部编版五年级语文下册18《威尼斯的小艇》说课稿
18.《威尼斯的小艇》说课稿
一、说教材
我今天说课的内容是小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》, 本
文是美国作家马克·吐温写的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多
变的语言介绍了威尼斯小艇是什么样儿的，船夫的驾驶技术特别好以
及小艇的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的异国风
情。
二、说目标
根据《语文课程标准》的教学要求和训练重点，我把本课教学的
“三维”目标确定为：一是通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地
理风貌，小艇的特点以及同威尼斯城的关系；二是学习作者抓住事物
特点描写的表达方法；三是通过领略水城的迷人风光陶冶学生的审美
情趣。
三、说重难点
1.重点：了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。
2.难点：学习作者怎样抓住事物特点描写的表达方法。
四、说学法
当今新课改的重点是培养学生自主、合作、探究的学习能力，促
进学生的全面发展与终身发展。所以，在课前我会让学生搜集有关威
尼斯水城的资料, 培养学生搜集信息、处理信息的能力。在课堂上我
会放手让学生采用“看、读、划、议、想”的学习方法,培养学生观
察、分析、合作、运用的能力。
五、说教法
因为学生对这座闻名遐迩的水上城市感兴趣，母庸置疑，自然会
对这座水上城市的交通产生疑问，因此,我会根据教学目的，教材特
点和学生的知识水平，引导学生在自悟和研究性学习的过程中寻求答
案。
六、说教学过程
(一)导入新课
“兴趣是最好的老师。”调动学生的积极性是学好这篇课文的关
键。我会用激情的对话将学生的积极性调动起来, 接着播放威尼斯的
风光图片让学生欣赏感受，从而唤起学生学习课文的欲望。
(二)初读课文整体感知
朗读是一种很好的学习习惯,让学生自由的朗读课文，对课文有
个整体印象，接着让学生交流读后的收获，使之对课文的内容有个初
步的感知。
(三)重点品读感悟理解交流
在这一教学环节中，我会打破常规教学，完全尊重学生的主体地
位，根据学生确定的学习顺序，可以从学习“小艇的独特构造”入手，
也可从学习“船夫的高超技术”入手，还可以从学习“小艇与人们的
生活息息相关”开始，来重点品读感悟，从而突破课文的重难点。
(四)小结课文拓展延伸
当学生还沉浸在威尼斯安谧静寂美之中时，教师动情的小结延
伸，拨动了学生的情弦，把学生由课内又将带向课外，让他们去感受
东方威尼斯——苏州的神奇与美丽。达到了课虽尽而情末尽的教学效
果。
七、说板书
板书就像一份微型教案，是教学的精髓，能更清晰直观的表达教
学内容，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。所以板书设计如下：
外形奇特:长 窄 深 翘
威尼斯的小艇 船夫技术好:操 纵 自 如
与人关系密切:白天 夜晚
新部编版五年级语文下册第18课《威尼斯的小艇》说课稿反思
新部编版五年级语文下册第18课《威尼斯的小艇》说课稿反思《新部编版五年级语文下册第18课《威尼斯的小艇》说课稿反思》这是一篇五年级下册语文教案，这篇课文以小艇为载体，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
新部编版小学五年级语文下册第18课《威尼斯的小艇》说课稿18．威尼斯的小艇【说课稿】一、说教材：《威尼斯的小艇》是部编人教版小学语文五年级下册第七单元中的第一篇课文。
本单元共有三篇文章：《威尼斯的小艇》《牧场之国》和《金字塔》，分别从不同角度引领学生领略异国风情。
这篇课文以小艇为载体，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
课文从作者美国作家马克•吐温的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。
抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。
选编这篇课文的主要意图：一是使学生领略水城的风情，感受景物的静态美和动态美，陶冶学生的审美情趣；二是使学生领悟作者的表达方法。
本课的教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的，感受景物的静态美和动态美。
二、说教学目标及重难点：1.教学目标：（1）自主学习字词，学会尼、艄等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写尼、斯等15个会写字；正确读写纵横交叉、手忙脚乱、祷告、雇定等词语。
（2）学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理清课文层次。
（3）领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
（4）了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
