人教版数学一年级下册十几减5、4、3、2
《十几减5、4、3、2》(教学设计)-2023-2024学年一年级下册数学人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容为《十几减5、4、3、2》，属于2023-2024学年一年级下册数学人教版。本节课的内容包括以下几个部分：
1.认识减法，理解减法的意义。
2.学习10以内的减法，掌握减法的计算方法。
7.培养学生的数学思维能力：通过学习减法，学生将能够运用数学思维能力解决实际问题，提高解决问题的能力。
8.培养学生的数学创新能力：通过学习减法，学生将能够运用数学思维能力进行创新，提高创新能力。
9.培养学生的数学应用能力：通过解决实际问题，学生将能够运用所学知识解决实际问题，提高数学应用能力。
10.培养学生的数学应用能力：通过解决实际问题，学生将能够运用所学知识解决实际问题，提高数学应用能力。
4.培养学生的合作交流能力：通过小组合作和讨论，学生将能够与他人合作解决问题，提高合作交流能力。
5.培养学生的数学应用能力：通过解决实际问题，学生将能够运用所学知识解决实际问题，提高数学应用能力。
6.培养学生的动手操作能力：通过实际操作和实践活动，学生将能够运用所学知识进行实际操作，提高动手操作能力。
14.培养学生的数学应用能力：通过解决实际问题，学生将能够运用所学知识解决实际问题，提高数学应用能力。
15.培养学生的数学应用能力：通过解决实际问题，学生将能够运用所学知识解决实际问题，提高数学应用能力。
课后作业
1.完成课本第XX页的练习题。
2.请用减法计算以下题目，并写出计算过程：
a. 23减5等于多少？
d.小丽有40元钱，她买了一个15元的书签，小丽还剩下多少钱？
人教版一年级下册数学十几减5、4、3、2
6
7
8
七十几加6 是八十几？
9
总复习
百以内的数和 认识人民币
一、数一数
估一估图中有（ 50）朵花。 数一数，圈一圈，共有（ 52 ）朵花。
二、数的读写
写一写，读一读。
写作 6 0 读作 六十
写作 8 4 读作 八十四
写作 4 2 读作 四十二
二、数的读写
连一连。
100
49
94
80
55
五十五 八十 四十九 一百 九十四
哪请餐分种你桌别餐填太有具出乱几最下了个多面，，？的我先哪答们数种案一最。数少？ 一填起在来表整格理中整，理再吧照！样子
涂色。比 多（ 2 ）个。
五、分一分 数一数
73 651
小一明共一这图数分你数哪最摆用共幅形一别还学种多了了有图组数有能问？多4多都成，几提题形哪个少少是 的这个出的种？个个由 ？些什数 最图哪图么量 少形些形？？？ ，
Hale Waihona Puke 11－2＝ 9 11－3＝ 8 11－4＝ 7
问题：说说你是怎样计算这三道题的。
得数是6： 11-5 13-7
得数是7： 12-5 13-6
得数是8： 14-6 15-7
得数是10： 12-2 15-5
得数是12： 16-4 18-6
14-8
17-9 19-9 19-7
15-9
三、课堂小结
1.十几减5、4、3、2的计算方法与十几减9、8、7、 6的计算方法相同，有：破十法、平十法和想加 算减等方法，其中利用想加算减法计算比较简便。
小结：我们可以想加算减，也可以用破十的方法，还可 以用连减的方法，都可以很快地算出答案。
二、探究新知
想加：
一年级数学(人教版)-十几减5、4、3、2-1教案
第二单元第4课时：十几减5、4、3、2年级：一年级教材版本：人教版授课教师单位及姓名：指导教师单位及姓名：一、教学背景简述“十几减5、4、3、2”是一年级下册第二单元《20以内的退位减法》的教学内容，是在理解了“十几减9、8、7、6”的算理并掌握了计算方法的基础上进行学习的。
本节课是在知识迁移的基础上进行学习。
在应用已有计算方法自主计算十几减5、4、3、2的问题的过程中，在基于计算结果探索发现计算规律的过程中，进一步理解算理，掌握方法，逐步提升计算能力。
根据以往教学实践可知，学生能够将前边的计算经验和方法自主迁移到本节课的学习过程之中，但是一部分学生仍然需要一定的直观支撑。
