新版pep小学英语五年级上册 Unit 6 B Let's talk
Pep五年级英语下Unit5-6译文及作文辅导
Unit 5 Main scene
迈克：嘿！这是谁的狗？
陈杰：哦，是我的。它在睡觉。它很累。
子普：哇！多么漂亮的一幅画啊！是你的吗？
祖姆：不是。是他的。
约翰：那是什么？
吴一凡：是只兔子。它是我的。
约翰：我明白了。它为什么在跳呢？
吴一凡：它在和朋友们玩。
约翰：这些是谁的胡萝卜？
吴一凡：这些胡萝卜是它们的。
A let’s talk
陈杰：那幅黄颜色的画是我的。这些都是我们的画吗？
迈克：是的，它们是。
陈杰：哇！那幅北京的画漂亮。它是谁的？
迈克：是张鹏的。
陈杰：看！还有一幅上海的图画。
迈克：是一凡的。
陈杰：哦，是的！是他的。
Ask and find out
萨拉：这些是谁的故事书？
陈杰：是我的。
萨拉：这是谁的书？
陈杰：是迈克的。是他的。
Let’s learn
It’s our dog. The dog is ours.
它是我们的狗。这只狗是我们的。
Look！ That’s my dog.瞧！那是我的狗。
Yes！It’s your dog. The dog is yours.
是的！它是你的狗。这只狗是你的。
B Let’s talk
萨姆在陈杰家。
萨姆：菲多现在在哪儿？
陈杰：它在厨房里。
萨姆：它在喝水吗？
陈杰：不是。它在吃东西。
萨姆：现在我能和它玩吗？
陈杰：可以。你能带她去公园吗？
萨姆：当然！菲多，过来！
菲多：汪汪，汪汪！
Look and say
萨姆：狗在吃东西吗？
陈杰：不是。它在……
Let’s learn
陈杰：哦，菲多在睡觉。
迈克：是的，它很可爱！
陈杰：这些兔子在吃东西吗？
迈克：不，他们在一起玩耍。
Read and write
罗宾在动物园
萨拉和罗宾在动物园。罗宾很兴奋。
萨拉：你在这儿做什么，罗宾？
罗宾：我在看熊。我在像熊那样跳舞。
罗宾：我在看兔子。我在像兔子那样吃东西。
罗宾：我在看老虎。我在像老虎那样跑。
PEP人教版五年级下册英语第六单元B Let's talk
PEP人教版五年级下册英语第六单元B Let's talk
Unit6 Lesson 4
【内容来源】人教版PEP 五下Unit6
【主 题】Work quietly!
【课 时】第4课时：B Let’s try. Let’s talk.
一、目标依据
依据新课标，要求小学五年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、教材分析
这是本单元的第四课时。Let’s try为与本课主题相关的听力练习。Let’s
talk为交际对话，通过新生Tom和John在图书馆小声交谈的情景，学习如何谈论行为规范。
三、学情分析 在三年级上册Unit3、三年级下册Unit3/Unit5、四年级上册Unit1中，学生初步学习了祈使句，如：Look at me! Let’s eat! Let’s clean the windows!
本课将在此基础上学习如何运用祈使句谈论行为规范。
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）
四、教学目标
1. 能够完成听录音选图的活动。
2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够在情景中运用句型 Talk quietly. Keep your desk clean.谈论行为规范。
五、教学重难点
在情景中运用句型 Talk quietly. Keep your desk clean.谈论行为规范。
人教PEP五年级下册Unit6 Work quietly B let's talk教案
英语（PEP版）五年级下学期
Unit6Workquiet1yB1et'sta1k分析
课时 Unit6Workquiet1y(PartB)
语篇内容 PartB 类型 对话课
语篇分析 What:
本课语篇为新生Tom在图书馆和John搭讪，教师提醒他们要小声说话,他们继续小声交谈的情景，通过交谈JOhn认识了新生TOm,TOm也了解了一些在图书馆应该遵守的规则。
Why:
通过John和新生Tom两个认读对话，引导学生了解一些公共场合需要遵守的行为规范。
How:
该对话运用祈使句型Shh.Ta1kquiet1y.KeepyourdeskC1ean.让学生感知上述句型的语义及语用情景，情节较为简单，易于理解，对学生日常行为规范具有指导意义。
教学目标
教学重点、难点 1 .学习理解：
在看、听、说的活动中获取图书馆应该遵守的规则。Taketurns.Keepyourdeskc1ean.Keeptotheright.等句子的发音和意义。
2 .应用实践：
3 .在教师的帮助下分角色表演对话（程度好的同学可以尝试转述对话），做到会运用Shh.Ta1kquiet1y.Keepyourdeskc1ean.来交流一些公共场合需要遵守的行为规范。
4 .迁移创新：
创设情景，如在地铁，在飞机上等，运用Shh.Ta1kquiet1y.KeepyourdeskCIean.来交流一些公共场合需要遵守的行为规范。
【核心短语】
ta1kquiet1ykeepyourdeskc1ean.
