人教版部编本一年级下册语文《猜字谜》教学设计
《猜字谜》教学设计
教学目标
1.诵读《猜谜语》，了解猜谜的窍门。培养学生爱动脑爱识字的情感。
2.通过诵读《猜谜语》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“又字旁、两点水旁”。
教学重难点
1.认识12个生字、会写7个生字，认识部首“又字旁、两点水旁”。
2.熟悉猜谜语的方法。
课前准备
1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)
2.制作本课字卡。(学生)
课时安排：
3课时。
第一课时
教学目标
1.诵读《猜谜语（一）》，了解猜谜的窍门。培养学生爱动脑爱识字的情感。
2.通过诵读《猜谜语（一）》认识5个生字，认识部首“又字旁”。
教学过程
一、谈话导入
1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？
2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)
3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”
4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。
二、读文识字
(一)初读课文。谜语一。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字：学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。
(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕
(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 (6)汇报交流。
相机指导：
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？
(2)男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
第二课时
教学目标
1.诵读《猜谜语（二）》，熟悉猜谜的方法。培养学生爱动脑爱识字的情感。
2.通过诵读《猜谜语（二）》认识7个生字，认识部首“两点水旁”。
教学过程
一、读文识字：学习第二则字谜。
1.指生读第二则字谜。
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
(1)指多个学生领读短语。
互相尊重令人感动万里无云纯净透明
(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。
(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：
①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。
3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)男女生赛读第二则字谜。
4.指导猜谜。
(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。 (4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
二、巩固生字
1.挑战过关。(认读生字)
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认字。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：开火车读，看看哪组最棒！
2.创编字谜。
(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？
(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)
(3)交流字谜。
三、小结：
同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！
第三课时
教学目标
会根据田字格美观的书写7个生字。
教学过程
一、指导书写
1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。
2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？
上下结构：字
