部编版二年级上册《语文园地五》语文教案
部编版二年级上册《语文园地五》语文教案
一、教学目标
目标1：借助拼音自读古诗《江雪》，通过领读、对读、诵读，想象画面，领会古诗大意，熟读成诵。
目标2：按照单元书写提示，练习书写“左短右长”“右短左长”的汉字。
目标3：以《刻舟求剑》为例，结合课外阅读积累，开展小组合作学习，抓住关键词句，感受成语、寓言故事中的道理，拓展更广泛的课外阅读。
目标4：通过3组形近字的辨析，借助形声字形旁表义的特点，识记9个生字，运用学习系统日常识记汉字，激发持续识字的热情。
学情分析
二、学习者分析
本班学生能熟练运用拼音输入，运用学习系统进行日常识记汉字，在课堂上利用网络学习系统平台相关学习项目的操作较为熟练。
本节整理课的学习是本单元主题识字和阅读分享的重要课型，学生需要通过对本单元整体识字、重点写字和阅读材料相关信息的筛选、整合、提炼，发挥小组合作学习的团队分工效应，才能更好地在有限的时间里获取更大的学习收获。
三、学习环境描述
1.学生人手一台笔记本电脑，教室构建了wifi的网络平台。
2.自主研发的小学语文生态教学辅助系统，提供了汉字自主识记的一种方式，形成了常态常规的网络信息实时动态反馈辅助语文课堂教学模式。
3.实现日常化应用，动态反馈信息能及时呈现学生对知识掌握的实际态势，每天向家长反馈学习数据，每周作学习动态分析报告。
四、重点难点
（一）学习重点：
1. 按照单元书写提示，练习书写“左短右长”“右短左长”的汉字。
2. 结合课外阅读积累，开展小组合作学习，抓住关键词句，感受成语、寓言故事中的道理，拓展更广泛的课外阅读。
（二）学习难点：
1. 形声字的辨析，学习借助形声字形旁表义的特点。
2. 自主交流分享，现场互动生发，延伸阅读。
新课标倡导学生个性化的阅读感悟，讲求小组合作探究学习的互动生成。
因此，本课学习，将最大限度为学生提供自主交流的时间，以及生生互动分享的空间。
此过程中，学生主体的现场探讨与教师引导的适时切入，将促成学习生成的无限拓展。
学生互动生发的度与教师及时点拨的度都需要在教学的全过程灵活加以适度把握。
五、教学过程
活动1【导入】第一阶段日积月累，《江雪》垂钓，熟读成诵。
教师活动：
1.指引学生读进古诗，领会大意。
2.点拨学生读进诗句里，想象画面，说出来。
学生活动：
(1)生生互动，领读、对读、诵读，赏析交流。
(2)熟读成诵，感受诗意。
(3)分享更多描写冬天的古诗名句。
媒体应用：
①《小学生必背古诗80首》
②电脑课件
③实物投影
预期效果：创设情境，激发兴趣，学生热情高涨，兴致盎然地投入课堂学习。
活动2【讲授】第二阶段写好字，用心专注是保证。
教师活动：
1.出示课件，谁来读？谁用心--我用心，静心书写，练出来。
2.请翻开书第69页，书写提示，谁有发现呢？指名说一说，出示课件，读一读。
3.引导登录学习系统，作学情调查。
学生活动：
(1)登录学习系统，现场作学情调查。
(2) 登录课文学习整体点击系统储备根据第五单元书写学情整理出来的四会生字，回顾学习，说说关键笔画，怎样写好生字。
(同桌互说)
(3) 观察生字书写规律，说一说，练一练，写一写。
(4) 学生配乐书写练习，并作互评修正。
媒体应用：系统动态反馈，书写难字的实时情况，动态显示前三个生字的笔顺。
预期效果：通过辅助系统动态反馈，科学准确，基于学情，以学定教，作针对性指导。
活动3【讲授】第三阶段爱阅读，勤积累，成语寓言故事中明道理。
教师活动：
1.引领学生自由读单元五“我爱阅读”，说了解，明道理。
2.组织学生小组交流讨论课外搜集到的成语或寓言故事，抓重点，抓关键词句说清楚。
3.选派小组作集体分享。
4.组织学生登录课外阅读延展，进行系统阅读理解测评，并根据实时的数据反馈，以学定教，点评指引。
学生活动：
(1) 自由阅读《刻舟求剑》，说了解，说启发。
(2) 四人小组交流课外阅读到的成语、寓言故事，说内容，明道理。
(3) 集体分享，互动补充，积累好词佳句。
