教科版小学科学五年级下册 - 5.机械摆钟
最新教科版小学科学五年级下册《机械摆钟》重点习题2
《机械摆钟》习题一、基础过关填空（1）一个摆来回往返3次，那这个摆摆动了（）。
（2）钟摆是一分钟摆动（）次的单摆。
（3）在一条细绳的下面挂上一个重物，就做成了一个简易的（）。
（4）意大利物理学家伽利略，通过实验研究发现了摆的等时性原理，人们据此原理制成了自摆钟．请再例举出一位你所知道的物理学家的名字及其主要贡献．物理学家：（）；主要贡献（）。
（5）小明家的大摆钟自动报时，例如当时时间是8点整时，它就会敲8下．已知该摆放6点整时敲6下花了10秒钟．在一次报时间时，大摆钟一共花了12秒敲完，你能算出这是（）点吗？二、综合训练1．选择题（1）利用摆的等时性原理，制成第一座摆钟的物理学家是（）A．安培B．开普勒C．惠更斯D．牛顿（2）摆钟的发明要归功于伟大的物理学家（）A．亚里士多德B．爱迪生C．伽利略D．以上都不对（3）在绕地球支行的人造地球卫星上，下列哪些仪器能正常使用（）A．弹簧秤B．天平C．摆钟D．水银气压计（4）当我们的手表或者时钟出现计时不准确，最好的校时方法是（） A.与同学对表 B.听广播报时 C.自己估测（5）计时精确度最高的计时工具是（）A.原子钟B.日晷C.石英钟2．判断题（1）在远古时代，人类用水钟、日晷、燃油钟和沙漏等来计时。
（）（2）计时工具准确性的提高要靠设计、材料等的改进。
（）（3）古代的水钟比现在的石英钟计时精确。
（）（4）长期以来，人们一直在寻求精确的计时方法，随着科学和技术的发展，人们制作的计时工具越来越精确。
（）（5）荷兰物理学家惠更斯利用摆的等时性原理发明了摆钟。
（）三、拓展应用简答题（1）摆钟是怎样来计时的？（2）摆在摆动是有什么特点？参考答案一、基础过关填空题（1）6次（2）60（3）摆（4）牛顿发现了万有引力定律（5）7二、综合训练1．选择题（1）C（2）C（3）C（4）B（5）C2．判断题（1）√（2）√（3）×（4）√（5）√三、拓展应用简答题（1）摆钟的原理是利用单摆的等时性。
教科版五年级科学下册《机械摆钟》教案公开课教学设计PPT课件教学反思
教科版五年级科学下册《机械摆钟》教案公开课教学设计PPT课件教学反思教科版五年级科学下册《机械摆钟》教案公开课教学设计PPT课件教学反思5、机械摆钟【教学目标】科学概念：同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的；根据单摆的等时性，人么制成了摆钟，使时间的计量误差更小。
过程与方法：重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数；动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。
情感、态度、价值观：进一步理解重复进行实验的价值；感受探究计时工具的快乐。
【教学重点】动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。
【教学难点】通过观测理解摆的等时性。
【教学准备】摆钟一个或摆钟的录象、学生自带计时表（小组）、铁架台、棉线、镙帽等。
【教学过程】一、引入：1、复习前几节课学习的几种古老的计时方法，如：太阳钟、水钟等。
同时指出还有很多类似的计时方法，如：一柱香、一个沙漏等等。
2、师：虽然计时方法很多，但人们总希望有更精确的时钟，摆钟的出现大大提高了时钟的精确度。
揭题：机械摆钟。
（板书课题）二、观察钟摆：1、师出示摆钟，设疑：摆钟计时为什么可以这么精确呢？2、观察讨论：摆钟是怎样来计量时间的？3、测量：用秒表测一测：摆钟的摆每分钟摆动几次？4、集体测量一次后反馈，问：钟摆每分钟摆动的次数相同吗？5、讨论：课本中的记录表为什么要让我们测三次或更多次呢？三、观察我们的钟摆：1、师：我也做了一个单摆（出示单摆），它每分钟摆动的次数是不是也是一样的呢？2、学生猜测后，师带领学生集体测量三次。
3、设疑：是不是所有的单摆每分钟摆动的次数都是一样的呢？4、老师给你提供铁架台、棉线、镙帽，你能做一个摆吗？5、小组合作制作一个单摆，并开始测量固定时间内，单摆摆动的次数。
