人教版小学五年级上册语文《青山处处埋忠骨》教案【三篇】
★初步领悟一些描写人物的基本方法。
课前准备◆搜集有关抗美援朝的相关资料。
◆搜集毛泽东一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士的资料。
教学过程一、出示资料，导入新课。
◆师生一起阅读课前收集到的有关抗美援朝的相关资料。
◆导入我们怎能忘记抗美援朝中为了保家卫国浴血奋战而牺牲了的几十万中华儿女？这些中华儿女中有普通劳动人民的子女，也有毛泽东同志深爱的长子——毛岸英。
二、自主阅读，读通全文。
◆各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词查查字典、词典。
◆反馈自学情况。
读字词拟定、殉职、奔赴、踌躇、黯然、功勋。
读诗句青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
◆在四人小组内分段把课文读通顺，读流利，互相帮助，纠正出现的问题。
◆说说这篇课文主要讲了一件什么事。
三、个性阅读，自主感知。
◆默读课文，把自己深受感动的部分画下来多读几遍，可以把自己的感受批注在文中。
◆学生交流读后感受，教师引导学生重点感知毛主席内心的情感波澜。
．毛主席在得知毛岸英牺牲的消息后，是什么心情？从哪里看出的？1从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。
桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。
2‘岸英！岸英！’主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
体会要点岸英从小就颠沛流离，在父亲身边并没有多少时间。
慈父毛泽东此时已是近60岁的老人了，老来痛失爱子，使他悲痛欲绝。
．当彭老总请求将遗体运回国金日成要求把岸英葬在朝鲜时，毛主席是什么心情？从哪里看出的？1主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
2朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？他们就不想再见一见儿子的遗容吗？体会要点作为一国的、国家的主席，他强忍悲痛，一切从大局出发，理智地处理了自己的情感。
．当毛主席要在电报记录稿上签字时，他是什么心情？从哪里看出来的？1主席下意识地踌躇了一会儿。
2主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。
体会要点毛岸英是毛泽东一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士中的一位，毛主席在做最后的决定时，心底又流露出对亲人的无比眷恋。
．当毛主席在记录稿上签字时，他是什么心情？从哪里看出的？1第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。
毛主席已经出去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
2电文稿下是被泪水打湿的枕巾。
体会要点青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还，这铮铮的言语下，是毛主席那宽阔的胸怀和那深深的慈父之情。
四、感情朗读，深化感悟。
师毛主席把一生奉献给了新中国，奉献给了中国的劳苦大众。
此前，他的五位亲人为了中国的革命事业已经相继献出了生命。
此时，这位老人又失去了他挚爱的长子，这是多么剜心的疼痛啊！他不说一句话、不吃一口饭，他黯然神伤，他泪水涟涟。
但他却毅然决然地把儿子的尸骨留在了远在千里之外的异国他乡，他的爱似山般的厚重，他的情如海般的深邃！他的革命胸怀如海似山！让我们有感情地朗读全文，再一次去体会毛主席他那凡人情感中的伟人风范吧！五、布置作业，领悟写法。
找出本文中人物的语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、侧面描写，并将其中自己喜欢的语句摘抄下来。
《青山处处埋忠骨》教案二【教学目标】知识与能力目标1、认识8个生字，能联系上下文理解踌躇等词语的意思。
了解文章大意。
2、以学生自读、自悟为主，进一步强化学生有感情地朗读课文、默读、快速读、精读等能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯。
3、进一步学习描写人物的方法。
过程与方法目标通过读、说、写这些简单的方法，让学生深刻理解毛泽东是平凡的，更是伟大的。
情感态度与价值观目标了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
【教学重点】体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。
【课前准备】教师准备课件【课时安排】1课时【教学流程】一、诗歌导入，激情引出课题1、课前背诵毛泽东诗词。
2、引出课题并板书板书青山处处埋忠骨二、整体感知，把握文章基点1、自由读全文，注意读准字音，读通课文，并想想读了课文，完成作业纸1。
2、学生自由读3、填空主席的爱子在战争中，主席收到了仿佛是的电报后，。
志愿军总司令彭德怀请求，朝鲜金日成首相要求。
这个抉择让毛主席。
1交流并简单了解抗美援朝和毛岸英。