(4) 登录学习系统作课外阅读延展，进行系统阅读理解测评。
(5) 根据网络平台动态反馈数据统计，师生共同点评分析阅读难题。
媒体应用：
①学生通过手提电脑限时完成课外阅读理解测评。
②运用教学辅助系统作实时数据动态反馈，结合电子白板，呈现阅读理解的评价分析。
效果：集中注意力，调动情绪，聚焦存在问题，增强对语言文字认读和阅读的效应。
通过网络测评反馈系统的发布、统计、呈现，让具体数据可视化，使学生见证自己学习的态势，既鼓励信心，也明确努力方向，更能让老师精准把握知识重难点的突破。
活动4【活动】第四阶段每天识记，你追我赶，力争上游。
教师活动：
1.结合“识字加油站”，学习根据形旁表义，区别形声字、形近字。
2.组织学生登录系统识记栏目，进行每天识字积累。
3.引导学生从系统反馈数据中发现进步，鼓励帮助，共同进步。
4.播放校歌《向着太阳奔跑》。
学生活动：
(1) 从“识字加油站”中，发现形声字形旁表义的规律，同桌互说，集体评议连线情况。
(2) 学生登录系统识记栏目，进行每天限时识字积累。
(3) 学生从系统反馈数据中发现进步点、鼓励点，并同桌互说，取长补短，共同努力，向着新的目标迈进。
(4) 齐读：乐识字，勤积累，爱阅读，明道理，本领高；
齐唱：校歌《向着太阳奔跑》。
媒体应用：
①课件播放。
②生态教学辅助系统汉字识记平台的实时动态反馈。
③播放校歌《向着太阳奔跑》。
预期效果：
课堂学习，动静相宜。
通过生态教学辅助系统的运用、统计、实时呈现，促使学生学习用心度、专注度以及速度都能有较大的提高，促使学习效率的提升。
语文园地五(二年级-下册-语文-部编版-教案)
4.学生说说它们有什么特征，怎么将它们区分。
5.学生借助拼音，读准字音，认识生字。同桌互读，纠正字音，认读生字。
6.教师出示生字卡片，抽读生字，学生“开火车”读。
二、字词句运用
1.理解词语意思，试着找出词语之间的差异。
2.学生齐读，在读的过程中思考这篇短文讲了什么。
3.学生合作讨论，集体交流。教师总结。(给出部分生字词的解释)
4.学生思考：老奶奶回家后为什么天天在家里哭？听了老爷爷的话后，老奶奶还会哭吗？阅读短文后，你感受到了什么？
5.教师指名回答，然后补充点评，给予鼓励。
6.学生思考：学完这篇短文后，你觉得问题都解决了吗？好天气和坏天气的寓意，你觉是得什么？
师：“唯德学，唯才艺，不如人，当自砺。若衣服，若饮食，不如人，勿生戚”的意思是：一个真正的君子，是不会在物质方面和别人比较谁富裕，他们只会在品德、学问或才能、技艺上，不如别人的地方，勉励自己向上。如果在穿的衣服或吃的食物上面没有别人好，不要感到忧伤嫉妒。
5.学生齐读《弟子规》。
四、课堂小结
从“我的发现”和“日积月累”中积累更多词句，掌握更多的知识。
四、课堂小结
1.教师指名认读字词。
2.学生根据给出的字词，动作比划或者说句子。
3.学生思考：好天气和坏天气背后代表的寓意是什么？
第2课时
教学步骤
教学内容
一、回顾旧知
师：上课前，我们先看看多媒体课件上展示的图片，大家认识这些东西吗？仔细想想我们上节课学过的内容。
回顾词语：洞穴、窟窿、厕所等。
师：接下来，我们继续学习“语文园地五”。
难点：熟练朗读并理解《弟子规》和短文。
部编版小学语文二年级上册五单元教案
部编版小学语文二年级上册第五单元教学设计本单元围绕“思维方法”这个主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》这3篇课文。
该单元的故事，内容浅显，寓意深刻，形象鲜明，情节有趣，能激发学生的阅读兴趣。
《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子·秋水》改写。
课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。
青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟却说天空无边无际。
