人教版四年级语文下册《触摸春天》
人教版小学语文四年级下册 《触摸春天》阅读练习二
《触摸春天》文段选读练习（二）（30分）
在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久她张开手指、蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧（hú hū）线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔（xiáng qiáng）的概（gài kài）念。
我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁都有可以创造一个属（shǔ sǔ）于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。
1、我会划去文中括号内不正确的读音。（4分）
2、我会写出反义词。（6分）优美（ ）仰起（ ） 张开（ ）
3、照样子写词语。（3分）清香袅袅： 、 、
4、我会在括号里填上适当的词语。（6分）
（ ）弧线（ ）曲线（ ）世界（ ）早晨（ ）深处（ ）权利
5、安静捉住蝴蝶后的恶感受到什么？她后来为什么要放走蝴蝶？（4分）
6、在这个清香袅袅的早晨，安静告诉大家一个什么的道理？（3分）
7、你想对安静说些什么话？（4分）
四年级下册语文教案5.17《触摸春天》 人教新课标
《触摸春天》教学设计
教学目标：
．认识个生字，会写个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重点：
理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
教学难点：
感悟作者所揭示的深刻道理，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学课时：
课时
教学准备：
了解一些残疾人的感人事迹，观察身边的残疾人的生活。
教学过程：
一、谈话导入，引出学习目标
．播放《春天在哪里》，理解触摸
师在黑板上写下“触摸”两个字，并指名读词。提问：“触摸”是什么意思？（用手轻轻地摸）我们可以“触摸什么”？ ．引入课题
师：今天咱们要学习的课文中的主人公可了不起啦，她还能触摸春天呢。板书：春天
生齐读课题。
．课文内容的总结
我们学习这篇课文，在掌握生字新词的同时，就是要弄明白“是谁触摸到了春天？是怎样触摸到春天的呢？”
二、读课文，识字词，知大意
．读一篇文章，我们是通过文字去感悟文章的内容，触摸文章的内涵。因此，认识生字新词很重要，现在就请同学们自由读课文，注意读准认清生字新词。（生读课文，教师巡视并指导）
．检查自读情况。
出示下列词语学生先自己读，让学生领读、让学生上黑板读：
浓郁 流连 小径 穿梭 流畅 引导 悄然
灵性
扑腾 经历 瞬间 扑闪 弧线 飞翔 概念
权利
缤纷 花繁叶茂 磕磕绊绊 多姿多彩 清香袅袅
注意指导读准：悄然的“悄”读“ǎ”；小径的“径”读“ìɡ”；清香袅袅的“袅”读“ǎ”。
人教版小学语文四年级下册《触摸春天》教学设计
《触摸春天》教学设计
一、设计理念
1．要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。
2．个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。
3．注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生收集信息的能力。
二、教材简析
《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻，用词丰富、优美。
三、教学目标
1．学会生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。
四、教学重难点
怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感。
【设计意图】课文文笔细腻，用词丰富、优美，本课设计重点通过朗读品味，想象画面，抓住课文中的重点词、句作细致的咀嚼、推敲，让学生走进文本，走进安静的内心世界，在课文丰富的情感世界中反复诵读，让无声的文字转化为有声的鲜活的语言，让平面的文字变成立体的画面，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴，让学生真正体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，感悟作者揭示的深刻道理。