【核心句型】 资源选取及运用 教材、PPT及图片
教学过程:
教学目标 学习活动 效果评价
1Warm-UP&Revision
学唱视频认识规则 1 .1et,schant:
fo11owtheru1es.
2 .1ookandsay
Doyouknowthesigns? 能否跟唱chant
说说知道的规则 教师根据学生回答问题的情况，给与指导与反馈
PEP小学英语五年级上册Unit2 PartB Let's talk 教学设计
PEP小学英语五年级上册Unit2 PartB Let's talk 教学设计
PEP小学英语五年级上册Unit2 PartB Let's talk 教学设计
一、教学目标
1.语言技能目标：学生能够掌握描述他/她正在做的事情的句型，以及询问别人正在做什么的句型。
2.情感态度目标：培养学生正确的语言交际意识，激发学生的学习兴趣。
3.学习策略目标：让学生从实际生活中学习，发现规律，联想记忆，巩固所学内容。
二、教学重难点
1.重点：学生能够掌握描述他/她正在做的事情的句型，以及询问别人正在做什么的句型。
2.难点：掌握句型的运用，表达流畅自然。
三、教学准备
1. PPT、图片、小黑板、书本、单词卡片、小游戏及小奖品等。
2. 一些需要让学生使用的东西或道具，例如：水杯、纸巾、笔、橡皮、钥匙、手机、玩具等。
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. Greetings and self-introduction.
T: Good morning, boys and girls. How are you today?
Ss: I’m fine, thank you. And you?
T: I’m fine too, thank you. Today we will learn Unit 2 Part B Let's
talk in PEP Primary English Grade 5. Are you ready?
Ss: Yes.
2. Show some pictures on the PPT, ask and answer in pairs about
what people are doing in these pictures.
T: Look at these pictures on the screen. What do you think these
people are doing? Please talk with your partner.
PEP5小学英语五年级下册课文及翻译
五年级上册文本及词汇朗读资料之五兆芳芳创作
Unit 1 My day
1. A Let’s talk
Zhang Peng: When do you finish class in the morning?
张鹏：你什么时候上完课？
Pedro: We finish class at 1 o’clock.Then we eat lunch at home.
佩德罗：我们一点下课.然后我们在家吃午饭.
Zhang Peng: Wow!When do you go back to school after lunch?
张鹏：哇！午饭后你什么时候回学校？
Pedro: At 2:30.Classes start at 3 o’clock.
佩德罗：2:30.三点开始上课.
Zhang Peng: When do you usually eat dinner in Spain?
张鹏：你通常什么时候在西班牙吃晚饭？
Pedro: Usually at 9:30 or 10 o’clock.
佩德罗：通常在9:30或十点.
Zhang Peng: Wow! That’s too late!
张鹏：哇！太晚了！
2. B Let’s talk
SShopkeeper: Why are you shopping today?
店主：你今天为什么购物？
Sarah: My mum worked last night.So I’m shopping today.
莎拉：我妈妈昨晚任务了.所以我今天购物. Shopkeeper: Good girl!So what do you do on the weekend?
店主：好女孩！那么你周末做什么？
Sarah: I often watch TV and play pingpong with my father.
莎拉：我经常看电视，和爸爸打乒乓球.
Shopkeeper: That sounds like a lot of fun.
