落花生说课稿
谈话导入
实物展示，引出花生，板书：花 生。 出示落花生的简介，揭示课题， 板书：落
学习目标
1、理解课文内容，学习花生的 品格. 2、体会父亲所说的话，明白其 中的道理。 3、学习本课的写作特点
1、用自己喜欢的方式朗读课文 2、给每个自然段标出相应的序 号 3、给不认识的字词做上记号
快速默读课文，思考：课文围绕 花生写了哪些方面？哪些部分是 详写？哪些部分是略写？
四、说教法学法
• 本课的重点是引导学生对花生品格进行学习，我 把主体地位还给学生，引导学生充分阅读（分角 色读、齐读、指名读、有感情地读等）积极思考 ，合作探究，讨论交流，读中感悟。 • 学生通过“以读为主，读中感悟”的学习方式，读 、思、品、议结合，对花生的品格进行感悟，突 破难点。让学生在读中感悟语言，体验情感。 •
花生
桃子、石榴、苹果
位置
外表
印象
说一说
花生和桃子、石榴、 苹果相比，有什么不一 样？你能用什么词语来 评价花生？
学 “所以你们要像花生，它 花 虽然不好看，可是很有用。” 生
想 一 想
“好看”是（ 外在）美？“有用” 是（ 内在 ）美？你认为哪个更 重要？
我 的 理 解
人要做有用的人，不 要做只讲体面，而对别人没 有好处的人。
种花生→（收 ）花生→（ 吃 ） 花生→（ 议 ）花生
（2）深入理解，体会含义
我们家的后园有半亩空地。母亲说： “让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生 ，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个 都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没 过几个月，居然收获了。
马上要吃花生了，一家人的心情是 怎样的？谁能读出这种感情？
Байду номын сангаас
联系生活实际，说说应当怎样做人。
我们谈到深夜才散。 花生做的食品都吃完了， 父亲的话却深深地印在 我的心上。
这一段在全文中起了什么 作用？
你是怎样理解“印” 字的？从中你体会到了 什么？
许地山是我国现代著名作家、学 者。他出生于台湾一个爱国志士 家庭。许地山小时侯，父亲曾以 “落花生”作比喻教育子女，给 许地山留下深刻印象。１９２１ 年许地山开始创作时，就以“落 华生”作为自己的笔名（在古文 中，“华”同“花”），勉励自 己要做一个具有落花生品格的人。
小结：
这篇课文按照事情发展的先后顺序写了（ 种 花生）、（收花生）、（吃花生）、（议花 生），采用了详略得当的写法，写出了花生的 （ 不图虚名、无私奉献） 的品质。父亲借 （花生）说明（做人）的道理，这种手法叫 （ 借物喻人）。
在我们的生活中， 有没有像 落花 生那样不图虚名、无私 奉献的人呢？你想对他们说 什么？
二、说教学目标
1、理解课文内容，学习花生不图虚名、无 私奉献的品格. 2、体会父亲所说的话，明白做人的道理。 3、学习本课详略得当、借物喻人的写作特 点
三、说重点难点
重点：了解课文的主要内容，知道花生的好 处，体会父亲赞美花生的话的深刻含义， 难点：体会花生的品格与做人的道理，分清 文章主次，体会详略得当的写法。初步了解 借物喻人的表达方式。
落 花 生
一、说教材
• 《落花生》是人教版小学五年级上册第四组 的一篇精读课文。是一篇叙事散文，真实地 记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到 的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节 的经过，通过谈论花生的好处，借物喻人， 揭示了花生不图虚名、无私奉献的品格，说 明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别 人没有好处的人，表达了作者不为名利，只 求有益于社会的人生理想和价值观。
起早贪黑的清洁工人
• 1、作者由落花生领悟到了 做人的道理，你从身边的事 物中领悟到了什么？试着选 择一种事物写一写。 • 2、背诵第十自然段
板书设计： 15、落花生 种花生 收花生 吃花生 议花生 略写 详写 默默无闻 要做有用的人 无私奉献
许地山生于1893年――1941年。在抗战中， 他积劳成疾，导致心脏病逐渐严重。天不假年， 1941年8月4日下午2时，他心脏病再次复发， 英年早逝，年仅48岁。 噩耗传出，第一个送来花圈的是宋庆龄。 梅兰芳、叶恭绰、郁达夫、徐悲鸿等许多知名 人士送了花圈、挽联。当天，香港学校下半旗， 港九钟楼鸣钟致哀。9月21日香港文化界400 多个团体近千名代表举行“许地山先生追悼大 会”。国内及新加坡等地也都隆重集会，痛悼 这位新文学运动的先驱者、爱国者。
母亲说：“今晚我们过一个收 获节，请你们的父亲也来尝尝 我们的新花生，好不好？”母 亲把花生做成了好几样食品， 还吩咐就在后园的茅亭里过这 个节。
你们爱吃花生吗？
爱！
谁能把花生的好处 说出来？
花生的味美
花生可以榨油
花生的价钱便宜， 谁都可以买来吃， 都喜欢吃， 这就是它的好处。
赞 花 生
