中图版七年级地理上册气温和降水课件第1课时
湘教版地理七年级上册《气温和降水(第1课时)》公开课表格式教案附教学反思
湘教版地理七年级上册《气温和降水(第1课时)》公开课表格式教案附教学反思 1 / 10
课题：气平和降水（第一课时）
种类：校公然 教材：湘教版地理七年级上册
教课目的：
（一）知识与技术：
1、认识气温的测定方法
2、认识等温线的含义，掌握阅读“等温线散布”图的正确方法，并能总结出气温地域
散布的规律。
3、能依据气温的数字资料，绘制出气温变化曲线图，并读出气温的变化。
（二）过程与方法：
经过阅读气温散布图，能够说出生界年均匀气温的散布规律。增强读图能力的训
练。经过绘制气温变化曲线图，提升学生的着手操作能力。利用图表剖析地理问题 ,
训练形象思想与抽象思想相联合的学习方法。
（三）感情态度与价值观：领会气温的意义、与生活的关系
教课重点：
学会阅读世界均匀气温散布图
教课难点：
经过阅读世界年均匀气温散布图，能够说出生界年均匀气温的散布规律
学情剖析：
关于等高线这一类抽象观点，有的学生一直理解不了，这关于理解等温线、的观点较
难，学生的逻辑剖析能力较差，读图剖析时不可以要求太高。
课前准备： 上本节课前将学生疏成三组（每组选出一个代表），让学生注意收听连续三天
的天气状况，每个小组分别关注一天的天气状况，每组代表作好记录并填在以下表格
中间。
天气状况
阴晴状况
风力大小
最高气温
最低气温 时间
第一天
次日 湘教版地理七年级上册《气温和降水(第1课时)》公开课表格式教案附教学反思 2 / 10
第三天
教课方法： 读图剖析、启迪式发现法教课、讲练联合、分组议论
教课器具： 多媒体课件、直尺
讲堂种类： 综合课
课时安排： 一课时
活动企图 教课过程
复习前一 节课 复习发问：什么是天气？天气的主要特点？什么是天气？知识，加深学生 印象 天气的主要特点？辨识常有天气符号。
新课导入 ：请同学们取出你们自己记录的天气状况表格，
初一上册地理气候分类(含气温曲线和降水柱状图)
气候名称
气温曲线和降水柱状图 气候特征 分布地区 典型地区 植被类型 代表动物
1.热带雨林气候
全年高温多雨 赤道附近（南北纬10°之间） 亚马孙河流域，刚果河流域，印度尼西亚、新加坡、伊基托斯 热带雨林 猩猩、河马
2.热带草原气候
全年高温，全年高温，分干湿两季 非洲、南美洲附近热带雨林两侧（南北纬5°～15°） 非洲中部，南美巴西，澳大利亚北部和南部、巴马科 热带草原景观 斑马、长颈鹿
气候名称 气温曲线和降水柱状图 气候特征 分布地区 典型地区 植被类型 代表动物
3.热带沙漠气候
全年高温少雨，炎热干燥 南北回归线附近，大陆西岸沿岸（南、北纬15°～30°） 撒哈拉沙漠、阿拉伯半岛、澳大利亚中西部、喀土穆、阿斯旺等 热带荒漠景观 单峰骆驼
4.热带季风气候
全年高温，夏季多雨，有旱雨两季 印度半岛、中南半岛（北纬10°至25°大陆东岸） 孟买 热带季雨林 亚洲象、孔雀
气候名称 气温曲线和降水柱状图 气候特征 分布地区 典型地区 植被类型 代表动物
5.亚热带地中海气候
夏季高温少雨，冬季温和多雨 南北纬30°~40°大陆西岸、地中海沿岸 罗马 亚热带常绿硬叶林 阿尔卑斯山羊
6.亚热带季风气候
夏季炎热多雨，冬季低温少雨 北纬25°～35°大陆东岸 ， 中国东南部、美国东南部、巴西东南部，阿根廷 我国秦岭—淮海以南地区（东亚）
上海、南京等 亚热带常绿阔叶林 大熊猫、华南虎
气候名称 气温曲线和降水柱状图 气候特征 分布地区 典型地区 植被类型 代表动物
7.温带海洋性气候
全年温和，降水均匀，最冷月温度大于0℃
（冬暖夏凉） 南北纬40°~60°大陆西岸、西欧
伦敦
8.温带季风气候
夏季高温多雨，冬季寒冷干燥 南北纬35°～55°左右的大陆东岸 我国华北，东北，日本和朝鲜半岛北部
北京 温带落叶阔叶林 松鼠、黑熊
气候名称 气温曲线和降水柱状图 气候特征 分布地区 典型地区 植被类型 代表动物
中图版地理七年级上册001
中图版地理七年级上册001
1 / 3 中图版地理七年级上册
第一章 地球和地图