（课本记录表上的时间间隔可以让各小组决定，只要相同间隔就可以了）6、反馈交流结果。
7、讨论：你有什么发现？8、结合学生发现的（相同间隔时间段里，单摆摆动的次数是固定的），指出：单摆的这个特性就是等时性。
《机械摆钟》示范公开课教学设计【教科版五年级科学下册】
《机械摆钟》教学设计【教学目标】科学概念：知道同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的；根据单摆的等时性，人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。
科学能力：能够重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数；学会动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。
科学态度：进一步理解重复进行实验的价值；感受探究计时工具的快乐。
【教学重难点】通过观测理解摆的等时性。
【教学准备】摆钟的录象、计时表、铁架台、棉线、镙帽。
（我用一根绳子、一个螺帽和一个铁架台制作了一个简单的摆，打算演示实验，与学生一起搜集摆一分钟摆动次数的数据。
）【教学过程】一、谈话引入，激发兴趣师：虽然像日晷、水钟以及燃油灯钟、沙漏等一些简易的时钟，已经可以让我们知道大概的时间，但是人们总希望有更精确的时钟。
摆钟的出现大大提高了时钟的精确度。
师简要介绍摆钟的来历，激发学生阅读课外知识的兴趣。
学生阅读68页资料库中《教堂里的“摆”》，了解伽利略是怎样发现摆的规律的。
二、观察钟摆，产生疑问播放录象，观看摆钟的运动方式，了解摆钟的内部结构。
测量每分钟钟摆摆动的次数。
（因为没有摆钟，用推测和介绍让学生明白，钟摆每分钟摆动30下，每一次的测量都是一样的。
）问：钟摆摆动怎样算一次？为什么摆能记时？三、观察我们的简易摆师：没有摆钟，我们就自己来做个摆。
学生齐读书本59页简易摆的做法。
师出示做好的简易摆。
画简图介绍摆各部分的名称。
认识摆线、摆锤。
（我在板书介绍时，一个学生解下红领巾，顶端系上剪刀，手提红领巾另一端，让剪刀摆起来，看了一会，拆下剪刀，放好红领巾。
我看在眼里。
这是他自觉探究的行动。
我特意把他做的摆展示给学生看，问：“这是个摆吗？”学生认为是，因为有摆绳、摆锤，还可以摆动。
“你们能用身边的东西做一个摆吗？”“能。
”“老师今天就准备了一个摆，我们共同来研究摆的秘密吧！）让摆自由摆动，师生记录1分钟摆摆动的次数。
（有表的同学记时，没表的同学数数。
）第一次是57下。
《机械摆钟》小学科学五年级下册PPT课件
5.机械摆钟
观察摆钟
钟面 摆绳 摆锤
活动一
1分钟摆动几次？
钟摆每分钟摆动次数的记录
预测：钟摆每分钟摆动
次。
第一次
第二次
第三次
次数
我的发现
数一数：1分钟能摆几次？
钟摆每分钟摆动的次数是相同的。
制作一个摆
活动二 测量摆在相同时间内摆动的次数
摆在连续时间间隔内摆动次数的观察记录
预测：相同时间内，摆摆动的次数
。（变少/相同/变多）
第1个10秒 第2个10秒 第3个10秒 第4个10秒
摆动次数
我的发现
温馨提醒 3.注意精确计时和计数。
说一说：你的发现
组号 第1组 第2组 第3组 第4组 第5组 第6组 第7组 第8组
摆动次数的观察记录
第1个10秒 第2个10秒 第3个10秒 第4个10秒
同一个摆，在相同时间内摆动的次数是相同的。
思考
还有什么新发现？
不同的摆，为什么在相同时间内摆 动次数不同？
感谢您的聆听
《机械摆钟》示范公开课教学课件【教科版五年级科学下册】
实验方法
小组合作，合理分工。 分计时员，操作员，记录员，汇
报员。
摆动次数的观察记录
实验次数
第一次 第二次 第三次
0—10 10— 20— 30—
秒
20秒 30秒 40秒
我们的发现
1. 同一个摆每分钟摆动的次数是相 同的。
2.不同的摆每分钟摆动的次数是不 同的。 单摆具有等时性：同一个单 摆每摆动一次所需的时间是相同 的。
机械摆钟
钟摆每分钟摆动次数的记录
第一次 第二次 第三次
次数
钟摆每分钟摆动的次数 相同吗?