小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。
这则寓言告诉我们：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。
《寒号鸟》是一则广为流传的民间故事，根据元末明初文学家陶宗仪撰写的《南村辍耕录》中的片段改写。
这篇故事告诉我们：美好的生活要靠劳动来创造。
只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。
《我要的是葫芦》讲的是一个人种葫芦，叶子上长了蚜虫他却置之不理，邻居的好心劝告他也不听，后来叶子上的蚜虫越来越多，结果小葫芦都落光了的故事。
这个故事告诉我们：事物之间是有密切联系的，要联系地看问题。
如果只顾结果，不考虑其他，有可能到头来什么也得不到。
《口语交际》借助贴近学生生活的交际场景引出话题，调动学生的生活经验和情感体验，尝试自己解决问题。
结合示例，提示与别人商量事情的几点注意事项，希望学生能够用恰当的语气，有礼貌地沟通，清楚地表达自己的想法，意见不同时不勉强他人。
这是学生在商量过程中应表现出来的能力和态度。
最后提供了几个情境供学生练说。
《语文园地五》安排了5个板块的内容。
“识字加油站”通过3组形近字的辨析，借助形声字形旁表义的特点，引导学生识记9个生字。
“字词句运用”旨在引导学生根据字面猜测词语意思，并为学生提供积累词语的示范；还旨在引导学生仿照例句，通过描绘事物形状、颜色等外部特征，把意思表达得更清楚、更具体。
“书写提示”重点指导写好“左短右长”“左长右短”的字。
部编版二年级语文上册《语文园地五》优质教学课件
书写提示
观观 呼呼
有的字 左边短，右边 长。
忙忙 如如
有的字 左边长，右边 短。
名师来讲解
本次要求练习书写的四个字都是左右结构，写的时 候要注意：有的字左边短，右边长，如“观”“呼” ；有的字左边长，右边短，如“忙”“如”。同学们 在书写的时候还要注意字的间架结构以及在田字格中 的位置。然后按笔顺先描红，再仿影，最后临摹书写 。
理解诗意
所有的山都不见飞鸟 的踪影，所有的路都不见 行人的足迹。一叶孤舟上 ，一位身披蓑衣、头戴斗 笠的渔翁，独自在漫天风 雪中垂钓。
赏 析：
这首五言绝句可能创作于诗人谪居永州期间。这首诗就是 他借助隐居山水的渔翁，来寄托自己清高孤傲的情怀，抒发政 治上的苦闷和压抑。全诗用简单而细腻的语言描绘出了一幅寒 江独钓图，一个“绝”字和一个“灭”字，把一切活动着的事 物全从视野中排除了，余下的便是一望无际的皑皑白雪。广阔 寂寥的背景空间，更加突出了独钓的渔翁。诗人淡墨轻描，寓 情于景，渲染出一个洁静、绝美的世界。
名师来讲解
这8个都是关于“言语”的词语。读完词语后，就会发现， 这8个词语都含有“言”“语”这两个字。我们可以用字义综合 法猜测词语的意思。先分开解释词语中的每个字，再把每个字 义综合起来解释词语。知道了这一方法后，再猜测词语的意思 就容易多了。注意“言”和“语”都是指说话。
参考答案
不言不语：不说话，闷声不响。 只言片语：个别的词句；片段的话语。 三言两语：指很少的几句话。 千言万语：形容说的话很多。 豪言壮语：指充满英雄气概的豪迈语言。 少言寡语：指平时说话不多。 自言自语：自己跟自己说话；独自低声说话。 甜言蜜语：为了讨人喜欢或哄骗人而说的动听的话。
夜（幕）（暮 ）色 （暮 ）秋 （幕 ）布
二年级语文园地五识字加油站教案
二年级语文园地五识字加油站教案（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版二年级上册语文第五单元
第五单元单元备课教材分析：本组教材围绕“故事中的道理”这个专题，选择了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》这三篇课文，意在让学生在阅读过程中学到生字的同时，可以更好感悟生活的哲理，懂得认识事物要谦虚谨慎，善于听取他人意见的道理。