2.教学重点：领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法；感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
实验学校部编版五年级语文下册第七单元第18课《威尼斯的小艇》第2课时说课稿
实验学校部编版五年级语文下册第七单元第18课《威尼斯的小艇》第2课时说课稿一. 教材分析《威尼斯的小艇》是人教版五年级语文下册第七单元的一篇课文。
课文描绘了威尼斯的独特风光，通过小艇这个线索，展示了威尼斯人们的生活情景。
本文语言优美，描绘生动，充满诗意，既能让学生感受到异国风情，又能提高他们对语文的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘性文字有较强的兴趣。
但他们在学习过程中可能会对一些生僻词汇和语法结构产生困难。
因此，在教学过程中，我将会关注学生的学习需求，帮助他们理解课文内容，掌握语文知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过合作学习，提高阅读理解能力，学会欣赏描绘性文字。
3.情感态度与价值观：感受威尼斯的独特风光，培养对异国文化的兴趣，提高语文素养。
四. 说教学重难点1.生字词：威尼斯、小艇、簇拥、飘逸等。
2.语法结构：定语从句、状语从句的使用。
3.描绘性文字的理解与欣赏。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造威尼斯的氛围，让学生身临其境。
2.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3.朗读与讲解相结合：让学生在朗读中感受课文的美，通过讲解帮助他们理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示威尼斯的图片，引导学生谈论对威尼斯的印象，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，遇到生字词自行查阅字典，理解课文大意。
3.合作学习：分组讨论，每组挑选一个生字词或语法点进行讲解，其他组成员倾听、提问。
4.教师讲解：针对学生的疑问，进行解答，讲解课文中的重点词汇和语法结构。
5.描绘性文字欣赏：让学生挑选自己喜欢的段落进行朗读，分享对这段文字的感受。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重难点。
7.作业布置：要求学生回家后，向家长介绍威尼斯的风光，并选取一段课文进行背诵。
18威尼斯的小艇(说课稿)统编版语文五年级下册
《威尼斯的小艇》说课稿一、教学目标1. 知识与技能：通过自主学习，了解威尼斯小艇的历史背景、特点及其与人们生活的关系。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论，培养学生的语感，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对威尼斯小艇的喜爱之情，激发学生对美好生活的向往。
二、教学内容本课主要内容是让学生通过学习，了解威尼斯小艇的历史背景、特点及其与人们生活的关系，体会作者对威尼斯小艇的喜爱之情，激发学生对美好生活的向往。
三、教学重点与难点重点：通过朗读、讨论，了解威尼斯小艇的历史背景、特点及其与人们生活的关系。
难点：体会作者对威尼斯小艇的喜爱之情，激发学生对美好生活的向往。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、视频等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课通过课件展示威尼斯的美丽风光，引导学生欣赏，激发学生学习兴趣。
然后板书课题，说明“小艇”指的是船的一种。
2. 检查预习检查学生对威尼斯小艇的了解，引导学生回顾相关知识，为新课学习做好铺垫。
3. 学习课文（1）自主学习：学生自读课文，了解威尼斯小艇的历史背景、特点及其与人们生活的关系。
（2）合作学习：分组讨论，交流对威尼斯小艇的认识，分享学习心得。
（3）教师讲解：针对学生自主学习和合作学习的情况，教师进行讲解，解答学生的疑问。
4. 体会感情通过朗读、讨论等方式，让学生感受作者对威尼斯小艇的喜爱之情，激发学生对美好生活的向往。
5. 课堂小结六、板书设计板书设计要简洁明了，突出威尼斯小艇的特点，如下：威尼斯小艇特点：船形独特、轻盈、速度快与生活关系：人们的主要交通工具、旅游观光亮点七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，画一画你心中的威尼斯小艇。
3. 课后收集有关威尼斯的资料，下节课与同学分享。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
同时，关注学生在课后对威尼斯小艇的兴趣，引导学生开展相关的课外活动，提高学生的综合素质。
小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》说课稿范文（精选3篇）