1、形状：地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。麦哲伦率船队首次环球航行，证明地球是圆的。
2、大小：地球平均半径：6371千米；赤道周长：约4万千米，地球表面积：5.1亿平方千米。
3、地球仪：地球仪是地球的模型。地球绕地轴运转，地轴穿过地球表面的两个交点，叫两极。对着北极星方向的是地球的北极，另一点是地球的南极。北极是地球上的最北点，南极是地球上的最南点。
4、经线与经度（1）经线特点：所有经线长度相等；经线都指示南北方向；所有经线都是一个半圆。（2）经度：0°—180°；0°经线为本初子午线，以东为东经，用字母E表示，0°经线以西为西经，用字母W表示；本初子午线的地面标志在英国伦敦格林尼治天文台原址。
5、纬线与纬度（1）纬线特点：纬线长短不一，赤道最长，向南北两极逐渐缩短；纬线都指示东西方向；纬线是一个完整的圆。（经纬线长短比较）（2）纬度：0°—90°；0°纬线为赤道（赤道是地球上最大的圆圈），从赤道往北、往南，度数逐渐增大。赤道以北为北纬，用字母N表示，北极点为90°N；赤道以南为南纬，用字母S表示,南极点为90°S。
6、低中高纬度的划分： 0°—30°为低纬度，30°—60°为中纬度，60°—90°为高纬度。
7、东西半球的划分：以20°W和160°E组成的经线圈为界；20°W以东、160°E以西为东半球；20°W以西、160°E以东为西半球。（判断：东经＜160°，西经＜20°，都在东半球。）
8、能在地球仪上利用经、纬网确定地球上任何一个地点的位置。
9、五带的划分： .读五带示意图回答问题 （五带名称、范围、分界线、划分标准）
（1）五条重要纬线：0°纬线也称_赤道，它是_南、北两个半球的划分界线。23.5°N纬线也称北回归线线，是太阳直射地球的最北界线。23.5°S纬线也称南回归线，是太阳直射地球的最南界线。66.5°S纬线也称为南极圈, 66.5°N纬线也称为北极圈。极圈内有极昼、极夜现象出现。
中图版地理七年级上册_《天气与气候》优教学案(第1课时) (1)
1 / 4 《天气与气候》优教学案（第1课时）
【学习目标】
通过对图文资料的分析，归纳出中国气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征，学会归纳气候特征的一般方法。
学习任务及展示 自主学习法、导学法、对比分析法和分组合作讨论。
学 习 过 程
【自主学习】阅读教材内容，完成下列问题：
一、气候复杂多样
1．气候的主要特征：_____________和_____________。
2．气候分布特点：
东部地区为世界上典型的_____气候区，由北向南分布着_________气候、___________气候和_________气候；我国西北部地区分布着___________气候，青藏高原地区分布着独特的_________气候。此外，我国一些高大的山地，气候呈明显的_________。
二、季风气候显著 2 / 4
1．影响我国气候的因素：主要有_________、_________和________等。
2．冬季风和夏季风：
【合作探究】小组合作完成下列问题
1．有人把我国长江以南地区称为“回归沙漠带上的绿洲”。而与其纬度相近的阿拉伯半岛却气候干旱，沙漠广布，想想这是什么原因？
【达标检测】
1．世界上绝大多数动植物都能在我国找到适合生长的地方，是因为我国（ ）
A．季风气候显著 B．气候复杂多样
C．夏季普遍高温 D．雨热同期
下图为“哈尔滨、北京、武汉、广州四城市气温和降水量月分配图”，读图3 / 4 完成2～4题。
2．四城市中，年降水量最多的是（ ）
A．广州 B．武汉 C．北京 D．哈尔滨
3．四城市中，1月平均气温最低的是（ ）
A．广州 B．武汉 C．北京 D．哈尔滨
4．四城市气候的共同特点是（ ）
A．雨热同期 B．全年高温多雨
(中图版)义务教育课程标准实验教科书《地理》目录
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七年级上册 2012年6月第1版，2016年6月第5次印刷
第1章 地球和地图
第一节 地球和地球仪
第二节 地图