五、教学过程
课前交流：
1.同学们，上课之前我们先来聊一聊，好吗？老师知道你们背了很多古诗，谁来说说哪些古诗是描写春天的？
生背有关春天的诗。
2.这是诗人写出了他们心中的春天呀。现在春天已经悄悄地、悄悄地来到我们的身边啦， 你发现了吗？
生描述发现春天的美景。
3.原来你们是用眼睛看到了一个五彩缤纷的世界。好，咱们先交流到这里好吗？可以上课了吗？上课。
人教版小学四年级下册语文17触摸春天
醴陵市 四年级 语文 共享教案
第 1 讲
课 题 触摸春天 课型
教学目标 1. 认识7个生字，会写9个生字。正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。
3. 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4. 体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点 体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
主备学校 实验小学 主备人 晏江玲 审核人
教学过程：
课前准备
1.提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。
2.师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
第一课时
教学目标：
1. 认识7个生字，会写9个生字。正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
一、 谈话导入，揭示课题。
同学们已经度过了十个春秋，谁能描述一下你心中的春天。看图，感受春天的美好。
从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心中得春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。因为他们是在用心灵出触摸春天。
二、 检查预习，认读生字。
1. 同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。 再备课记录
醴陵市 四年级 语文 共享教案
人教版小学语文四年级下册《触摸春天》教学设计最终
《触摸春天》第一课时最终教学设计
一、教学目标：
1、认识9个生字，会写11个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文章的主要内容，背诵自己喜欢的段落。
3、理解含义深刻的句子，体会盲童对生活的热爱。
二、教学重点：
体会安静神奇的灵性，多姿多彩的内心世界，从而感受小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
三、教学难点：
因为学生缺少体验，所以怎样引导学生从盲童的角度，真正深入地体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点。
四、课前准备：
1.学生课前预习，蒙上眼睛体验盲人的生活。
2.制作多媒体课件。
五、课时安排：
第一课时：初读课文，学习生字新词，了解主要内容，初步体会文章的思想感情。通过对重点句子的理解，体会盲童安静那神奇的灵性，进而感受她多姿多彩的内心世界。
第二课时：学习安静放飞蝴蝶的部分以及作者的情感。在读中感悟课文的语言文字所含着的情意以及语言表达的特色。通过对重点句子的理解，体会盲童安静用心在感受生活，同时也感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活就能创造缤纷的世界。
六、教学过程：
第一课时
一、创设情境，激情导入。
1、【课件出示：春景（配乐播放）】轻轻悄悄地，春天来了！让我们一起去感受一番。说说你都看到了什么？有什么感受？ 指名说。
2、春天在我们的眼里是多姿多彩的，我们都能感受到。可在盲人的眼里却是【出示PPT：一幅黑画面】（学生接答：一团漆黑。）课前
，老师让你们自己在家蒙上眼睛体验一下盲人的生活，说说你的真实感受。
3.同学们，很庆幸我们能拥有一双明亮的眼睛，能看到这样美丽迷人的世界。今天，我们一起来学习一篇课文，【课件出示课题】齐读课题：触摸春天 让我们一起走近一位叫安静的盲童，去看看她是怎样（生接读——触摸春天）。触摸是什么意思？指名说，再读课题。
四年级语文下册第十七课触摸春天课文
四年级语文下册第十七课触摸春天课文
