新陕旅版五年级英语下册1-4单元教学设计
课题 Unit 1 How are you feeling now?
教
学
目
标 知识与能力 1、能听说读写词汇：feel happy, feel sad, feel tired, feel angry,
go out to play, make a snowman.
2、学习运用I’m feeling…表达自己的情感。
过程与方法 在读对话的同时应注意一些单词的拼写及一些单词的正确拼写。
情感态度价值观 通过有趣的游戏和活动，提高学生学习英语的兴趣。
重点 能听、说、读、写词汇：feel happy, feel sad, feel tired, feel angry, go out
to play, make a snowman.
难点 通过学习，能指出自己的感受。
准备 课件，图片，单词卡片
课时 第一课时
教学过程
一、课程导入（Leading In）
1、课前问答
2、新课导入Part A Warming-up: Look and circle
引导学生观察本部分各图片中人物神情，并通过图片中人物的神情推断他们的情绪。之后引导学生说出各自的情感，通过此任务让学生提前感知本课要学习的内容，导入新课。
二、课程展示（Presentation）
（一）新课展示Part A Let’s learn
1、教授词组feel happy
教师课件出示盘子里有一条鱼的图片，并提问学生：
T: What can you see?
S1: I can see a fish.
T: Yes. It’s a fish. Tom likes fish, so he is feeling happy.
教师板书feel happy，让学生随着教师的书写进行拼读。
教师做出很高兴的表情，引导学生进行练习。
2、用同样的方式教授词组feel sad、feel angry和feel tired。
3、教授词组go out to play和make a snowman。 （1）教师出示Tom在室内的图片介绍：
T: The weather is fine. Tom’s friends are playing in the garden. But Tom is
in the living room. He wants to go out to play.
教师出示户外的图片，板书并领读go out to play。
（2）教师出示冬天的雪景以及堆雪人的图片并介绍：
T: Oh, it’s snowing. Let’s go out to play. What can we do?
从而自然引出短语make a snowman。
（二）巩固活动
教师播放录音，让学生听并跟读Let’s learn部分的词汇，期间注意纠正学生的错误读音。对于学生容易读错的单词，教师要注意进行有针对性的示范和训练。
三、当堂练习（Practice Activities）
1、游戏：变脸
（1）教师先和一名学生做示范。教师说词组，学生面向全班做出相应的表情或动作，同时重复这一词组。
（2）同桌之间相互说词组做动作。
2、词汇传递
将全班分成若干组，每一排位一组。然后教师分别发给每一组最后一排的学生一张写有某一词组的纸，在教师说开始后，最后一排的学生即用耳语的方式把纸上的词组告诉前面的学生，这位学生再把听到的词汇告诉前面的学生，这样依次进行下去。最后，第一批的学生根据获得的信息将相应的词组写到黑板上，传得最快、最准的组获胜
板书设计：
Unit 1 How are you feeling now?
feel happy feel sad feel tired feel angry
go out to play make a snowman
作业设计：抄写单词feel happy, feel sad, feel tired, feel angry, go out to play和make a snowman。
教学反思及思想教育成效：
课题 Unit 1 How are you feeling now?
教
学
目
标 知识与能力 1、能听懂Let’s talk对话中表示情感的词汇。
2、能用下列句型结构就情感进行表述及回答：
（1）You look sad.
