冀教版(三起)-英语-五下-Unit1_Again,Please教学设计
英语-教学辅助资料-打印版
Again, Please教学设计
【内容来源】冀教版（三起点）五下Unit1
【主 题】Going to Bejing
【课 时】Again, Please
一、教学目标(Teaching aims)
1. 学生将完成九项活动来展示他们各自的听、说、读、写技能。
2. 学生将要完成一个表明在此单元他们进步程度的自我评价表。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
学生能够独立完成Again，please课文练习。
三、教学准备(Teaching preparation)
教师准备：教学课件，课文录音（可从优教通平台下载使用）
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 问候
当学生进入教室时，向他们问好。等学生坐好，让他们翻到第14页。
2. 课文导入
提醒学生这不是一次考试，而是展现自己到现在为止所学知识的良好机会。告诉他们，了解自己的优势和不足才能进步。
用几分钟时间浏览一下本单元的九项练习，向学生解释题目要求。
Step 2: Presentation
1. Listen and circle.
这里有八幅图片。他们会听到录音中的陈述，然后圈出符合录音内容的图片。录音内容为：
(1) —What is Jenny doing?
—She is listening to music.
(2). Please don’t go straight.
(3) —Would you like a cup of tea?
—No, thanks. I’d like some milk.
(4) The baby is sleeping. 英语-教学辅助资料-打印版
答案：(1) 图2 (2) 图2 (3) 图1 (4) 图2
2. Listen and tick.
录音中描述了图表左侧每个人喜欢做的事情。听录音，然后根据录音在相应的表格中打勾。
录音内容为：
Grandmother: Hi, Li Ming. What are you doing? Can you go shopping with me?
Li Ming: Sorry, grandma. I am drawing a picture.
Grandmother: What is your father doing?
Li Ming: He is reading a book.
Grandmother: What is your mother doing?
Li Ming: She is watching TV. And she is singing.
Grandmother: What is Jing doing?
Li Ming: She is playing with a ball.
Grandmother: What is your aunt doing?
Li Ming: She is working on the computer.
Grandmother: What is your uncle doing?
Li Ming: He is flying a kite.
3. Listen and write.
这个练习要求学生听录音并根据录音内容填空。
录音内容为：
Danny: Hi, Jenny. Let’s go shopping.
Jenny: Sorry. I don’t want to go shopping. I want to draw a picture.
Danny: Go with me, please!
Jenny: Okay!
(On the street)
Jenny: Danny, please don’t run. Don’t jump. Don’t dance. Please walk.
Danny: Okay. Okay. I am sorry.
答案：Sorry, draw, run, jump, dance
Step 4: Consolidation
1. Look, point and write. 英语-教学辅助资料-打印版
学生根据图片判断人物的行为或者对人物行为进行提问，然后把答案写在空白处。
例如：Who is listening to music? The man is listening to music.
Who is drawing? The girl is drawing.
答案：1. The man is listening to music. 2. The woman is talking. 3. Who is running?
4. Who is jumping? 5. The girl is riding a bike. 6. Who is drawing?
2. Read. Tick or cross.
在练习中，学生阅读每个句子并观察句子旁边的图片。判断句子和图片是否相符，如果相符就打勾，不符则画叉。
答案：1. × 2. √ 3. × 4. √
3. Look and write.
在这个书写练习中，学生观察图片。想象框中显示了三个孩子想要吃的东西。根据想象框中的信息，填空。
答案：hot dog, chicken, soup, ice cream, candy, bananas, apple, orange, egg
4. Read and match.
学生需要把左侧的指令或者问题和右侧正确的答语搭配起来。
答案：1. C 2. A 3. D 4. E 5. B
5. Read and write.
这个练习要求学生观察图片并根据图片信息填空。
答案：watching, singing, crying, drawing, playing
6. Talk about the picture.
把全班分为两人小组，观察图片并讨论图片中正在发生的事情。
Step 5: Summary
How am I doing?