面对如被减数不变，减数按照一定规律排列的算式时，大多数学生能发现规律，但是表达规律有一定的困难，对规律的理解往往要借助直观。
因此在本节课的教学过程中要放手让学生自主计算解决新的计算问题，关注学生对规律的表达，重视直观方式的恰当使用。
根据学生的经验和学习困难，形成本节课的教学策略：1.放手让学生自主计算十几减5、4、3、2的题目，交流时让学生充分表达计算的道理，促使学生运用旧知解决新问题，提升学习能力。
2.交流计算方法的过程中，计算过程既用较抽象的支形图、抽象的算式来表达，也用直观方式呈现，使得不同学习能力和思维类型的学生都能够得到发展。
3.重视交流规律的表达方式，利用方格图理解规律。
二、学习目标1.通过运用多种方法计算十几减5、4、3、2退位减法的教学活动，学会自主地选择计算方法，正确地进行计算。
2.在计算、观察、分析、比较的过程中，尝试发现被减数不变的情况下，减数和差的变化规律，并理解其道理，发展推理能力。
3.在学习过程中感受知识之间的联系。
三、教学过程（一）复习旧知，回顾计算方法1.我们曾经研究过哪些内容？2.算一算，说说你是怎么算的。
16－9＝ 15－6＝ 12－8＝ 17－9＝13－9＝ 14－7＝ 13－6＝ 12－7＝监控：举例说明你是怎么算的。
(精品)人教版数学一年级下册教案第二单元十几减5、4、3、2
2．看卡片，说出()里应填多少。
3十()＝125十()＝13
2十()＝115十()＝14
4十()＝124十()＝13
3．12—6＝6，说一说想的过程。
二ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ新授
1．出示例4。
(1)独立计算，指名板演。
(2)谈一谈你是怎样算的：
(3)小结。
三、巩固练习
1．完成P17页的“做一做”7
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
2．做一做思考题。
3、完成练习四的第2题。
4．布置作业。
重视学生对已学减法算法的口头表述
课后反思
一是，学生在同类型的学习过程中已经渐渐熟悉、掌握了这种类型的题目的思维方式；二是，重视学生对已学减法算法的口头表述；三是，我这段时间带着学生把20以内的进位加好好的训练了一下。
编写时间年月日执行时间年月日总序第个教案
课题
十几减5、4、3、2
共课时
第课时
课型
新授
教学目标
1、学生初步学会计算十几减5、4、3、2
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
重点难点
学会计算十几减5、4、3、2
教学策略
教 学 活 动
课前、课中反思
一、复习
1、口算
11-814-613-815-6
新人教版数学一年级下册《十几减5、4、3、2》教案(1)
人教版数学一年级下册第二单元第三课时《十几减5、4、3、2》教案
3.比比谁先到家。
4.先说算式，再说的得数。
5.解决问题全班交流
抽两位学
生来比一比，
其余学生当裁
判。
学生独自
列出算式，并
计算出结果。
先读题，然
后根据题意列
出算式，并求
出结果。
通过不同形
式的练习，不仅
可以检验学生掌
握知识的情况，
而且还能锻炼学
生解决问题的能
力。
课堂小结说说这节课你有什么收获？
1.“破十法”、“想加算减”和“平十法”
2.被减数相同，减的越少，剩下的就越多。
师小结：“破十法”和“想加算减”是计算120以内退位减法最好的方法，
学生自由
说一说，教师
适当加以引导
与补充。
通过自由说
一说，培养学生
的语言组织与表
述、归纳概括的
能力。
一年级下册数学十几减5、4、3、2人教版(10张)标准课件
这④节一课 个我一们个探的究减“，十减几6次减，5、还4剩、73次、。2”的计算方法。 第这4节课课时我十们几探减究5“、十4、几3减、52、4、3、2”的计算方法。 你一能、组 复成习多旧少知组，这引样入的新算课式（每个算式只有1可以重复使用)? 用5＋1～＝9这13九个数填4＋一填＝。13 ④三一、个 巩一固个梳的理减，，拓减展应6次用，还剩7次。 你一能、组 复成习多旧少知组，这引样入的新算课式（每个算式只有1可以重复使用)?
