苏教版小学三年级数学下册《第八单元小数的初步认识》教案
第八单元小数的初步认识 第1课时 小数的初步认识
教学目标： 1、结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位元元元的小数，知 道小数各部分的名称。 2、过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。 3、进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。 教学重点：掌握小数的读法和写法。 教学难点：理解小数的意义。 教学准备：课件、小黑板。 教学过程： 一、情境引入。 1、创设情境：小明家新装修了一个书房，今天他约了好朋友想自己去新开的世纪百盛购物广场买一张合适的书桌，（出示例题图）。他需要的书桌是怎样的？学生观察图片，说说书桌面的长和宽。 2、根据学生的回答提问：5分米是几分之几米？为什么是5 /10米？ 4分米是几分之几米？为什么？ 二、交流共享。 1、教学例1。 认识整数部分是0的一位元元元小数。 师根据学生的回答同时出示1米的纸片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之几米？（引导学生说出1分米，师板书）所以5分米就是这样的5份，也就是5/10米；4分米就是这样的4份，也就是4/10米。 介绍：（边板书）5/10还可以写成这样的形式：0.5 你以前见过这样的数吗？这样的数叫――（板书：小数。）今天这节课我们就来认识小数，看谁先和小数交上朋友。 0.5读作：零点五，0.5米就表示5/10米。 0.4米呢？它表示什么？ 出示教材第88页“想想做做”第1题。 学生各自在教材上填写后，出示答案，全班订正，指导做错的学生纠正错误。 2、教学例2。 认识整数部分不是0的小数 创设情境：小明和小红选完书桌后又选了三样学习用品（出示：教材第87页例2的商品图） 营业员正好在为这些新上架的商品以元作单位标价。你能和营业员一起来正确标价吗？ （四人一组讨论） 6角用元作单位是多少元？ 为什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？ 板书：1元2角 1.2元 1.2读作一点二 3元5角 3.5元 3.5读作三点五 谁来读一读这几个小数？ 小结：几元几角分成两部分，几元和几角，先把几角表示成“零点几元”，再和几元合起来就是几点几元。 完成教材第88页“想想做做”第2题。 出示商品图，让学生将价格写成小数，并读一读。 3、认识整数和小数。 （1）课件出示教材第88页上面的一段话，让学生自主阅读。 引导学生说一说：0.5、0.4、1.2、3.5的整数部分是什么，小数部分是什么？ 师：那这些小数该怎么写呢？让我们动手试试。（教师随机报出一些小数，让学生在练习本上写出来，特别强调小数点的写法） （2）出示：说一说下面各数中哪些是整数，哪些是小数？ 7 0.6 1.8 38 0 1 45.2 三、回馈完善。 1、完成教材第88页“想想做做”第3题。 让学生先用分数和小数表示出涂色部分，再让学生汇报答案，并说说是怎么想的。 2、完成教材第88页“想想做做”第4题。 出示数轴，引导学生观察。 提问：把谁看作单位“1”？把单位“1”平均分成了多少份？1个小格表示几分之几，也就是零点几？ 学生独立思考，回答教师提问后，完成填空，教师巡视，注意收集错误的答案，以便全班交流时进行有针对性的辨析。 3、完成教材第89页“想想做做”第5题。 第2课时 小数的大小比较
教学目标： 1、结合具体情境探索并掌握一位小数大小比较的方法，从中进一步学习简单的数学推理。 2、通过运用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系。 3、培养自主探索与合作交流的习惯，提高学习数学的兴趣。 教学重点：掌握一位小数大小比较的方法。 教学难点：运用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题。 教学准备：课件、小黑板。 教学过程： 一、情境引入。 1、课件出示教材第90页主题图，谈话引入：今天天气真热，童童想到冷饮店买些冷饮。 请大家观察价目表，看看这里有哪些品种的冷饮，价钱分别是多少？ 学生看图，教师指名说说每种冷饮的名称和价钱。 教师整理板书：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰砖1.5元，蛋筒2.2元。 提问：通过这些商品的价钱，你能提出哪些数学问题？（学生自由提出问题） 2、谈话：童童想买雪糕和冰棍，她想知道哪个贵一些，你能帮她比一比吗？ 揭题：怎样比较小数的大小呢？