板书闻噩耗作抉择写批示2刚才你细细地读了，默默地看了，那么你最想用一个什么词来概括主席这时的心情？预设心如刀割，撕心裂肺、悲痛欲绝3如果让你用一个字形容，那是什么？板书痛三、披文入情，品读词句意味1、字里行间蕴涵的是痛、还是痛，这样的文章要细细的去体会，去揣摩，现在请同学们默读课文3-9小节，找一找，哪些文字让你体会到深深的一份痛，让你的心为之一颤。
2、生默读，找找、画画、品品。
3、交流预设、从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支的吸着烟。
预设1让生抓住整整一天、没说一句话、一支又一支体会到主席虽然表面未曾泪流满面、未曾撕声裂肺的呼喊，其实他的内心已心如刀割，体会到他深埋心中的痛。
2聚焦主席，找寻他的动作，的动作。
吸烟3关注细节描写桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。
4师引言原封不动的饭菜。
一个独坐的老人，不断点燃的香烟，没有泪留满面，可是痛苦已将他的心狠狠吞噬，所以他——生接读从收到……吸着烟。
5师引言没有撕声裂肺的呼喊，只用无声的姿体语言传递着心似刀割的那份痛，所以他——生接读从收到……吸着烟。
6此时此刻这位痛失爱子的老父亲他在想什么？①生交流②引导生质疑主席和岸英分多聚少，为什么还要送他到枪林弹雨的战场中去？③得出结论主席的伟大之所在。
7一次次分离，一次次相聚，可是这一次怎么会？预设生1从此人鬼殊途。
生2阴阳相隔。
、岸英！岸英！主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
1抓情不自禁体会主席的最后一道防线已被冲破2师引导生读岸英、岸英3听之让人心头一颤，那声音里有掩饰不住的痛。
板书悲痛欲绝、主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
1聚焦主席的眼睛，这眼睛中充满了什么？预设悲痛、眷恋、矛盾。
2为什么矛盾？、学习两封电报1男女生分读电报2电报中读懂了什么？3结合课文，探究破格①什么是破格？②从破格中知道了什么？4这两份电报带给主席的是什么？预设矛盾、痛楚。
板书矛盾痛楚、学习作抉择的艰难痛楚1两处矛盾的心理儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！我的儿子死了，我当然很悲痛，可是，战争嘛，总是要死人的。
朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？他们就不在想见一见儿子的遗容吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。
①生理解②老师适当引导学生明白主席想到了小家、大家、甚至跨越了国界。
2主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说岸英难道真的不在了?父子真的不能相间了?①踌躇什么意思？犹豫他在犹豫什么？②岸英是主席最心爱的长子，这一签字就意味着什么？③齐读主席黯然的目光……电文稿放在上面。
④补充毛主席的几个儿子的资料，让生谈谈看完的感受⑤师引言愈是珍贵，就愈难舍，愈难舍就愈疼痛，这痛，回旋飘转，也就深深撞击我们的心扉，让我们一起读出矛盾痛楚的主席。
生读主席黯然的目光落在窗外，示意秘书将电文稿放在上面。
、学习青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
1生齐读2读懂了什么？四、空白补写，充实文本内涵1、这一夜对主席注定是一个难眠之夜，我们仿佛看到了什么？听到了什么？拿起手中的笔写下这难眠的一夜，抓住人物的语言、动作、心理和细节描写写出主席的那一份撕心裂肺、肝肠寸断的痛。
2、交流3、拓展延伸，出示资料12年后，岸英的妻子思齐第一次赴朝鲜为岸英扫墓时，此时主席已近七十，七十的老人这样说思齐，到了那，要告诉岸英你也是代表我去给他扫墓的。
告诉他，我们去晚了。
告诉他，我无法去看他，请他原谅。
告诉他，爸爸想他，爱他……课件出示话语，音乐起4、总结读着这话，我们的心忽地一沉，千言万语，万语千言都变得苍白无力。
他是一个平凡的父亲，因为他深深爱着他的儿子，他是一个伟大的父亲，因为他的心里装着是千千万万的子民。
让我们记住这样一个平凡而又伟大的父亲。
记住青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
《青山处处埋忠骨》教案三教学目标知识与技能１、认识９个生字。
２、有感情地朗读课文。
３、了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
４、进一步学习描写人物的方法。
过程与方法反复诵读课文，抓住细节描写，在朗读中感受伟人博大的胸怀情感、态度与价值观感受毛泽东常人的情感世界和超人的博大胸怀。
教学重难点1、有感情地朗读课文，在朗读中感受伟人博大的胸怀。
2、进一步学习描写人物的方法。
教学课时1课时教学过程一、导入、揭题1、这节课我们来学习《青山处处埋忠骨》。
2、板题《青山处处埋忠骨》。
二、出示学习目标及指导１、认识９个生字。
２、有感情地朗读课文。
3、反复诵读课文，抓住细节描写，在朗读中感受伟人博大的胸怀自学时间8分钟。
三、学生自学 四、检测学情 １、自由朗读读准字音，读通课文； ２、指名分段读课文，纠正难读的词语 勋鉴、殉职。