用几分钟时间回顾评价的目的。向学生解释，评价的目的不过是让学生认清自己的优势和不足。这样就会把学习重点放在提高不足方面。如果学生给自己的星星太多，而实际上却不真正理解知识，随着时间流逝，情况会变得更糟，他们会越来越落后，最后就跟不上课了。
回顾评价标准： 英语-教学辅助资料-打印版
听
☆☆☆能正确理解语言材料且在听新材料时没有任何困难；
☆☆能理解大部分语言材料，但是有一些困难；
☆有一定困难，需要他人帮助才能理解语言材料。
说
☆☆☆口语非常流利，发音正确清晰，语调正确；
☆☆ 口语流利，但有时出现语言、语音错误；
☆在发音时通常需要帮助，在运用之前学过的发音技巧读新单词时有困难。
读
☆☆☆能够利用图片线索读出文字，能够轻松识别并理解之前学过的单词，能够轻松阅读理解较长的故事；
☆☆能看图读出大部分文字，但对于较长的单词仍有困难。能够阅读较短的故事，但是阅读包含较难单词的较长的故事仍有困难；
☆在阅读短故事时，即便配有图片，仍需要帮助。
写
☆☆☆能够正确书写单词和字母，在书写时能运用想象力；书写清楚，字母书写规范，容易辨认；
☆☆能独立正确书写大部分单词和字母，大部分情况下书写清楚易辨认，字母书写基本规范；
☆能正确书写部分单词和字母，但是仍需要同学和教师的许多帮助。
Step 6: Homework
1. 书写本单元所学习的单词，一个5遍。并听写1遍。
2. 复习Unit2 Lesson7。
2020春冀教版五年级英语下册课件-Unit 3 课时练
中小学下册 教学课件
Earlybird Again,Please!
一、猜一猜，把单词写出来。
1. It’s a card. It has a picture on it. What is it ? ______________
2. It’s slow. You write it on paper. What is it ? ______________
3. It’s fast. You write and send it on a computer .What is it? _____________
4. They have three colours: red, yellow and green. They are on the street. What are
they?_______________
5. You can buy it at the post office. An email doesn’t need it. What is it?________
二、单项选择。
( ) 1. I want to send a postcard _________ my friend.
A. to B. and C. at
( ) 2. _________ a great trip.
A. What’s B. How C. What
( ) 3. —What are you doing?
—I’m ________ my friend a letter.
A. send B. sending C. sends
( ) 4. Wangfujing Street ________ many shops.
A. have B. has C. having
( )5. —How much _________ this stamp?
—It’s ten yuan.
A. is B. are C. am
2020春冀教版五年级英语下册课件-Unit 4 课时练
中小学下册 教学课件
Again,Please!
一、用所给动词的适当形式填空。
1. What____ he ____（do）last Sunday?
2. Grandpa____（tell）me an interesting story last night.
3. He came into the room and_____（sing）a song for us all.
4. Would you like _____（drink）a bottle of orange?
5. Lucy and Lily_____（do）some shopping yesterday.
6. —______ they_____（have）an English party?
—Yes, they are.
二、选出错误的一项，并把正确的写在横线上。
（ ）1. He get home at six last night. __________
A B C D （ ）2. Did he washes his hands quickly? __________ A B C D （ ）3. I baught some bread for lunch. __________ A B C D （ ）4. I didn’t went to Beijing with my good friends last week. ________ A B C D （ ）5. Last month we have a nice trip to Australia. __________ A B C D 三、阅读对话，判断正（T）误（F）。
A: Did you have a good weekend，James? B: No, I didn’t. I had a terrible（糟糕的）weekend. Aunt Flo visited me. A: Not again! Oh no! B: She made a cake, but I didn’t eat it. I gave my piece to the dog and he ate it! Then he was sick on the chair and Aunt Flo sat in it! She told old stories about the family. She sang old songs and drank hundreds of cups of tea. It was very boring（枯燥的， 无味的）. Dad went out and I went to bed early—at half past eight. A: When did she go? B: She didn’t go. She enjoyed the weekend and she’s going to stay for a week. （ ）1. Aunt Flo made a cake. So everyone liked it very much. （ ）2. The dog didn’t eat the cake. （ ）3. James didn’t have a good time last weekend. （ ）4. James’ dad stayed at home. （ ）5. Aunt Flo left the next day.