花生的好处很多，有一样最可 贵：它的果实埋在地里，不像桃 子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩 绿的果实高高地挂在枝头上，使 人一见就生爱慕之心。你们看它 矮矮地长在地上，等到成熟了， 也不能立刻分辨出来它有没有果 实，必须挖出来才知道。
落花生说课稿4篇
落花生说课稿4篇落花生是一种常见的作物，也是人们饮食中的重要组成部分。
它不仅味道美味，而且营养丰富。
在这篇文章中，我将为大家介绍四篇关于落花生的说课稿，希望能够带给大家更多关于落花生的知识。
第一篇说课稿：落花生的生长过程落花生是一种地下块茎植物，它的生长过程非常有趣。
首先，种子在适宜的温度和湿度下发芽，然后形成根系和茎。
接下来，茎会向下延伸，形成地下的块茎。
在块茎的内部，落花生会逐渐形成一颗颗果实。
最后，当果实成熟时，它们会从地下长出，并且可以被采摘。
第二篇说课稿：落花生的营养价值落花生不仅味道美味，而且还富含营养。
它含有丰富的蛋白质、脂肪和膳食纤维，对于人体的生长和发育非常重要。
此外，落花生还富含维生素E、维生素B群和矿物质，如镁、铁和锌等。
这些营养物质对于维持身体健康和预防疾病起着重要的作用。
第三篇说课稿：落花生的食用方法落花生可以有多种不同的食用方法。
首先，我们可以将落花生炒熟后直接食用，这样可以保留它的原汁原味。
其次，我们还可以将炒熟的落花生磨成落花生酱，用来蘸食物或者制作花生酱饼干等。
此外，落花生还可以用来制作花生糖、花生油等食品。
无论是哪种食用方法，都能够让我们享受到落花生的美味。
第四篇说课稿：落花生的文化意义除了在饮食中的重要性，落花生在文化上也有一定的意义。
在中国的传统文化中，落花生被视为吉祥的象征。
人们常常将落花生作为祭品供奉给神灵，以祈求好运和丰收。
此外，在一些地方的婚礼上，新郎和新娘会互相吃落花生，寓意着他们的婚姻幸福美满。
落花生的文化意义丰富多样，为我们的生活增添了一份乐趣和祝福。
通过这四篇说课稿，我们了解到了落花生的生长过程、营养价值、食用方法以及文化意义。
希望这些知识能够让大家对落花生有更深入的了解，并且在日常生活中更好地利用落花生的好处。
让我们一起享受落花生带来的美味和健康吧！。
《落花生》优秀说课稿范文(通用5篇)
《落花生》优秀说课稿范文（通用5篇）《落花生》优秀说课稿1一、教材理解：对于教材，我谈谈自己的理解。
《落花生》是五年级上册第四单元的第三课。
第四单元的学习主题是生活中的启示。
这单元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，含义深刻。
《落花生》这是一篇优美的叙事散文，他真实的记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。
通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
他能使孩子从落花生的品格中受到人格和价值观教育，使孩子终生受益。
二、目标设计《语文课程标准》明确指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”对于目标的设计，我在认真解读《课程标准》的基础上，遵循孩子们的认知规律和水平，用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习，会学习，会生活。
根据本课的内容及特点，学生的情况，课标的要求，紧紧围绕本单元的训练重点，确定以下教学目标，重点学难点。
教学目标：结合教材和学生特点，我把这课的学习目标确定为以下几方面：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过自读，把握__主要内容，体会__详略得当的写法，初步感知借物喻人的写作手法；3、抓住重点词句，理解__主旨，领悟“不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的深刻含义，引导学生感受生活，在生活中悟情明理。
重点难点有两方面：1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做伟大、体面的人”。
2、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者由落花生领悟到做人的道理三、目标达成策略与方法为了更好的有效的完成教学目标，我将提前预习，课中学习，课后复习融于一体。
将整个的教学过程分成六个大的环节：引，读，理，议，印，写。
采取以读为主的策略，多形式反复读，另外就是读中感悟的学习策略，读、思、议结合，让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。
落花生说课稿(精选10篇)
落花生说课稿(精选10篇)落花生说课稿(精选10篇)落花生说课稿（一）：各位评委教师大家好!我今日说课的资料《落花生》，下头我从教材解读、教学目标、教学重难点、教法学法的选择、教学过程的设计、板书设计等方面来谈谈我的初步设想。