拟应读 ǐ，不要读成 ǐ；赴应读 ù，不要读成 ù；躇应读 ú， 不要读成 ù。
３、通过读课文，说说课文讲了一件什么事情？ ４、学生交流，教师小结 这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光 荣牺牲后，毛泽东听闻这个噩耗后极度悲痛的心情和对岸英遗体是否 归葬的抉择过程。
五、品味语言，体会情感 １、默读课文，勾画出你深受感动的语句，多读几遍，仔细体会 人物的情感。
２、集体交流 可以通过谈感受和有感情的朗读表达 ⑴ 毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。
桌上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里。
⑵ 当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把孩子送到他身边。
后来岸英去苏联留学。
在国外的大学毕业后，他又亲自把爱子送到农村锻炼。
那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗！这次怎么会…… ⑶彭总司令要求将岸英的遗体运回祖国，这是对的爱戴和体贴；而朝鲜首相金日成则要求将岸英遗体葬在朝鲜，这是对中国优秀儿女 的崇敬。
面对这两种抉择，毛主席心里是怎么想的呢？ ⑷主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文 稿放在上面。
⑸青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
⑹电文稿下是被泪水打湿的枕巾。
联系前文青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还的批示，你能想象那 天晚上毛主席在作为一个父亲和一个时的矛盾复杂的心理吗？ 六、小结课文，升华情感 1、师同学们，主席是平凡的，失去爱子，他也痛苦，伤心，但 是，他又是伟大的，因为他拥有我们常人难有的广博胸襟。
【公开课教案】五年级《青山处处埋忠骨》、《军神》教学设计
《青山处处埋忠骨》、《军神》教学设计教学目标：1.通过《青山处处埋忠骨》《军神》中的动作、语言、神态的描写，体会毛主席和刘伯承的内心以及沃克医生的心理变化。
2.学会用动作、语言、神态的描写来描述一个情景。
3.复习在线上教学中常写错的字。
教学过程：一、导入1.今天我们走进第四单元，一起来看看本单元的语文要素：通过课文中的动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。
2.本单元一共有四篇课文，除了第一篇是古诗没有具体的人物，其余三篇都有，《青山处处埋忠骨》里的毛主席、《军神》里的刘伯承和沃克医生、《清贫》里的方志敏和两个国民兵士。
这节课我们先来走进毛主席和刘伯承的内心。
二、学习第10课1.出示问题：找出课文中描写毛主席的动作、语言、神态的句子，体会他的内心世界。
2.学生：我找到第四段的第一句话“从见到这封电报起，毛主席整整一天没有说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
”里的“吸”这个动作看出毛主席此时此刻很悲伤，他可能会想“这怎么可能是真的？我的孩子岸青牺牲了？3.谁也找到同一句了，你能说说毛主席此时会想什么吗？4.大家一起来读读这句话！谁还找到不一样句子的？5.学生：我找到第四段的最后一句话“岸英，岸英”毛主席一句食指按着紧缩的眉头，情不自禁地喃喃着。
也看出毛主席的悲伤，他可能会想“不，这不可能是真的，我不信”6.刚刚同学们找的句子是发生在毛主席收到第一封电报，那么毛主席在收到第二封电报后，内心又有什么样的变化呢？谁来分享？7．学生：我找到第7自然段的第一句话：“主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
”里“站”“仰”“望”等动作及“目光中流露出无限的眷恋”感受到毛主席心理面对抉择的艰难，他可能会想：“”。
8. 他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生，不能因为我是国家主席，就要搞特殊。
不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。
第10课《青山处处埋忠骨》教案
4.培养学生的审美情趣，通过感悟课文中的诗意表达，提高学生的文学鉴赏能力，激发学生对美好事物的追求和表现欲望。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文内容理解：学生需理解课文中描述的革命先烈事迹，掌握课文的主旨思想，体会作者表达的情感。
-举例：如何通过语音的抑扬顿挫表达课文的悲壮气氛。
2.教学难点
-文章结构分析：学生往往难以把握记叙文的结构和叙述顺序，需要教师引导分析课文的时间、地点、人物、事件的安排。
-举例：课文是如何通过有序的叙述来展现事件的发展，以及如何通过细节描写来表现人物的品质。
-主题思想领悟：学生需要深入理解课文背后的革命精神和历史背景，这对他们来说是较难领会的。
-举例：如何引导学生从课文中体会到革命先烈为了理想和信念的坚定决心。
-情感态度培养：引导学生将课文中的情感态度内化为自己的情感体验，这对于小学生来说具有一定的挑战性。
-举例：如何让学生在朗读和讨论中感受到课文的悲壮和崇高，从而培养他们的爱国情感。