五年级下英语教案-Unit 1 Lesson 1 At the Airport 冀教版(一起)
五年级下册第一单元
Lesson1：At the Airport
一、 教学目标
知识与技能目标：
1、学生能听懂、会说、会读、能写单词clock, half, him，并能在语境中使用，认识、理解、会读单词airport, learn, past.
2、学生能认识、理解，并学会使用半点时间的表达方式：What time is it?
It’s half past four.
3、能在老师的帮助下表演对话。
4、了解处于不同时区的地方存在时差问题。
学习策略目标：
1、通过默读的方式，渗透寻读的阅读策略，能快速获取文本信息。
2、能积极与组员合作，完成小组分角色表演活动。
情感态度目标：
通过分角色表演的活动和了解时差的环节，提升课堂趣味，激发学习积极性，培养学生持续学习英语的兴趣。
二、 教学重点和难点
教学重点：1、学生能听懂、会说、会读、能写并使用clock, half, him。
2、学生能使用半点时间表达方式。
教学难点：半点时间表达的学习和使用。
三、教学辅助手段
光盘、课件、卡片、Li Ming, Danny和Jenny头像、重点句条、习题纸、文本纸、小贴画
四、教学过程
1、Greetings and leading.
◎Greetings.
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Ms. Zhang.
T: Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too. T：This is the first class of our new term. I feel happy. How do you feel?
Ss: I feel happy.
设计意图：通过free talk，用开学第一课How do you feel?这个问题，直接进入leading环节，过渡自然、效率高。
◎Leading.
五年级下册英语教案-Unit1Lesson1IAmExcited∣冀教版(三起)
教案：五年级下册英语教案 Unit 1 Lesson 1 I Am Excited |
冀教版 (三起)
教学目标：
1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
2. 能够用英语简单描述自己的情感和喜好。
3. 培养学生的英语听说能力和团队协作能力。
教学内容：
2. 重点句子：
I am excited.
I am excited about
What do you like?
I like
教学重点与难点：
1. 重点：本课的生词和重点句子的学习和运用。
2. 难点：能够用英语描述自己的情感和喜好。
教具与学具准备：
1. 教具：PPT、黑板、粉笔
2. 学具：课本、练习本、文具
教学过程：
Step 1: 热身 (5分钟)
1. 教师与学生用英语进行简单的问候和交流。
2. 学生听英语歌曲，活跃课堂气氛。
Step 2: 引入 (10分钟) 1. 教师通过展示图片，引导学生用英语描述图片内容。
2. 引导学生谈论自己的喜好和兴趣。
Step 3: 生词学习 (10分钟)
1. 教师通过PPT展示生词，引导学生跟读和学习生词。
2. 学生进行小组活动，用生词造句。
Step 4: 句子学习 (10分钟)
1. 教师通过PPT展示重点句子，引导学生跟读和学习句子。
2. 学生进行小组活动，用重点句子进行对话。
Step 5: 实践环节 (10分钟)
1. 教师组织学生进行角色扮演，运用本课所学生词和句子进行对话。
2. 学生进行小组比赛，看哪个小组表现最好。
Step 6: 作业布置 (5分钟)
1. 教师布置作业，要求学生复习本课生词和句子，并进行口语练习。
板书设计：
1. 板书生词和重点句子，方便学生复习和记忆。
作业设计：