这就是我们这节课要研究的内容。 二、交流共享。 1、教学例3。 提问：如何比较0.8和0.6的大小？ 课件出示：0.8 ○ 0.6 学生独立思考后小组讨论，并选派代表交流、汇报想法。 想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8>0.6。 想法二：0.8=8/10，0.6=6/10，8/10>6/10，所以0.8>0.6。 出示两个正方形，让学生在正方形中分别涂色表示0.8和0.6，再比一比。（得出0.8>0.6） 小结：两个小数都是零点几的，我们可以比较它们的小数部分，十分位元元元大的这个小数就大。 2、试一试。 提出问题：比一比雪糕和冰砖的价格，并和同学说说你是怎样比的。 出示：0.8 ○ 1.5 （1）学生独立思考后小组讨论，小组选派代表汇报想法。 想法一：0.8的整数部分是0,1.5的整数部分是1，那么0.8肯定小于1.5，所以雪糕便宜。 想法二：0.8写成分数是8/10，8/10<1，而1<1.5，所以0.8<1.5，雪糕便宜。 想法三：因为8比15小，所以0.8<1.5，雪糕便宜。 （2）谈话：同学们说得很多，这些方法都能比较出它们的大小，我们还可以用数轴来表示这两个数。 （出示数轴图）提问：你能在数轴上标出0.8和1.5的位置吗？ 学生在教材中的数轴上标出两个小数的位置。 学生汇报交流，并说说自己的想法。 小结：两个小数的整数部分不相同时，可以先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大。 （3）引导：在数轴上标出0.6，比较0.6、0.8和1.5这三个数哪个最大，哪个最小。 学生独立标出位置，并比较大小。 （4）任意选两种冷饮，比一比价格，再说说你是怎样比的。 学生在小组里交流，主要比较以下四种情况： 0.8○2.2 0.6○2.2 1.5○2.2 组织学生在班级中交流比较的方法，师生共同讲评。 比一比：四种饮品，哪种冷饮最贵，哪种最便宜，你是怎么知道的？（指名回答） 3、小结小数的大小比较方法。 提问：我们在比较小数的大小时，可以采用什么方法来比较？你有什么好的想法？ 先组织学生进行小组合作交流，再全班交流，最后教师总结。 （1）采用换算单位法，把较大的单位换算成小的单位。 （2）数轴比较法，先把这些数依次在数轴上标出，然后比较其大小。 （3）整体比较法，即位数相同，从最高位比起，相同数字上的数谁大这个数就大；位元元数不同，先看整数部分，整数部分大的这个小数就大。整数部分相同的时候，就比较十分位上的数，十分位上的数大，这个小数就大。 三、回馈完善。 1、完成教材第91页“想想做做”第1题。 （1）出示图片，让学生观察。 提问：从图中你能知道两条彩带各长多少厘米吗？（6厘米和9厘米） 再问：用分米作单位，这两条彩带分别长多少？ 再问：你能比较这两个小数吗？（0.6分米<0.9分米） （2）要求：先写出小数再比较大小。 学生独立完成，集体交流，并说说想法。 2、完成教材第91页“想想做做”第2题。 让学生先根据图中的涂色部分写出小数，然后比较大小。 指名汇报，汇报时让学生说说自己的比较方法。 3、完成教材第91页“想想做做”第3题。 让学生先回顾比较小数大小的方法，再独立完成，完成后指名汇报。 4、完成教材第91页“想想做做”第4题。 第3课时 简单的小数加、减法
教学目标： 1、理解和掌握简单小数加、减法的计算方法，并能熟练地计算小数加、减法，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。 2、让学生经历小数加、减法计算方法的推导过程，发展迁移类推的能力，体验探究的乐趣。 教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。 教学难点：能熟练地计算小数加、减法。 教学准备：课件、小黑板。 教学过程： 一、谈话引入。 1、笔算下面各数，看谁算得又对又快。 35+98 98－87 91－29 56+23 学生独立完成后，集体订正，让学生说说笔算整数加、减法的注意事项。 2、在前几节课的学习中，我们认识了新朋友——小数，今天我们就一起来研究小数的加、减法。在实际生活中，处处要用到小数加、减法的知识。（出示教材第92页例4情境图）这是李阿姨刚开张的早点店，这节课，让我们到她的早点店看一看吧！ 二、交流共享。 1、教学小数加法。 出示例4主题图，提问：从价目表上你们知道了哪些信息？ （馒头0.5元，豆浆0.7元，馄饨2.8元，面条3.4元） 追问：你想选购李阿姨早点店里的哪些食物？ （1）出示问题：买1个馒头和1杯豆浆一共要多少元？ 让学生列式，指名回答，师板书：0.5+0.7。 提问：你能计算吗？ 