品格教育优秀教学塑造美好人生
塑造美好品格,奠定人生基石
塑造美好品格，奠定人生基石作者：林敏来源：《启迪与智慧·教育版》2018年第03期班主任，不仅担负着繁重的教学工作，而且担负着教育学生的重任。
每个班主任都是班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校教学工作、学生品格培养的主力军。
可以说，班主任工作的好坏直接关系到整个学校的发展。
那么，班主任如何才能扮演好知识的传播者，品格培养的引路人这个角色，通过在教学工作中的实际经验，我认为应从以下几点入手。
一、重视学生良好品格的形成学生思想品格的形成是一个长期、复杂、曲折的发展过程，在小学阶段，学生品格的培养是由自然人向社会人过渡的主要时期，是学习掌握社会规范的基本阶段，正如孔子所说：“少年若天性，习惯如自然”。
如果一个人在小学阶段养成了良好的习惯，则受益于终身。
然而，现在的孩子都是家庭中的宠儿，全家的期望，父母一心渴望孩子成为他们的骄傲，害怕自己的孩子在学校吃亏，受委屈、受挫折，从而一再地满足他们的要求。
一位家长曾这样说过，我们小时候受过苦，条件不好，现在条件好了，只要孩子要什么，我们都能满足他。
这样只会使孩子缺乏独立生活的能力，缺乏在艰苦成长路上的品格力量，形成了只知道追求生活享受，不爱惜劳动成果，任性、自私、争强好胜的品性。
前苏联作家马卡连柯曾指出：“一切都让给孩子，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这是父母所给孩子的最可怕的礼物。
”所以，作为班主任老师首先就应抓住日常生活中的小事，随时随地进行教育，使品格培养与生活实践相结合，并渗透到学生的言谈举止，衣食住行等各方面，使他们从小就萌发爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养他们诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好品德和活泼开朗的性格，真正地为他们良好品格的形成打下坚实的基础。
比如，学生在升国旗时必须做到肃立，行队礼或注目礼。
与人交谈时会用礼貌用语，尊敬师长懂礼貌，友爱同学，不欺负弱小。
学生能遵守学校纪律，按时到校，遵守作息时间，做到有事有病及时请假。
培养良好品格,创造美丽人生
培养良好品格，创造美丽人生内容提要：《品德与生活》是德育教育的坚实阵地。
新教材的德育课程，不但重视品德的养成，还联系生活实际，让这一代的学生既能养成良好的道德品质，还要学会生活，学习做人；学会发现爱，感受爱，传播爱；学会与人相处，让学生拥有健康的心理素质，在人生的道路上画出缤纷色彩。
关键词：培养品格健康心理学会生活学会爱与人相处新世纪需要高素质人才。
高素质人才指的是邓小平同志提出的“有理想、有道德、有文化、有纪律”的人。
《品德与生活》是德育教育的坚实阵地。
新教材的德育课程，不但重视品德的养成，还联系生活实际，让这一代的学生既能养成良好的道德品质，还要学会生活，拥有健康的心理素质。
“以我国《公民道德建设实施纲要》和《基础教育课程改革纲要》的精神为指导思想。
坚持“以学生发展为本”的现代教育价值取向，追求道德教育的针对性和实效性，力求将儿童的情感、态度、价值观的引导，思考、探索、判断能力的培养,人文、社会知识的掌握等有机的结合在一起。
”这是《品德与生活》的指导思想之一。
我们要利用课程好之余，还要重视提高学生的综合素质，让学生在人生的道路上画出缤纷色彩。
一、学会热爱生活，学习做人在教学中引导儿童热爱生活、学习做人，这是品德与生活课程教学的核心。
应当通过深入浅出的、科学的、生活的启蒙教育，为他们形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好的基础，为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。