半包围结构：左右
左右结构：红时动
独体字：万
4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。
(1)教师指导书写“字”。
①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：“子”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“字”字。
(2)教师指导书写“右”。
①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。 ③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“右”字。
(3)教师指导书写“红”。
①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
(4)尝试练写其他生字。
二、布置作业
在田字格本里正确美观的书写生字3遍，并组两个词。
【猜字谜教学设计】猜字谜优秀教师教学设计4篇
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【猜字谜教学设计】猜字谜优秀教师教学设计4篇
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《猜字谜》是一篇语言很有感染力的文章，这里三思语文整理出4篇猜字谜优秀教师教学设计，我们优秀的猜字谜教学设计,都是教师们认真编写的精品教学设计，猜字谜教学设计详细的分析《猜字谜》这篇课文的教学方法，分享精品猜字谜教学设计,让更多的教者熟悉教案如何编撰。
【猜字谜教学设计】2017年部编小学语文一年级下册《猜字谜》教学设计（表格版）
2017年部编人教版小学语文一年级下册《猜字谜》教学设计（表格版）
第 一 单元第 一 课时课题识字4、猜字谜教学内容认识12个生字。教
学
目
标1.认识“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”12个生字。2.初步感受汉字的特点。3.喜爱汉字，有主动识字的愿望。教学重点 认识“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”12个生字。教学难点喜爱汉字，有主动识字的愿望。教具准备多媒体课件课型讲读课教学过程教师活动学生活动教师复备一、猜谜游戏，导入新课。 3 1、课件出示字谜。
（1）玉被口吃掉。
（2）“玉”上无瑕疵。
2、板书课题：猜字谜。
3、教师引问：你们喜欢猜字谜吗？
（注意引导学生说完整的话。）
1、学生猜字谜。
（1）国。
（2）王。
2、学生齐读课题。
3、学生汇报交流自己的感受。
分 课 时 备 课 4 教学过程教师活动学生活动教师复备二、初读课文，学习字词。
1、出示自学要求。
（1）初读儿歌，借助拼音读准生字。
（2）自由读儿歌，将容易读错的生字多读几遍，直到读通为止。
2、指导交流。
（1）出示生字。请学生当小老师领读难读的生字。
5 （2）教师相机指导“遇”是整体认读音节：“纯”是翘舌音。
3、同桌交流识记方法。
4、汇报交流。相机指导学生运用多种方法识记生字，鼓励学生用猜字谜法识记生字。
5、巩固生字。
（1）摘苹果。课件出示苹果，上面是不带拼音的生字。1、小组内根据自学要求进行讨论交流。
部编本一年级下册识字4《猜字谜》说课稿
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第 1 页 共 5 页 部编本一年级下册识字4《猜字谜》说课稿
部编本一年级下册识字4《猜字谜》说课稿篇1
【说教材】
我今天说课的内容是部编本人教版小学一年级语文下册《猜字谜》。这是两则猜字的谜语。生动有趣，语言优美，读起来朗朗上口。猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。结合本课、本单元的特点，制定了以下3个学习目标：
１、认识“相、遇”等5个生字。会写“字、右”等5个字。
２、朗读谜语，边读边想，总结猜谜语的好方法。
３、培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。
【说教法、学法】
基于对教学目标、教材的分析，结合新课标的相关理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而又有活力的新型语文课堂，始终把学生放在学习主人的地位，而教师则是学生学习的同行者、伙伴。 根据一年级学生的形象思维比较强、求知欲望强、对能激起他们的兴趣的东西感触深的特点，我采用了情景教学、问题探究、直观教学等方法开展教学。