党妈妈要带领智慧和孤独去触摸春天，她带领他们穿过一条条田园小径，来到了春天的王国。
一大早，党妈妈带领智慧和孤独来到了一片嫩绿的田野。田野上开满了各种各样的花朵，五彩缤纷，香气扑鼻。智慧和孤独不禁兴奋地探头看着花儿，仿佛在和它们对话。
党妈妈带着智慧和孤独来到了一片花海。花海里有一片湖水，湖水清澈见底，鱼儿在水中欢快地游来游去。智慧和孤独都感到了春天的活力和美丽。
智慧和孤独沿着湖边散步，不知不觉中走进了一片草地。这里的草地绿得发亮，春风吹过，草地像波浪一样起伏。不远处，有孩子们在放风筝，他们笑得很开心。智慧和孤独无比羡慕他们，他们也想放风筝，和这片草地一起起舞。
智慧和孤独继续往前走，前方是一片樱花林。樱花盛开的时候，像一片粉红的云彩，仿佛置身于仙境。智慧和孤独被樱花的美景所震撼，他们感受到了春天的温暖和柔美。
党妈妈带着智慧和孤独来到了一座山上。山上有一片桃花林，桃花盛开时，像一片红色的海洋。智慧和孤独感受到了桃花的热情和奔放，他们也想成为一朵桃花，给春天带来更多的色彩和生机。
通过触摸春天，智慧和孤独对春天有了更深的理解。春天给我们带来了生机与活力，春天让世界充满了美丽与欢乐。智慧和孤独深深被春天的魅力所吸引，他们决心要用自己的智慧和力量，创造更美好的春天。
《触摸春天》课文解读
《触摸春天》课文解读
《触摸春天》是人教版小学语文四年级下册第五组“热爱生命”主题单元的第一篇课文。这是一篇高中生的作文，故事内容专门简单，讲一个叫“安静”的盲童小女孩，在春天充满鸟语花香的早晨，难道奇异的捉住了一只蝴蝶，然后又把它放飞。乍一看，这只是一个极其细小，甚至是一瞬时的动作，但是却被这位可能是在早读，也或者是在晨练的高中生以异于常人的细腻的眼光捕捉到了，我想更重要的是作者被这一小小动作深深感动着，而这一“小小的动作”至今仍以文字的方式感动着我们。
捧读课文，一幅生动的画面映入眼帘：在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。微风吹到了她的脸上，她掀了掀鼻子，一定是闻到了月季的香味，她的微微地侧起了耳朵，确信是听到了什么在跳动！啊，“她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”这一举动令人屏住呼吸：天啊！“那朵月季花上，正停着一只蝴蝶！”她难道听到了蝴蝶那么轻微的翅动的声音了！这时，“安静的手指悄然合拢，”又一个“奇迹显现了”！“睁着眼睛的蝴蝶难道被那个盲女孩奇异的灵性抓住了。”现在，她的内心是那样的安静，没有一丝波澜，以至于她的手更是那样的缓慢而沉稳，它正准确无误的向着惘然不知危险，还不时跳动翼翅的蝴蝶合拢过去。这蝴蝶，还能逃得掉吗？也或许，蝴蝶全然就没打算逃跑，它也被那个小女孩深深打动着，被那个无利欲私心的女孩吸引着，因此心甘情愿让女孩抓住，和她一起共享别样的春天。
这位专门的小女孩确实是课文的主人公安静。说她专门，是因为她是一位盲童；说她专门，还因为她能够用自己专门的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在那个幽香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人一辈子的真谛：谁都有把握春天的权益，只要用心去感受生命的美好，就能制造一个属于自己的多彩的春天。因此，在教学时我们要引导小孩们感谢文中的安静小朋友，感谢她让我明白得了生命之美，在于静心品味，春天之美，在于静心倾听；我们更要让小孩们明白，残疾朋友不但需要我们的关怀和关心，也能做出让我们为之赞颂的“奇迹”。因此，选编这篇课文的意图不难明白得，确实是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，同时也激发每一个小孩要热爱生活，热爱生命，因为，我们没有理由不去热爱生活，热爱生命，至少我们还拥有健全的躯体。
人教版小学语文《触摸春天》课文原文及赏析
人教版小学语文课《触摸春天》课文原文及赏析
《触摸春天》课文原文：
春天来了，小区里的草坪上，桃花、梨花竞相开放，蝴蝶在花间飞舞。盲女孩安静每天都会来这儿，她用手去触摸那些花朵，感受它们的形状和温度。
一天，安静在草坪上走着，突然，她的手停在了一朵菊花上。原来，一只蝴蝶刚好落在了她的手上。安静没有惊动它，只是静静地感受着这个小生命的跳动。她仿佛能看见这只蝴蝶，看见它翅膀上的花纹，看见它在阳光下闪闪发光的样子。
过了一会儿，蝴蝶飞走了。安静微笑着，她知道，她已经触摸到了春天。
赏析：
《触摸春天》这篇课文以盲女孩安静为主人公，通过描绘她在春天里触摸花朵、感受蝴蝶的故事，展现了她对生活的热爱和对大自然的敏感感知。