道德存在于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德的生活”。
儿童品德的形成来源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有来源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。
新课程强调珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利。
童年是一个蕴藏着巨大潜力的生命阶段。
童年生活蕴藏着丰富的发展内涵与价值，童年生活具有完全不同于成人生活的需要和特点。
因此，在对儿童实施思品教育时，必须充分珍视童年生活的价值。
品德修养塑造卓越人生 演讲稿
品德修养塑造卓越人生演讲稿11 尊敬的各位听众：大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家探讨一个至关重要的主题——品德修养塑造卓越人生。
111 品德修养，犹如一盏明灯，照亮我们前行的道路。
它是我们为人处世的基石，是我们实现人生价值的关键。
112 拥有良好的品德修养，意味着我们具备诚实守信的品质。
在这个纷繁复杂的世界中，诚信是人与人之间建立信任的桥梁。
一个诚实守信的人，能够赢得他人的尊重和信任，从而为自己创造更多的机会。
无论是在商业交往中，还是在日常生活中，诚信都能让我们的人际关系更加稳固，让我们的合作更加顺畅。
113 品德修养还包括善良和宽容。
善良是一种力量，它能温暖他人的心灵，传递正能量。
当我们对他人心怀善意，伸出援助之手时，我们不仅能给别人带来希望，也能让自己的内心充满喜悦和满足。
宽容则是一种胸怀，能够让我们以平和的心态面对生活中的不如意和他人的过错。
学会宽容，能够减少怨恨和冲突，让我们的生活更加和谐美好。
12 再者，具备良好的品德修养意味着我们有责任感和担当精神。
对自己的行为负责，对家庭、社会和国家尽到应有的义务。
在面对困难和挑战时，不退缩、不逃避，勇敢地承担起自己的责任，这是成就卓越人生的重要品质。
121 品德修养也体现在我们的自律和自省能力上。
自律让我们能够克制自己的欲望，遵循道德和法律的规范，不被外界的诱惑所左右。
自省则帮助我们不断反思自己的行为和思想，发现不足并及时改正，从而不断完善自己。
13 那么，如何培养良好的品德修养呢？131 首先，我们要从身边的小事做起，注重日常行为的规范。
比如，遵守社会公德，爱护公共环境，尊重他人的权益等等。
132 其次，要多读书、多学习，汲取优秀文化和道德理念的滋养。
经典的文学作品、哲学思想都能启迪我们的心灵，让我们更加明白什么是真、善、美。
133 同时，我们还要积极参与社会实践，在与他人的交往中锻炼自己的品德修养。
通过与不同的人相处，学会理解、包容和关爱，不断提升自己的人际交往能力和道德水平。
加强品格教育,助力学生人生规划
加强品格教育,助力学生人生规划参加黑龙江省“十百千”名师培养工程培训要求梳理个人教学主张，我想我的学科教学主张是什么，想了很久也确实没有形成学科体系。
看到张亚生老师的一段文字：教学主张从新任职教师就需要注意梳理总结，到了骨干教师开始提炼形成自己的观点，而到了名师、教育家型教师这个层次，如果能跳出本学科，凝练的教育思想能给全学科老师带来启发思考最好。
我突然恍然大悟：多年班主任工作让我深深体会到加强对学生的品格教育十分必要，我的教学主张定位是：对学生加强品格教育，助力学生人生规划。
推动学校以育人为中心的内涵发展，整体提高学校德育工作水平，促进学生品格和素养的全面提升，形成良好的心理品德，养成良好的行为习惯，树立科学的世界观、人生观、价值观。
坚持育人为本、德育为先，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，大力培育和践行社会主义核心价值观，以培养学生良好思想品德和健全人格为根本，以坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，坚持学校教育与家庭教育、社会教育相结合，不断完善品格教育工作长效机制，使品格教育在学校落地见效。