【说教学过程】
一、 激发兴趣，导入新课
猜灯谜开始，引入字谜。老师今天啊，是和同学们玩猜谜语游戏的，大家有信心猜出这些谜语吗？ 告诉学生，“今天这堂课，是玩猜谜语游戏”，意在扫除学生对于学习和上课的负重感、疲惫感，为本课打下一个轻松而活泼的氛围。提问学生是否有信心，更利于煽动学生的热情。一年级的学生特别具有表现力，学习热情即时便可高涨。 随即提醒学生仔细听，教师用口头表达的方式，抛出3个谜语，及时抓住学生的思维，由学生一一猜出，并给猜对学生所在的小组加分。3个谜语不难，给了学生足够信心，调动学生的兴趣。引入小组竞争的形式，更是把形成性评价运用到了实际课堂中。 本文格式为Word版，下载可任意编辑
第 2 页 共 5 页 这么多的谜语都没有难到大家。为了奖励同学们，老师特意带来了一个猜谜语的小窍门“猜谜语，动脑筋，认真读，会观察，跳出谜面想一下，谜底就在话里藏”（生跟读）。有了这些小窍门啊，相信同学们一定能学好今天的知识。
部编人教版一年级下册语文 第4课 猜字谜 说课稿
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猜字谜
【说教材】
我今天说课的内容是部编小学语文第二册《猜字谜》。这是两则猜字的谜语。生动有趣，语言优美，读起来朗朗上口。猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。结合本课、本单元的特点，以及《新课标》对知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的要求，制定了以下3个学习目标：
１．认识“相、遇”等12个生字。会写“字、右”等7个字。
２． 朗读谜语，边读边想，总结猜谜语的好方法。
３．培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。
【说教法、学法】
基于对教学目标、教材的分析，结合新课标的相关理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而又有活力的新型语文课堂，始终把学生放在学习主人的地位，而教师则是学生学习的同行者、伙伴。 根据一年级学生的形象思维比较强、求知欲望强、对能激起他们的兴趣的东西感触深的特点，，我采用了情景教学、问题探究、直观教学等方法开展教学。
【说教学过程】
一、 激发兴趣，导入新课
老师今天啊，是和同学们玩猜谜语游戏的，大家有信心猜出这些谜语吗？
告诉学生，“今天这堂课，是玩猜谜语游戏”，意在扫除学生对于学习和上课的负重感、疲惫感，为本课打下一个轻松而活泼的氛围。提问学生是否有信心，更利于煽动学生的热情。一年级的学生特别具有表现力，学习热情即时便可高涨。 随即提醒学生仔细听，教师用口头表达的方式，抛出3个谜语，及时抓住学生的思维，由学生一一猜出，并给猜对学生所在的小组加分。
3个谜语不难，给了学生足够信心，调动学生的兴趣。引入小组竞争的形式，更是把形成性评价运用到了实际课堂中。
这么多的谜语都没有难到大家。为了奖励同学们，刘老师特意带来了一个猜谜语的小窍门“猜谜语，动脑筋，认真读，会观察，跳出谜面想一下，谜底就在话里藏”（生跟读）。有了这些小窍门啊，相信同学们一定能学好今天的知识。
这篇课文很简单，而教师在传授这篇课文时的特色就是要在简单之中制造不简单，尝试着在快乐的猜谜语活动中交给孩子们一些规律性的东西，从而让他们在以后的生活和学习中得以运用。 精品文档 精心整理
部编人教版小学语文一年级下册《猜字谜》优秀说课稿
部编人教版小学语文一年级下册《猜字谜》优秀说课稿
部编人教版小学语文一年级下册《猜字谜》优秀说课稿
教学课题
猜字谜
教学课题
教学目标
1. 认识相、遇等12个生字，会写左、右等6个字。
2. 学会朗读谜语，能边读边想并能说出猜出谜底的理由，鼓励背诵。
3.激发培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点
认识相、遇等12个生字，会写左、右等6个字。
教学难点
朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培养收集谜语和自编谜语的兴趣。
板书设计
4 猜字谜
禾 火 秋
青
教学过程
第一课时
一、提出本课学习任务
1、谈话导入：你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？
刚才的同学说出来让大家猜的部分叫谜面，你们猜出来的答案叫什么 ？（谜底）
2、今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗？