结论：相同。各种摆钟的摆每 分钟都是摆60次。
观察我们的摆
1.制作一个简单的摆:拿一条细线， 上端固定，下端挂上一个小重物， 就组成了一个简单的摆。
2.摆各部分名称。 3.让我们的摆自由摆动，用秒表计
问题： 在相同的时间内，不同的摆摆
动的次数为什么不一样呢?摆的快 慢与什么因素有关?
谢谢大家
五年级下册科学课件-3.5 机械摆钟｜教科版(2001) (共20张PPT)
摆 实测1
动 次
实测2
数 实测3
选择 结果
摆动次数观察记录
时间
组 摆动次数
0-10秒
1
11-20秒
21-30秒
2
3 4 5 6 7 8 9 10
31-40秒
• 同一个摆在连续摆动的过程中，在相同时 间内，摆动的次数是相同的。
单摆的等时性
伽利略
惠更斯
单摆的 等时性
机械摆钟
机械摆钟 钟面
摆绳 摆锤
的活动； • d 思考：若计数结果不统一，是否实验结果不准？ • E 摆一旦碰到其它物体，本次实验无效，要再次进摆动多少次？
实验序列 第一次 第二次 摆动次数
第三次
● 连续摆40秒，每10秒摆多少次？
实验序列 0~10秒 11~20秒 21~30秒 31~40秒
预测
数据再思考：
• 同一（组）单摆的数据（横向）分析，验 证了单摆的等时性。
• 不同（组）单摆的数据（纵向）分析，又 有什么发现？知道原因吗？
指针式
数字式
计时工具
练习题（填空）：
• 同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的 ； • 根据单摆的等时性 ，人们制成了 摆钟 ，
使 时间 的计量误差更小。
活动（二） 测量我们的摆10秒钟，摆多少次？
提示：
• 10秒钟摆动了几次？ 怎么测量？ • 一人能完成吗？小组商量分工。 • 先说方法，再测量，要明确分工：
有操作员、计时员、观察员、记录员
测量摆10秒钟摆动的次数：
• A 操作员轻轻拉起重物，喊口令“预备——放”同 时松手；
• b 计时员按下秒表计时，刚好走十秒立刻喊“到”； • c 观察员（包括操作员）数数时不能影响其他小组
五年级下册科学课件 机械摆钟 教科版 (共14页)PPT
摆绳
摆锤
温馨提示：
1.摆绳自然拉直，听到口令后轻轻放开，自由摆动 不能推。
2.摆动的角度不能太小，也不能太大。往返一次算 摆动一次。
实验目的：相同的摆在相同的 时间内摆动的次数是否相同
实验器材：铁架台、单摆、秒表
相同的摆在相同的时间内摆动次数的观察记录
实验目的：相同的摆在相同的时间 内摆动的次数是否相同
• 1 ）小组分工，一人计时，一人操作，一人记录， 其他同学数数。
• 2 ）秒表不间断的测量40秒，摆也要在这40秒 内持续摆动，中间不要停。
• 3 ）每隔10秒记录一次摆动的次数。 • 4）计时员每10秒喊一声到，记录员听到“到”
时马上记录次数。数数的同学每10秒都要从1开 始数。 • 5）连测三次，最后取平均值。 • 6）如果摆捶碰到了铁架台或其它东西后，实验 要重新做。 • 7）实验时间5分钟。
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
五年级下册科学课件-3.5机械摆钟教科版共21张PPT
水钟
沙漏
虽然像日晷、水钟、以及 燃油钟、沙漏等一些简易的 时钟，已经可以让我们知道 大概时间，但是人们总希望 有更精确的时钟。
摆钟的出现大大提高了 时钟的精确度。
观察钟摆
观察钟摆
观察钟摆
观察钟摆
钟摆每分钟摆动次数的记录
第一次 第二次 第三次 次数
钟摆每分钟摆动的次数相同吗?