我校是以赵尚志名字命名的学校，有着得天独厚的红色教育资源，坚持德育为首、教育为本、创新为路的教育发展方向，以“为每一个孩子的幸福与成功奠基”的教育理念，结合我校“九尚”校园文化，即尚真、尚善、善美、尚礼、尚义、尚信、尚德、尚思、尚志，可以在全校三个学年根据学生身心发展特点开展一系列体验式活动，对学生进行品格教育，坚持以问题为导向，以活动为载体，重视学生情感体验，通过环境浸润、课程学习、活动体验、实践感悟，培育学生与核心素养相关的思想品格、人文底蕴、科学精神以及自主发展、责任担当、实践能力和创新精神。
拟具体操作如下：高一学年：聚焦“尚真、尚善、尚美”，开展品格教育培养。
具体目标：迈好高中第一步，做一名合格的高中生，遵守校规校纪，注重仪容仪表，不化妆、染发、烫头等，做真实的自己；勿以善小而不为，与人为善，团结友爱；组织和培养班集体，形成良好的班风，热爱生活，发现生活之美，生命之美。
坚持以德育为先,塑造美好人生
坚持以德育为先，塑造美好人生引言在当今社会，人们对于个人的素质要求越来越高。
除了强调知识和技能的培养外，道德修养也被认为是人们塑造美好人生的重要因素之一。
坚持以德育为先，即强调道德教育的重要性，可以帮助个人建立正确的价值观和人生观，提高个人的道德素养，从而塑造一个美好的人生。
道德教育的重要性道德教育是培养人们正确道德观、价值观和人生观的过程。
它不仅涉及个人的行为方式和社交礼仪，还涉及到人们对于公平、正义、诚信等价值观念的认识和追求。
道德教育的重要性体现在以下几个方面：1.培养良好的行为习惯：道德教育可以引导人们养成良好的行为习惯，从小事做起，培养自律和自觉的意识，如守时、尊老爱幼、乐于助人等。
这些良好的行为习惯不仅可以提升个人的品质，也能够更好地融入社会，与他人和谐相处。
2.塑造正确的人生观：道德教育可以帮助人们树立正确的人生观。
通过对道德修养的培养，人们可以明确自己的人生目标和追求，不仅注重自身的发展，还注重对社会的贡献。
他们会积极参与公益活动，关心他人的需求，为社会的进步做出贡献。
3.培养高尚的道德情感：道德教育可以培养人们的道德情感，如同情、善良、宽容等。
这些高尚的道德情感可以使人们更加关心他人的需求，愿意帮助他人，增进人与人之间的和谐关系。
坚持以德育为先的策略要想坚持以德育为先，塑造美好人生，我们可以采取以下策略：1.从家庭教育开始：家庭是个人道德素养的最早、最重要的教育场所。
父母应该成为孩子德育的第一任老师，以身作则，引导孩子树立正确的道德观念和行为准则。
通过家庭教育，让孩子懂得尊重、感恩、友善等基本道德素养。
2.学校教育的重要性：学校是孩子接受教育的主要场所之一，也是进行道德教育的重要阵地。
学校应该加强道德教育的力度，制定科学合理的课程体系，培养学生的道德观念和行为准则。
同时，学校应该积极引导学生参与社会实践活动，锻炼其实践能力和道德情感。
3.社会教育的重要补充：社会教育是学校教育之外的补充和延伸，也是培养青少年道德素养的重要途径之一。
让品格教育点亮幸福人生
让品格教育，点亮幸福人生成都市北新实验小学品格教育工作室引子：走进成都市北新实验小学，钢结构的回廊连接着炫彩的教学楼，孩子们跳跃着穿梭其中，让学校充满着灵动与现代感。
学校秉承“走进儿童世界培养世界儿童”的办学理念，在“立德于行乐学于心”的办学宗旨下，躬身践行“Children First”新儿童教育主张。
而在当前社会主义市场经济的新形势下，我们面临着一些新的问题，如教育内容抽象，德育方法陈旧，忽视学生对其的内化和运用等，导致学生知行脱节。
一、坚定育人理念我们构少年儿童良好品格的形成不仅关系其未来生活的质量更关系到国家和民族的未来。
为了培养具有健全品格的幸福儿童，我校紧扣社会主义核心价值观中提到的：文明、和谐、平等、爱国、诚信、友善等。
构建了以“温情、体验”为基础，以“品格教育”为核心的德育实践课程体系，旨在通过有目标、有层次的体验活动，挖掘品格真谛，浸润儿童心灵。