二、学第一个谜语出示第一个谜语：
1、读谜面：
⑴、请同学们轻声读读，遇到不认识的字就借助拼音认识它。
⑵、谁会读这条谜语了？教同学们读一读。
2、逐句读读猜猜。
⑴、读了第一句想到了什么？
⑵、你可以做个什么手势表示相遇呢？学习相遇两个字 起凉风是什么时候？读到左右相遇起凉风时你怎么想？
⑶、什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？
⑷、连起来想想，猜猜谜底。 3、揭晓谜底秋，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是禾字？ 奖励大苹果。
4、多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎 样猜出来的。
5、你在读字谜时认识了哪几个字？教大家读一读。
人教版(部编版)小学语文一年级下册 猜字谜【省一等奖】
《猜字谜》教学设计
第一课时
教学目标：
1通过多种识字方法，认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字和又字旁。通过观察、教师范写等方法，会写“字、左、右”3个生字。
2能借助拼音，正确认读第一则谜语的谜面。
3能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，感受猜字谜的乐趣。
教学重点：认识5个生字和1个偏旁，会写3个生字。
教学难点：通过字谜学习进一步了解合体字的构字规律。
教学过程：
一、 联系“元宵”，揭示课题。
1（出示图片）联系元宵节，让学生说说图片中的小朋友们在干什么。
2讲解元宵节习俗（视频），引出猜灯谜。
3揭题。让学生说说什么是“字谜”，知道字谜的谜底是一个字。
4书写指导：字。
【设计意图：“元宵节”是一个喜庆的传统节日。从节日习俗“猜灯谜”入手，巧妙渗透祖国的传统文化，有利于帮助学生了解“字谜”的特点，激发学生的学习兴趣。】
二、初读谜语，识字正音。
1看看课文中一共有几则谜语。明确学习任务：本节课猜第一则谜语。
2请学生借助拼音，把第一则谜语读通顺，圈画藏在迷语中的生字，并读正确。
3多种形式读谜语，随机正音。
4出示生字，说说你用什么方法记住了哪个字
识记“相遇”：
（1）借助情境表演：请一个学生在教室里走，走着走着，和老师相遇。落实“遇”，关注走之。
（2）思考：在这个谜语中，是谁和谁相遇放到句子中读准字音。
识记“喜欢”：
（1）认读“喜欢”一词，说说：你喜欢什么反义词呢（讨厌）你能这个词说一句话吗
（2）微课讲解“喜”字。
（3）识记“欢”字，组词，认识又字旁，指导书写：又字旁（板书）。
识记“怕”：
（1）说说自己怕什么发现竖心旁的表意作用。
（2）你还知道哪些带有竖心旁的字。
【设计意图：“喜”是一个会意字，通过字形的演变，帮助学生识记字形。另外，学生常常能在生活中见到“红双喜”，所以借助图片，联系生活，还有“喜”字微课的内容，有利于帮助学生建立“音、形、义”之间的联系，了解“喜”字的更多的知识。】
2024年部编版语文一年级下册4猜字谜说课稿精选3篇
部编版语文一年级下册４猜字谜说课稿精选３篇
〖部编版语文一年级下册4猜字谜说课稿第【1】篇〗
猜字谜说课稿范文
猜字谜说课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。说课稿应该怎么写呢？以下是为大家的猜字谜说课稿，借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
我今天说课的内容是部编本人教版小学一年级语文下册《猜字谜》。这是两那么猜字的谜语。生动有趣，语言优美，读起来朗朗上口。猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。结合本课、本单元的特点，制定了以下3个学习目标：
１、认识“相、遇”等5个生字。会写“字、右”等5个字。
２、朗读谜语，边读边想，总结猜谜语的好方法。
３、培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。
基于对教学目标、教材的分析，结合新课标的相关理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而又有活力的新型语文课堂，始终把学生放在学习主人的地位，而教师那么是学生学习的同行者、伙伴。根据一年级学生的形象思维比拟强、求知欲望强、对能激起他们的兴趣的东西感触深的特点，我采用了情景教学、问题探究、直观教学等方法开展教学。 一、激发兴趣，导入新课
