Whatwouldyoulike教学设计
3．情感与态度目标
1）培养学生学习英语的兴趣和自信心，学生能够大胆质疑。
2）在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养其良好的语音、语调和语感。
五、教学策略选择与设计
对话的教学首先要注意创设情境，加强词汇教学的直观性；其次，为了避免词汇教学的枯燥无味，我们要尽量利用歌谣等生动有趣的方式帮助学生将这些词汇读的上口并记熟；最后，让学生在完成任务的过程中学习词汇，可以使学生说得快，记得牢。
3.Let’s try.
4.教授新课单词：ice cream, hamburger, salad, sandwich, tea.利用白板软件的放大镜、书写等功能。
5.游戏：利用白板软件的化学功能巩固新授单词。
6.游戏：教师引导学生利用白板软件的拖拽功能操练句子“What would you like to eat / drink？”“I’d like…”
六、教学环境及资源准备
西沃3，学生合作探究
七、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
导入
1.Greetings，教师出示水果和食物等。
2.利用白板软件的聚光灯功能复习已经学过的食物，唤起学生记忆。
3.游戏：30秒快速说食物单词。
4.游戏：分类
1.Say“hello”to teachers.学生用I like…说出自己喜欢的水果或事物。
四、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、知识与技能目标
1）能听、说和认读、书写ice cream、hamburger、tea、salad、sandwich表示食物的单词;以及能够正确听说、认读下列单词及短语：drink, chicken, bread, rice, vegetable, water, juice等。
二、配套学习材料
希沃白板软件,PEP五年级英语上册书本、人物头饰,水果,食物等
三、教材内容分析
本单元是PEP五年级上册的第三单元。本单元以食物为话题，分A,B,C三个部分。以A、B部分Let’s learn中的五个食物单词为线索，Let’s talk为桥梁，C部分中的任务活动为中心，贯穿整个单元。A，B部分Let’s learn为词汇教学。在学习新知识的同时，落实任务型教学，将形式多样的活动与食物串联起来。
2.学生说出看见的食物。
3.引出本课课题。
通过复习旧知，活跃课堂气氛，激发学生交谈的欲望。这一环节可加强教师与学生、学生与学生之间的情感交流，增进师生、生生的情感互动。
新课探究
1.Let’s sing。利用白板软件的照相机功能拍下歌曲中出现的食物。
2.教师引导学生利用白板软件的拖拽功能操练句子I’d like…
7.学生回答问题。
8.学生模仿录音进行角色扮演。
1.在游戏中掌握四会单词，并进行书空练习，不但提高学生积极性，而且能落到实处。
2.不同的呈现方式，或让学生积极性更高，课堂气氛更好，学习效率会大大提高。
3.游戏通过教师发出指令，学生听到指令后作出正确反应来巩固生词，训练学生的听力、反应能力、动手能力以及综合语言运用的能力。
同学自由讨论。
联系实际，学有所用
八、板书设计
八
案例名称
PEP5Unit3 What would you like?
Part ALet’stalk &Let’s learn
科目
英语
教学对象
五年级
提供者
张婉
课时
一课时
一、学生认知分析
本课时为PEP教材三年级起五年级上册第三单元内容。五年级是学习英语初步巩固阶段，学生应该养成自主学习的好习惯，教师应从学生兴趣出发，满足学生的求知欲。
7.教师出示动画Let’s talk，引导学生回答问题。
8.教师利用白板的书写功能
2.利用游戏唤起学生学习单词的兴趣。
3.学生做听力练习，回答问题。
4.巩固复习单词。
5.探究本课重点课题：Healthy food.
6.学生拖拽单词，说句子“What would you like to eat / drink？”“I’d like…”
4.学生自我总结，教师进行纠正后再次总结，让学生体会自学的乐趣。
操练巩固
游戏：Listen, judge and say.
通过游戏，引导学生养成合理的饮食习惯。
通过各种丰富多彩的小游戏，加深对新知的理解，培养学生在生活中运用语言的能力以及分析问题和解决问题的能力。
课堂延伸
Summing up”
Give Zoom advice.