首先，课文的语言简洁而富有诗意，生动地描绘了春天的景象和盲女孩安静的独特体验。如“桃花、梨花竞相开放，蝴蝶在花间飞舞”，这些词语既描绘了春天的美丽景色，也营造出一种生机勃勃的氛围。
其次，课文通过盲女孩安静的视角，引导读者重新审视和感知世界。尽管安静看不见，但她通过触摸和感知，能够深入体验到花朵的形态和蝴蝶的生命力，这种独特的感知方式让读者深感震撼。
最后，课文的主题深远，寓意丰富。盲女孩安静虽然失去了视觉，但她却通过触摸和感知，找到了与世界连接的方式，感受到了生命的美好和春天的气息。这不仅展示了人类对生活的热爱和对大自然的敬畏，也鼓励我们要用心去感受生活，珍惜每一个瞬间。
总的来说，《触摸春天》是一篇富有情感和哲理的课文，它以生动的故事和深刻的主题，启发我们对生活和世界的深入思考。
人教版语文四年级下册《触摸春天》教案
教学目标
1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重难点
怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。
教学准备
制作多媒体课件
课时划分
第一课时：初读课文，学习生字新词，了解主要内容，初步体会文章的思想感情。
第二课时：读中感悟课文的语言文字所含着的情意以及语言表达的特色。
教学过程
一、导入课题(6分钟)
1、同学们喜欢听故事吗?那好，听我讲个故事，听后给这个故事加个合适的题目。
一个视力正常的人与一个双目失明的人一起走在崎岖的山路上，视力正常的人接连摔了几跤，而双目失明的人走起路来四平八稳。
视力正常的人深感疑惑，于是问盲人：“为什么你看不见路却能够走得如此稳健，我看到路却不断摔跤呢?”盲人不假思索地回答：“因为你有明亮的眼睛，而我什么也看不到。”视力正常的人一听更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接着说：“就是因为你拥有明亮的双眼，能看清楚远方，却也往往忽略了自己的脚下，对于眼前坎坷的道路还没有看清楚就大步地走了过去，所以一不小心就被绊倒了。而我与你相反，因为看不到路，所以我全神贯注，将脚下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平稳，不会摔跤”。
视力正常的人听了连连点头。人教版语文四年级下册《触摸春天》教案1
2、今天我们学习的课文也是讲述一个双目失明的人的故事的，题目叫――17 触摸春天 (板书课题，生读课题)
3、读了课题，你们头脑中也许产生了一些疑问，请说一说你们的疑问。(谁触摸春天?怎样触摸春天的?为什么要触摸春天?春天怎么触摸?……)
《《触摸春天》课例分析》
精品文章
《《触摸春天》课例分析》
一、课文分析
1、作者通过具体的语言描绘，向读者展示了一个文雅清新、充满灵性、热爱生活的女孩形象——盲童安静。
2、课文语言简洁，意境隽美，言语意味深长，令人回味。
（1）、作者通过具体的语言描绘，向读者展示了一个文雅清新、充满灵性、热爱生活的女孩形象——盲童安静。
（语境）
浓郁的花香吸引着安静。
这个小女孩，整天在花香中流连。
安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
（2）、课文语言简洁，意境隽美，言语意味深长，令人回味无穷。邻居的小孩安静，是个盲童。
春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。精品文章
在春天的深处，安静细细地感受着春光。
此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线。蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的晨，安静告诉我这样的道理。
（红色字体的句子对于学生来说是比较难以理解的）
二、确定语言学习内容
1、认识17个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、悄然、瞬间、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵积累课文中的好词佳句和自己喜欢的段落。
3、理解含义深刻的句子，发现、总结体会文章含义深刻句子的方法。
4、感悟课文语言简洁，意境隽美的表达特点，积累语言，增强语感。
5、在学习课文语言的过程中，体会安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。