1. 作业包括复习本课生词和句子，并进行口语练习。
课后反思：
1. 教师对本节课的教学效果进行反思，看是否达到教学目标。
五年级下册英语教案-Unit4Lesson22GiftsforEveryone∣冀教版(三起)
教案：五年级下册英语教案Unit 4 Lesson 22 Gifts for
Everyone∣冀教版 (三起)
教学目标：
1. 知识目标：
学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
学生能够运用所学知识描述不同的礼物和表达喜欢的程度。
2. 能力目标：
学生能够通过听、说、读、写的活动，提高自己的语言运用能力。
学生能够通过小组合作，进行有效的沟通和交流。
3. 情感目标：
学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心。
学生能够学会关爱他人，培养分享和助人的品质。
教学内容：
本课主要教学内容是学习与礼物相关的词汇和句子，包括不同的礼物名称和表达喜欢的程度的句子。同时，通过听力活动，学生能够理解对话内容，并能够运用所学知识进行口语表达。
教学重点与难点：
重点是学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。难点是学生能够运用所学知识描述不同的礼物和表达喜欢的程度。
教具与学具准备：
教具：PPT、卡片、礼物图片、录音机、磁带等。
学具：课本、练习本、铅笔、听力材料等。 教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
教师通过出示不同的礼物图片，引导学生说出 gift，并复习与礼物相关的词汇。
教师提问学生：“What is your favorite gift?”，引导学生用英语表达自己的喜好。
Step 2：新课呈现（15分钟）
教师播放录音，让学生听懂对话内容。
教师出示对话卡片，引导学生跟读对话。
教师解释生词和句子的意思，帮助学生理解对话内容。
Step 3：课堂活动（15分钟）
教师组织学生进行小组活动，让学生用英语讨论自己喜欢的礼物。
教师邀请学生上台展示自己的对话，并给予评价和鼓励。
Step 4：巩固练习（5分钟）
教师出示练习题，让学生进行听力练习。
教师引导学生进行口语表达，检查学生对对话的理解和运用情况。
Unit1Lesson4WhoIsHungry？(教学设计)冀教版(三起)英语五年级下册
Unit 1 Lesson 4 Who Is Hungry？（教学设计）冀教版（三起）英语五年级下册
主备人
备课成员
教学内容分析 本节课的主要教学内容是冀教版（三起）英语五年级下册Unit 1 Lesson 4 "Who Is
Hungry?"。本节课的主要目标是让学生掌握一些与食物和饥饿相关的词汇和句子。课程内容与学生已有的知识联系紧密，因为学生在之前的学习中已经接触过一些基本的词汇和句型。此外，本节课的内容也与学生的日常生活紧密相关，因为食物和饥饿是每个人都经历过的主题。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和使用这些词汇和句子，从而提高他们的英语水平。
核心素养目标 本节课旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将能够运用所学词汇和句子进行简单的交流；在思维品质方面，学生将通过参与课堂活动，提高解决问题的能力；在学习能力方面，学生将学会如何自主学习和合作学习。通过本节课的学习，学生将能够在实际生活中运用英语进行有效沟通，提高自己的综合素质。
重点难点及解决办法 本节课的重点是掌握与食物和饥饿相关的词汇和句子，难点是能够运用所学词汇和句子进行有效的交流。为了突破这些难点，我将在课堂上采用以下策略：
1. 利用图片和实物，帮助学生形象地理解和记忆词汇。
2. 通过角色扮演和情景对话，让学生在实际语境中运用所学句子。