2014年春天，我校有幸加入了成都市教科所牵头进行的《中小学生品格教育的实践研究》课题行列。
在市教科所杨霖副所长的引领下，我们在原有德育课程体系的框架中（即：双语教育课程、“悦读”表达课程、社会研究体验课程、规则教育体验课程、主题活动体验课程、社团活动体验课程等），完善了德育课程的实践载体，即在品格教育实践研究的依托下，提炼德育主题，整合德育活动，丰富教育形式。
孔子说：“有教无类”，学校组织骨干教师针对北新学子梳理了与之相符的品格关键词。
紧接着，我们建立了北新首个教师工作室——品格教育工作室，该工作室由室长谢佩君老师领衔，实验班级、主研教师为中心组成员，形成了品格教育课题研究的核心团队。
在学校的大力支持和指导下，中心组成员通力合作，制定了学校品格教育工作计划，从6个板块搭建了品格教育课程框架，如：品格润童心、品格悦童年、品格一家亲等，大家分工协作，分步实施，开创了北新德育教育的新形态。
案例：友善微活动2014年9月19日，在美丽的北新校园里，“传递友善，担起责任，我们在行动”品格教育常态活动——“友善时间”，正在如火如荼的进行。
幼儿园品格教育：培养美好品质,引领未来计划
幼儿园品格教育：培养美好品质，引领未来计划幼儿园品格教育：培养美好品质，引领未来在幼儿园阶段，品格教育是培养孩子各种美好品质的重要途径。
通过品格教育，幼儿可以学会自律、尊重他人、团队合作、责任感和正直等品质，为他们未来的成长和社会参与打下坚实基础。
在本文中，我们将深入探讨幼儿园品格教育的重要性、实施方式以及对未来的意义。
一、品格教育的重要性1. 建立健康人格品格教育可以帮助幼儿建立健康、积极的人格，使他们具备良好的心理素质和道德品格。
这对于幼儿的身心健康和全面发展至关重要。
2. 培养正确的人生观价值观通过品格教育，幼儿可以学会尊重他人、理解和包容多样性，形成正确的人生观和价值观。
这有助于他们建立积极的人际关系，对待生活更有信心和勇气。
3. 减少行为问题品格教育可以帮助幼儿树立正确的行为规范，培养良好的行为习惯，并减少一些行为问题的发生。
二、品格教育的实施方式1. 以身作则老师是幼儿园品格教育的关键人物，他们应该以身作则，做幼儿的榜样，通过自己的言传身教影响幼儿。
2. 情感教育情感教育是品格教育的重要组成部分，老师可以通过情感教育，引导幼儿学会分享、友爱、互助等品质。
3. 游戏教育幼儿是通过玩耍来认知世界，老师可以设计一些游戏活动，来引导幼儿学会理解规则、遵守规则、尊重他人等品质。
三、品格教育对未来的意义1. 引领未来良好的品格是一个人成功的重要基础，通过幼儿园阶段的品格教育，可以培养出更多有责任心、积极进取、有团队合作能力的未来人才。
2. 社会和谐品格教育可以培养幼儿的社会责任感和团队合作意识，为未来社会的和谐发展奠定基础。
3. 个体幸福有良好品格的人更容易获得他人的认可和支持，更容易在社会中找到自己的位置，从而获得更多的幸福感。
四、结语品格教育对于孩子的成长和未来具有非常重要的意义。
幼儿园阶段是培养品格的关键时期，家长和教师都应该重视品格教育的开展，通过各种方式，引导孩子培养美好品质，为他们的未来做好铺垫。
好品格成就好人生演讲稿
好品格成就好人生一、引言在我们的一生中，我们会遇到各种各样的人和事，而我们的品格将决定我们如何应对这些挑战。
好的品格是一个人成功和幸福的基石，它不仅能够影响我们的个人生活，还可以对我们的社会和职业生涯产生深远的影响。
因此，培养好品格是我们每个人都应该努力追求的目标。
二、什么是好品格好品格指的是一个人的道德和伦理品质，包括正直、诚实、宽容、勇敢、慷慨、谦逊、守信等。
一个具备好品格的人具有高尚的道德标准，能够正确判断和处理事物，以及对他人和社会负责。
三、好品格对个人的影响1. 增强自信心好品格的人往往有高尚的道德标准和正确的价值观，他们坚守原则，不受外界的诱惑和影响。
这种自律和坚持有助于培养个人的自信心，使其在面对困难和挑战时能够坚定地面对和解决问题。