小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》说课稿范文（精选3篇）小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》说课稿范文（精选3篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编收集整理的小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》说课稿范文（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》说课稿1一、说教材《威尼斯的小艇》编排在人教版九年义务教育小语教材第九册的第三组。
五年级上学期的学生，已有了一定的语文能力，能“独立读懂一篇课文”，并且能“从内容中体会思想”。
通过本课的教学，应让学生在“自能读书”的基础上向“自能作文”迁移。
再看课文，它是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。
层次清晰、重点突出，是对学生进行“抓住事物特点写”的训练的好例子，要让学生体会到文章的生动、具体是与作者的细致观察，抓住特点描绘分不开的。
二、说教法教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。
《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。
所以我采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。
三、说学法因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。
这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。
四、说教学过程教学设计时，把学习作者是怎样抓住这些特点写具体，作为本课的教学重点和难点。
根据制定的目标与重、难点，我们以学生的自主学习作为主线，通过对重点段的读、想、说、写，班级讨论交流，并给重点段设计表格等学习方法，在自主和谐的氛围中突破重、难点教学。
部编版小学五年级下册语文18《威尼斯的小艇》说课稿
《威尼斯的小艇》说课稿一、说教材《威尼斯的小艇》是部编版五年级下册第七单元一篇精读课文。
本文是美国作家马克·吐温的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语言介绍了威尼斯小艇的样子、船夫高超的驾驶技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的美丽风光。
二、说学情小学五年级的学生具备一定的阅读和体会作者思想感情的能力，但是因为孩子们对威尼斯比较陌生，所以我决定出示图片让孩子们对威尼斯更了解。
三、教学目标根据《义务教育语文课程标准》对第三学段和本单元课文的训练重点，我把本课教学目标定为：1.通过学习课文了解威尼斯的地理风貌、小艇的特点、小艇与威尼斯城的关系。
2.学习作者抓住事物特点描写的表达方法。
3.通过感受威尼斯的风土人情，激发学生了解世界的兴趣。
根据《义务教育语与文课程标准》指出：“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力”。
因此，我将本课重难点定为：教学重点：了解小艇特点和它在威尼斯城的作用；教学难点：学习作者怎样抓住特点描写事物的方法。
四、说教法与学法《义务教育语文课程标准》明确指出：语文课程应该培养学生独立阅读能力，注重情感体验，形成良好的语感。
教法：媒体演示法、启发法、讲授法。
学法:自主学习法、探究学习法、合作学习法。
五、说教学过程（一）创设情境，激趣导入同学们，你们平时是怎样上学的呢？走路、骑自行车、坐公交车……？老师知道有一个城市的孩子他们上学的方式很独特，他们是坐小艇上学的，有谁知道这个城市在哪吗？”出示一系列图片展示世界闻名遐迩的威尼斯水城。
板书课题。
（二）初读课文，整体感知1.听老师有感情的朗读课文并思考以下几个问题：联系上下文理解词语：小艇操纵自如簇拥哗笑沉寂静寂矗立笼罩2.思考课文主要写小艇哪几个内容？3.思考作者是从哪几个方面描写小艇的？并给课文分段。
分组讨论，让每个同学表达自己的看法，并通过课文内容来证明自己的观点是否正确。
（三）品读课文，分析交流1.让同学们齐读第一自然段，找出中心句：“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车”，然后提问:“为什么说小艇是主要交通工具？”这样使学生既有对事物的整体概念，又激发了学生的学习积极性。
《18.威尼斯的小艇》说课稿(附教案)
《18．威尼斯的小艇》说课稿一、说教材：《威尼斯的小艇》是部编人教版小学语文五年级下册第七单元中的第一篇课文。
本单元共有三篇文章：《威尼斯的小艇》《牧场之国》和《金字塔》，分别从不同角度引领学生领略异国风情。
这篇课文以小艇为载体，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
课文从作者美国作家马克·吐温的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。
抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。
选编这篇课文的主要意图：一是使学生领略水城的风情，感受景物的静态美和动态美，陶冶学生的审美情趣；二是使学生领悟作者的表达方法。
本课的教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的，感受景物的静态美和动态美。