一、说教材(首先我来说一说我对教材的理解)《落花生》是人教版语文第九册第四组的一篇叙事散文，着重讲了一家人过花生收获节的经过，经过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
这篇文章篇幅短小，没有华丽的辞藻和深奥的说法，行文朴实、自然、亲切，但在写法上独具匠心，详略分明，经过借物喻人的写作方法，赞美了花生不图虚名默默奉献的品格，，表达作者不为名利，只求有益于社会的人生梦想和价值观。
本组课文教学重点是把握课文主要资料，领会作者从生活中得到了哪些启示。
而这篇文章的中父亲对儿女说的话含义深刻，从平凡的小事中折射出耐人寻味的做人道理，值得好好去品味。
根据以上教材分析和五年级学生年龄特点，我预设教学目标如下：1、会写课文7个生字，能正确抄写第10自然段，会用”居然”造句。
2、能深入文本，品析课文含义深刻的句子，学习花生不求虚名默默奉献的品格，懂得”人要做有用的人不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。
3、了解借物喻人的写作手法，能学习课文的写作方法来试写一物。
基于以上教材分析，为了更好达成教学目标，我拟订以下教学重难：由表及里的了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的深刻含义从中体会做人的道理。
难点是学习借物喻人的写作方法，分清主次来内化知识，写一样事物。
二、说教法学法结合本组课文的训练重点，为了突出重点，突破难点，这一节课，我主要运用重点词句突破法。
由于这篇课文句子含义比较深刻，尤其是爸爸赞美花生的话。
而五年级的学生有了必须的品词析句的本事，所以，在教学中，抓重点句子带领学生进行研读，并以此来提升学生的学习本事。
本节课我主要选用的学法是朗读感悟法，，力求让学生经过多读书，拉近学生与文本的距离;想象训练法，经过想象说话，了解作者借物喻人的方法，;领悟做人的道理。
五年级上册语文《落花生》说课稿(精选9篇)
五年级上册语文《落花生》说课稿(精选9篇)作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那要怎么写好说课稿呢？读书破万卷，下笔如有神，本文是可爱的小编帮大伙儿收集整理的五年级上册语文《落花生》说课稿【精选9篇】，欢迎阅读，希望能够帮助到大家。
落花生说课稿篇一一、教材分析课文《落花生》是人教版小学五年级上册第四单元第三课，课文经过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了要学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，由此升华到要做有用的人的深刻道理。
文章按事情发展的顺序，写了种→收→吃→议四个部分，详略安排得当，更好地突出了作者的写作意图。
二、教学目标小学的学生们已经学习和积累了很多的字词句，具备了须的思维和阅读本事，对生活有所体验，有所感悟，思想也开始逐步走向成熟。
基于对教材和学生们特点的的认知，根据课标要求，我将本课的教学目标定为如下三个方面：1、知识和本事了解作者“居然”一词的感情并会造句，在学习过程中了解花生的生长过程。
2、过程与方法分清课文主次，体会详略得当的好处，初步了解借物喻人的写作手法。
3、情感态度与价值观学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
三、教学重难点依据本单元及本课的教学目标，我把本节的教学重点设定为：教学重点：由表及里，从花生的生长过程了解花生的可贵之处，理解父亲所说的话的含义，从中体会做人的道理。
教学难点：体会文章表达上的详略分明，以及如何经过花生的品格悟出做人的道理。
四、教法学法正确的教材处理是教学成功的基础，而科学的选择则是教学成功的关键。
由于每个学生们原有的知识水平和认知本事，生活经验都不尽相同，我将采用自主探究法、朗读感悟法、合作探究法三种教学方法，让学生们在学习中展现个性，培养个性，塑造个性。
为了让每个学生们在学习中积累知识，获得学习本事和情感认知，我将本课的学法定为质疑法、比较法、小组合作法五、教学过程良好的教学设想须经过教学实践来完成，根据课标要求，结合学生们特点，我将本课的教学过程定为两个课时，今日，我着重说的是第二课时的四个步骤：1、复习检查，探究新知首先我会提问：为什么课文中用了“居然一词由于学生们已经学习过，很容易能够归纳为：1：写出了种花生的结果2：丰收时大家出乎意料的高兴心境。
五年级语文上册《落花生》说课稿
五年级语文上册《落花生》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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落花生优秀说课稿范文5篇
落花生优秀说课稿范文5篇落花生优秀说课稿范文（精选篇1）一、说教材1、教材简析本课是人教版，义务教育课程试验教科书，语文九册第15课。
本课是许地山先生开头创作时，为追忆父亲的教导，写的一篇记叙文。
在选入课文的时候有改动。
本课按事情进展挨次支配了一幅插图，15个自然段，1个生字和7个要求会写的字。
课文从记叙种花生到收花生，到尝花生再到议花生。
