优秀教案高一物理教案：《质点 参考系和坐标系》
高一物理教案：《质点参考系和坐标系》高一物理教案：《质点参考系和坐标系》教学预备教学目标1.学问与技能：(1)理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的讨论方法。
(2)理解参考系的选取在物理中的作用，会依据实际状况选定参考系。
(3)会用坐标系描述物体的位置和位置的改变。
出国留学网2.过程与方法：(1)体会物理模型在探究自然规律中的作用，让同学将生活实际与物理概念相联系，通过几个详细的例子让同学自主商量，在商量与沟通中，自主升华为物理概念。
(2)通过参考系的学习，知道从不同角度讨论问题的方法，让同学从熟识的常见现象和已有阅历动身，体验不同参考系中运动的相对性，提示参考系在确定物体运动时客观存在的必要性和合理性，促使同学形成勤于观查、勤于思索的习惯，提高同学自主获取学问的力量。
3.情感看法与价值观：喜爱自然，关怀科技，正确方法，科学看法。
教学重难点重点：质点概念的理解，如何选取参考系。
难点：什么状况下可以把物体看成质点。
教学工具教学课件教学过程(一)物体和质点1.质点：用来代替物体的有质量的点.2、为什么要引入质点的概念?质点是一种科学的抽象，在物理学中，突出问题的主要方面，忽视次要因素，建立抱负化的"物理模型'，并将其作为讨论对象，是常常采纳的一种科学讨论方法。
质点就是这种物理模型之一。
3、什么样的物体可以看作质点?(二)参考系关于机械运动，同学们确定有很多的看法，下面我们一起来围绕几个常见的场景进行商量。
(1)坐火车旅行图片(2)飞机投弹图片(3)地球绕太阳转动图片请同学们设想一下，你和一位同伴正坐在这辆火车上，铁路边的人看到火车中的乘客是什么情景，而同伴认为你是怎样的。
地面上的人观查跳伞运动员运动是怎样的下落状况，而飞机驾驶员看跳伞运动员是怎样下落的。
地球在绕太阳转动，而我们却没感觉到这又是为什么。
虽然说物体的运动是永恒的，但在描述某一物体的位置随时间的改变，却又总是相对于其它物体而言的，这便是运动的相对性。
高中物理《质点参考系和坐标系》教案设计
高中物理《质点参考系和坐标系》教案设计一、教学目标1.理解质点的概念，能判断物体是否能看做质点。
2.掌握参考系和坐标系的概念，了解它们在物理学中的应用。
3.培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：质点的概念，参考系和坐标系的概念。
2.教学难点：判断物体是否能看做质点，坐标系的应用。
三、教学过程第一环节：导入新课1.通过提问方式引导学生回顾初中阶段学习的物体运动知识，如：物体运动的描述方法、速度和加速度的概念等。
2.引出本节课的主题：质点、参考系和坐标系。
第二环节：自主学习1.让学生阅读教材，了解质点的定义和特点。
2.学生通过观察生活中的实例，讨论哪些物体可以看做质点，哪些不能。
第三环节：课堂讲解2.讲解参考系的概念，指出参考系是描述物体运动的基准，不同的参考系可能得出不同的运动状态。
3.讲解坐标系的概念，介绍常见的坐标系（如直角坐标系、极坐标系等）及其在物理学中的应用。
第四环节：案例分析1.分析生活中的实例，让学生判断物体是否能看做质点，并说明原因。
2.分析物体在不同参考系下的运动状态，让学生了解参考系对物体运动描述的影响。
3.分析坐标系在解决实际问题中的应用，如物体运动轨迹的描述、物理量的测量等。
第五环节：课堂小结2.强调判断物体是否能看做质点的原则，以及坐标系在物理学中的应用。
第六环节：作业布置1.请学生结合教材，完成课后习题，巩固所学知识。
2.鼓励学生观察生活中的物体运动，尝试用所学知识进行分析。
四、教学反思1.本节课通过导入、自主学习、课堂讲解、案例分析、课堂小结等环节，让学生全面了解质点、参考系和坐标系的概念及作用。
2.在课堂讲解过程中，注重引导学生思考，培养学生的观察能力和分析能力。