二、说教学目标及重难点：1.教学目标：（1）自主学习字词，学会“尼、艄”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“尼、斯”等15个会写字；正确读写“纵横交叉、手忙脚乱、祷告、雇定”等词语。
（2）学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理清课文层次。
（3）领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
（4）了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
2.教学重点：领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法；感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
3.教学难点：了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
三、说学情：小学五年级学生在几年的学习和阅读中已经初步具备了较强的阅读能力和理解能力；能正确认知比喻等修辞手法；在与同学交流讨论时，能大胆发表自己和见解等基础知识和基本技能。
语文部编版五年级下册《18威尼斯的小艇》预习和课堂作业说课稿
语文部编版五年级下册《18 威尼斯的小艇》预习和课堂作业说课稿一. 教材分析《威尼斯的小艇》是人教部编版五年级下册的一篇课文。
这篇课文描绘了作者在美国留学期间，乘小艇游览威尼斯的所见所感。
文章以独特的视角展示了威尼斯美丽的自然风光和浓郁的风土人情，表达了作者对威尼斯的喜爱和留恋之情。
本文语言优美，描绘生动，既能锻炼学生的朗读能力，又能提高学生的写作技巧。
同时，本文还涉及到了西方文化，有助于拓宽学生的国际视野。
教材地位和作用突出，是一篇很好的阅读教材。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对描绘景物和抒发感情的文章有了一定的理解。
但学生在理解西方文化背景方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将对学生进行适当的引导，帮助他们更好地理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，会用“独特”和“浓郁”造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会欣赏描绘景物和抒发感情的文章。
3.情感态度与价值观：感受威尼斯的美丽风光和风土人情，培养对外国文化的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词。
2.教学难点：理解课文中所涉及的西方文化背景，感受作者对威尼斯的喜爱和留恋之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，让学生在阅读中感受课文的美。
2.教学手段：利用多媒体展示威尼斯的自然风光和人文景观，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍威尼斯的地理位置和特点，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，感受威尼斯的美丽风光。
3.合作探讨：分组讨论课文中的生字词和难点句子，引导学生学会欣赏描绘景物和抒发感情的文章。
4.教师引导：讲解课文中的西方文化背景，帮助学生更好地理解课文。
5.情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对威尼斯的感受。
部编版五年级语文下册第18课《威尼斯的小艇》优质教案+说课稿
18．威尼斯的小艇备课素材【教材分析】《威尼斯的小艇》是部编人教版小学语文五年级下册第七单元中的第一篇课文。
本单元共有三篇文章：《威尼斯的小艇》、《牧场之国》和《金字塔》，分别从不同角度引领学生领略异国风情。
这篇课文以小艇为载体，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
课文从作者美国作家马克·吐温的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。
抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。
选编这篇课文的主要意图：一是使学生领略水城的风情，感受景物的静态美和动态美，陶冶学生的审美情趣；二是使学生领悟作者的表达方法。
本课的教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的，感受景物的静态美和动态美。
【作者介绍】马克·吐温(Mark Twain)，美国作家、演说家。
“马克·吐温”是他的笔名，原是密西西比河水手使用的表示在航道上所测水的深度的术语。
代表作品有小说《百万英镑》、《哈克贝利·费恩历险记》、《汤姆·索亚历险记》等。
马克·吐温12岁时，父亲去世，他只好停学，到工厂当小工。
后来他又换了不少职业，曾做过密西西比河的领航员、矿工及新闻记者工作。
渐渐地着手写一些有趣的小品，开始了自己的写作生涯。
他于1910年4月21日去世，安葬于纽约州艾玛拉。