第三节 地形图
第2章 中国的疆域和人口
第一节 疆域和行政区划
第二节 众多的人口
第三节 多民族的国家
第3章 复杂多样的自然环境
第一节 中国的地势与地形
第二节 气温和降水
第三节 天气与气候
第四节 中国的河流和湖泊
七年级下册 2012年12月第1版，2015年12月第4次印刷
第4章 自然资源与经济发展
第一节 水资资源及其开发利用
第二节 土地资源与农业 3 第三节 工业
第四节 交通运输
第5章 地方文化特色与旅游
第一节 自然环境对民居、服饰和饮食的影响
第二节 地方文化特色对旅游的影响
第三节 学习与探究——设计一个旅游方案
第6章 我国的区域差异
第一节 我国四大地理区域的划分
第二节 四大区域自然环境对生产和生活的影响
第7章 认识我国的区域
第一节 首都北京
第二节 台湾省
第三节 四川省
第四节 福建省泰宁县
第五节 黄土高原
第六节 长江中下游平原
第七节 珠江三角洲地区
八年级上册 2013年6月第1版，2016年6月第4次印刷
第1章 地球运动与海陆分布
第一节 地球的自转和公转
第二节 海陆分布 4 第三节 海陆变迁
第2章世界气候
第一节 世界的气温和降水
第二节 世界的气候类型
第三节 气候与人类活动
第3章 居民与聚落
第一节 人种和人口
第二节 语言和宗教
第三节 聚落
第四节 学习与探究——聚落发展与景与景观文化
第4章 地域发展差异
第一节 国家和地区
第二节 国际经济合作
八年级下册 2013年12月第1版，2015年12月第3次印刷
第5章 认识大洲
第一节 亚洲的自然环境
第二节 学习与探究——亚洲的人文环境和地域差异
中图版(王民主编)初中地理七年级上册《地形图》优质课公开课课件、教案
中图版（王民主编）初中地理七年级上册《地形图》优质课公开课课件、教案
中图版七年级上册第一章第三节
地形图（八年级复习课）
等高线地形图
教学目标：
1、知识目标:熟知并能区分海拔和相对高度这两个概念、能快速识别五种基本地形、能准确识别等高线地形图不同地形部位名称及分层设色地形图；
2、能力目标：提高区分地理概念的能力，提升看图析图画图的能力，提高整合知识能力；
3、情感目标：在欣赏和利用图片获取知识过程中体悟自然地理的美好和整合知识的获得感。
教学重点：熟知并能区分海拔和相对高度这两个概念、能快速识别五种基本地形、能准确识别分层设色地形图
教学难点：能准确识别等高线地形图不同地形部位名称
教学方法：知识梳理整合、看图析图画图熟知知识、多媒体教学
教学准备：自主复习梳理知识、学情了解、教材考点分析、课件制作
教学过程
一、 复习导入 “探索无限 快乐无边”
珠穆朗玛峰的海拔高度为8844米,可是生活在青藏高原上的人们看它只不过4000多米高,这是为什么? 二、 我会算
1、 看图析图，区分海拔和相对高度这两个概念，完成计算
海拔——地面上某地点高出海平面的垂直距离
相对高度——地面上某地点高出另一地点的垂直距离
Ａ点海拔３00米，Ｂ点海拔200米；Ａ点Ｂ点间相对高度为100米
2、 举例区分海拔和相对高度这两个概念
例如：8844.43米是珠穆朗玛峰的海拔，而4000多米是它与青藏高原的相对高度；大别山1729米高是海拔；日常生活中说的身高、楼层高度是相对高度等；
三、 我会看
1、 引导看图，快速识别五种基本地形
丘陵——海拔在200—500米之间，相对高度小，坡度和缓；
平原——海拔一般在200米以下、地面广阔平坦；
高原——海拔一般在500米以上,地面起伏和缓；
盆地——四周高，中间低，内部较平坦,海拔没有一定标准；
山地——海拔一般在500米以上，坡度较陡，崎岖不平、呈条带状分布。
中图版地理七年级上册第三章《复杂度样的自然环境》知识点
1 中图版地理上册第三章《复杂多样的自然环境》知识点
一、中国的地势
1.地势：地表高低起伏的总趋势。（高or低）
地形：地表形态。→五种基本地形类型:山地、丘陵、高原、平原、盆地
（山区2/3 VS山地1/3)
2.我国地势、地形各有什么特征？
答：地势特征：西高东低，呈三级阶梯状分布。划分依据：平均海拔
地形特征：地形类型复杂多样，山区面积广大。
地势阶梯 平均海拔 主要地形 主要地形区