本单元还安排了“口语交际：商量”；“语文园地五”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。
教学目标：1.会认47个生字；会写24个生字；掌握多音字“哪、号、当”。
2.学会分角色朗读课文，复述故事。
3.在阅读过程中让学生用想象、质疑、比较、讨论、评价等学习方式，感悟故事中的人和事，引导学生大胆交流自己的想法，培养学生主动读故事的兴趣。
4.领悟故事蕴含的哲理，懂得认识事物要谦虚谨慎，善于听取他人意见的道理。
教学重难点：1.让学生在阅读中主动识字，培养学生自主识字的能力。
2.让学生在朗读和想象中感悟语言，感悟故事中的人和事，培养学生读故事的兴趣，使他们乐读故事，会读故事。
3.利用情境说话、角色体验等方法，让学生感悟事理，培养学生看问题、想问题的能力。
课时划分：《坐井观天》 1课时《寒号鸟》 2课时《我要的葫芦》 2课时《语文园地五》 4课时复习课 1课时讲评课 1课时知识树构建：二年级语文上册第五单元知识树二年级语文学科上册集体备课主备人:二年级语文学科上册集体备课主备人:二年级语文学科上册集体备课主备人:读，才能品出其中的味来！那么，这篇文章留给你印象最深刻的是什么呢？学生交流。
三、总结本课学习情况。
四、布置作业1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、提出不懂的问题【课初交流展示】第二课时一、复习导入看课件，读词语。
先让学生自己练习读，再指名读。
葫芦、一些、挂着、雪白、邻居、奇怪、治一治、自言自语二、精读课文，理解感悟（一）朗读感悟课文1、4自然段。
朗读交流第1自然段：1、细读品味：1）课件两幅插图：仔细观察，这两幅图有什么不一样？（说话人的表情；葫芦叶子；葫芦三个方面说一说。
二年级上册语文课件口语交际、语文园地五人教部编版
统编版课件优秀课件二年级上册语文 课件口 语交际 、语文 园地五 人教部 编版ppt 课件部 编版课 件
吵 抄 炒
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chǎo
（ 炒 ）饭
chǎo
（ 吵 ）闹
chāo
（ 抄 ）写
我能根据字 形特点判断 怎么连。
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作做座坐
请（客 ）（作）客 （做）完 （座）位（作）文 （作）业
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书写提示
观观 呼呼
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参考答案
（ 蓝蓝的 ）天空飘着（五颜六色的）气球。 （ 碧绿的 ）池塘开满（ 粉色的 ）荷花。
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部编版二年级语文上册《语文园地五》教材分析及相关素材
部编版二年级语文上册《语文园地五》教材分析及相关素材一、教材内容简析语文园地五安排了5个板块的内容。
〃识字加油站〃通过3组形近字的辨析，借助形声字形旁表义的特点，引导学生识记9个生字。
〃字词句运用〃第一题是带有〃言、语"的成语集合，旨在引导学生根据字面猜测词语意思，并为学生提供积累词语的示范：第二题引导学生仿照例句，通过描绘事物形状、颜色等外部特征，把意思表达得更清楚、更具体。
”书写提示"重点指导写好〃左短右长”右短左长"的字。
〃日积月累“编排的是古诗《江雪》，诗人只用了20个字，就描绘出一幅寒冷而幽静的画面：远处是覆盖着白雪的群山，没有一只鸟飞过，纵横交错的道路上，没有一个人在行走，下着大雪的江面上，只有一叶小舟，一个老渔翁坐在舟里垂钓。