3.通过作业布置，让学生将所学知识应用于实际问题，提高解决问题的能力。
五、教学延伸1.引导学生进一步学习物体运动的描述方法，如位移、速度、加速度等。
2.探讨不同坐标系之间的转换关系，如直角坐标系与极坐标系之间的转换。
重庆高中物理必修一 第一章《质点参考系和坐标系》全套教案
《质点参考系和坐标系》教学设计一、教材分析本教学设计选自人教版新课标高中物理教材第一章第一节《质点参考系和坐标系》，要描述物体的运动，首先要对实际物体建立一个最简单的物理模型—质点模型。
由于运动的相对性，描述质点运动时必须明确所选择的参考系。
为了准确的、定量的描述质点的运动，还要建立坐标系。
质点、参考系和坐标系是描述物体运动的基础知识，教材中逐步展开这些内容，最后介绍全球卫星定位系统。
本节介绍质点、参考系和坐标系，不仅是这一章学习的基础知识，也是以后力学各章学习的基础知识。
这些基础知识在实践中有广泛的、重要的应用。
二、三维目标1．知识与技能（1）理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。
（2）理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。
（3）会用坐标系描述物体的位置和位置的变化。
2．过程与方法（1）体会物理模型在探索自然规律中的作用，让学生将生活实际与物理概念相联系，通过几个具体的例子让学生自主讨论，在讨论与交流中，自主升华为物理概念。
（2）通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法，让学生从熟悉的常见现象和已有经验出发，体验不同参考系中运动的相对性，提示参考系在确定物体运动时客观存在的必要性和合理性，促使学生形成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获取知识的能力。
3．情感态度与价值观热爱自然，关心科技，正确方法，科学态度。
三、教学重、难点（1）重点1．理解质点的概念；2．从参考系中明确地抽象出了坐标系的概念。
（2）难点1．理解质点的概念四、教学突破课前师生收集丰富的图片、视频、文字等资料，联系学生日常生活中身边熟悉的实例，激发学生学习的兴趣，通过老师引导，学生得出有关物理概念，从而使学生乐于探究和思考。
五、教学流程设计（一）引入课题（二）物体和质点（三）参考系（四）坐标系（五）巩固练习，交流和小结五、板书设计1．1 质点参考系和坐标系1．质点(1)机械运动：一个物体对另一个物体相对位置变化运动称之为机械运动。
高一物理质点教案【3篇】
高一物理质点教案【优秀3篇】高一物理质点教案篇一【学习目标】1.掌握质点的概念，能够判断什么样的物体可视为质点。
2.知道参考系的概念，并能判断物体在不同参考系下的运动情况。
3.认识坐标系，并能建立坐标系来确定物体的位置及位置变化。
4.认清时刻与时间的区别和联系。
5.掌握位移和路程两个概念及他们的区别。
6.知道什么是矢量和标量。
【自主学习】1、质点：⑴们在研究物体的运动时，在某些特定情况下，可以不考虑物体的和，把它简化为一个，称为质点⑴它是一种科学的抽象，一种理想化的物理模型，客观并不存在。
2、参考系：⑴定义：为了研究物体的运动而的物体。
⑴同一个运动，如果选不同的物体作参考系，观察到的运动情况可能不相同。
例如：甲、乙两辆汽车由西向东沿同一直线，以相同的速度15m/s并列行驶着。
若两车都以路旁的树木作参考系，则两车都是以15m/s速度向东行驶；若甲、乙两车互为参考系，则它们都是的。
⑴参考系的选取原则上是任意的，但在实际问题中，以研究问题方便、对运动的描述尽可能简单为原则；研究地面上运动的物体，一般选取为参考系。
3.时刻和时间间隔时刻和时间间隔既有联系又有区别，在表示时间的数轴上，时刻用表示，时间间隔用表示，时刻与物体的相对应，表示某一瞬间；时间间隔与物体的相对应，表示某一过程(即两个时刻的间隔)。