重点赢余议花生这部分，以谈话方式来记叙，本文是一篇借物喻理的记叙文。
让同学在读中得到启发，受到教育。
把自己受到的人格教育浅移默化地熏陶了同学的人格。
2、教学要求(1)认知要求A、读准字音：má亭、zhà油爱mù。
B、辨析形：(看黑板口头组词辨别)C、找出新词，并能联系上下文了解意思。
D、读文能了解文章记叙了一件什么事。
(2)技能要求A、能用学习用具和联系课文内容自同学字词。
B、能按写作挨次把文章的详略部分找出来。
C、能正确流利读出课文，并从中悟出做人的道理。
(3)情感要求：培育同学做一个具有落花生品行的人。
3、教学重难点重点：理清文章写作思路，了解文章内容，理解第10段的话，理解“所以你们要像花生……很有用”。
难点：学会详略得当的写作手法，培育同学做一个具有落花生品行的人，体会父亲的话和我悟出做人的道理。
二、说教法：(为达成教学目标，完成教学任务，从同学实际动身，采纳“以读为本，以读代讲”的教学方法。
五班级的同学，已把握许多学习方法：所以我让生采纳自同学字、词扫除阅读障碍，分组阅读，角色立即和合作探究的方式，架构教学过程。
用身边的例子引导同学做人要做有用的人，不做只讲风光而对别人没有好处的人，作业时支配一个小练笔。
三、说学法1、同学能够自同学字词2、同学通过联系上下文理解词意。
3、同学间采纳分组读，激发朗读爱好，采纳分角色朗读，加深对文章的理解。
4、在师生合作探究中，明白课文给同学做人的道理，理清文章思路，学习在记叙文中的写作技巧，提高同学的写作力量。
《落花生》说课稿15篇
《落花生》说课稿15篇《落花生》说课稿15篇作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《落花生》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《落花生》说课稿1“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。
下面是小编为你带来的小学语文《落花生》说课稿，欢迎阅读。
尊敬的各位领导、各位老师：大家下午好。
首先要感谢你们，给我搭建了这个平台，给我这次锻炼的机会。
下面我就对我今天上的这堂课进行说课，一、说教材今天我上的这一课《落花生》是九年义务教育六年制小学教材第九册第四单元中的一篇讲读课文。
本文通过介绍作者一家人过花生收获节，在收获节上对花生好处的谈论，让学生懂得：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
我的这节课是第二课时，因此，我把教学目标定为以下几点：1、理解课文内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人的道理。
2、有感情的朗读全文，或背诵全文重点段落。
3、在学习中，初步了解借物喻人的写作方法。
教学重难点是：理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
二、说教材的教法和学法本课通过采用借物喻人的写法，让学生对`课文中花生品格的学习，使学生深刻认识到什么是有用的人，什么是只讲体面而对别人没有用的人。
所以教学这篇课文，我采用多种新颖的教学方法。
主要是情景教学法、讲授法、谈话法、启发式教学法。
使用情景教学法是因为课文采用到借物喻人的写法。
为了让学生通过学习花生外形不美却很实用的认识，我特意采用这一教学方法。
《落花生》说课稿(通用6篇)
《落花生》说课稿（通用6篇）《落花生》说课稿（通用6篇）1全文围绕“种花生——收花生——收花生——吃花生——议花生”来写，突出“议花生”这部分内容。
我在教学时侧重于引导学生对父亲与我的对话内容进行探讨，交流，感悟，收到较为满意的效果。
（一）读中品位，理解感悟本课语言优美，感情真挚，含义深刻对学生极有教育意义。
我在设计时作到以读为本，学生通过各种形式的读（自读，师生合作读，生生配合读，分角色读，齐读等，去体味__的语言，去感受多的蕴涵的哲理，这样一遍一遍的要求达到了事半功倍的满意效果，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得情感的体验。
（二）联系生活，情感升华《落花生》一课中的“人要做有用的人，不要做只讲体面而别人没有用处的人。
”是全文的点睛之笔，体会了这句话的内容，也就弄清了作者的写作意图。
我紧紧围绕这句话引导学生展开讨论，“什么样的人是有用的人，”“讲体面是什么意思”并点拨学生联系周围的生活实例深谈，学生在我的启发下，感悟到的“清洁工”“建筑工人”“警察叔叔”教师等工作都是具有花生品格的人。
使学生明辨是非，强化了情感的熏陶。
（三）重视积累，灵活运用《语文课程标准》指出：学习语文要注重感悟积累语言和运用语言。
在组织学生学完《落花生》一课后中的优美语言，在此基础是上，引导学生进行语言实践活动，我设计了几个主题。
1、描写一种物品2、描写一个人3、叙述一件说明道理的事件，从而鼓励学生灵活运用课文里的语言，从而体会到运用语言的方法和积累语言的乐趣。