猜灯谜开始，引入字谜。老师今天啊，是和同学们玩猜谜语游戏的.，大家有信心猜出这些谜语吗？告诉学生，“今天这堂课，是玩猜谜语游戏”，意在扫除学生对于学习和上课的负重感、疲惫感，为本课打下一个轻松而活泼的气氛。提问学生是否有信心，更利于煽动学生的热情。一年级的学生特别具有表现力，学习热情即时便可高涨。随即提醒学生仔细听，教师用口头表达的方式，抛出3个谜语，及时抓住学生的思维，由学生一一猜出，并给猜对学生所在的小组加分。3个谜语不难，给了学生足够信心，调动学生的兴趣。引入小组竞争的形式，更是把形成性评价运用到了实际课堂中。
这么多的谜语都没有难到大家。为了奖励同学们，老师特意带来了一个猜谜语的小窍门“猜谜语，动脑筋，认真读，会观察，跳出谜面想一下，谜底就在话里藏”（生跟读）。有了这些小窍门啊，相信同学们一定能学好今天的知识。
部编人教版小学语文一年级下册《猜字谜》优秀说课稿 2
部编人教版小学语文一年级下册《猜字谜》优秀说课稿
尊敬的评委老师们：
大家好！我今天非常荣幸能够为大家分享我为小学一年级下册《猜字谜》这篇课文所准备的优秀说课稿。首先，我将给大家展示整个说课内容的大纲，然后进入详细的教案步骤。
一、教学内容的分析与课程目标的分析
《猜字谜》这篇课文是小学一年级下册语文教材中的一篇启蒙课文，主要通过猜字谜的方式，培养学生的思维能力和语言表达能力。通过学习这篇课文，学生可以掌握一些字词的读音和意思，并能培养他们对文字的好奇心和探索精神。
二、教学重点与难点
教学重点：培养学生的思维能力和语言表达能力。
教学难点：通过猜字谜的方式，激发学生对学习的兴趣。
三、教学准备
1. 课件和教具准备
2. 教材和教辅材料准备
3. 学生课前知识的预习
四、教学步骤 步骤一：导入
通过向学生介绍一个简单的字谜，激发学生对猜字谜的兴趣，引导他们主动参与到课堂中来。
步骤二：学习课文
1. 首先，通过展示课文的图片或标题，让学生猜测课文的内容，并引导他们提出自己对于课文的猜想。
2. 接着，播放课文录音，让学生跟读课文，培养他们的语感和语音准确性。
3. 在学生跟读的过程中，我将适时抛出一些问题，引导学生思考和回答，提高他们的理解能力和表达能力。
步骤三：猜字谜活动
1. 在学生对课文有基本理解之后，我会安排一些猜字谜的活动，让学生根据课文内容猜测字词的意思或读音。
2. 在活动中，我将根据学生的实际情况进行个别辅导和指导，帮助他们正确理解字谜并提供正确答案。
步骤四：语音与朗读练习
通过读谜语和课文中的生词句子，帮助学生准确掌握课文中的字词、语音和语调。
步骤五：拓展延伸 结合其他类似的猜字谜，与学生一起分享，扩展他们的知识面和思维能力。
五、教学总结
通过本节课的学习，学生不仅掌握了一些字词的读音和意思，而且培养了他们对文字的好奇心和探索精神。此外，猜字谜的方式也激发了学生对学习的兴趣和主动参与课堂的积极性。通过此次课程的设计，我相信学生不仅能够提高他们的语言表达能力和思维能力，而且能够培养他们终身学习的能力。
《猜字谜》第2课时示范公开课教案【部编人教版一年级下册教学设计】
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《猜字谜》教学设计
第2课时
【教学目标】
1.认识“言、互、令、动、万、纯、净”7个生字，会写“动、万”2个字；能掌握“青”字族的汉字，巩固形声字的构字规律。
2.能正确朗读第二首字谜。
3.能猜出第二则谜语的谜底，并能结合谜面，说说猜谜的依据，感受猜字谜的乐趣。
【教学重点】
能掌握“青”字族的汉字，巩固形声字的构字规律。
【教学难点】
能猜出谜底，并能结合谜面，说说猜谜的依据，感受猜字谜的乐趣。
【教学过程】
一、课程导入
1.复习导入：同学们，上节课我们学习了第一首字谜，我们一起来拍手读一读吧！
2.过渡：通过学习和思考，上节课我们成功猜出了第一则字谜，这节课我们继续来猜字谜，看看这则字谜有什么特别之处。（板书：猜字谜）
（1）指名读字谜。
（2）课件出示带有生字的四字词语，请学生读一读。
这个谜语很有特点，每一行中都包含了一个四字词语呢！
互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明
（3）课件出示带停顿符号的字谜。
“言”来/互相尊重，
“心”至/令人感动，
“日”出/万里无云，
“水”到/纯净透明。
3.教师范读，学生跟读，指名读，齐读，读好句子的停顿。
设计意图：复现生字词语，再次朗读课文，既检测了上堂课的学习成果，又再一次回顾了课文内容，也为下一步教学做好铺垫。
二、问题探究 2 / 5
合作探究
1.探究任务
学习第二则谜语，随文识字。理解谜面，猜出谜底。
2.探究过程
（1）读一读谜面，想一想每一句的意思，猜一猜每一句说的是什么字。
（2）小组成员根据每一句谜面所暗示的字，猜出谜底。