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》(B Let's talk)教案
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（B Let’s talk）教案
一. 教材分析
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（B Let’s talk）的主要内容是让学生学会询问他人的感受，并能用简单的形容词进行回答。本课的主要词汇有：happy, sad, excited, tired, worried, bored, angry, nervous等。主要句型为：How do
you feel? I feel… 通过本课的学习，学生能够进一步掌握日常英语交际用语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析
学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语交际用语，对于描述自己和他人的感受也有一定的了解。但是，对于一些复杂的情感表达，如nervous, worried等，可能还需要进一步的引导和练习。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在语言运用上得到提高。
三. 教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握描述情感的词汇和句型，并能用英语进行简单的交流。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识，询问并回答他人的感受，提高他们的语言运用能力。
3. 情感目标：培养学生关爱他人，关注他人情感的意识。
四. 教学重难点
1. 重点：掌握描述情感的词汇和句型，能够用英语询问并回答他人的感受。
2. 难点：对于一些复杂的情感表达，如nervous, worried等，能够正确运用。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际环境中运用所学知识。
2. 交际教学法：引导学生进行角色扮演，提高他们的语言交际能力。
3. 任务型教学法：通过完成任务，使学生在实践中掌握知识。
六. 教学准备
1. 准备相关的图片和卡片，用于教学展示和操练。
2. 准备录音机和磁带，用于播放对话。 3. 准备教学PPT，包含对话和练习题。
七. 教学过程
五年级英语下册-Unit6 第4课时 B Let's talk【教案】
PEP小学英语五年级下册第六单元第四课时
Unit 6 Work quietly!
Part B Let’s talk
一、【教材分析】
教
学
目
标 能力
目标 1、 学生能够在图片和教师的帮助下理解Let’s talk 板块对话的大意。
2、 能够按照正确的语音语调朗读并表演对话。
3、 能够在情景中运用句型 Talk quietly. Keep your desk clean.谈论行为规范。
知识目标 1、 能够完成Let’s try听录音圈答案的活动。
2、 能够听说朗读Work quietly. Talk quietly. Keep your desk clean.等表示规则或对他人提出规劝的交际用语。
3、 能够听说认读词汇，如，show, anything, else等。
情感
目标 能够提高口语表达能力和语言组织能力，提升“规则”意识。
教学重点 1、 能够在情景中运用句型 Talk quietly. Keep your desk clean.谈论行为规范。
2、 能熟悉如何对他人提出规劝，和在接受规劝时的应答交际用语。
教学难点 学生能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演。
教学方法 情境教学法；合作学习法；全身反应法；任务型教学法。
二、【教学过程】
教学过程 教学活动 二次备课
I.复习
热身 1. Greetings.
T: Good morning boys and girls! How are you
today?
2. Play some games
1) Before the lesson, let’s sing a song.
T: What’s the song about?
Ss: School days.
T: Look, our fiend John is at school. Where is he
now? What is he doing?
人教PEP(2024)三年级英语上册Unit 6 B Let’s talk核心素养教学设计
1 Unit 6 Useful numbers教学设计
课题 Part B Let’s talk &
Count and say 单元 Unit 6 学科 英语 年级 三年级上册
教材分析 在Let’s talk部分，首先初步了解英语的发音规律,自制一幅“捉迷藏”图，与同伴互相问答数字。学习认读six, ten 等单词，背会Let’s talk 中的课文。能够在情景中运用句型：How many ...? I have...针对重点句式进行的一个练习。带学生进行角色扮演的活动，才能起到操练、巩固重点句式的作用。由于英语的发音与中文习惯有很多的不同。在这个过程既熟悉教材，也操练了本课时中的句式。
学情分析 本课是学生第一次接触这套教材，也是第一次认识这套教材中的颜色。在开始进行教材重点句式和词汇的学习之前，应该先让学生熟悉了解这些颜色单词，先区分清楚这些，对于他们之后长期的英语学习都会有帮助。在认清颜色的基础上，再带学生进行角色扮演的活动，才能起到操练、巩固重点句式的作用。由于英语的发音与中文习惯有很多的不同，在学习中还要关注学生的发音，帮助他们克服模仿的困难，大胆地开口，大方地交流。
核心素养教学目标 1.语言知识目标：能够在情景中运用句型：How many ...? I have...