学生尝试计算，教师巡视，并进行适当的引导。 学生汇报：将0.5元看成5角，将0.7元看成7角，5角加7角是1元2角，也就是1.2元。 （2）谈话：刚才我们把以元为单位的小数转换成以角为单位的整数计算得出了结果，下面我们探究如何列竖式计算。 引导：小数的整数部分用元，小数部分用角，想想竖式怎么列？ 学生尝试列竖式，指名回答，教师板书。 元 角 0 . 5 + 0 . 7 1 . 2 小组讨论：加法的竖式要注意什么？计算小数加法时，为什么要把加数中的小数点对齐？为什么得数中也要点上小数点？这个小数点应该点在什么位置？ 通过交流引导学生明确：运用小数直接计算时，只要把小数点对齐，相同的数字就会对齐，计算时满十要向前一位进一。 （3）归纳小数加法和整数加法的异同点。 小结：共同点是数字对齐，低位算起，满十进一；不同点是要点上小数点。 2、教学小数减法。 （1）在大家的共同努力下，我们知道了1个馒头和1杯豆浆一共要1.2元，那么1碗面条比1碗馄饨贵多少元？
(教案)第八单元 小数的初步认识第1课时(2)-三年级数学下册 (苏教版)
（教案）第八单元小数的初步认识第1课时（2）-三年级数学下册（苏教版）教学目标：1.学生能够认识小数，并了解小数的大小关系。
2.学生能够掌握小数的表示方法及其读法。
3.学生能够通过实际生活中的例子理解小数的意义。
教学重点：1.认识小数及学习小数的表示方法。
2.掌握小数的读法。
教学难点：1.了解小数的大小关系。
2.通过实际例子理解小数的意义。
教学准备：1.教师应准备教学反思笔记以了解学生的学习情况。
2.教师应准备教学用具，如小数的互动教具、小数练习册子等。
3.教师应准备相关的ppt，以便在教学过程中使用。
教学步骤：Step1：学生回忆课堂开始，教师向学生提出问题：你们知道什么是小数吗？接着，老师会请几位同学上来说一下自己对小数的理解，以便让同学们了解小数的真正含义。
Step2：教师讲解接下来，教师以ppt的方式给孩子们介绍小数的含义及其表示方法，让学生了解小数是一种特殊的数字，可以表示一个整数和他的一部分。
在此过程中，如果教师发现有同学没有理解小数的含义，可以通过实际的例子帮助学生理解。
Step3：小数的读法老师会向学生介绍读小数的方法，并给出一些小数的读法练习，让学生掌握读小数的技巧。
在这个环节中，教师应尽可能的让学生积极参与其中，让学生通过互动来掌握小数的读法。
Step4：小数的大小比较接下来，教师会给出一些小数的大小关系，让学生通过比较大小来了解小数的大小关系，学生可以通过小数的互动教具来体验大小比较的过程。
在比较过程中，老师需要引导学生思考，在操作中让学生感受到大小比较的过程，巩固学生对小数大小关系的理解。
Step5：课堂体验在本节课的最后环节，教师可以运用生活中的例子，让学生更好的理解小数的意义，让学生在实际操作中更好的体验小数的应用。
在体验过程中，老师可以让学生以小组为单位进行探究，每个小组可以自由选取一个小数，用实际生活中的例子来说明。
学生可以发挥自己的想象和创造力，让更多的学生能够在实验中深入理解小数的意义。
苏教版三年级下册数学精品教案-第8单元 小数的初步认识
苏教版三年级下册数学精品教案-第8单元小数的初步认识一、教学目标1.理解小数的概念，能用小数表示形式表示分数;2.能够将小数和分数相互转换;3.了解小数在生活中的应用。
二、教学准备1.教师准备小数和分数的概念介绍PPT;2.教师准备学生练习用的小数和分数练习题目;3.预备知识：分数，小数概念。
三、教学过程3.1 引入新知1.老师先出示“10元钱”这个羊皮纸牌，并向学生询问学生；“我们从哪个角度来认识这张钱呢？”;2.请学生将10分钱拆分为10个1分的硬币，再将1分硬币分成10份，拿起其中的一份，考虑这一份是多少钱？这样就引出来了“小数”的概念。
3.2 小数的发展史1.引导学生思考：在人类历史的发展过程中，当我们需要分割一个整体，让这个整体更加细致的时候，可能会有怎样的想法？2.请学生总结：在古代，这种分割整体的方式可以用分数来表示，比如“1/2”、“2/3”、“3/4”等等。
但是在现代，有了小数，我们同样可以很好地表示这种分割。
3.3 小数的定义及大致认识1.引导学生认识小数的基本定义，让学生回忆它们之间有什么联系；2.小数的定义和基本认识：小数是一种特殊的分数，在小数中，小数点前的数字表示整数部分，小数点后的数字表示分数部分。
比如，5.72，我们可以把它看作整数部分为5，分数部分为0.7和0.02的和。
3.4 小数与分数的相互转换1.引导学生思考:如果我们有了一个分数，我们如何转换成小数？反之，如果我们有了一个小数，我们又如何把它还原成分数呢？2.具体范例：例如将1/5转化为小数，我们可以将1除以5，得到0.2。