《落花生》说课稿（通用6篇）2一、背景知识1、九年义务教育小学语文第九册第三单元有一篇课文《落花生》，它是一篇现代优秀散文，真实地记录了作者小时候所受的家教。
作者许地山，现代小说家、散文家，他的散文作品以朴实洗炼、清新自然的笔墨，写自己对社会人生的感触，常寄寓深邃的哲理和优美的情思于字里行间。
2、这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。
《落花生》说课稿范文（精选5篇）
《落花生》说课稿范文（精选5篇）《落花生》说课稿范文（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编为大家收集的《落花生》说课稿范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。
《落花生》说课稿1一、说教材《落花生》是人教版五年级上册第4单元的第三篇课文，这个单元的主题是生活中的启示，这个单元的课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性比较强，语言质朴简洁，含义深刻。
《落花生》是两篇精读课文当中的一篇，课文主要讲了一家人过花生收获节的情节，通过谈论花生的好处借物喻人，揭示了花生不图虚名默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
二、说学情学生是语文学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
我所面对的学生是这样的，五年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，愿意交流，他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验和感悟，思想也逐步的走向成熟。
正是引导他们明事理，知是非，培养人文素养，提高语文能力的关键时期。
在学习上，他们也有了一定的学习能力，掌握了一定的语文学习方法，但是就这篇课文而言，需要老师进一步的循循善诱，关注学生的个性体验，用文本架起学生学习跟生活之间的桥梁，让学生们在阅读课文的同时，学会体会生活当中蕴含的哲理。
三、说教学目标因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：1、知识与能力：赏析文中重点字词，掌握本词的炼字艺术。
2、过程与方法：通过诵读，品味关键词语，把握词中描绘的意象，分析景中寓情、情中显志的特点；提高鉴赏诗歌的能力。
3、情感态度与价值观：理解这首词的思想感情和“以天下为己任”的伟大抱负。
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，体会花生的可贵之处，感悟课文蕴含的道理为我的教学重点，体会文章详略分明，借物喻人的写作特点则为我本堂课的教学难点。
《落花生》的说课稿（精选6篇）
《落花生》的说课稿（精选6篇）《落花生》的说课稿（精选6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家收集的《落花生》的说课稿（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《落花生》的说课稿1各位评委教师：大家好!我今日说课的资料《落花生》，下头我从教材解读、教学目标、教学重难点、教法学法的选择、教学过程的设计、板书设计等方面来谈谈我的初步设想。
一、说教材(首先我来说一说我对教材的理解)《落花生》是人教版语文第九册第四组的一篇叙事散文，着重讲了一家人过花生收获节的经过，经过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
这篇文章篇幅短小，没有华丽的辞藻和深奥的说法，行文朴实、自然、亲切，但在写法上独具匠心，详略分明，经过借物喻人的写作方法，赞美了花生不图虚名默默奉献的品格，，表达作者不为名利，只求有益于社会的人生梦想和价值观。
本组课文教学重点是把握课文主要资料，领会作者从生活中得到了哪些启示。
而这篇文章的中父亲对儿女说的话含义深刻，从平凡的小事中折射出耐人寻味的做人道理，值得好好去品味。
根据以上教材分析和五年级学生年龄特点，我预设教学目标如下：1、会写课文7个生字，能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。
2、能深入文本，品析课文含义深刻的句子，学习花生不求虚名默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人不要做只讲体面而对别人没有好处的人“的道理。
3、了解借物喻人的写作手法，能学习课文的写作方法来试写一物。
基于以上教材分析，为了更好达成教学目标，我拟订以下教学重难：由表及里的了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的深刻含义从中体会做人的道理。
难点是学习借物喻人的写作方法，分清主次来内化知识，写一样事物。
二、说教法学法结合本组课文的训练重点，为了突出重点，突破难点，这一节课，我主要运用重点词句突破法。