第一级阶梯 4000米以上 高原、山地为主 青藏高原、柴达木盆地
第一、二级阶梯分界线 昆仑山脉——祁连山脉——横断山脉
第二级阶梯 多在1000—2000米 以高原、盆地为主 塔里木盆地、准噶尔盆地、四川盆地、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原
第二、三级阶梯分界线 大兴安岭——太行山脉——巫山——雪峰山
第三级阶梯 多在500米以下 以平原、丘陵为主 东北平原、华北平原、长江中下游平原、东南丘陵
3、我国西高东低的地势的优越性是什么？（即，地势西高东低的好处）（P58）
答：（1）气候：有利于来自海洋的暖湿气流深入内陆，形成丰沛的降水，对农作物、森林、牧草的生长极为有利。 （2）河运和航运：西高东低的地势，也使我国的许多大江大河自西向东流，沟通了东西交通，方便了沿海与内陆的经济联系。 （3）水能资源：而当河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时，落差增大，水流湍急，蕴藏着丰富的水能资源。（阶梯交界处建水电站）
二、中国的地形
特征 地形类型复杂多样，山区面积广大
分布 东部多平原、丘陵，西部多高原、山地和盆地 第7节 中国的地势与地形
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5.纵横交织的山脉构成我国地形的骨架，山脉因此成了地形区之间的分界线。
北回归线穿过的山脉：横断山脉、台湾山脉
四大高原：
四大高原名称 特点
青藏高原 地势第一级阶梯 ①雪山连绵，冰川广布②我国面积最大，世界海拔最高（4000米以上）③“世界屋脊”
中图版初中地理七年级上册《地球和地球仪》优质课公开课课件、教案
中图版初中地理七年级上册《地球和地球仪》优质课公开课课件、教案
第一节 地球和地球仪
教学目标
1.通过了解人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神。
2.会用相关数据说明地球的大小。
3.通过制作地球仪，了解地球仪的基本构造。
4.观察地球仪，比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。
5.熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。
教学重难点
1.观察地球仪，比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。
2.熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。
教学过程
第一节 地球和地球仪
地球是什么形状的？
球体
一、认识地球的形状的过程
古代人为什么说天是圆的，地是方的？
此说法正确吗？
1、进一步认识
随着人们视野的扩大，很多现象说明大地不是直觉的那么平，于是人们臆想中的大地变成了一只倒扣的盘子，天像一顶半圆的斗笠。因此有“天如斗笠，地如覆盘”之说。 1519年，葡萄牙航海家麦哲伦率领船队，经过长达3年的十分艰苦的海上航行，于1522年胜利地完成了人类历史上第一次环绕地球航行一周的壮举，他们用自己的亲身实践证实了地球是球形的。
2、伟大的实践----麦哲伦的环球航行
3、地球的确证形状-----地球卫星照片
近代精确测量发现，地球是一个两极稍扁赤道略鼓的不规则球体。
对地球形状的认识，是一个漫长的过程
天圆地方
天如斗笠，地如覆盘
推测：“地球”
麦哲伦环球航行，证实地球是一个球体。
确证：地球是球体
生活中哪些现象能够作为地球是球形的证据？
讨论：
海边看到帆船的情况
2 发生月偏食
海船远去时，先是看不见船身，最后才看不见船的桅杆。
提供现象1 ------海边看船
月食时从月亮上看到地球影子的一部分是圆弧形的。
提供现象2-----月偏食
二、地球的形状和大小
1、地球的形状：
2、地球的大小：
地球是一个两极部位略扁的不规则的球体。
中图版(钟作慈主编)初中地理七年级上册《地图》优质课公开课课件、教案
中图版（钟作慈主编）初中地理七年级上册《地图》优质课公开课课件、教案