（3）小组代表汇报成果，教师引导、总结。
3.探究活动
（1）过渡：读了这么多遍，你猜出谜底是什么了吗？四人小组交流一下。
点拨：“言、心、日、水”是指不同的偏旁，谜底加上不同的偏旁，会变成新的字。有困难的同学可以从后两句入手。
（2）全班交流，教师随机逐句教学。
部编人教版(推荐)部编版一年级语文下册识字4《猜字谜》教学设计
识字《猜字谜》教学设计
【理论依据】
识字、写字是阅读和写作的基础，是低年级语文教学的重点内容之一。《语文课程标准》中指出，在第一学段：要逐步培养学生的独立识字能力；要让学生有主动识字、喜欢学习汉字的愿望。
识字教学要注重对学生识字方法指导和识字能力的培养。课堂上，老师应该采用多种方法与手段帮助学生学习汉字、了解字词的意思，引导学生用适合的方式来学习汉字。同时，为了更好地激发学生识字写字的愿望，我们还要增强识字写字的趣味性。
【教材分析】
《猜字谜》是人教版一年级下册第一单元中的第四课，属于识字课。谜语识字，富有挑战性和趣味性，儿童十分喜欢。第一则谜语有四行，每一行对于猜出汉字都有提示，有字形上的、有字义上的。但是，《猜字谜》这一内容和学生日常猜的谜语相比有一定的难度，还需要老师在教学中加以引导。
【学情分析】
一方面，学生喜欢猜谜语这种形式，这是对学习本课比较有利的。另一方面，学生在学习基础上还存在差异。识字多的或是读过本课字谜的学生，可以说出答案，但是可能还不够准确，需要老师引导和纠正。本课时需要认读和会写的生字较多，对于识字少的学生来说，这也会造成很大的学习困难。
【教学目标】
1.认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字和又字旁，会写“左、右、红、字、时”5个字。
2.正确、流利地朗读谜语。了解谜面的意思猜出字谜。
3.感受猜字谜识字的乐趣，感受汉字的魅力。
【教学重难点】
教学重点：认识第一则谜语中的5个认读字，会写5个会写字。
教学难点：根据谜面猜出谜底，感受猜字谜识字的乐趣。
【教学设计】 一、明“谜”含义，解题导入
（一）看图猜字，导入新课
师：咱们做个游戏，好吗？
生：（好）
【ppt出示图片】
师：看图来猜字，仔细看看，是什么字？
生：（字）
师：是哪个zì？
生：上边宝盖头，下面一个子的那个字。
师：你说的是“写字”的“字”。【教师在生字板上板书：字】
师：谁跟他的答案一样。
（生举手）
部编版语文一年级下册猜字谜教案(优选3篇)
部编版语文一年级下册猜字谜教案（优选3篇）
【部编版语文一年级下册猜字谜教案第1篇】
[教学目标]
知识与技能
1.认识“相、遇、喜”等生字，能正确、规范地书写“字、左、右”等生字。识记部首“又、冫”。
2.朗读谜语，能说出自己是怎么猜的。
情感态度与价值观
培养收集谜语和自编谜语的兴趣。
[教学重难点]
重点：认识课文生字、新词，掌握识字规律。
难点：能根据谜面猜出谜底。
[教学课时]1课时
1.老师：小朋友们爱猜谜语吗老师先考考大家：一点一横，两眼一瞪。打一字。
2.看来难不倒大家，你们知道猜谜的窍门吗老师告诉大家：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”(出示课件)请大家说说，猜谜语有哪些窍门。
3.今天我们进入谜语花园《猜字谜》。
猜谜语。
一点一横，两眼一瞪。 谜底：
二、初读课文
1.学生借助拼音自读课文，不认识的生字多读几遍。
2.教师范读课文。
3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。
4.学生边读边猜谜底。
读一读，连一连。
相chún
令jìng
纯lìng
净xiāng
三、学习第一则谜语
1.朗读谜语。
2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。
(1)什么东西是“绿的”什么东西是“红的”
(2)为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风
(3)“凉风”是在什么时候起呢
(4)哪些“绿的”“喜欢及时雨”哪些“红的”“最怕水来攻”
3.可以个人猜，也可以几个人在一起猜。
4.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。
5.组织学生回想一下，他们是怎样猜出来的猜谜有什么窍门同学之间互相交流。 6.尝试背诵谜语。
结合季节特点连线。
春天寒风
夏天凉风
秋天暖风
冬天热风
用“秋”字组词。
秋
四、学习第二则谜语
1.从后两句入手。
a.想想“‘日’出万里无云”是一个什么字。(课件出示“晴”)
b.想想“‘水’到纯净透明”是一个什么字。(课件出示“清”)