2）能够表演所学对话，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3)能够运用本节课的句型”What would you like…to eat / drink?”“I'd like …”正确询问他人需要的饮料或事物，并正确回答。
2．过程与方法目标
1）通过创设情境和游戏竞赛等活动激发学生的参与热情。
What would you like 教案
Unit3—let’s learn 教案一、课前分组。
T:Before begin our class, let’s divide two teams—food team and drinks team. You’re food team and you are drinks team. This class let’s have a match. Which team is the best one ?T：Are you ready ?S; Yes, I’m ready.二 Warm-up1．First, let’s say a chant “ What would you like ?”T: I’d like some rice. What would you like ?S1: I’d like……S2: I’d like……S3: I’d like……S4: I’d like……2. Go over the words.T: Try your best to say the word as soon as possible.(课件展示以前学过的与食物有关的单词)三presentation1.引出单词“hamburger”及句型“What would you like to eat?”并教授。
T: There is some food. What would you like to eat?S1: I’d like ……S2: I’d like……S3: I’d like……S4: I’d like……一学生说出“I ‘d like a hamburger.”从而引出单词“hamburger”a.Follow me . hamburger↗ hamburger↘ a hamburger , a hamburgerb.老师教授句型并分组问与答。
Food team问“–What would you like to eat ?”drinks team答：“--I’d like a hamburger.”c.老师问，学生答。
Unit3Whatwouldyoulike(教学设计)人教PEP版英语五年级上册
Unit 3 What would you like?单元教材及学情分析1. 单元教材分析本单元围绕食物这一话题进行学习、讨论以及交际训练，从中引出Let's talk 中的重点句型: What would you like to eat/drink?和What's your favourite food?以及它们的正确回答。
在操练句型的同时使学生进一步了解中西方饮食文化的差异。
对于句子的教学，教师应引导学生举一反三，灵活应用，不应只要求学生背出对话，关键是要学会运用。
Let's learn 部分主要学习关于食物名称的单词和一些描写食物特点的形容词。
Let's try部分是为Let's talk中的新句型的教学作铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然地引出新一轮的对话教学。
在Let's spell 部分，要求学生能够掌握字母组合ow的发音规律，并能听、说、读、写单词: cow，flower，wow，down，slow，snow，yellow，window。
Read and write 和Story time 部分则通过有趣的口头表达和书面表达，让学生在玩中学、在学中玩，从而在轻松愉悦的环境中学习语言、运用语言。
2.学情分析本单元面临的是五年级的学生，他们都已经有了一定的英语基础，活泼好动，积极勇敢。
他们爱表现自己，对英语学习也很感兴趣，已经了解了英语的基本学习方法，并具备了一些基本的听、说、读、写的能力。
但仍有一部分学生因为英语基础不太好，或者还未找到很好的学习方法，不愿意读、背英语，知识积累少，对英语学习感到困惑和苦恼。
由于本单元中部分四会单词和句型在四年级学生用书中已经有所接触，在教授时可用以旧带新的方式引导学生学习，解决他们的困惑，再设计一些有趣的活动，引起他们的兴趣，以便达到更好的教学目的。
单元教学目标1. 知识目标(1) 能听、说、读、写Part A和Part B中Let's learn呈现的四会单词。
《 What would you like 》教案设计
《What would you like》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解并运用日常交际用语"What would you like?" 进行询问和回答。
1.2 技能目标学生能够在真实情境中熟练运用"What would you like?" 进行日常交流。
1.3 情感目标培养学生对日常交际用语的兴趣，提高他们的自信心和积极性。
第二章：教学内容2.1 主题内容本节课的主题是"What would you like?"，主要学习如何用这个句子进行日常交际。
2.2 语言点学生需要掌握的关键词汇有：would, like, what, you, please, thank you, no thank you。