• 结论：相同。
2.摆各部分名称。
3.让我们的摆自由摆动，用秒表计时，每隔 10秒时间记录一次摆动的次数。
实验方法
• 小组合作，合理分工 • 分计时员，操作员，记录员，汇报员
观察我们的摆
摆动次数的观察记录
实验次 数
第一次
0—10秒 10—20 20—30 30—40
秒
秒
秒
第二次
第三次
我们的发现
1. 同一个摆每分钟摆动的次数是相同的。 2.不同的摆每分钟摆动的次数是不同的。 3.单摆具有等时性：同一个单摆每摆动一次
所需的时间是相同的。
问题
在相同的时间内，不同的摆摆动的 次数为什么不一样呢?摆的快慢与 什么因素有关?
• 各种摆钟的摆每分钟都是摆60次
1.制作一个简单的摆:拿一条细线，上端固定， 下端挂上一个小重物，就组成了一个简单 的摆。
2.摆各部分名称。摆的Fra bibliotek关概念摆角
摆线 摆锤
钟摆每分钟摆动次数的记录
第一次 第二次 第三次 次数
1.制作一个简单的摆:拿一条细线，上端固定， 下端挂上一个小重物，就组成了一个简单 的摆。
五级下册科学课件-《机械摆钟》教科版(PPT8
三、探索
连续间隔相同时间摆的摆动 次数会变化吗？
预测：同一个摆在自由摆动过程中，相同的时间内摆动的次数
会
。（变快、变慢、不变）
实验次数 0-10秒 10-20秒 20-30秒 30-40秒
摆动次数
我们小组的发现：
同一个摆在连续摆动的过程 中，相同间隔时间内的摆动 次数是相同的。
摆的等时性
同一个摆每摆动一次的时间 是相同的。
1582—1583年意大 利物理学家和天文 学家伽利略发现了 摆的等时性。
1656年荷兰科学家惠 更斯利用摆的等时性 原理发明了摆钟。大 大提高了计时的精确 度。
起点
五年级下册科学课件-《机械摆钟》教 科版（ PPT页 ） 五年级下册科学课件-《机械摆钟》教 科版（ PPT页 ）
五年级下册科学课件-《机械摆钟》教 科版（ PPT页 ）
一、做一个摆
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日晷、水钟以及沙漏等一些简易的时钟，已经可 以让我们知道大概的时间。
钟面
摆
钟
摆 绳
摆
钟 摆Biblioteka 锤摆幅摆幅大
摆幅小
摆绳 摆锤
怎么算是摆动了一次？
五年级下册科学课件-《机械摆钟》教 科版（ PPT页 ） 五年级下册科学课件-《机械摆钟》教 科版（ PPT页 ）
怎么算是摆动了一次？ 来回算一次
（从起点回到起点）
二、探索
相同时间内摆的摆动次数会变化吗？
五年级下册科学课件-《机械摆钟》教 科版（ PPT页 ）
五年级下册科学课件-《机械摆钟》教 科版（ PPT页 ） 五年级下册科学课件-《机械摆钟》教 科版（ PPT页 ）
教科版五年级科学下册第三单元《3.5机械摆钟》说课稿
教科版五年级科学下册第三单元《3.5机械摆钟》说课稿一. 教材分析《机械摆钟》是教科版五年级科学下册第三单元的一节课。
本节课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解机械摆钟的原理和制作过程。
教材以生活中的实际现象为背景，引导学生探究科学知识，培养学生的动手能力和探究精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于生活中的机械现象有一定的了解。
但是，对于机械摆钟的原理和制作过程，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生从生活中发现科学，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解机械摆钟的原理和制作过程，学会使用工具进行简单的机械制作。