"我爱阅读"编排的文章是根据《吕氏春秋•察今》中的一则寓言《刻舟求剑》而改写的，〃刻舟求剑”比喻不懂事物己发展变化而仍静止地看问题，后来也引中为不憧变通、墨守成规的意思。
二、教学目标和教学建议识字加油站1.认识"锋、蜂"等9个生字。
2.说说白己根据字形特点猜出汉字意思的方法。
1.这个板块呈现3组由形近字组成的词语，要求学生根据词语意思，结合字形特点，选择对应的汉字。
3组词语.难度不同。
第一组比较简单，学生并不需要知道词语的意思，可观察后面的字的偏旁与前面字的联系来猜测出后一个字。
如”刀锋"，"锋”字是金字旁，说明和金属有关，"刀锋”就是刀最锋利的地方。
第二、三组，则要求学生了解词语的意思，才能选出正确的汉字。
如〃开幕”的"幕”，为什么选巾字底的”幕〃，学生必须先了解”幕〃是指起到遮盖、阻隔作用，使外部看不见内部的大布。
教学时，要鼓励学生说清怎么选，为什么这样选。
复习巩固形声字形旁表义的特点。
2.本题中所选的9个汉字，第一、二组里的3个汉字读音完全相同，提示学生，带有〃辇”的汉字大多读“feng”,带有〃莫〃的汉字有些读"nT等。
二年级上册语文教案语文园地五 口语交际 人教部编版
《语文园地五》教学设计口语交际《商量》教学设计教学目标：1.让学生明白在生活中当自己拿不定主意时或与人意见不一致时,遇到苦恼的事时,都可以找人商量,学会商量是一种交际的技巧。
2.让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领,做到找人商量礼貌先行，想法说清，原因说明，真诚沟通。
3.引导学生积极参与交际实践活动增强他们表达的自信心。
重点难点：重点:让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领,做到找人商量要做到礼貌先行，想法说清，原因说明，真诚沟通。
难点:教会学生用商量的语气把自己的想法说清楚.教学准备：课件课时安排：1课时教学过程：一、直入课题1.同学们,这节课我们来进行口语交际的学习，今天的主题是——商量。
2.找生读课题，齐读课题；让生伸出手指，和老师一起书写课题。
3.出示ppt，引出口语交际内容。
二、创设情境,指导说话1.出示ppt，引出话题一：调换值日（1）师：如果你是小佩奇，你该和别人怎么商量？让学生思考，指名说一说。
（2）出示ppt，听听佩奇怎么说（3）教师引导学生说出遇事要商量的宝典法则，边引导边板书：礼貌先行、想法说清、原谅说明、真诚沟通。
（4）创设情景演一演。
（5）教师小结。
2.出示ppt，引出话题二：让电视（1）教师模拟情景，提出要求，同桌两人合作学习进行角色扮演。
（2）找生展示。
（3）引导学生评价。
［过渡］刚才我们帮小佩奇调换了值日，也帮他给爸爸商量了让电视，现在佩奇又遇到了更大的困难，走，我们再去帮帮他。
3.出示ppt，引出话题三：借玩具（1）引导学生找到关键人物。
（2）设置情景，四人合作。
（3）表演情景剧。
三、延伸：有事要商量我们帮小佩奇调换了值日，和爸爸商量让了电视，又借了玩具，生活中还有许多商量的话题，那现在，你有没有需要商量的事呢？最想和谁商量什么话题呢？先让学生思考，再指名说一说！四、总结师：看来，在我们的生活中，还真有很多事情需要通过商量来解决，那就让我们利用商量小宝典去试试，看结果怎么样？板书设计：商量礼貌先行想法说清原因说明真诚沟通教学反思：《商量》是一节口语交际课。
部编人教版二年级语文上册第五单元《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》语文园地五教案
第五单元本组教材围绕“故事中的道理”这个专题，选择了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》这三篇课文，意在让学生在阅读过程中学到生字的同时，可以更好感悟生活的哲理，懂得认识事物要谦虚谨慎，善于听取他人意见的道理。
本单元还安排了“口语交际：商量”；“语文园地五”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。
