紫藤萝瀑布
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2013《紫藤萝瀑布》课件
在这淡紫色的 芳香中，“我” 为什么不觉加 快了脚步？
说明作者从花中得到感悟，心中的悲痛和 焦虑化为精神的宁静、生的喜悦和前进的 动力，感悟到生命的永恒，同时受到花的 感染而激励自己奋发进取，有所作为。
板书设计 看花 紫 藤 萝 瀑 布
4 紫藤萝瀑布
宗璞
欢腾、喜悦的情趣 旺盛、蓬勃的生命 抚慰内心悲痛和焦 虑，惊叹藤萝复生
⑶态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。
描写角度： 花瀑
花穗 花朵
花形 花色 花香
作者由花的蓬勃生机感悟到“花和人 都有各种各样的不幸，但是生命的长 河是无止境的”，我们应该怎样理解 这句话？ 遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要 对生命的美好和长久保持坚定的信念。 厄运过后，要面对新的生活，振奋精神， 投身到伟大的事业中去。
“‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。”
这句话运用了拟人的修辞手法，生动地写出花开之闹， 突出花的勃勃生机。
“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。”
这句话运用了比喻的修辞手法，形象、生动、具体地写 出盛开的紫藤萝花的形状。
朗读指导：
长句的停顿要得当； 朗读的节奏要缓急适当；
注意朗读的语气、语调；
检查预习
迸溅（b不禁（ jīn ） ⑵繁密： 多而密。 ⑶稀落： 稀稀疏疏，出现的少。 仙露琼浆（qióng） ⑷伶仃: língdīng 孤独，没有依靠。 盘虬卧龙（qiú ） ⑸酒酿： 江米酒。 逗引，招惹。 嚷( rāng)穗( suì ⑹挑逗： ) ⑺忍俊不禁： 忍不住笑。 舱(cāng)绽(zhàn) ⑻仙露琼浆：形容鲜美的酒。 凑(còu)酿( niàng) ⑼盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。
2024年《紫藤萝瀑布》优秀教案
2、学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。
学习这篇文章，应首先整体感知内容，在了解背景知识的基础上感悟中心。其次找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者的感情变化。最后，赏析语段中的好句子，体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟，从而使自己体会人生，感悟生命。
一、预习
1．字词积累运用
二、预习交流：图片点击抢答 设计说明：检查字词是能督促学生认真预习，培养学生扎实的基本功，教师对重点的词语加以点拨强调。
三、激情朗读：
四、整体感知课文：
1、 课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个字。
2、作者的情感发生了怎样的变化？按要求填空。
因为家庭迫害，小弟身患绝症等原因，多年来 焦虑和悲痛 一直压在作者的心头，遇到了盛开的紫藤萝瀑布，在立足观赏之后，作者深受启发和鼓舞，获得了 精神的宁静和生的喜悦 ，作者又想到十年来紫藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，进而感悟出人生的哲理 。
那淡紫色的瀑布般的紫藤萝闪烁着生命的光辉，仿佛在向她倾诉着什么。
我们一起学习散文《紫藤萝瀑布》。
二、听读——整体把握
1、请一位同学和老师合作朗读课文，请其他同学感受文中的形象和作者的感情。
2、整体把握文章的话题、形象及线索，理出花、人、事之间的内在联系。
①、作者藉着这篇文章想和我们讨论一个怎样的话题？（生命）
三、品读——深入探究
1、请同学们带着两个问题品读课文。
找出你认为最美的画面，读一读，说说它美在哪里。画出你认为最富哲理的句子，品味其深沉的内涵。
2、自由朗读，不时圈点勾画。
3、选择自己最喜欢的画面，品读赏析。师适时引导、点拨。
指导学生朗读时要注意轻重缓急，抑扬顿挫，带着欣赏之情，读出对生命的礼赞。引导学生理解“挑逗”的语境义。
学习这篇文章，应首先整体感知内容，在了解背景知识的基础上感悟中心。其次找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者的感情变化。最后，赏析语段中的好句子，体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟，从而使自己体会人生，感悟生命。
一、预习
1．字词积累运用
二、预习交流：图片点击抢答 设计说明：检查字词是能督促学生认真预习，培养学生扎实的基本功，教师对重点的词语加以点拨强调。
三、激情朗读：
四、整体感知课文：
1、 课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个字。
2、作者的情感发生了怎样的变化？按要求填空。
因为家庭迫害，小弟身患绝症等原因，多年来 焦虑和悲痛 一直压在作者的心头，遇到了盛开的紫藤萝瀑布，在立足观赏之后，作者深受启发和鼓舞，获得了 精神的宁静和生的喜悦 ，作者又想到十年来紫藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，进而感悟出人生的哲理 。
那淡紫色的瀑布般的紫藤萝闪烁着生命的光辉，仿佛在向她倾诉着什么。
我们一起学习散文《紫藤萝瀑布》。
二、听读——整体把握
1、请一位同学和老师合作朗读课文，请其他同学感受文中的形象和作者的感情。
2、整体把握文章的话题、形象及线索，理出花、人、事之间的内在联系。
①、作者藉着这篇文章想和我们讨论一个怎样的话题？（生命）
三、品读——深入探究
1、请同学们带着两个问题品读课文。
找出你认为最美的画面，读一读，说说它美在哪里。画出你认为最富哲理的句子，品味其深沉的内涵。
2、自由朗读，不时圈点勾画。
3、选择自己最喜欢的画面，品读赏析。师适时引导、点拨。
指导学生朗读时要注意轻重缓急，抑扬顿挫，带着欣赏之情，读出对生命的礼赞。引导学生理解“挑逗”的语境义。