（2）How are you feeling now？
I’m feeling very…
过程与方法 创设真实情景，让学生操练句型和使用句型。
情感态度价值观 通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
重点 能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。
难点 学会句型替换，灵活运用主系表结构的句型进行对话。
准备 课件，图片，单词卡片
课时 第二课时
教学过程
一、课程导入（Leading In）
1、课前问答
2、新课导入Part A Warming-up: Think and match
引导学生观察A，B，C，D，E这五幅图片，理解其中包含的信息，然后教师引导学生根据人物表情进行连线，并用所学过的词汇和句型尝试回答，说一说为什么。
二、课程展示（Presentation）
（一）新课展示Part A Let’s talk
1、借助游戏“猜表情”呈现功能句
教师先把feel happy，feel sad，feel tired，feel angry这四张词汇卡片放在讲桌上，然后让一个学生上台任意抽出一张，根据词意做表情，由其他学生猜。
2、供能句讲解：You look sad. 你看起来不高兴/很难过。
教师举例并鼓励学生加以运用
3、听力理解
（1）教师板书并理解供能句，为听力部分做铺垫 （2）教师播放录音，让学生听Let’s talk部分的第一段对话，回答问题。
（3）听Let’s talk部分的第二段对话，回答问题。
（4）看图说话
（二）巩固活动
1、教师播放录音，让学生听并模仿其语音语调跟读Let’s talk部分的对话。
2、学生分角色朗读对话，教师给予积极评价。
三、当堂练习（Practice Activities）
1、看图片表演对话
（1）教师将Let’s talk部分的插图展示给学生，并和一位学生进行示范练习。
（2）学生分组进行对话练习。
（3）Show time：两人一组上台表演对话。
2、Part B Let’s play
教师将相应的单词和句型写在黑板上，然后请一位学生上台，教师背对该学生，让该学生做表情，而教师问其他学生，并根据其他学生的回答确定是否继续提问，引导学生踊跃作答。
3、Part C Listen and tick or cross
（1）教师引导学生仔细观察本部分各图片中人物的表情，并进行简单描述。
（2）教师播放录音，让学生根据所听到的内容判断图片是对是错。
（3）再次播放录音，要求学生复述听到的句子，并核对答案。
板书设计：
Unit 1 How are you feeling now?
You look sad.
How are you feeling now？
I’m feeling very…
作业设计：背诵Let’s talk部分的内容。
教学反思及思想教育成效：
课题 Unit 1 How are you feeling now?
教
学
目
标 知识与能力 1、能听懂Let’s learn more对话中表示情感的词汇和句型。
2、能运用Are you tired？Yes，a little. …This makes her very
angry.这些供能句进一步就情感进行表述及问答。
3、能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。
过程与方法 通过边说边做动作加深记忆，并运用各种小游戏进行巩固。
情感态度价值观 通过对话的学习，对学生进行情感教育，使其明白父母工作的辛苦，并能懂得上学迟到是一个坏习惯，教育他们一定要按时到校。
重点 能运用Are you tired？Yes，a little. …This makes her very angry.这些供能句进一步就情感进行表述及问答。
难点 能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。
准备 词汇卡片，教学挂图，录音机和磁带。
课时 第三课时
教学过程
一、课程导入（Leading In）
1、课前问答
教师拿出所准备的Let’s learn部分的词汇卡片，请一位学生上台后，教师背对全班学生，向该学生随机出示卡片，要求该生看卡片做表情或动作，请台下学生猜词汇。
2、新课导入
T: What is your mother?
S1: She is a/an…
T: Is she happy/sad/angry/tired at home?
S1: Yes, she is. /No, she isn’t. She is …
T: What about your father?
S1: …
T: Are you helpful at home?
S1: …
二、课程展示（Presentation） （一）新课展示Part B Let’s learn more
1、教师承接上一环节，出示Su Nan和Colin的图片，并向学生作介绍：
T：Look! This is Su Nan. He is a good boy. He is helpful at home. And this is
Colin. He is late for class, so Miss White is very angry. Now, let’s talk about
the two picture.
2、听力理解
3、教师板书并讲解对话中的词汇和句型
（1）a little
（2）on time
（3）This makes her very angry
（二）巩固活动
1、教师播放录音，学生听并模仿其语音语调跟读本部分的对话。
2、学生两人一组分角色朗读对话，之后，可请几个小组上台做对话表演。
三、当堂练习（Practice Activities）
1、击鼓传卡片
（1）教师准备有关情感的单词卡片，并将全班学生分成两组。
（2）教师发指令，第一组学生传卡片，当教师叫停后，拿到卡片的同学分别做相应的动作，第二组学生集体描述，描述若出现错误则第一组重新传递卡片；若描述全部正确则两组交换，第二组传递卡片，由第一组学生集体说句子。
2、Part C Talk in groups
板书设计：
Unit 1 How are you feeling now?