马克·吐温一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。
从内容上说，他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位当过排字工人和水手的作家强烈的正义感和对普通人民的关心;从风格上说，专家们和一般读者都认为，幽默和讽刺是他的写作特点。
他经历了美国从初期资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段，前期以辛辣的讽刺见长，到了后期语言更为暴露激烈。
《威尼斯的小艇》优秀说课稿7篇
《威尼斯的小艇》优秀说课稿7篇《威尼斯的小艇》教学设计篇一教学目标：1、学会六个生字词，认识3个生字。
能正确读写威尼斯、操纵自如等词2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
3、通过学习课文内容，了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点既它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
4、领会抓住事物特点写的表达方法。
学习重难点：1、了解威尼斯的特点和作用。
2、学习抓住事物特点写的表达方法。
教学时间：二课时。
教学过程：第一、二课时连堂一、启发谈话，导入新课。
1、同学们，今天，我们一起到一个世界著名的水上城市游览，好吗？（出示课件），参观完毕，你可知道这个城市叫什么吗？（板书：威尼斯。
）你可知道我们是怎样到达参观地点吗？板书：小艇2、简介威尼斯。
（出示课件）（威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。
这座城市由118座小岛组成，连接这118座小岛的是117条水道。
有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上。
威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内唯一的交通要工具。
二、激发学习兴趣。
1、提问：我们游览完威尼斯后，如果让你来介绍威尼斯，你打算介绍威尼斯的什么？（小艇的特点，小艇的作用等）2、大声自由朗读课文，整体感知课文内容。
要求：边读边想，威尼斯的小艇给你留下了什么样的印象？3、艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是怎么样的”，“船夫的驾驶技术特别好”，“小艇和威尼斯城市的关系密切”。
三、读课文进一步认识威尼斯的小艇。
过渡导入：经过自学，课文给你留下了最深得印象是什么？1、学习第一段，认识小艇在威尼斯得重要性。
1）指名朗读。
2）理解“小艇成了主要得交通工具，等于街头得汽车”3）引读：因为“小艇成了主要的交通工具”所以“小艇等于街头的汽车”2、学习第四、五段。
（细读课文，突破难点）1）导入：那么，人们坐着小艇去干什么呢？2）小组合作交流填空：谁干什么商人做生意青年妇女高声谈笑保姆伴着孩子吸收新鲜空气老人带着家人去做祷告戏院散场回家3）小结：小艇与威尼斯人的生活息息相关，无论是什么事，都离不开小艇，可见小艇的作用是多大啊。
统编教材部编版五年级教学下册语文说课教案稿18《威尼斯小艇》教案
《威尼斯的小艇》讲课稿一、说教材《威尼斯的小艇》是部编版五年级下册第七单元一篇精读课文。
本文是美国作家马克·吐温的一篇写景散文，它以形神兼顾、灵巧多变的语言介绍了威尼斯小艇的样子、船夫高妙的驾驶技术以及小艇的重要作用，为我们展现了威尼斯这座水上名城独有的漂亮风光。
二、说学情小学五年级的学生具备必定的阅读和领会作者思想感情的能力，但是由于孩子们对威尼斯比较陌生，所以我决定出示图片让孩子们对威尼斯更认识。
三、教课目标依据《义务教育语文课程标准》对第三学段和本单元课文的训练要点，我把本课教课目标定为：1.经过学习课文认识威尼斯的地理风范、小艇的特色、小艇与威尼斯城的关系。
2.学习作者抓住事物特色描述的表达方法。
3.经过感觉威尼斯的风土人情，激发学生认识世界的兴趣。
依据《义务教育语与文课程标准》指出：“阅读教课应侧重培育学生感觉、理解、赏识和谈论的能力” 。
所以，我将本课重难点定为：教课要点：认识小艇特色和它在威尼斯城的作用；教课难点：学习作者如何抓住特色描述事物的方法。
四、说教法与学法《教育文程准》明确指出：文程培育学生独立能力，侧重感情体，形成优异的感。
教法：媒体演示法、启法、授法。
学法 : 自主学法、研究学法、合作学法。
五、教课程（一）情境，激趣入同学，你平是怎上学的呢？走路、自行、坐公交⋯⋯？老知道有一个城市的孩子他上学的方式很独到，他是坐小艇上学的，有知道个城市在哪？” 出示一系列片展现世界名遐迩的威尼斯水城。
板。
（二）初文，整体感知1.听老有感情的朗文并思虑以下几个：系上下文理解：小艇操自如簇笑沉静静寂矗立罩2.思虑文主要写小艇哪几个内容？3.思虑作者是从哪几个方面描述小艇的？并文分段。
分，每个同学表达自己的看法，并通文内容来明自己的点能否正确。
（三）品文，解析交流1.同学第一自然段，找出中心句：“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽” ，而后提 : “ 什么小艇是主要交通工具？” 使学生既有事物的整体看法，又激了学生的学极性。