课题内容简说坐井观天这是一则寓言故事。
通过青蛙和小鸟之间对天大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，要站得高，看得全面。
寒号鸟本文讲述了寒号鸟只顾玩耍而懒于做好过冬准备，最后冻死在寒冬里的故事。
我要的是葫芦这篇寓言中有一个种葫芦的人，只看重结出的葫芦，叶子上长了蚜虫也不管，最后葫芦一个个都落了，说明了做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。
1.会认47个生字；会写24个生字；掌握多音字“哪、号、当”。
2.学会分角色朗读课文，复述故事。
3.在阅读过程中让学生用想象、质疑、比较、讨论、评价等学习方式，感悟故事中的人和事，引导学生大胆交流自己的想法，培养学生主动读故事的兴趣。
4.领悟故事蕴含的哲理，懂得认识事物要谦虚谨慎，善于听取他人意见的道理。
1.让学生在阅读中主动识字，培养学生自主识字的能力。
2.让学生在朗读和想象中感悟语言，感悟故事中的人和事，培养学生读故事的兴趣，使他们乐读故事，会读故事。
3.利用情境说话、角色体验等方法，让学生感悟事理，培养学生看问题、想问题的能力。
1.《坐井观天》………………………………………………………… 2～3课时2.《寒号鸟》…………………………………………………………… 2～3课时3.《我要的是葫芦》…………………………………………………… 2～3课时语文园地五…………………………………………………… 3～4课时在本单元的教学中，应引导学生用朗读和想象的方法，深入体验；引导学生用质疑和讨论的方法，学会评价；引导学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟生活。
部编版二年级语文上册第五单元备课教案
二年级上册第__五_单元单元主题_ 如何看问题想问题___________主备人复备人：_______项目具体内容单元目标解读本组教材人文主题为寓言故事，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，要在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，通过分角色朗读、对比朗读的方式，把握表达特点，体会说话时的不同语气。
1、通过组词、朗读课文等形式巩固要认的字要认35个生字；通过观察、范写等方式会写24个生字。
对应语文课程标准识字写字目标第2、3、4条，实现语言建构与运用2、引导学生熟读课文，注重朗读训练。
采取多种形式的读，整体感知、感悟课文，积累语言，运用语言。
对应课程标准阅读目标第1、2条，实现语言建构与运用。
3、通过理解课文内容，联系上下文和理解词句，引导学生在学习和生活中注意动脑思考问题，找到解决问题的办法。
对应课程标准阅读目标第3条，实现思维与提升。
4.通过交流与互相评价，能学会与人商量，把主要意思说清楚。
对应课程标准口语交际目标第3条，实现思维与提升。
单元设计意图寓意深刻的故事，对于二年级的孩子来说，有很强的吸引力，又有一定的难度，在理解文意方面，对课文的理解力偏低，不容易把握文章的情感，所以通过对比朗读和分角色朗读的方式让学生学会在读中感悟，在读中积累。
单元内容成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事《寒号鸟》，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真逻辑动脑的道理。
注重思维方法的培养。
口语交际的话题为商量，要在富有生活化的语言交际中，帮助学生养成良好的表达习惯。
单元施教思路及课时安排单元概览课1课时单篇教读课：《坐井观天》2课时《寒号鸟》2课时《我要的是葫芦》2课时《语文园地》1课时口语交际 1课时单元评价素养题一、照样子，填一填。