地图上的方向教学设计
一、教学内容分析：
“地图上的方向”北京版七年级地理上册第一章第二节的内容。地图是日常生活和学习地理不可缺少的工具。比例尺、方向和图例是地图的基本要素。而“方向”又是这三个要素中比较难以灵活辨别和应用的。所以我把“地图上的方向”单独作为一个专题，利用一课时来和同学们共同学习。
本课主要介绍了在地图上确定方向的方法，根据学情我又拓展了在野外辨别方向的方法，目的是使学生能够理论联系实际，学以致用，培养了学生正确的学习观，使他们懂得学好地理知识将会终身受益。
二、学情分析
七年级学生的认知水平有限和空间想象能力也有限，所以在设计本节课的知识点时由浅入深，层层深入地讲练结合，并设计一些情景问题，激发学习兴趣，使学生感受到“生活中处处有地理知识”，从而激发学生学习地理的积极性。
三、教学目标：
1.在地图上辨别方向 2.在实际生活中掌握辨别方向的方法
3.通过本节课的学习使学生懂得地理知识在现实生活中的重要性，树立正确的地理学习态度。
重点：一般定向法、指向标定向法、经纬网定向法。
难点：指向标定向法
四、教学方法
通过讲练结合、情景问题分析，联系学生的生活实际，使学生初步具备在实际生活中运用地图辨别方向的能力。
教学过程：
【导入新课】
上节课我们主要学习了比例尺的几种形式，这几种方式的比例尺可以互相转换，今天我们就共同学习地图上的方向（板书）（导入新课，直接切入课题。）
【新课教授】
出示三幅地图，提出问题，怎样在这三幅地图上辨别方向？
学生发表自己的见解。
教师归纳：根据地图上有无指示方向的符号、文字，可以分成一般地图、指向标地图、经纬网地图。（板书）
现在老师就帮助同学们学习在这三种地图中怎样来辨别方向。
一、一般地图上定方向
教师出示一般地图，在这种地图上没有指示方向的符号和文字，咱们按照生活中约定俗成的习惯来判断。
七年级地理上册 第三章 第三节 天气与气候教案 中图版-中图版初中七年级上册地理教案
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1 / 7 《第三节 天气与气候》教案
第一课时
教学目标：
1.理解天气与气候的区别。
2.会使用各种方法查阅资料。
教学重点：
理解天气与气候的区别。
教学难点：
学会使用各种方法查阅资料。
课前准备：
2. 学生课前准备：查找有关天气的、准备语文书
教学过程：
新课导入：随着天气渐凉，我们所在的地区已进入了秋季，同学们都增加了衣服。那今天要给同学介绍的天气有什么特点？现在就请两位同学说一下近几天的天气状况。
1.如何描述天气？
承转：天气是我们经常聊起的熟悉话题，那么什么是天气，如何描述天气？请同学们仿照书本上图A的描述来描述我们现在的天气。
板书：一、描述天气
活动：看书，同位交流。描述我们现在的天气。
提问：书本上A描述的是什么天气状况？
总结：一般人们会用哪些词语来描述天气？
（人们经常用阴晴、风雨、冷热等等来描述天气。）
展示图片：展现雾、沙尘暴、台风、暴雨、冰雹的天气图片。提问；除了我们刚刚描述的天气状况外，你还知道有哪些天气状况吗？请同学们用生动准确的语言来描述。
二、天气有什么特点？
承转：究竟什么是天气呢？请同学们用简洁的话来总结什么是天气？
（天气指一个地方短时间内大气的变化状况）
提问：天气和气候是一样的概念吗？
（不一样。）
讲述：气候反映的是一个地方多年平均的大气状况。 word
2 / 7 判断：判断以下所描述的是天气还是气候？
3.夜来风雨声，花落知多少？
过渡：正所谓天有不测之风云，天气有什么特点？请举例说明。
活动：学生同位之间讨论，全班交流。
小结：变化快——同一地方，不同时刻，天气不同。
差别大——同一时刻，不同地方，天气不同。
判断：下列描述说明了天气的什么特点？
东边日出西边雨，道是无晴却有晴
天气就像孩子的脸，说变就变。
承转：今天的天气、过去经历过的天气我们都能描述出来。那么，明天的天气怎么样？我们能不能知道？可以通过什么途径？
活动：学生交流获取天气预报的途径（看电视、上网、打、手机短信定制、看报纸、从生活迹象推测……）活动：请几位同学介绍《如何在网上查找天气资料》并介绍几个的名称。