a little on time This makes her very angry
作业设计： 抄写并背诵Let’s learn more部分对话。
教学反思及思想教育成效：
五年级英语下册陕西旅游版教学计划
五年级英语下册教学工作计划
一、学生知识能力习惯态度分析
五年级的学生学习了两年多的英语，对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。教材难度也偏大，背诵单词部分比较枯燥，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。
二、教材分析
1、活动设计形式多样、活泼有趣，体现了双向性、互动性与合作性。
2、采用循环式的编排方法，较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。
3、在安排词语和语法项目时采用了“早渗透”和“重积累”的方法。
三、教学目的任务
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。
7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学相关的词句，并且培养动手能力。
8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。 四、教材重点难点
日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。初步培养良好的书写习惯能做到书写整洁、规范。
五、主要措施
１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
３、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书。
陕旅版小学英语五年级下教学计划[3页]
![陕旅版小学英语五年级下教学计划[3页]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/69af4896561252d381eb6e46.webp)
/ 五年级英语下册教学计划
一、学生情况分析
学生已接触两年的英语学习，学生已经学过了部分单词和一定的语法，也掌握了该如何学习英语的一些基本方法。但部分学生自觉性比较差，知识难度也有所增加，不过班级整体来看学生的基础还是可以的，据班上实际，教学上采取任务型教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐，使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所进步。
二、全册教材分析
1、强调语言运用
本教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题---功能---结构---任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用“全部动作反应法”让学生在有节奏的说唱中体验语言。
2、注重能力培养
本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。
3、突出兴趣出发
本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限
/ 度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生装生活与实际。选择话题充分考虑小学生的需求。
4、重视双向交流
本教材重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。
5、本教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄，精选学生最需要了解的最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容融入语言材料之中。
三、本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生装一定的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。
1、记住本册的单词课文。重点的要能默写
【优质】小学英语陕旅版五年级下册Unit 4 Part A 优质公开课教案
Unit 5 He Lives in A Village Part A教案
教学内容：
陕西旅游英语(三起)五年级下册 Unit 5 He Lives in A Village Part
A部分内容。
教学目标(Objectives)：
1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To
learn the meaning and simple usages of some words and phrases）。
2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences
to express）。
3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express
bravely）。
4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interest in
English learning)。
教学重点（Key Points)：
在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型学习，交际意向和课外拓展为重点。
教学方法：
游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。
教学难点： 学生处于小学阶段，对一些事物的认知尚且模糊，对部分单词的感知和理解可能存在问题，对于五年级下学期学生的要求重点是会读会说，敢于模仿表达，其次能掌握一些基本单词的拼写和造句，在此基础上与人进行简单沟通。
教学准备：
课件、照片素材、音频文件、 单词卡片，教学道具。
教学设计：
Step1. Greeting
Step2.Warm-up/Leading（热身/课程导入）
Warm-up Activities:
1) Where do you live?
Discuss with your partner!
...
2)Game (游戏环节）
陕旅版五年级下册Unit2Spring is coming!教案
陕旅版五年级英语下册教案
Unit2 Spring is coming!