3. 设计小组合作活动，鼓励学生相互交流和分享，提高语言运用能力。
4. 针对学生的不同水平，给予个性化的指导和反馈，帮助他们在实践中克服困难。
学具准备 多媒体
课型 新授课 教法学法 讲授法 课时 第一课时
步骤 师生互动设计 二次备课
教学资源 1. 教学挂图：包括食物和饥饿相关的图片。
2. 实物教具：如水果、零食等，用于直观展示和练习。
3. 多媒体课件：包含词汇和句子的动画演示。
4. 角色扮演卡：用于学生分组练习对话。
5. 录音设备：用于播放课文录音和听力练习。
五年级下册英语教案-Unit 1 Going to Beijing Lesson1 I Am Excited ! 冀教版(三起) (6)
冀教版五年级下册Unit1 Lesson 1 I Am Excited! 教学案例设计
一、整体设计思路、指导依据说明
1．整体设计思路：
本单元主要围绕Mrs. Li, Li Ming, Jenny和Danny启程去北京旅行为话题展开，本课是冀教版小学英语五年级下册的第1课，而且是一节单词和句型相结合的新授课，在进行设计时我把本课的知识进行了拓展和延伸。本课首先从动词及动词短语为中心入手，复习以前学过有关活动的动词及动词短语，从而引入本课重点句型Please don’t...!，学生通过情景创设总结出动词及动词短语在祈使句Please don’t...!的用法。这样不仅发展学生的思维和语法学习策略，而且还提高了学生的自主学习的能力，培养了学生在日常生活中的规则意识。
在讲授句型方面，学生通过用以前所学的动词及动词短语来进行猜测自己在不同情景下可以做和不可以做的事，进而在游戏中讲授了本课中的重点句型。通过游戏形式充分激发学生们的兴趣，同时为下一个活动进行预热；本课在拓展延伸方面，首先通过“小纠察”的游戏，让学生自己说出在不同场合可以做和不可以做的事，然后要求学生通过小组合作的方式，在班里进行调查，记录下不同场合可以做和不可以做的事。要求使用："Please...!和Please don’t...!"祈使句句型，并将信息填入表格并加以介绍和讨论。这样培养学生的小组合作的意识，让学生在小组中互相促进。
本课从学生角度出发，巧妙地借助图片、道具、实物及小组合作形式，让学生在体验、参与、实践、合作中体会学习英语的乐趣，提高课堂效率和学生学习的积极性。
2．指导依据说明：
《英语课程标准》指出，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，使学生主动思维、大胆实践，同时做到学习活动化，活动交际化，交际生活化。在本课中，在热身阶段设计了“抛纸球”的游戏，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，复习了旧知为学习新知打下良好的基础。在练习阶段，设计了“帮大白识别标示”以及“小纠察”课堂活动，发挥了学生自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的语言综合运用能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，并培养了学生良好的规则意识。
冀教版五年级英语下册 Unit3 全单元教案
五年级 英语 下册
Lesson13 Let’s buy postcards
教学目标：
1、让学生能听说读个4词汇: postcard, letter, email, send
2、让学生能认读、理解并运用句子
3、激发积极的情感因素,培养与人交流的能力。
教学重点：
四会词汇：postcard, letter, e-mail send
教学难点：
所学词汇和句型的灵活运用，进行交际。
教学准备：
教学光盘 信、自制明信片
教学过程：
Step 1: Warm up
T: I have a good friend .I miss her very much. How can I do?