2.思维能力目标：初步了解英语的发音规律,自制一幅“捉迷藏”图，与同伴互相问答数字。
3.学习能力目标：学习认读six, ten 等单词，背会Let’s talk 中的课文。
4.文化品格目标：通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力并体会不同的语言魅力，促进心智发展。
教学重点 掌握six, ten 等单词，背会Let’s talk 中的课文。
教学难点 能在日常生活中熟练地运用重点句型。
教学方法 情景教学法、口语练习法、情景交际法、归纳总结法
教学教师准备：PPT 2 准备 学生准备：课本、笔
新版PEP小学英语Let's talk教学方法
2017安徽教师考编新版PEP小学英语Let’s talk的教学设计建议
程龙倩
人教版小学英语教材的最新修订在内容上变化并不大，但仍有值得我们关注的地方，其中较为明显的改动是将Let’s talk板块移到Let’s learn的前面。因为招教考试真题中的小学英语教学设计和案例分析均考查的是Let’s talk 或Let’s learn部分，因此教材的这种变动对于考生来说不容忽视。那么，为什么把Let’s talk移到Let’s learn的前面?Let’s try与Let’s talk是什么关系?针对这样的变动教学设计应该做怎样的改进?下面我们就这些问题进行一一分析。
一、为什么把Let’s talk提到Let’s learn前面?
Let’s talk中的对话教学的目的是把本单元的核心句型和词汇融入一个有语境的对话语篇中，让学生从整体感知词汇和句型的语用情境，并作为文本范例，帮助学生巩固记忆并培养语言运用能力。把Let’s talk提到Let’s learn前面，也提高了重要句型和词汇的重复率。在五年级和六年级的课本中，Let’s talk部分增加了一个根据所提供的语境进行的交际活动。这部分的语言交际活动是教材教学所要达到的目标，即，在教师组织学生完成对话理解、朗读表演任务后，为学生提供与现实生活有联系的语言交流活动，帮助学生通过参与活动，有效地把语言知识转化为语言能力。所以，我们不难得出Let’s talk与Let’s learn主要区别在于Let’s talk侧重于在有情景的对话中整体感知词汇和句型。
二、Let’s try 与Let’s talk是什么关系?如何运用Let’s try?
在五年级和六年级的教材中，Let’s talk板块前有Let’s try。Let’s try是Let’s talk
的 “引子”，目的是通过听力活动，激活学生大脑中储存的相关知识和经验，运用已有知识获取对话部分的信息，并在听力输入中初步感知新的语言结构，为进入正式的对话学习做准备。在此部分可以组织学生观察图片，并谈论图片内容，提取已学相关信息，并在此过程中逐步熟悉主题场景与人物。然后教师引导学生读题，明确听力任务，培养学生根据问题获取主要信息的能力。除了运用图片，还可适当地使用游戏或情境创设等方式进行Let’s try部分的教学。
小学英语pep人教版五年级上册Unit 6 In a nature parkPart B Let’s talk优秀教学设计和反思
小学英语pep人教版五年级上册Unit 6
In a nature parkPart B Let’s talk优秀教学设计和反思
教材分析
本课是PEP人教版五年级英语Unit 6 Part B Let’s talk的教学内容。上个单元已经学习了有关There be的相关句型，这是学好本单元的前提。另外，在本单元A部分有学习巩固了Is there …?Yes, there is. /No, there isn’t.的学习。为本节课Are there…?Yes, there are. / No,
there aren’t.的学习提供了很好的学习基础。是前面知识的加深。学生可以运用本节课所学的新句型结合以前的知识，把新旧知识进行整合，根据实际灵活运用所学句型，把知识活学活用。
学情分析
五年级的学生活泼好动，学习积极性高，接受知识快，表现欲望强，富有想象力和创造力，合作意识强。经过四年的英语学习，学生能较熟练地运用简单的日常用语，在英语学习上掌握了一定的方法，并具备了一定的听、说、读、写的语言知识和语言技能。我通过创设真实情景让学生掌握和运用语言。
教学目标
1、能听懂、会说句型Are there…?及回答Yes,
there are. / No, there aren’t.并能在实际情景中运用。
2、 能运用Are there…?Yes, there are. / No, there
aren’t.向他人获取信息。
教学重点和难点
教学重点和难点： 听、说、认、读并运用句型Are
there…?Yes, there are. / No, there aren’t
在Are there…?句型中用any；在实际情景中灵活运用以上句型获取信息。
2、Free talk