反过来，我们可以将0.2转化为分数的形式，得到“1/5”的结果。
3.请学生思考：将其他的分数形式转化为小数应该怎么办？将小数转化为分数应该怎么办？老师可以提供练习题目，让学生自己练习，掌握相应的技巧和方法。
3.5 小数在实际生活中的应用1.小数在价格、体积、重量等方面的应用；2.学生观看日常生活场景的小数应用片段，并总结小数（如小数来表示人物的年龄、比重等）在生活中的应用。
三年级下册数学教学设计-8小数的初步认识｜苏教版
三年级下册数学教学设计8 小数的初步认识｜苏教版作为一名资深的教师，我对于三年级下册数学教学设计8 小数的初步认识｜苏教版有着深入的了解和实践。
下面，我将按照您的要求，详细介绍我的教学设计。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版三年级下册第七单元《小数的初步认识》中的第一课时，即认识小数，以及第二课时，即小数的加减法。
其中，第一课时主要让学生掌握小数的意义、小数的组成和小数的读写方法；第二课时则让学生掌握小数的加减法运算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握小数的意义、组成和读写方法，能够进行小数的加减法运算，并能够应用小数解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握小数的意义、组成和读写方法，以及小数的加减法运算方法。
难点则是让学生理解小数的位值和应用小数解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、小数卡片、计算器、练习题等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过展示购物场景，让学生看到商品的价格，从而引出小数的概念。
2. 知识讲解：我使用PPT展示小数的意义、组成和读写方法，让学生跟随我的讲解进行学习。
3. 例题讲解：我通过具体的例题，让学生理解小数的加减法运算方法。
4. 随堂练习：我设计了一些练习题，让学生即时进行练习，巩固所学知识。
5. 课堂小结：我在课程结束前，对所学内容进行小结，帮助学生巩固记忆。
六、板书设计我设计的板书主要包括小数的意义、组成、读写方法和小数的加减法运算方法。
七、作业设计1. 作业题目：请学生运用小数，计算出自己购买一件商品需要支付的金额。
2. 答案：学生的答案可能会因所选商品价格的不同而有所不同，但重要的是让学生能够正确地运用小数进行计算。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思课堂教学的效果，以及学生的学习情况，根据反思结果进行教学调整。
同时，我也会引导学生进行小数的拓展学习，例如小数的乘除法运算，以及小数在生活中的应用等。
(教案)第八单元 小数的初步认识第2课时(1)-三年级数学下册 (苏教版)
（教案）第八单元小数的初步认识第2课时（1）-三年级数学下册（苏教版）教学目标：1.理解小数的概念，认识小数点的作用；2.掌握小数的读法及数值大小比较方法。
教学重点：1.理解小数点的作用；2.掌握小数的读法及数值大小比较方法。
教学难点：1.理解小数的概念；2.数值大小比较方法。
教学准备：黑板、白板、小数点、小数卡片。
教学过程：1. 导入教师出示一组数列：1、1.5、2、2.5、3，请学生观察这组数列有什么相同之处以及有什么不同之处。
教师引导学生“发现”这组数列中每相邻两项之间的差值都是0.5，这是由于这组数列中夹着一个小数点，这个小数点的作用是将整数和小数部分区分开来，方便我们读写这组数列。
2. 引入教师向学生介绍小数的概念、小数点的作用以及小数的读法。
教师可结合图示向学生解释：举例： 2.5小数点将整数和小数分开，2为整数，5为小数部分。
小数读法：整数部分读音+小数点+小数部分读音2.5的读法为：两点五3. 讲解理解小数点的作用。
小数点的作用：用来分隔整数和小数部分，整数在小数点的左边，小数在小数点的右边。
将数列1.5、2、2.5改写成小数的形式，分别是1.5、2.0、2.5。
比较大小方法（1）小数部分相同的，按照整数大小比较。
例：3.2<3.5，由于小数部分相同，所以比较整数部分。
（2）小数部分不同的，先比较整数部分，再比较小数部分大小。
例： 2.5 < 2.6 ，由于整数部分相同，比较小数部分大小，小数5小于小数6，所以2.5<2.6。
4.练习教师出示一组小数卡片，要求学生将小数卡片按大小次序排列。
3.4、2.4、4.1、3.9、2.1解题步骤：（1）先看小数点前面的整数部分，按照大小关系排列。
2.1 2.43.4 3.94.1（2）当整数部分相同的时候，再来看小数部分的大小关系，小数部分越大的数越大。