Step 2: Presentation
1、新授第一部分。
（1）首先在小组中自读第一步分出示第一张幻灯片让学生先自读找出不会的单词划出来并先在小组中解决，小组长记录小组情况，小组活动结束后小组长负责汇报小组情况。
（2）组长汇报后老师总结归纳出本课新单词：postcard letter email
老师边板书边领读，指名读。用实物和图片和学生一起问答练习新词汇。在利用幻灯片做猜词游戏巩固词汇。 五年级 英语 下册
（3）播放录音跟读后，让学生读一读自己想读的句子。（读对的加二分，错的加一分，小组长负责加分）
2、新授第二部分。
（1）小组中自学本部分。（同第一部分）
（2）小组长汇报后教学本部分重点单词：send幻灯片出示图片让学生理解意思并领读指名读。How much学生经常见到，点一下，让学生说说意思。
（3）幻灯片出示本部分的问题让学生读一读，告诉学生听录音后回答这些问题。
（4）跟读和回答后重点读一读第二幅图和第四副图。
3、教学第三部分。
（1）完成第一题：先让学生指名读一读例句再让学生自己写一写画一画。给足学生时间，老师巡视指导。完成后指名读一读。让学生自己总结归纳send 的用法。
五年级下册英语教案-Unit3Review｜冀教版(三起)
教案：五年级下册英语教案－Unit 3 Review ｜冀教版（三起）
教学目标：
1. 能熟练运用所学的动词过去式，描述过去发生的动作。
2. 提高学生的听说读写能力，巩固本单元所学内容。
3. 培养学生的团队协作精神，提高他们的英语学习兴趣。
教学内容：
1. 复习本单元所学的动词过去式。
2. 通过小组活动，巩固过去式的运用。
教学重点与难点：
1. 教学重点：熟练运用动词过去式描述过去发生的动作。
2. 教学难点：动词过去式的正确运用。
教具与学具准备：
1. 教学课件、黑板
2. 学生分组合作的材料
教学过程：
Step 1：Leadin（5分钟）
1. 教师通过提问，引导学生回顾本单元所学内容，如：Can you
tell me what you did last weekend?
2. 学生回答，教师给予鼓励性评价。
Step 2：Review（15分钟）
1. 教师通过课件或黑板，展示本单元所学的动词过去式，如：gowent, playplayed等。
2. 学生跟读，教师纠正发音。 3. 教师设计情境，让学生运用动词过去式进行对话，如：A:
What did you do yesterday? B: I went to the park with my
family.
4. 学生分小组进行角色扮演，教师巡回指导。
Step 3：Group Work（15分钟）
1. 教师给出任务：用动词过去式描述一组图片的内容。
2. 学生分组，每组选择一幅图片，用动词过去式进行描述。
3. 教师选取几组学生的作品进行展示，并给予评价。
Step 4：Consolidation（10分钟）
1. 教师设计一个小游戏，如：动词过去式接龙，学生两人一组进行竞赛。
2. 教师提问，学生用动词过去式回答，如：What did you do
after school yesterday?
3. 学生互相提问，加强巩固。
五年级下册英语教案-6 Danny Is Lost ｜冀教版(三起)
Lesson6 Danny Is Lost!
一、教材分析
本课选自冀教版小学英语五年级下册Unit 1 Going to Beijing，本单元的主要内容: Going to Beijing 围绕“坐火车去北京旅行”的话题展开。重点学习了“Please don't ....祈使句的否定式，现在进行时的学习，如何表达在火车站及其它场合制止不当行为，如何表达饮食意原，如何表达和描述火车上正在发生的事情等。本课时是第六课，是节故事教学课。前面几课时已经对去火车站、在火车上的表达有了一定的运用和输入对前面的一些主要内容行了复习在此基础上,学生在阅读中，能较快、充分地体会到故事的主旨。
二、学情分析
本班学生有了一定的英语知识基础，具备了一定的逻辑思维能力以及简单的口语表达能力和阅读能力，能借助图片听懂和理解简单的故事。以学生为体的课堂教学，注重学生的参与、互助和体验，在有意义的语言情境中进行交际。教学内容由易到难，从机械训练转向培养学生的综合语言运用能力。力图使学生在学习过程中体验到成功和乐趣。
三、教学目标
教学重点：
（1）学生能听懂和理解这个简单的故事。
（2）学生可以根据故事进行问答。
（3）学生可以向家人复述故事。 教学难点：Act out the story
五、教具准备：PPT，多媒体视频。
六、教学过程
1. CLASS OPENING AND REVIEW
Greetings
T: Good morning, boys and girls.
ppt1
Question:
Where are they? They are at the train station.
What can you do at the train station?
What can’t you do at the train station?
ppt2
Do Don’t