2.3 句型结构学生需要掌握的句型结构是："What would you like?" 和"I would like"。
第三章：教学方法3.1 任务型教学法通过设置各种真实的交际任务，让学生在实践中学习和运用"What would you like?"。
3.2 情境教学法通过创设各种日常交际情境，让学生在情境中学习和掌握"What would you like?"。
3.3 互动式教学法通过学生之间的互动和合作，促进他们积极运用"What would you like?" 进行交流。
第四章：教学步骤4.1 热身活动（5分钟）通过简单的日常交际用语热身，激发学生的学习兴趣。
4.2 新课导入（10分钟）介绍并讲解"What would you like?" 的用法和句型结构。
4.3 实践环节（15分钟）设置各种真实的交际任务，让学生在实践中学习和运用"What would you like?"。
《Whatwouldyoulike》英语教案五篇
《Whatwouldyoulike》英语教案五篇《What would you like》教案1重点：句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable难点：能够正确读单词vegetable。
教具准备：1.教师准备有关食物、饮料的图片。
2.教材相配套的教学录音带[第一册Unit 5 Let’s sing/A 和本册Unit 5 Let’s learn/A]3.学生准备一套有关食物、饮料的卡片。
4.单词卡教学过程：(一)热身/复习(Warm-up/Revision)1.Sing a song教师放录音[使用本套教材第一册Unit 5, Let’s sing/A部分]，师生一起唱歌曲“Let’s havea picnic today”.2.Listen and do教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。
(可借助于学生自己的单词卡) Pour the water.Smell the coffee.Taste the tea.Show me the milk.Drink the juice.Cut the bread.Make the cake.Eat the hot dog.Show me the hamburger.Smell the chicken.Make the cake.Pass me the French fries.(二)呈现新课 (Presentation)1.教师出示Let’slearn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。
教师指图并越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。
此项活动也可由学生轮流完成。
2.导入新单词。
教师与学生进行会话：T: So many foods and drinks. I like humburger. Do you like it?S: Yes, I do./No, I don’t.T: What do you like?S: I like …教师指着图片soup和vegetable问学生：Do you likesoup/vegetable?让学生两人一组用上述句型进行对话。
whatwouldyoulike教案
whatwouldyoulike教案【篇一：《what_would_you_like？》教学设计】unit3 what would you like？a let’s learn课题：unit3 what would you like？a let’s learn 教材分析：pep以《英语课程标准》为依据，以培养学生综合语言运用能力为目标。
每个单元围绕一个话题，让学生在完成各项任务的同时学会语言，真正体现learning by doing, learning by using这一教学原则。
对老师而言，要为学生量身定做学习方案。
因此，针对学生的实际水平，恰当地调整取舍课本提供的材料是合理的，有利于个性化教学的开展。
本单元的教学重点是新词汇和句型的教学，难点是vegetable的拼写。
教学目标：1、能够听、说、认、读单词icecream,tea,hamburger,sandwich,salad.2、初步掌握what would you like to eat? i’d like a/some… 教学方法：情景教学法、游戏法教学重难点：重点：能够听、说、认、读5个单词难点：a、能够正确读单词hamburger.b、能在情境中正确使用所学句型：what would you like? i’d likea/ some…课时：1课时教学准备:1、食物、饮料实物、食物、饮料词卡图片教学过程：1、热身（warm-up）(1)、老师与学生进行日常对话及热身。
t: hello, everyone. how are you?ss：fine,thank you.t：the national day is coming .would you like to come to my party tonight?ss: yes.t: what’s your name? s1: … t: nice to meet you! s1: …t: let’sbe my friend,ok? s1:… 师和生击掌同时t: oh, i have a friend …t:i have many friends. i’m very happy, are you happy? now, i want to sing a song for my friends.教授“噜啦歌”。