2.1<2.4<3.4<3.9<4.15.总结教师引导学生回想、体会学习本课后学到的知识，强调小数点的作用，以及小数大小比较的方法。
小数的初步认识(教案)-三年级下册数学苏教版
小数的初步认识（教案）-三年级下册数学苏教版一、教学目标1. 让学生理解小数的概念，知道小数点的作用。
2. 培养学生能够正确读写小数，并进行简单的小数加减运算。
3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 小数的概念及读写方法。
2. 小数的加减运算。
3. 小数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念及读写方法，小数的加减运算。
2. 教学难点：小数的实际应用，理解小数的意义。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生自主探究小数的概念及读写方法。
2. 利用实物、图片等直观教具，帮助学生更好地理解小数的意义。
3. 设计丰富的课堂练习，巩固学生对小数的认识。
五、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，如购物找零、身高体重等，引导学生发现小数在生活中的广泛应用，激发学生学习小数的兴趣。
2. 探究新知（1）小数的概念通过展示购物小票、尺子等实物，让学生观察并发现小数的特点，从而理解小数的概念。
（2）小数的读写方法利用课件或板书，演示小数的读写方法，引导学生正确读写小数。
（3）小数的加减运算通过具体的例子，让学生观察小数加减运算的规律，总结出小数加减运算的方法。
3. 巩固练习设计不同形式的练习题，让学生独立完成，巩固对小数的认识。
4. 实际应用结合生活实例，让学生运用小数解决实际问题，如计算购物总价、测量长度等。
5. 总结与拓展引导学生总结本节课所学内容，并进行适当的拓展，如介绍小数的历史、小数的其他运算等。
六、课后作业1. 完成练习册上的相关习题。
2. 观察生活中有哪些地方用到小数，并与同学分享。
七、板书设计1. 板书课题：小数的初步认识2. 板书内容：小数的概念、读写方法、加减运算八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是小数的概念、读写方法和小数的加减运算。
这些内容是小数初步认识的核心，对于学生理解小数至关重要。
三年级下册数学教案-第八单元小数的初步认识(1)-苏教版
三年级下册数学教案-第八单元小数的初步认识（1）-苏教版教学目标1.通过实际的情境了解小数的概念和特点。
2.能够把日常生活中的部分数量转化为小数进行计算。
3.能够根据小数在数轴上的位置，进行简单的大小比较。
教学重点1.掌握小数的概念和表示方法。
2.能够根据小数的大小进行简单的比较。
教学难点1.能够正确操作小数的加减法。
2.能够根据小数在数轴上的位置进行大小比较，理解小数的大小与数轴上的位置有关系。
教学准备1.PPT课件。
2.教具：数轴、小球、纸张。
教学过程一、导入新课（5分钟）1.通过PPT展示小球分别按照整数、分数、小数的顺序排列，引出小数的概念，让学生对小数的表示有初步的认识。
2.引导学生思考小数在生活中的应用场景，如药品剂量、乘坐公交车的金额等。
二、小组合作（15分钟）1.学生分组完成纸上练习题：12.6 ÷ 10、18.9 ÷ 100、0.45 × 100，重点让学生体会0.1、0.01、0.001的含义。
2.将部分小数转化为整数进行比较，让学生尝试用已学过的整数知识进行大小比较。
三、小数在数轴上的表示（15分钟）1.在数轴上标出0、1，让学生模拟数轴上的刻度，并解释刻度的含义。
2.学生根据题目要求在数轴上标出小数，并比较大小，理解小数在数轴上的位置与大小的关系。
四、小数加减法（15分钟）1.小数加法：引导学生在数轴上进行模拟演示，让学生通过比较和数轴上的刻度进行加法计算，体现小数加法的本质。
2.小数减法：引导学生在数轴上进行模拟演示，让学生通过比较和数轴上的刻度进行减法计算，体现小数减法的本质。
五、小结（5分钟）1.总结小数的概念和表示方法。
2.回顾小组合作的练习，加深对0.1、0.01、0.001的认识和理解。
3.引导学生讨论小数在生活中的应用场景。
课后作业1.完成课堂练习和课后作业。
2.观看家长课堂微课视频，巩固所学内容。
3.阅读有关小数的知识，增加对小数的认识和理解。
苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》教案
苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》教案一. 教材分析《小数的初步认识》是苏教版三年级下册数学的重要内容，主要让学生了解小数的基本概念，理解小数与整数的联系，掌握小数的读写方法，以及认识小数点和小数位数。
通过本节课的学习，学生能够运用小数表示实际生活中的数量，为后续学习小数运算打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和加减法运算，对数学有一定的基础。
但是，他们对小数的认识尚不明确，需要通过实例和生活情境来帮助他们理解小数的概念和应用。
此外，学生可能对小数点和小数位数的理解存在困难，需要通过反复练习和引导，使他们能够熟练掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会读写小数，理解小数点和小数位数的含义，能够运用小数表示实际生活中的数量。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等途径，体验小数学习的过程，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，感受数学与生活的紧密联系，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生会读写小数，理解小数点和小数位数的含义。
2.难点：学生能够运用小数表示实际生活中的数量，理解小数与整数的联系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和情境，引导学生理解小数的概念和应用。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固小数的读写方法。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和实践，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：准备小数相关的图片、实物、卡片等教具，以便进行直观演示和操作。
2.学具：为学生准备练习本、小数卡片等学习工具，方便他们进行练习和记录。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示商品价格标签，引导学生观察小数的存在，激发学生对小数的兴趣。
提问：“你们在生活中见过小数吗？它是什么样子的小数？”学生分享观察到的实例，教师总结并板书小数的定义。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示小数的读写方法，讲解小数点和小数位数的含义。
三年级下册数学教案-8.1小数的初步认识丨苏教版
三年级下册数学教案8.1 小数的初步认识丨苏教版教案：小数的初步认识一、教学内容本节课的教学内容主要包括小数的定义、小数的数位、小数的读写方法以及小数的基本性质。
通过学习，让学生能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法，能够运用小数进行简单的计算。
二、教学目标1. 知识与技能：理解小数的定义，掌握小数的数位，能够正确读写小数。
2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
三、教学难点与重点重点：小数的定义，小数的数位，小数的读写方法。
难点：小数的读写方法，小数的基本性质。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、尺子、圆点贴。
五、教学过程1. 情景引入：情景：小明去超市买水果，苹果每千克3元，香蕉每千克2元。
小明买了2.5千克的苹果和1.2千克的香蕉，请问小明一共花了多少钱？解答：2.5千克的苹果需要2.5 3 = 7.5元，1.2千克的香蕉需要1.2 2 = 2.4元，小明一共花了7.5 + 2.4 = 9.9元。
2. 小数的定义：小数是用来表示一个数是另一个数的几分之一或者几十分之一的数。
小数点是小数的整数部分和小数部分的分界线。
3. 小数的数位：小数点左边是小数的整数部分，右边是小数的小数部分。
小数的小数部分从左到右依次是个位、十分位、百分位、千分位等。
4. 小数的读写方法：读法：整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分顺次读出每一个数位上的数。
写法：整数部分按照整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数。
5. 小数的基本性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