单元总目标
本单元的话题为四季及其相关活动。日常活动的词汇在四年级上册Unit 4 When Do You Have Classes? 和Unit 8 Boys Like to Play Ball以及四年级下册Unit 2 I口Cooking in the Kitchen和Unit 4 What Do
You Do on Saturday?中都已经有所涉及。本单元在这四个单元的基础上学习四季的特点以及围绕四季的活动，并扩充学习少量月份词汇。同时，频度副词often和sometimes在句子中的表达和应用也是本单元学习的重点和难点。
本单元的教学共分为4个课时。第一课时以词汇教学为主，主要学习Part A中Let's learm部分的词汇;第二课时为Part A中Let’s talk部分的会话教学，在四年级下册Unit 4 What Do You Do on Saturday?谈论日常活动安排的基础上学习用句型What do you do in ...?询问并谈论在相应的季节里应该做什么活动，并学习用频度副词often和sometimes进行描述和回答；第三课时以Part B中的Let’S learn more部分为主，拓展学习少量月份和描述季节。第四课时以Read the
words部分的语音教学为主要内容，并在综合复习的基础上,通过活动来检测和评价学生的学习效果。
单元具体目标
能力目标
1、 能简单描述四季的情景及相关活动。 2、 能就四季的情景及相关活动进行问答。
知识目标
一、能听、说读、写以下词汇：
Spring, summer, autumn, winter, season, plant trees, ride a bike,
March,April, May, warm, hot, cool, rich, cold, go swimming
陕旅版五年级英语下教案 Unit 3 Spring Begins from March
Unit 3 Spring Begins from March 第1课时教学设计
【主题】Warming-up: Read and answer, Let’s learn, Let’s play
【课时】第1课时
一、教学目标
1. 能听、说、读、写单词：January, February, June, July, August,
September, October, November, December。（重点）
2. 复习巩固数字1-12，并学习与其对应的12个月份。
二、教学准备
1. 教师准备：
(1) 本课时涉及到的数字、月份、季节和节日的词汇卡片。
(2) Part B Let’s play部分的数字转盘以及一张年历。
(3) 本课时的课件。
(4) Let’s learn部分的教学音频。
2. 学生准备：Part B Let’s play部分的月份转盘。
三、教学方法建议
课程导入(Leading In)
(1)课前复习
1. 引导学生复习有关季节的词汇，并由季节引出相应的天气状况。课件出示以下句子，指定学生将其补充完整并朗读：
I like spring. The weather is_______. I can_______.
I like summer. The weather is_______. I can_______.
I like autumn. The weather is_______. I can_______. I like winter. The weather is_______. I can_______.
2. Part A Warming-up: Read and answer
(1) 学生读本部分的三个问题，并圈出不认识的单词，教师进行讲解。如：问句中months为month “月”的复数形式，并强调th的发音为[θ]；which是特殊疑问词，意思是“哪一个、哪一些”。
最新陕旅版小学英语五年级下册Unit 5 Part A 公开课教学设计
Unit 5 What's the Weather Like Today Part A教案
教学内容：
陕西旅游英语(三起)五年级下册 Unit 5 What's the Weather Like Today Part
A部分内容。
教学目标(Objectives)：
1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the
meaning and simple usages of some words and phrases）。
2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。
3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。
4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interest in English
learning)。
教学重点（Key Points)：
在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型学习，交际意向和课外拓展为重点。
教学方法：
游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。
教学难点：
学生处于小学阶段，对一些事物的认知尚且模糊，对部分单词的感知和理解可能存在问题，对于五年级下学期学生的要求重点是会读会说，敢于模仿表达，其次能掌握一些基本单词的拼写和造句，在此基础上与人进行简单沟通。
教学准备：
课件、照片素材、音频文件、 单词卡片，教学道具。
教学设计：
Step1. Greeting Step2.Warm-up/Leading（热身/课程导入）
Warm-up Activities:
1) What’s the weather like today?
Discuss with your partner!
陕旅版英语五年级下册第三单元教学案例
陕旅版英语五年级下册第三单元教学案例
《Spring Begins From March》教学设计
一、设计说明：
（一）设计思路
本节课的设计主要依据教材内容及小学生的年龄特点，充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功”的理念，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。
（二）学生情况说明
本教案适合小学五年级学生。
（三）教学内容
新陕旅版《英语》五年级（下）Unit 3《Spring Begins From March》part B Let’s
learn more.
（四）教学目标
1.知识与能力
（1）复习12个月份的单词：January,February,March,April,May,June,
July,August,September,October,November,December.