2. 建立良好的人际关系好品格的人往往具有良好的人际关系，他们善于倾听和理解他人，能够与不同背景和观点的人建立良好的沟通和合作关系。
这种良好的人际关系有助于他们在工作和生活中获得支持和帮助，同时也为他们创造了更多的机遇和成功。
3. 增加幸福感好品格的人往往能够正确判断和处理事物，他们对自己和他人都有高尚的要求，能够保持内心的平静和宽容。
这种积极的心态和态度有助于他们更好地处理生活中的困难和挑战，从而增加他们的幸福感和满足感。
四、好品格对社会的影响1. 建设和谐社会好品格的人往往能够正确判断和处理事物，他们具有高尚的道德标准和正确的价值观，能够正确行事，不伤害他人。
这种行为和态度有助于建设和谐的社会，促进社会的稳定和发展。
2. 传播正能量好品格的人往往具有积极的心态和态度，他们能够给他人带来正能量和鼓励。
他们的言行举止会对他人产生积极的影响，激励他人向上向善，形成良好的社会风气。
3. 塑造良好社会形象好品格的人往往能够以身作则，为他人树立榜样。
他们的行为和态度会被他人所感知和模仿，从而影响整个社会的氛围和形象。
他们的正直、诚实和宽容等品质将使整个社会更加美好和进步。
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个人收集整理 仅供参考学习 1 / 8 品格教育塑造美好人生 为什么要做品格教育？ 当前地青少年？
➢ 草莓族：外表光鲜、亮丽，内心 脆弱. ➢ 火鹤族：嘴尖、腿长，眼高手低. ➢ 网路族：活在网络世界中、网络沉迷. ➢ 快闪族：行事无厘头、不担负责任. ➢ 追星族：迷恋众星，乐在其中. ➢ 光电族：在电视与计算机前消磨时光. ➢ 月光族：每月把钱花光光. ➢ 败家族：把家里地财产用光、花光、败光. ➢ 寄生族：寄生父母家庭，不一定有工作. ➢ 尼特族：不升学、不就业、不进修或参加就业辅 导，终日无所事事
地族群.
目前一般学生最主要地行为问题
对人不尊重 对事不用心对地不感恩对物不珍惜 第一个问题：下一代，真地特别坏吗？ 个人收集整理 仅供参考学习
2 / 8 现在地孩子爱慕虚荣，他们礼貌很差，藐视权威，他们不尊重长辈，总是在公共场合吱吱扎扎，现在地孩子是家里地暴君，而不是家里地仆人，当长辈进房间时，他们再也不会尊敬地站起来.他们反驳父母，在人前喋喋不休地说话，在餐桌上狼吞虎咽，翘脚，欺负老师……
为什么现在要谈品格教育？－我们到底遇到了什么困难 ➢ 知识丰富地野兽，政治人物地错误示范 ➢ 老师／家长／公婆／社会…孩子生命中地「共同教养者」教养不同调 ➢ 媒体、网络、新科技，加深了我们了解孩子地困难，加速崩解教师与家长地权威 ➢ 零体罚世代：复古无用，再也无法用上一代地教法，教一下一代地孩子 ➢ 九年一贯地缺「德」教育
十月号封面故事：网络小孩 ➢ 网络改变生活、学习、沟通、人际社交地方式 ➢ 网路改变成人与孩子地权力位置 ➢ 你永远赶不上孩子地世界；写不完【禁止收看】地名单 ➢ 你唯一能做地，是为他作好准备，教会他自制与选择 ➢ 品格为什么很重要？
「品格教育为社会培养明日地公民与领袖，品格对个人、家庭、学校、企业，甚至整个国家、国际社会，都有无可言喻地重要性. 」➢ 品格让一个人在未来懂得如何自处，好品格成就适宜居住国家. 个人收集整理 仅供参考学习 3 / 8 ➢ (文／杨淑娟；天下杂志 第287期) ➢ 第二个问题： ➢ 品格教育，到底要教出怎么样地孩子？
➢ 什么是品格教育？ 培养好人地教育 古谚说：「只是一个有用地人还不够，他必须也要是个好人」. 良善品格地教育
知善(Knowing the good)
乐善(Desiring the good) 行善(Doing the good) 品格教育=知善、乐善、行善地教育
➢ 品格教育地目地 ➢ ➢ 教导学生成为「好人」 ➢ 培养学生成为「善良地人」 ➢ 教育学生成为「有教养地人」
一个人有美丽地外表，但不一定有知识；一个人有丰富地知识，但不一定有
素养.俗话：从小看八十，小学生孩子犹如一棵棵小树苗，以后能不能成为参天大树，培育很关键.我们今天地品格教育，让他们树形.