《What Would You Like 》 说课稿
《What Would You Like 》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《What Would You Like 》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《What Would You Like 》是教材版本教材年级教材单元中的一个重要的语言学习板块。
这一单元的主题围绕“饮食”展开，旨在让学生学习和掌握与食物相关的词汇和句型，培养学生用英语表达自己的饮食喜好和需求的能力。
本课时的主要内容包括新单词如“hamburger”“sandwich”“salad”“ice cream”等，以及重点句型“What would you like to eat/drink? I'd like”。
教材通过生动的图片、有趣的对话和贴近生活的场景，引导学生在实际情境中运用所学知识，提高语言运用能力。
二、学情分析我所授课的班级是具体年级的学生，他们经过了一定时间的英语学习，已经具备了一定的基础词汇和简单的句型表达能力。
然而，这个阶段的学生在语言的准确性和流利性上还有待提高，对于一些较复杂的句型和词汇的理解和运用可能会存在一定的困难。
此外，学生的学习兴趣和积极性较高，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学方法和活动来保持他们的学习热情。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够准确认读和理解新单词“hamburger”“sandwich”“salad”“ice cream”等。
（2）学生能够熟练运用句型“What would you like to eat/drink? I'd like”进行交流。
2、能力目标（1）能够在实际情境中运用所学词汇和句型，表达自己和他人的饮食喜好。
（2）培养学生的听、说、读、写综合语言运用能力。
3、情感目标（1）激发学生学习英语的兴趣，增强学习自信心。
人教版PEP五年级上册英语《Unit3Whatwouldyoulike第二课时》教学设计
人教版PEP五年级上册英语《Unit 3 What would you like第二课时》教学设计一. 教材分析《人教版PEP五年级上册英语》第三单元的主题是“What would you like?”，主要学习食物名称和表达喜好。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和单词，具备一定的听说读写能力。
但是对于一些食物名称和表达喜好的词汇可能还没有接触过，因此需要在教学中进行适当的引导和操练。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型。
2.能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3.培养学生的团队合作意识和积极参与精神。
四. 教学重难点1.单词：food, drink, fruit, ice cream等食物名称的掌握。
2.句型：What would you like? I would like…的运用。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过小组合作、角色扮演、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，注重纠音和语言环境的创设，使学生在真实的语境中学习英语。
六. 教学准备1.教学课件：包括单词卡片、图片、动画等。
2.教学材料：单词卡片、食物模型等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和动画引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
教师提问：“What’s this?”，引导学生回答：“It’s a/an…”，复习已知食物名称。
2.呈现（10分钟）教师展示食物图片，引导学生说出食物名称。
同时，教师提问：“What would you like?”，引导学生回答：“I would like…”，引入本节课的主要句型。
3.操练（10分钟）学生分组，进行角色扮演活动。
每组学生轮流扮演顾客和售货员，使用所学句型进行对话。
教师巡回指导，纠正发音，并进行语言环境的创设。
《Whatwouldyoulike》英语教案范样
What would you like? 英语教案一、教学目标1.学生能够熟练地询问别人想要什么，并能妥善地回答这个问题。
2.学生能够通过练习口语表达技巧提高自己的口语能力。
3.学生能够根据具体的场景自如地运用所学知识。
二、教学内容1.重点词汇：like, want, need, fruit, vegetable,meat, fish等。
2.重点句型：“What would you like?”及其回答的多种方式。
3.日常生活场景中的用语练习。