（2）能运用begin from，from…to谈论四季月份的划分。
（3）能听、说、熟读课文，语音语调准确自然。
2.过程与方法
利用图片、游戏复习重点单词，通过小组合作探究等方式学习重点句型。
3.情感态度与价值观：
培养学生热爱大自然，热爱生活的情感。
（五）教学重点和难点
1.教学重点：能够听、说、认、读12个月份的名称，能运用begin from,from…to 谈论四季月份的划分。
2.教学难点：能运用begin from,from…to 谈论四季月份的划分。
（六）教学准备
多媒体课件 图片 12个月的英语单词卡片
二、 教学过程
Step 1： Warming -up & Revision
1.演唱歌曲：《What’s your favorite season》
Summer,winter,spring and fall,
spring and fall,spring and fall,
summer ,winter, spring and fall,
陕旅版五年级英语下册review one单元主题及教材分析
陕旅版五年级英语下册review one单元主题及教材分析
陕旅版《小学英语》讲究系统性。在起始年级，既强调听与说，又兼顾读与写，从而达到各项语言技能之间的平衡。而这一点对于语言的教与学至关重要。学生语言能力的提高是随着学生感知能力的增强而同步发展的。语言的四项技能（听、说、读、写）在儿童的成长过程中自然地相互促进。
陕旅版《小学英语》仿效儿童的语言发展过程。强调主动性的，以学生为中心的语言活动，频繁地让学生参与一对一和小组活动，并要求他们自编英语对话；强调有意义的学习情景，教材把学生置于特定的情景中，使其必须用英语应付真实的讲英语的环境：提出要求、表达感情、做成一件事、查到重要信息、完成一项任务等等；强调思维是交际的重要组成部分；强调沉淀式训练，每一课均让学生接触大量的英语，但并不都要求学生完全掌握或理解它们。
五年级是小学高年级阶段，进入到小学高年级阶段的学习后，《英语课程标准（实验稿）》对语言技能的目标要求也由一级提高到了二级。课标二级目标的总体要求如下：能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。可以看到，二级目标更加强调了小学生用所学语言交流信息，表达自己思想的技能。
下面，我从以下几个方面来做一下第六册教材的分析：
一、 教材内容
Lesson 1 At the greengrocer’s.
Lesson 2 I’m hungry. Lesson 3 What’s for breakfast?
Lesson 4 Help yourselves,please!
Lesson 5 Let’s go to McDonald’s.
Lesson 6 What food do you like?
Lesson 7 In the restaurant.
Lesson 8 What do you need?
最新陕旅版小学英语五年级下册Unit 2 Part A 公开课教学设计
Unit 2 Spring Is Coming Part A教案
教学内容：
陕西旅游英语(三起)五年级下册 Unit 2 Spring Is Coming Part A 部分内容。
教学目标(Objectives)：
1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the
meaning and simple usages of some words and phrases）。
2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。
3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。
4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interest in English
learning)。
教学重点（Key Points)：
在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型学习，交际意向和课外拓展为重点。
教学方法：
游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。
教学难点：
学生处于小学阶段，对一些事物的认知尚且模糊，对部分单词的感知和理解可能存在问题，对于五年级下学期学生的要求重点是会读会说，敢于模仿表达，其次能掌握一些基本单词的拼写和造句，在此基础上与人进行简单沟通。
教学准备：
课件、照片素材、音频文件、 单词卡片，教学道具。
教学设计：
Step1. Greeting
Step2.Warm-up/Leading（热身/课程导入） Warm-up Activities:
1) Do you like spring?
What is the spring like?
Discuss with your partner!
陕旅版小学五年级英语教学设计（精选6篇）
陕旅版小学五年级英语教学设计（精选6篇）
陕旅版小学五年级英语教学设计（精选6篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的陕旅版小学五年级英语教学设计（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学五年级英语教学设计1
本节课是单词教学。它是在学生初步学习了A部分的单词和句型“There is…之后进行教学的。通过学习新词，感知句子There are…
本课时容量大，但难度不大，并受到学生的喜爱、
学情分析
学生基础差底子薄
教学目标
1、能够听、说、读、写单词bridge， house， road， building，
tree、2、能够听、说、认读单词city， village
3、能够运用句型There are / is … in the city / village、描述城市、乡村的景物。
教学重点和难点
教学重点
1、掌握Let’s learn中的七个有关自然景物的单词bridge，
house， road， building， tree， village， city ，其中前五个单词要求听、说、读、写四方面掌握。
2、在情景中理解单词的同时掌握句型There is / are… ，能恰当地用此句型简单描述城市和村庄的景物There are … in the city /
village、 ，结合句型教师引导学生代换单词，描述周围事物，如：教室、校园等，从而进一步运用句型。
教学难点
1、如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。 2、名词复数的运用和读音，要求老师在正确示范的基础上带领学生。
小学五年级英语教学设计2
教学内容：PartA Let s learn
教学目标：
1、能够听说读写单词first （1st）， second （2nd）， third