在教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容，设计相应的教学活动，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等，以帮助学生更好地理解和吸收课程内容。同时，教师应适时给予反馈和指导，确保学生能够透彻理解并掌握核心知识。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“革命先烈精神在现实生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五年级上册语文教案-27《青山处处埋埋忠骨》人教新课标
《青山处处埋埋忠骨》教案教学目标：1.有感情的朗读课文。
2.了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
3.进一步了解描写人物的方法。
教学重难点：感受毛泽东常人的情感世界和超人的博大胸怀。
教学准备：准备相应的背景资料教学过程：一导入新课（通过诗词感受毛泽东的伟人形象，师生朗读）同学们，通过学习《长征》我们认识了诗人毛泽东，领略了他伟人的胸襟和情怀，通过《开国大典》我们认识了亿万群众敬仰的领袖毛泽东，今天我们再来学习27青山处处埋忠骨，再次走近毛泽东，感受他普通人的情怀。
齐读课题二、整体感知1.孩子们，结合着你手中的预习单，快速的浏览课文，边读边思考两篇文章分别讲了毛泽东的哪些事呢？ppt2.说说看两篇文章分别讲了毛泽东的哪些事呢？（师：《青山处处埋忠骨》你来说，（让学生简练的说），师评价:1.你抓住了文章的主要内容。
2.语言简练说得好(多找几生说）《毛主席在花山》讲了几件事呢？生说，老师还可以概括的更简练一些，向第一件事可以这样说.....。
师：学着老师的样子，概括一下后两件事，师总结（请群众送茶水帮推碾）这样，我们就把毛主席在花山的主要内容理清楚了。
4.青山处处埋忠骨这篇文章中有一个生僻的词，谁来读一读（指2生读）“勋鉴”师：猜猜看，勋鉴在这里是什么意思？孩子们，勋鉴是书面用语，是表示对看信任的尊重，像这样的敬词还有“道鉴”“伟鉴”“钧鉴”这些都是对不同身份的人要选用的不同的词语。
电报：谁来读一读（指生读）过渡：你从这封电报里知道了什么？用最简练的语言传递最重要的信息，这就是电报的特点，它传递的是主席失去爱子的噩耗，当他听到这个消息后，他的内心是怎样的呢？三.自读自悟赏析重点（评价时要关注细节描写）1.让我们默读课文，边读边画出表现主席痛失爱子后的语句？圈出印象深刻的词语，写写你的感受（学生自读自画写感受）师评价：孩子们你们读的用心，写的认真。
师：说说看，哪一段话触动了你的心灵？（生说句子）A预设一：“从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。
五年级语文上册青山处处埋忠骨教案
五年级语文上册《青山处处埋忠骨》教案教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和理解文章《青山处处埋忠骨》。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
理解文章的主题和中心思想。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和思考，深入理解文章内容。
学会通过细节描写来感受和体验文章所表达的情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生对革命先烈的敬仰之情。
培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
教学重点：正确朗读和理解文章《青山处处埋忠骨》。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
教学难点：深入理解文章的主题和中心思想。
学会通过细节描写来感受和体验文章所表达的情感。
教学准备：课文《青山处处埋忠骨》。
生字词卡片。
PPT或黑板。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师带领学生回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 学生齐读课文《青山处处埋忠骨》第一段，感受文章氛围。
二、学习课文（20分钟）1. 教师引导学生逐句理解课文，遇到生字词及时讲解，帮助学生理解课文内容。
2. 学生跟读课文，注意语音语调的准确表达。
3. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
三、学习生字词（10分钟）1. 教师出示生字词卡片，学生朗读并解释生字词的含义。
2. 学生分组讨论，如何将生字词运用到实际情景中。
3. 教师选取部分学生进行生字词运用展示，鼓励其他学生积极参与。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性和运用。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师带领学生回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 学生齐读课文《青山处处埋忠骨》第二段，感受文章氛围。