三、教学过程1. 导入（10分钟）1.向学生展示一张图片，介绍这张图片中的食物。
2.引入句型“What would you like?”，询问学生这些食物中他们想要哪些。
2. 讲解（20分钟）1.通过课件介绍与句型“What would you like?”相关的词汇。
2.通过对话及示范，让学生了解回答“What wouldyou like?” 的多种方式。
例如： - A: What would you like for breakfast? - B: I would like some cereal and milk. - A: What kind ofdrink would you like? - B: I would like a cup of tea, please.3.让学生发挥想象力，提出类似的对话及回答。
3. 练习（30分钟）1.学生以小组为单位进行练习，表演应用上述所学知识的对话。
例如： - A: What would you like to eat for lunch? - B: I would like some chicken and rice. - A: Would you like some vegetables with that? - B: Yes, I would like some broccoli, please.2.学生在小组内进行日常生活场景的模拟练习。
《 What would you like 》教案设计
《What would you like》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够掌握并运用基本的英语交际用语，如"What would you like?" 和"I would like "，以表达自己的喜好和需求。
1.2 技能目标学生能够在日常生活中，运用所学的英语交际用语，进行简单的交流和表达。
1.3 情感目标培养学生对英语学习的兴趣和积极性，提高他们的自信心。
第二章：教学重难点2.1 教学重点学生能够正确地发音和使用"What would you like?" 和"I would like " 进行交际。
2.2 教学难点学生能够灵活运用所学的交际用语，在实际情境中进行交流。
第三章：教学方法3.1 任务型教学法通过设定不同的场景和任务，让学生在实际操作中学习和使用所学的交际用语。
3.2 情境教学法通过创设真实的生活情境，让学生在情境中学习和运用所学的交际用语。
第四章：教学准备4.1 教具准备教学卡片、图片、实物等。
4.2 教学环境教室内的座位安排成圆形或方形，以便于学生之间的互动和交流。
第五章：教学过程5.1 热身活动（5分钟）通过唱一首英语歌曲，如"Hello, hello, what do you like?" 来调动学生的学习气氛。
5.2 引入新课（10分钟）教师向学生展示一些食物和饮料的图片，问学生"What would you like?"，让学生回答并实践使用这个交际用语。
5.3 新课教学（15分钟）教师通过出示食物和饮料的实物或图片，引导学生用"I would like " 来表达自己的喜好。
教师可以设置不同的场景，如餐厅、家庭等，让学生在不同的情境中学习和运用所学的交际用语。
5.4 练习活动（10分钟）学生分成小组，根据教师设定的场景，用"What would you like?" 和"I would like " 进行角色扮演和交流。
PEP五年级英语上册第三单元教学设计
PEP五年级英语上册第三单元教学设计《PEP五年级英语上册第三单元“ What would you like?”教学设计》。
一、教学目标。
咱这单元的教学目标呀，主要就是让孩子们能够：1. 语言知识目标。
- 掌握本单元的重点单词，像sandwich（三明治）、salad（沙拉）、hamburger （汉堡包）等等，知道它们啥意思，还能正确读写。
比如说，在点餐的时候能准确说出自己想吃啥。
- 学会一些重点句型，比如“What would you like?”（你想要什么？）“I'd like...”（我想要……），能在实际生活中灵活运用，就像在餐厅点餐时能和服务员顺利交流。
2. 语言技能目标。
- 听：能听懂有关食物和点餐的简单对话和问题。
比如说，听服务员介绍菜品的时候能明白说的是啥。
- 说：能用所学的英语单词和句型表达自己想吃的食物。
例如，去餐厅能清楚地告诉服务员自己要点啥。
- 读：能正确、流利地朗读本单元的对话和课文。
就像在家里自己读课文时，读得顺顺当当的。
- 写：能正确书写本单元的重点单词和简单句子。
比如写一篇小短文说说自己喜欢的食物。
3. 情感态度目标。
- 培养孩子们对英语学习的兴趣，让他们觉得学英语挺好玩的。
比如说通过一些有趣的点餐游戏来学习。
- 让孩子们养成健康的饮食习惯，知道啥食物对身体好。
就像多吃蔬菜沙拉，少吃垃圾食品。
二、教学重难点。
（一）教学重点。
1. 单词和短语的记忆与运用。
像那些食物单词，得让孩子们牢牢记住，还得会用。
比如说在对话中能准确说出sandwich 。
2. 重点句型的掌握和运用。
像“What would you like?”这个句型，得让孩子们会用它来提问，也会用“I'd like...”来回答。
例如在模拟餐厅场景中能顺利对话。
（二）教学难点。
1. 单词发音的准确性。
有些单词发音不太好掌握，像“salad”的发音，得反复练习。
2. 在实际情境中灵活运用句型。