13－5＝
13－4＝
8＋3 6＋8 8＋8 6＋5
12－3＝
11－2＝
三、巩固梳理，拓展应用
它们都可以用“想加算减”和“破十 ④一个一个的减，减6次，还剩7次。
④一个一个的减，减6次，还剩7次。
三、巩固梳理，拓展应用
这几种方法中，你喜欢哪一种?为什么？
法”计算。
三、巩固梳理，拓展应用
1.做一做。 5＋ 8＝13
4＋ ＝13 9
5＋ 9＝14
5＋ ＝11 6
13－5＝ 8
13－4＝
9
14－5＝ 9
11－5＝
6
2.
11 － 5 ＝ 6(个)
13 － 4 ＝ 9(个)
3.先说得数，再写算式。
9
8
9
7 11－3＝8 11－5＝6
6 11－4＝7 11－2＝98712－3＝912－5＝7 12－4＝8
9
8 13－4＝9 13－5＝8
这几种方法中，你喜欢哪一种? 为什么？
2.对比强化算法。
11－6 12－7
对比“十几减5、4、3、2”的计算方法和“十几减9、8、7、 对比“十几减5、4、3、2”的计算方法和“十几减9、8、7、6”的计算方法，你发现了什么？
新人教版一年级数学下册十几减5、4、3、2的练习课件
□ ○ □ ＝ □ （只）
（1）算一算，连一连。
（2）小明今年8岁，哥哥14岁，5年后， 哥哥比小明大几岁？
三、布置作业
作业：第11页练习四，第6题、第8题、第9题。
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
2．（ ）里面藏着数字几？ （8）＋4＝12 3＋（8）＝11 17-（9）＝8 （12）-5＝7 （8）＋8＝16 15-（9）＝6 13-（8）＝5 14-（5）＝9 （7）＋9＝16
3．我会列算式计算。
（1）原来有13个气球，飞走了6个，还剩几个？ □ ○ □ ＝ □ （个）
（2）花坛里有17朵花，我已经采了8朵，还有几 朵没采？
新人教版一年级数学 下册十几减5、4、3、
2的练习课件
找规律。
8
7
6
7
6
7
6
5
8我发现：ຫໍສະໝຸດ 当被减数不变时，减数一个一个减少，差一 个一个增加；减数一个一个增加，差一个一 个减少。
开火车。
11－3 11－2 19－8 15－8
9＋3
12－6 14-5 16－9 7＋6 11-5
13－7 13-4 14－8 12-9
12－8 12-9 11－8 11-6
在○里填上“＞”、“＜”或 “＝”。
部编人教版一年级数学下册 第二单元 十几减5、4、3、2导学案
2、请你用上面的这种方法计算下面各题，并和学习伙伴说说例 4 其他题自己
是怎么算的。
11-4=□
12-4=□
11-3=□
4、12-3=□
11-2=□
5、用其他方法计算例 4 各题，并和学习伙伴说说自己是怎么算的。
把这节课学习的十几减 5、4、3、2 算式理一理。
减数是 5 的：减数是 4 的：减数是 3 的：减数是 2 的：
11 – 5= 11-4=
11-3= （ ）-2=
（ ）-5= （ ）-4= （ ）-3=
（ ）-5= （ ）-4= 6、（ ）-5= 1、课本第 17 页“做一做”。
2、课本第 17 页思考题。 7、3、课本第 17 页数学游戏。 通过今天这节课我学会了
。
8、我的心情 板书设计：
。 十几减 5、4、3、2
几，你最喜欢的方法是下面的哪一种？（在最喜欢的方法下面画“√” ）
○1 想加法算减法 ○2 破十法 ○3 连减法
3、师：请同学们用自己喜欢的方法学习十几减 5、4、3、2。 合作学习：
1、请小朋友们翻到课本第 17 页，先阅读例 4，再用“想加法算减法”的方法
计算例 4 第一个式子：12-5=□
我是这样想的：5+（ ）=12 12-5=（ ）
课题：6.十几减 5、4、3、2 导学案
课时安排 学习目标 学习重点
总（ 7 ）课时
本节第（ 4 ）课时
1、我会用自己喜欢的算法计算十几减 5、4、3、2。 2、我能正确计算十几减 5、4、3、2。
1.我会用自己喜欢的算法计算十几减 5、4、3、2。
1.我能正确计算十几减 5、4、3、2。 学习难点
学习方法 新授
学习过程
人教版数学一年级下册-0220以内的退位减法-01十几减5、4、3、2-教案03