六、板书设计小数的初步认识小数的定义：一个数是另一个数的几分之一或者几十分之一的数。
小数的数位：整数部分，小数点，小数部分（个位，十分位，百分位，千分位等）。
三年级下册数学教案-8.1小数的初步认识-苏教版
三年级下册数学教案8.1 小数的初步认识苏教版教案：小数的初步认识一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版三年级下册数学教材第八单元的第一课时，主要涉及小数的产生、小数的数位顺序、小数的写法以及小数的大小比较。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解小数的产生背景，掌握小数的数位顺序和写法，能够正确地进行小数的大小比较，并能够在实际情境中运用小数。
三、教学难点与重点重点：小数的数位顺序、小数的写法和小数的大小比较。
难点：小数点后面数位的理解和掌握。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、小黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情境引入：创设商场购物情境，让学生观察价格标签上的小数，引导学生发现小数的存在。
2. 小数的产生：讲解小数产生的背景，让学生理解小数的作用。
3. 小数的数位顺序：讲解小数的数位顺序，引导学生掌握小数点左边是整数部分，右边是小数部分，小数点后面的第一位是十分位，第二位是百分位，以此类推。
4. 小数的写法：讲解小数的写法，让学生能够正确地写出一个小数。
5. 小数的大小比较：讲解小数的大小比较方法，让学生能够正确地进行小数的大小比较。
6. 实践运用：让学生在实际情境中运用小数，如购物时计算总价，让学生感受小数在生活中的应用。
六、板书设计板书设计如下：小数的初步认识小数的产生小数的数位顺序小数的写法小数的大小比较七、作业设计（1）一支铅笔 2.5 元（2）一块橡皮 0.5 元（3）一本书 12.65 元（1）3.2 和 2.5（2）4.8 和 5.1八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对小数的认识有了初步的了解，能够正确地写出一个小数，并进行小数的大小比较。
但在实践运用中，部分学生对小数点后面数位的理解和掌握还有待提高。
在今后的教学中，应加强对学生小数点后面数位的训练，提高学生的运用能力。
拓展延伸：引导学生观察生活中其他含有小数的情境，如体重、身高等，让学生进一步感受小数在生活中的应用。
(教案)第八单元 小数的初步认识第1课时(1)-三年级数学下册 (苏教版)
（教案）第八单元小数的初步认识第1课时（1）-三年级数学下册（苏教版）教学目标：1.了解小数的定义，能够通过实际操作理解小数的意义；2.能够将小数转化为分数，并简单进行运算；3.能够初步将小数化为整数、自然数和分数的形式，进一步认识小数的大小关系。
教学重难点：1.将小数转化为分数的方法；2.初步对小数进行大小比较。
教学准备：教师：小数板书、教学PPT、小数卡片、小数练习题。
学生：有关小数的教材、课本、活动本、笔、橡皮、小数卡片。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师出示于小学生所熟知的、能代表部分和整体关系的图片，如蛋糕、水果、糖果等，引导学生思考部分与整体之间的关系。
2.师问：如果一个蛋糕被切成了10块，而你只拿到了四块，你会用什么方法来表示这四块呢？3.学生思考后，通过讨论，引导学生意识到用分数表示量的方法：⅖。
二、讲解（20分钟）1.小数的定义：小数是整数和分数的中间量，多含有一定量以上的小数部分表示数量的大小。
2.将小数转化成分数的方法：将小数的小数点右移，将小数变为整数，记录小数点后一位的值表示分母，记录小数点后的整数值表示分子，再将分子分母约简。
3.展示小数板书：画出小数的数轴表示，区别于整数的数轴，用小数点将整数和小数部分分开。
4.练习：出示小数卡片，将小数转化为分数，并让学生互相交换核对答案。
三、示范（20分钟）1.教师现场演示小数的大小比较：绘制大小数轴（大于1、小于1），根据需求变动选择1、2位小数，引导学生通过小数卡片比较大致大小差别。
2.老师通过实例讲解如何将小数转化为整数、自然数和分数的形式，使学生进一步理解小数在数轴上的位置。
四、练习（10分钟）1.教师出示计算器页的小数题目，让学生用小数练习转化分数，并进行简单的加减乘除运算。
2.学生们把计算结果回答在纸上，教师帮助检查和纠错。
五、反思（10分钟）1.以小组为单位，让学生拿出课上用到的小数卡片，进行自由交换，每位同学说一下自己认为有哪些收获和感知。