1. 教师引导学生逐句理解课文，遇到生字词及时讲解，帮助学生理解课文内容。
2. 学生跟读课文，注意语音语调的准确表达。
3. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
三、学习生字词（10分钟）1. 教师出示生字词卡片，学生朗读并解释生字词的含义。
五年级语文上册青山处处埋忠骨教案
教案：五年级语文上册《青山处处埋忠骨》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中英雄人物的事迹，理解课文所传达的精神。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）运用讨论、问答等教学方法，激发学生的思考与兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
（2）培养学生勇敢、坚强、勇敢面对困难与挑战的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中英雄人物的事迹，理解课文所传达的精神。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所表达的爱国情怀的理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景，引导学生进入学习状态。
（2）学生齐读课文，了解本节课的学习内容。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，注意生字词的读音与意义。
（2）学生互相交流讨论，解答疑惑。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，引导学生正确运用。
（2）教师详细讲解课文内容，引导学生理解英雄人物的事迹与精神。
4. 课堂练习：（1）学生朗读课文，加强语感。
（2）学生回答课后问题，巩固所学知识。
（2）学生分享学习心得，展示自我。
四、课后作业：1. 熟读课文，加强语感。
2. 书写课后练习题，巩固所学知识。
3. 结合课文内容，写一篇读后感。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生回答课后问题的准确性。
3. 学生书写课后练习题的质量。
4. 学生写读后感的情况。
六、教学策略1. 情境教学：通过多媒体展示相关历史背景图片和视频，让学生更直观地感受英雄人物的英勇事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 情感教学：教师以富有感染力的语言，引导学生深入体验课文中英雄人物的内心情感，培养学生的爱国情怀。
五年级语文青山处处埋忠骨教案精选范文
五年级语文青山处处埋忠骨教案精选范文在古代打仗的时候，牺牲了的将士会被其他同伴用马皮包裹尸体运回故乡，表明他们是用生命来报答祖国的，活着的人以此来纪念他们对祖国的贡献，彰显他们的忠心。
以下是整理的五年级语文青山处处埋忠骨教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
五年级语文青山处处埋忠骨教案范文一【教学目标】1.认识生字新词，读通读顺全文，了解*大意。
2.体会深受感动的句子，感悟父亲_的慈父情怀的主席_的无私胸襟。
3.感受作者描写人物的方法。
【教学重难点】1.感悟毛主席常人的慈父情感和超人的无私胸怀。
2.学习运用描写人物的方法。
【课前准备】1.教师准备：PPT课件2.学生了解：抗美援朝战争的背景以及_一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士的资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、直接导入上周我们感悟到了_作为一个诗人的豪放与乐观，也感受到了他作为一个国家领袖的气概。
今天让我们一起学习第27课，来感受_那博大而深沉的父爱和他非比寻常的伟人胸怀。
1.揭题：青山处处埋忠骨师：一齐读课题，读——《青山处处埋忠骨》师：谁能接下一句?(1)生接下句：何须马革裹尸还。
(2)初解诗意：师：请同学们自己读读这两句诗，然后说说你的理解。
预设：生：这句诗的意思应该是说：“青山上到处都可以埋骨灰，何必要用马革裹着尸体运回家乡呢?”师引导：忠骨仅仅指骨灰吗?它还指——那些为了正义事业而牺牲的忠义之士的骨灰。
在文中具体指的是——生答：毛岸英烈士的骨灰。
原意：青山连绵，哪里不是掩埋忠勇之士的好地方，何必一定要运回家乡安葬呢?(3)教师介绍：其实在古代打仗的时候，牺牲了的将士会被其他同伴用马皮包裹尸体运回故乡，表明他们是用生命来报答祖国的，活着的人以此来纪念他们对祖国的贡献，彰显他们的忠心。
后来清代龚自珍将前人的意思推进了一层，因而有了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的名句。
那么毛主席借用这两句诗想表达什么意思呢?二、初读课文1.请同学们自由读读课文，读通读顺全文，思考课文讲了一件什么事?请同学们看黑板，谁能根据黑板上的提示说说课文的主要内容。
五年级语文上册《青山处处埋忠骨》教案分析
一、教案分析概述《青山处处埋忠骨》是一篇以革命先烈的英雄事迹为主题的课文，通过讲述革命烈士的英勇斗争和无私奉献，教育学生热爱祖国，珍惜幸福生活，发扬革命精神，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