注意区分时刻和时间：如：第4s末、第5s初(也为第4s末)等指的是4s内(0至第4s末)、第4s内(第3s末至4s末)、第2s至第4s内(第2s末至第4s末)等指的是。
4.路程和位移路程是物体运动轨迹的，位移是用来表示物体(质点)的的物理量，位移只与物体的有关，而与质点在运动过程中所经历的无关，物体的位移可以这样表示：从到作一条有向线段，有向线段的长度表示位移的，有向线段的方向表示位移的。
注意区分位移和路程：5.矢量和标量既有又有的物理量叫做矢量，只有大小没有方向的物理量叫做。
矢量相加与标量相加遵守不同的法则，两个标量相加遵从的法则，矢量相加的法则与此不同。
江苏省泰兴市第三高级中学高中物理 第一章《质点 参考系和坐标系》教案 新人教版必修1
江苏省泰兴市第三高级中学必修一物理人教版第一章《11质点参考系和坐标系》教案【基础知识】一、机械运动物体相对于其他物体的改变,叫做机械运动，简称运动。
宇宙中的一切物体都在不停地运动，无论是巨大的天体，还是微小的原子、分子，都处在永恒的运动之中。
二、质点1、定义：用来代替物体的。
其突出特点是“具有质量”和“占有位置”，但没有大小，它的质量就是它所代替的物体的质量。
2、物体可以看成质点的条件是什么？_____________________________。
突出主要因素，忽略次要因素，将实际问题简化为物理模型，是研究物理学问题的基本思维方法之一，这种思维方法叫理想化方法。
质点就是利用这种思维方法建立的一个理想化物理模型。
三、参考系1、定义：在描述一个物体的运动时，必须选择另外的一个物体作为标准，这个被选来作为的物体叫做参考系。
2、参考系的特点有哪些？四、空间时间时刻1、时刻：是指某一瞬时，在表示时间的数轴上用来表示．2、时间间隔：是指两时刻的间隔，在表示时间的数轴上用来表示．时间间隔简【例题解析】一、机械运动1．下列哪些现象是机械运动（）A．神舟5号飞船绕着地球运转B．西昌卫星中心发射的运载火箭在上升过程中C．钟表各指针的运动D．煤燃烧的过程二、质点2．下列关于质点的说法中正确的是（）A．体积很小的物体都可看成质点B．质量很小的物体都可看成质点C．不论物体的质量多大，只要物体的尺寸跟物体间距离相比甚小时，就可以看成质点D．只有低速运动的物体才可看成质点，高速运动的物体不可看做质点3.在以下哪些情况下可将物体看成质点( )A．研究某学生骑车回校的速度B．对某学生骑车姿势进行生理学分析C．研究火星探测器从地球到火星的飞行轨迹D．研究火星探测器降落火星后如何探测火星的表面4．在研究物体运动时，下列物体中不能当成质点处理的是( )A．用GPS定位系统研究汽车位置时B．研究“神舟八号”飞船绕地球运转时C．研究乒乓球运动员张继科发出的乒乓球的运动轨迹时D．研究火车穿越一山洞所需时间时5．做下列运动的物体，能当做质点处理的是( )A．自转中的地球 B．旋转中的风力发电机叶片C．匀速直线运动的火车 D．在冰面上旋转的花样滑冰运动员【讨论交流】1、原子核很小，可以把原子核看作质点吗？2、能否把物体看作质点，与物体的大小、形状有关吗？小结：三、参考系6．下面是我国宋代诗人陈与义所写的《襄邑道中》的绝句：飞花两岸照船红，百里榆堤半日风。
(word完整版)高一物理必修一第一章运动的描述教案
第一节质点参考系和坐标系教学目标1•理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。
2•理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。
3•会用坐标系描述物体的位置和位置的变化。
教学重点和难点1•重点：质点概念的理解，如何选取参考系。
2•难点：什么情况下可以把物体看成质点。