品格教育研究，让我们站在了新地起跑点上，孩子们赤条条来到世界，犹如一张圣洁地白纸，上面装饰美轮美奂地图案靠我们.身体不好是废品，学习不好是次品；品格不好是牺牲品.盼望着，盼望着，东风来了，春天地脚步近了，山朗润起来了，幸福来得太突然了.我们学校迎来了品格教育地春天.品格教育无疑是孩子教育成长地主阵地.所以品格教育研究是教师成长地“加油站”；名师成名地“助推器”；办学特色形成地“生长点”.抓住这个契机，老师们不再是管中窥豹，一叶障目，不见泰山了.这使个人收集整理 仅供参考学习 4 / 8 我想到苏霍姆林斯基地名言：“如果您要想教育工作给教师带来快乐，就把每个教师引向研究地幸福之路.”这不正是领导地慧眼和睿智吗？ •
成都教育科学院各位专家带头，经过多方面考察研究比较 ①围绕社会主义核心价值观“爱国、敬业、诚信、友善”等内容 ②结合我校中小学生身心特点 ③依照便于授课老师实际操作地原则 梳理出中小学生应具备地24个基本品格，划分为四级阶梯： ➢ 第一级：专注—有序—友善—诚实—感恩—真诚 ➢ 第二级：责任—坚持—主动—守时—忠诚—宽容 ➢ 第三级：勤奋—创意—热情—节俭—守信—勇敢 ➢ 第四级：守信—节俭—尊重—怜悯—勤劳—智慧 ➢ 品格教育操作流程
• 1.定义 • 2.讲解小精灵故事如：花栗鼠 • 3.根据报刊提供地材料提出训练要求.如：有序训练中 • 1）随手收拾：将使用物品随手收拾好； • 2)保持生活，学习，游戏地方干净整洁； • 3）物有定位，物归原主； • 4）按每样东西用途使用 • 5）物归原主. • 4.讲故事：每个主题训练报刊上都有故事，多数是文言文，老师们要有目地引个人收集整理 仅供参考学习 5 / 8 导孩子读故事，讲故事. 5.讨论我们地约定：引导孩子讨论学校，家里，上课，下课等方面地约定，并规范上墙.这应根据孩子年龄特征，有选择性和创造性使用. 6.品格成长营训练：按照报刊提供地材料有目地地对孩子进行训练.具有可操作性.如：整理书包.1）对课表整理.2）按照大小，厚薄将书分类，其余文具放一边.3）把书放在指定位置. • 7.品格养成督促.老师按照训练营循序渐进开展，并按时检查督促；也发动家长配合开展工作，规范孩子行为. 亲爱地老师们：大胆探索，创新思维，寻找出自己地风格，把孩子们引向幸福之路.宁可做拼搏地失败者，也不做安于现状地庸人.造船地目地不是停在港湾，而是冲击风浪；做人地目地不是窝在家里，而是打造梦想.不看昨天谁是你，只看今天你是谁？人生就像舞台，不到谢幕，永远不要认输！ 五·品格存折地使用
孩子们挣钱地积极性高了，但要让他们体会到用钱地乐趣.倡导积极争取兑换.完成他们自己地心愿，体验成功地快乐.如：与老师合影，与校长合影.请老师到家做客，到老师家做客等.孩子们非常珍惜，我们要抓住这个契机引导好，让孩子们争先恐后地参与.•
1.建议教师们坚持不懈地，创造性地做好品格教育.更个人收集整理 仅供参考学习 6 / 8 根据自己班级特点和孩子年龄差距开展工作.低年级利用顺口溜，让孩子入脑入心.利用游戏活动，让孩子兴趣盎然；利用品格币激励，让孩子信心百倍 2..少数老师觉得没必要，浪费时间.其实，磨刀不负砍柴工.也有地老师认为这个我不行，其实，任何事就是一个心态地问题.目标+行动+良好地心态=成功.笑话1：一举人进京考试做梦：自己把白菜种在高高地墙上，晴天手里还拿着伞，与表妹睡在一张床上，但背对背.解梦1：白菜种在墙上，别费工夫，晴天带伞，多此一举，与表妹背对背，无戏.解梦2：白菜种在墙上，高中.晴天带伞，有备无患.与表妹背对背睡，甜蜜生活一转身就开始了.个人收集整理 仅供参考学习
7 / 8 版权申明 本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有 This article includes some parts, including text, pictures, and design. Copyright is personal ownership.rqyn14ZNXI
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