本节课的教学目标是通过阅读理解课文内容，了解革命先烈的英雄事迹，体会课文中蕴含的深刻情感，提高学生的阅读理解能力。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的大意，把握主要故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情感变化，提高阅读理解能力；学会从课文中提炼中心思想，培养写作技巧。
3. 情感态度与价值观：感受革命先烈的英勇斗争和无私奉献精神，培养学生的爱国情怀和社会责任感；学会珍惜幸福生活，立志报效祖国。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握主要故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：体会课文中蕴含的深刻情感，从课文中提炼中心思想，培养写作技巧。
四、教学过程1. 导入新课：以谈话方式引导学生回顾所学过的有关革命先烈的课文，为新课的学习营造氛围。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，边读边思考，理解课文大意，感知故事情节。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的情感变化，引导学生从课文中提炼中心思想。
4. 课堂讲解：讲解课文中的生字词，让学生学会运用到实际情景中；对课文进行逐段解析，帮助学生深入理解课文内容。
5. 情感教育：引导学生感受革命先烈的英勇斗争和无私奉献精神，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
6. 写作练习：以课文为素材，让学生结合自己的感受，进行写作练习，提高写作技巧。
7. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生所学知识。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 思考课后习题，加深对课文内容的理解。
4. 家长签字确认作业完成情况。
六、教学策略1. 情感驱动策略：通过讲述革命先烈的英雄事迹，激发学生的爱国情怀和社会责任感，使学生在情感上与课文产生共鸣。
小学五年级语文《青山处处埋忠骨》教案设计
成功课例 青山处处埋忠骨教学设计 一、教案背景 1，面向学生：小学 2 学科：语文 3，课时：1 4，学生课前准备： 用百度搜索收集各种有关抗美援朝的资料，了解抗美援朝的背景、经过、结果、伟大意义，了解毛岸英个人及赴朝的缘由，牺牲时的实情实景。 二、教学课题
《青山处处埋忠骨》 本课教学主要采用以读为主, "读——议——悟"结合, 引导学生带着问题阅读课文,通过对重点语句朗读感悟，了解一代伟人作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家豁达的心胸和无私的襟怀。通过对毛泽东的动作、语言、神态的细致刻画来反映他的内心世界。 三、教材分析 这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。 全文以毛泽东的思想感情变化为线索,先写彭德怀从朝鲜发出来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛泽东收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令要求送回岸英遗体,而金日成首相要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧,面对这两种抉择,毛泽东的矛盾心理,最后作出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定；之后写毛泽东强忍悲痛,在电报上写下了"青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还"的批示。 教学目标： 1, 知识与技能 （1）认识“拟、勋、殉、赴、嘛、踌、躇、黯”等8个生字。能正确认读“拟定、殉职、奔赴、踌躇、黯然、功勋”等词语，并了解其含义。 （2）使小学能了解有一定内涵的句子“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的含义 （3）有感情地朗读课文，了解毛泽东在爱子毛岸英牺牲后的一段情感波澜，从中领略他那伟大的慈父形象。 （4）初步领悟一些描写人物的基本方法。 2，过程与方法 （1）自主提出问题，质疑问难。 （2）在合作学习的环境中，共同解决疑难问题。 （3）多媒体教学，深刻领会毛泽东作为父亲和领袖的 常人情感和伟人胸怀。 3，情感与价值 （1）培养学生好学好问的良好习惯。 （2）学会尊重他人，体会毛泽东常人的情感和无私的胸怀。 教学重点： 进一步学习描写人物的方法 教学难点： 体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。 教学之前用百度在网上搜索抗美援朝和毛岸英的相关材料，也找了很多教参和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学的形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于电视剧《毛岸英》视频片段，播放给学生观看，加深印象。通过百度在网上搜索一些关于毛岸英的文字资料和图片资料，做成PPT在课堂上演示，让学生更深刻了解他们。 四、教学方法： 教学策略 1，自主学习的策略：学生通过自主阅读教材和多媒体展示的相关资料，深刻领会毛泽东作为父亲和领袖的常人情感和伟人胸怀。 2，互动教学的策略：让学生在合作学习的环境中，提出自己的疑难问题，能在同学的帮助或老师的提示下，解决自己的疑难问题。 教学环境和资源 1，教学环境：多媒体教室。 2，教学资源：教学PPT，准备相关文字资料和图片资料。 五、教学过程 （一）观看视频，激情导入 1，观看在百度网上搜索的电视剧《毛岸英》视频片段：