教学内容一、质点1•定义：用来代替物体的有质量的点•2. 将实际物体看成质点的条件：（1）物体的大小和形状对研究问题的影响可忽略不计（2）物体上各点的运动情况都是相同的，所以研究它上面某一点的运动规律就可以代表整个物体的运动情况了，这时物体也可以当做质点来处理。
经典例题例1关于质点，下列说法中正确的是（）A•只要体积小就可以视为质点B •若物体的大小和形状对于所研究的问题属于无关或次要因素时，可把物体当作质点C •质点是一个理想化模型，实际上并不存在D •因为质点没有大小，所以与几何中的点是一样的例2在研究下列哪些问题时，可以把物体看成质点（）A. 求在平直马路上行驶的自行车的速度B. 比赛时，运动员分析乒乓球的运动C. 研究地球绕太阳作圆周运动时D .研究自行车车轮轮缘上某点的运动，把自行车看作质点例3研究下列情况中的运动物体，哪些可看作质点（）A .研究一列火车通过铁桥所需时间B .研究汽车车轮的点如何运动时的车轮C.被扔出去的铅球D .比较两辆汽车运动的快慢二、参考糸1. 定义：要描述一个物体的运动，首先要选定某个其他物体做参考，观察物体相对于这个“其他物r -p:“=a-体”的位置是否随时间变化，以及怎样变化。
这种用来作参考的物体叫做参考系。
PN三;WL :f 注-:二:三;：2•选取原则：以观测方便和对运动尽可能简单为原则说明：（1）参考系的选取可以是任意的（2）参考系本身可以是运动的也可以是静止的（3）选择不同的物体做参考系，研究同一物体的运动时，可能得出不同的结论（4）物体是运动还是静止，是相对于选择的参考系而言的（5）研究地面上物体的运动，常选地面或相对于地面静止的物体作参考系。
高中物理必修第一册《质点、参考系》优质教案
高中物理必修第一册《质点、参考系》优质教案第1节质点参考系教学设计一、教学目标1.理解质点的概念，能明确物体在什么情况下可以看作质点。
2.知道参考系的概念。
知道选取参考系时，要考虑到使运动的描述尽可能简单。
3.知道坐标系的概念，能够用坐标系描述物体的位置和位置的变化。
4.领悟质点概念的提出和分析、建立的过程。
了解物理学研究中物理模型的特点，初步掌握科学抽象这种研究方法。
5.体验物理学研究问题的一种方法——科学抽象，养成正确处理问题的方法，学会在研究问题总突出主要矛盾的哲学价值观。
二、教学重点及难点重点：质点概念的理解、参考系的选取。
难点：理想化模型——质点的建立，及其相应的思想方法。
三、教学用具多媒体课件等。
四、教学过程【课堂引入】“凌云戏月游银河，转瞬翔天过天空”——这是诗人对航天工程的形象描述。
世界万物都在运动，对于不同物体的运动，不同人有不同的描述，刚才我们就阐述了诗人的描述。
同样，画家画笔也可以来描述物体的运动。
那么，科学家怎么描述物体的运动呢？ 著名物理学家海森伯曾经说过：“为了理解现象，首要条件就是引入适当的概念。
只有借助于正确的概念，我们才能真正知道观察到了什么。
”【新知讲解】（一）物体与质点大家都看过鸽子在空中飞翔的景象，提问，并请同学们思考、讨论后回答：1．要准确描述鸽子身上各点位置随时间的变化不是件容易事，困难和麻烦出在哪里呢？指出：主要由于它的身体在向前运动的同时，它的翅膀还在上下运动，也就是鸟儿有一定的大小和形状，各部分的运动情况不一样。
2．如果我们研究它从北京到上海，需要了解它各部分运动的区别吗？3．如何才能较准确地描述它的运动呢？因此，有些时候为了便于分析，常常把物体简化为一个点。
当我们一个物体从哪里移动到了哪里时，就不必太在意它的形状，把它看成一个点来描述它的运动就容易了。
下面我们来分析一些具体的实例，看看什么样的问题可以把物体看成一个点，什么样的问题不能把物体看成一个点。
高中物理人教版必修1 第一章第一节 质点 参考系和坐标系 教案2 Word版含解析
新授课
在什么情况下可以把物体看 难点 作质点，即将一个实际的物 体抽象为质点的条件
重点
2．在研究具体问题时，如何选取参考系． 3．如何用数学上的坐标轴与实际的物理情 景结合起来建立坐标系．
教法及教具 教 学 内 容