第二单元20以内的退位减法第3节十几减5、4、3、2【第一课时】十几减5、4、3、2一、教学目标通过独立思考，探究“十几减5、4、3、2”的算法。
运用规律，探究等式间的数量关系。
培养学生观察数字特点，发现退位减法的规律，培养数学推理能力。
二、教学重点理解并掌握十几减5、4、3、2的计算方法。
三、教学难点运用规律，探究等式间的数量关系。
四、教学具准备课件五、教学过程（一）铺垫孕伏1.口算2+9=3+8=4+7=5+6=3+9=4+8=5+7=6+6=4+9=5+8=6+7=7+6=5+9=6+8=7+7=8+6=火车火车哪组开？看谁说得又快又对！快来比比赛！（全班开火车，一人念题说答案，全班判断）（二）探究新知独立思考，合作探索。
出示12-5=师：两人讨论一下2.交流汇报算法。
生：10-5=55+2=712-2=1010-3=7（）+5=123.小结归纳，优化算法师：你喜欢哪种算法，和同桌说一说4.尝试练习（1）出示12-4=12-3=任选一题说给同桌听。
（2）观察12-5=712-4=812-3=9你发现了什么？生：被减数都是12，减数每次小1，差每次多1小结：被减数不变，减数越小，差越大；反之，被减数不变，减数越大，差越小。
（三）拓展提高这就是我们今天学习的十几减5、4、3、2的计算。
1．出示11-4=11-3=11-2=谁能算得又对又快？你发现了什么？生：只要算出11-4=7就可以了，因为被减数不变，减数越小，差越大；被减数都是11，减数每次小1，差就大1，所以11-3=811-2=9 2．（1）学生做完后，先让学生观察上下两组算式的特点。
发现上下两组算式是有联系的，我们可以根据加法算式中的未知加数填出减法算式中的差。
这种用加算减的方法真不错。
你能帮忙分类并验证规律吗？（2）你还能发现这些习题间的关系吗？能根据它们之间的关系将习题分类吗？①13-5=（）和13-4=（）被减数都是11，13-5=8，那么13-4就应该等于9。
《20以内退位减法：十几减5、4、3、2》(说课课件)-一年级下册数学人教版
八、教学反思
1．联系情境问题的尝试计算，使学生体会到了计算是源于问题的 解决而不是孤立存在的，这也是《课程标准》中“人人学习有价值 的，使算法更丰富，更自由， 更灵活，大大拓宽了学生的思路，同时使学生充分体会到“合作” 意义之所在。
3．尝试练习在生动的情境中自然进行，不仅巩固了多种算法，同 时学生有意识地对算法进行了对比和选择。 4．学生逐步从多样化的算法中选择适合自己的算法，然后通过用 数学解决问题，最后是纯减法计算的练习，逐步达到了“看减法算 式直接想出得数”的教学目标。
②用“想加算减法”计算。 因为5＋7＝12，所以12－5＝7。
（2）再用虚线套住8个红圆片，这种摆法又表示什么意思? 该怎样列式? (13—8＝5或13—5=8)计算时你是怎样想的? (让学生说一说思考过程。)
板块三、巩固反馈 1.完成P13页的“做一做”第1题。 让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。 2.完成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系? 3.布置作业。
一、说教材
《十几减8》基于新课程“通过义务教育阶段的数学学习，学生能运 用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决 问题的能力"的教学理念，让学生在理解算理的基础上，用眼观察、动口 表达、动手操作、用心思考的小组活动，通过合理的练习学会计算方法 ，并能根据自己的特点选择喜欢的方法进行熟练计算。教学时，从整体 到局部，让学生用数学的眼光捕捉数据信息、提出数学问题，以此培养 学生收集数学信息、发现并提出数学问题的能力。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
采取灵活自由的学习方式把学生的主动权还给学生，动手实践、自主 探索与合作交流是学生学习数学的重要途径。本节课采取了独立探究和 小组合作相结合的学习方式，实现了算法多样化，拓展了学生的思维空 间，关注了学生的情感体验，突出了学生的主体地位。