五年级统编版语文《青山处处埋忠骨》教案
五年级统编版语文《青山处处埋忠骨》教案一、教学目标1.认识“彭、拟”等9个生字，会写“彭、拟”等14个字。
2.默读课文，能概括课文两个部分的内容。
3.能找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，感受他博大的胸怀。
4.结合资料，进一步了解毛主席，感受一代伟人的精神品质。
二、教学重难点1.教学重点概括课文内容，体会毛主席的内心世界。
感受毛主席的博大胸怀和伟人品质。
2.教学难点深入理解毛主席在面对丧子之痛时的复杂情感。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、资料辅助法。
四、教学过程1.导入新课展示抗美援朝的相关图片或视频片段，引出课文背景。
谈话导入：同学们，在抗美援朝战争中，无数英雄儿女为了保家卫国，英勇牺牲。
今天，我们要学习的课文《青山处处埋忠骨》，就讲述了毛主席在面对儿子毛岸英牺牲后的故事。
板书课题：青山处处埋忠骨。
2.初读课文，整体感知学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决读音问题。
检查生字词的掌握情况。
默读课文，思考：课文主要讲了什么内容？可以分为几个部分？交流汇报：课文主要讲述了毛主席在得知儿子毛岸英牺牲后的悲痛心情，以及在面对是否将儿子遗体运回国内安葬的抉择时，最终决定将儿子安葬在朝鲜。
课文可以分为两部分，第一部分是毛主席收到毛岸英牺牲的电报后的悲痛，第二部分是毛主席艰难抉择后决定将儿子安葬在朝鲜。
3.精读课文，体会情感再读课文第一部分，找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他此时的内心感受。
交流汇报：如“从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
桌子上的饭菜已经热了几次。
”这句话通过毛主席的动作描写，表现出他得知儿子牺牲后的巨大悲痛。
学习课文第二部分，讨论毛主席在面对是否将儿子遗体运回国内安葬的抉择时，经历了怎样的内心挣扎？交流汇报：毛主席既有着对儿子的深深思念和不舍，又有着作为国家领导人的大局意识和国际主义精神。
最终，他强忍悲痛，做出了将儿子安葬在朝鲜的决定。
五年级语文上册青山处处埋忠骨教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中英雄人物的事迹，认识英雄品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解英雄精神。
（2）学会通过查找资料、交流讨论等方法，深入了解英雄人物。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
（2）学习英雄的崇高品质，培养学生的责任感和使命感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中英雄人物的事迹，认识英雄品质。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中所表现的英雄精神。
（2）将英雄品质融入到日常生活中，培养学生的责任感和使命感。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生关注课文，提问：“青山处处埋忠骨”意味着什么？2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生合作探讨，分析课文内容，了解英雄事迹。
3. 课堂讲解（1）教师详细讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）教师引导学生深入理解英雄精神，学习英雄品质。
4. 练习与拓展（1）学生朗读课文，巩固学习内容。
（2）学生进行课堂练习，运用所学知识。
（3）教师组织学生进行拓展活动，深入了解英雄人物。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于英雄人物的作文。
2. 拓展作业：（1）查找资料，深入了解课文中提到的英雄人物。
（2）与同学交流，分享英雄故事，培养爱国情怀。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价，互相评价，培养学生的评价能力。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐、视频等手段，为学生营造一个富有情感的教学环境，激发学生的学习兴趣。