2.过程与方法：通过观察、实验和制作，培养学生的动手能力和探究精神。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，培养他们的创新意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：机械摆钟的原理和制作过程。
2.教学难点：机械摆钟的制作方法和技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等教学手段，帮助学生直观地理解机械摆钟的原理和制作过程。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的机械现象，引导学生发现科学，激发他们的学习兴趣。
2.探究：让学生观察机械摆钟的实物模型，提出问题，引导学生进行实验和观察，探究机械摆钟的原理。
3.制作：让学生分组进行机械摆钟的制作，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.展示：让学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调机械摆钟的原理和制作方法。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
可以设计如下板书：•原理：摆动的周期与摆长有关•制作过程：1.准备材料：木板、齿轮、弹簧、螺丝等2.组装：将齿轮、弹簧等零件组装到木板上3.调整：调整摆长和摆动幅度，使摆钟正常运行八. 说教学评价教学评价可以从以下几个方面进行：1.学生对机械摆钟原理和制作过程的理解程度。
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5、机械摆钟
钟面
摆钟 摆绳
钟摆 摆锤
钟摆是怎样计算时间的? 怎么算是摆动了一次？
钟摆每分钟摆动次数的记录
第一次 第二次 第三次 ······ 次数 60 60 60 ······
钟摆每分钟摆动的次数相同吗?
结论：相同。各种摆钟的摆 每分钟都是摆60次
观察我们的摆
1.制作一个简单的摆:拿一条细线，上端固定， 下端挂上一个小重物，就组成了一个简单 的摆。
2.摆各部分名称。 3.让我们的摆自由摆动，用秒表计时，每隔
10秒时间记录一次摆动的次数。
实验方法
1、预测：
同一个摆在自由摆动过程中，相同的时
间内摆动的次数
（会变或不变。）
Hale Waihona Puke 2、小组合作3、观察并记录
摆线自然拉直，听到口令后轻轻放开，不 能推一把。
摆的角度不能太小，也不能太大（别超过 90度）。
思考：
在相同的时间内，不同的摆摆动 的次数为什么不一样呢? 摆的快慢与什么因素有关?
是不是所有的摆都具 有等时性？
两个不同的摆在相同时间内的摆动 次数相等吗？
不相等
这节课我们有什么收获？
• 1．钟摆是一分钟摆动（60）次的单摆。 判断正误： • 1．同一个单摆在自由摆动中相同的时间内
摆动的次数是相同的。（ ） ----- 等时性 2．不同的单摆在相同的时间内摆动的次数 是不同的。（ ）
如果摆捶碰到了铁架台或其它东西后，实 验要重新做。
注意计时和计数。
摆动次数的观察记录
实验次数 0—10秒 10—20 秒
第一次
20—30 秒
30—40 秒
第二次
第三次
我们的发现
1. 同一个摆每分钟摆动的次数是相同的。 2.不同的摆每分钟摆动的次数是不同的。
单摆具有等时性：同一个单摆每摆动 一次所需的时间是相同的。