学生主体活 动
举出例子
个案调整
教师主导活动 一、物体和质点 [问题情境] ①研究一只雄鹰拍打着翅膀在空中翱翔的高度时；②研 究2010年温哥华冬奥会我国优秀运动员夫妻搭档申雪、赵宏 博在双人滑中的溜冰动作时；③研究“神州九号”绕地球转
思考回答 问题
教
动一圈的时间时． 1． 什么叫做质点？以上情境中哪些可以看做质点？
2． 把物体看做质点的条件是什么？
分小组讨论
学 过
[问题延伸] 我们是否可以这样认为：很大的物体不能看成质点，很小的 物体一定可以看成质点呢？ 1．机械运动：物体的空间位置随时间的变化，是自然界中最 、最 动。 的运动形态，称为机械运动，简称为运
二、参考系 [问题情境] 1．当我们坐在“和谐号”动车组里从北京到上海看世博 会时，会看到窗外的树木和高山飞速向后奔去，但是我们看 车厢的时候，车厢并未动，为什么会出现这样两种不同现象 呢？ 完成课堂练 习
[问题延伸] 在发生重大自然灾害时经常用飞机空投物资．地面上的 人看到从匀速飞行的飞机上空投的物资做曲线运动，而飞行 员却看到物资始终在飞机下方．为什么会出现两种不同的结 果呢？ (1)参考系：要描述一个物体的运动，首先要选定某个其他物 体做参考，假定这个“其他物体”不动，观察研究对象相对 于这个“其他物体”的 是否随时间变化，以及怎样变
程
2．质点
(1)质点：在某些情况下，不考虑物体的
和
，突
高一物理《质点 参考系和坐标系》教案
1.1芯衣州星海市涌泉学校质点参考系和坐标系【教学目的】知识与技能1．认识建立质点模型的意义和方法，能根据详细情况将物体简化为质点。
知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法．2．理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。
3．认识一维直线坐标系，掌握坐标系的简单应用．过程与方法1．体会物理模型在探究自然规律中的作用，初步掌握科学抽象理想化模型的方法．让学生将生活实际与物理概念相联络，通过详细事例引出质点的这个理想化的模型．通过几个详细的例子让学生自主讨论，在讨论与交流中自主升华为物理中的概念．2．通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法。
让学生从熟悉的常见现象和已有的生活经历出发，体验不同参考系中运动的相对性，提醒参考系在确定物体运动时客观存在的必要性和合理性，促使学生形成勤于观察、勤于考虑的习惯，进步学生自主获取知识的才能．3．体会用坐标方法描绘物体位置的优越性，可用不同的方法设计实验并体会比较，增强学生发现问题并力求解决问题的意识和才能．情感态度与价值观1．认识运动是宇宙中的普遍现象．运动和静止的相对性．培养学生热爱自然，关心科技开展、勇于探究的精神．2．通过质点概念和参考系的学习，体会物理规律与生活的联络3．浸透抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想．4．浸透详细问题详细分析的辩证唯物主义思想，帮助学生建立辩证唯物主义的世界观．5．通过本节学习，激发学生学习高中物理课程的兴趣．【教学重点】1．理解质点概念以及初步建立质点概念所采用的抽象思维方法．2．在研究详细问题时，如何选取参考系．3．如何用数学上的坐标轴与实际的物理情景结合起来建立坐标系．【教学难点】在什么情况下可以把物体看作质点，即将一个实际的物体抽象为质点的条件．【教学方法】探究、讲解、讨论、练习【教学手段】录像资料、多媒体课件【课时安排】新授课〔1课时〕【教学过程】新课导入我们所学的物理学是一门自然科学，它涉及到我们生活的各个方面，大到广袤苍穹，小到微观世界等等，物理学是其他科学技术的根底，如P2电视机显像管，激光技术，DNA等，物理学还推动了社会的进步，现代生活中用的空调、汽车、飞机等都来源于物理学的开展。