紫藤萝瀑布
像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终 极。 一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一 朵挨着一朵。
（二）花态
仿佛在流动，在欢笑，在不停地成长； 在和阳光互相挑逗；彼此推着挤着。
（三）花色 一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；紫 色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的 水花。
（4）花香
“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似 乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。怎 么把气味说成颜色，说成梦幻？
赏花
（二）找出你最欣赏的句子，并说说 其中的理由，让同学们分享你的成果。
（2）每一朵盛开的花就像是一个小小的张 满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的； 又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
3.宗璞有不少精彩的散文，课后找来读一读。
花穗
花朵 忆花：遭遇不幸，又现生机→象征 悟花：生命永恒，顽强美好
整体—局部 动静结合 比喻、拟人
珍惜生活 热爱生命
托物言志：是本文写法上的一大特色，
作者通过对紫藤萝花的生动描绘，表现生 命的顽强和美好，抒发积极的人生态度。
人们往往赋予一些花木以某种象征意义。
濯出 清淤 涟泥 而而 不不 妖染
不要人夸颜色好， 只留清气满乾坤。
了解写作背景
这篇散文写于1982年5月，作 者因小弟身患绝症而沉浸在悲痛忧 郁之中（小弟于1982年10月去世）。 一天，她独自徘徊在初夏的庭院中， 忽然遇见一树紫藤萝。那淡紫色的 瀑布一般的藤萝花闪烁着生命的光 辉，她不由得停住了脚步……
这篇文章写于1982年5月“那一 段焦急的悲痛的日子。“（《铁 箫人语·哭小弟》）宗璞一家， 在“文革”中深受迫害。而写作 此文时，她的小弟——一位娴科 技、娴艺文，为新中国的航空事 业贡献了血汗、才华的正当盛年 的工作者却身患绝症。
（二）花态
仿佛在流动，在欢笑，在不停地成长； 在和阳光互相挑逗；彼此推着挤着。
（三）花色 一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；紫 色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的 水花。
（4）花香
“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似 乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。怎 么把气味说成颜色，说成梦幻？
赏花
（二）找出你最欣赏的句子，并说说 其中的理由，让同学们分享你的成果。
（2）每一朵盛开的花就像是一个小小的张 满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的； 又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
3.宗璞有不少精彩的散文，课后找来读一读。
花穗
花朵 忆花：遭遇不幸，又现生机→象征 悟花：生命永恒，顽强美好
整体—局部 动静结合 比喻、拟人
珍惜生活 热爱生命
托物言志：是本文写法上的一大特色，
作者通过对紫藤萝花的生动描绘，表现生 命的顽强和美好，抒发积极的人生态度。
人们往往赋予一些花木以某种象征意义。
濯出 清淤 涟泥 而而 不不 妖染
不要人夸颜色好， 只留清气满乾坤。
了解写作背景
这篇散文写于1982年5月，作 者因小弟身患绝症而沉浸在悲痛忧 郁之中（小弟于1982年10月去世）。 一天，她独自徘徊在初夏的庭院中， 忽然遇见一树紫藤萝。那淡紫色的 瀑布一般的藤萝花闪烁着生命的光 辉，她不由得停住了脚步……
这篇文章写于1982年5月“那一 段焦急的悲痛的日子。“（《铁 箫人语·哭小弟》）宗璞一家， 在“文革”中深受迫害。而写作 此文时，她的小弟——一位娴科 技、娴艺文，为新中国的航空事 业贡献了血汗、才华的正当盛年 的工作者却身患绝症。
紫藤萝瀑布
.化静为动 “张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不 禁的笑容”，富有动态，将静态的花写 “活”了，形象通真地写出了花朵绽放的 形态，充满了活力和情趣。
紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着， 流向人的心底。
物我交融
在眼前紫藤萝布和旧日紫藤花的对比中，作者对生 命有了新的感，“流向人的心底”就是这种心理过 程的形象表达，此时花与“我”仿佛交融在一起， 共同感受生命的真谛，物我交融，是情感的抒发更 强烈。
写景状物之妙：
修辞 化静为动 物我交融 细节描写
结合你的经历或者见闻，谈谈你对“花和人都会遇到各种各 样的不幸,但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的， 暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸 压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态 度，投身到生命的长河中去实现人生的价值。
琼浆(qiónɡ )
· ·绽开( zhàn ) · 藤萝( ténɡ ) · 瀑布( pù )
朗读课文，请用一句话概括课文的内容。
答案
请用一句话概括课文的内容。 文章记叙了作者观赏紫藤萝花时的所见、所思和所悟。
答案
再次朗读课文中写眼前的紫藤萝花和记忆中的紫藤萝花的有 关段落,完成下列问题。
1.把下面的表格补充完整。
●思维导图 再读课文,完成填空。
生命的长河永无止境 生死谜、手足情
答案
作业：
宗璞有不少写景状物的散文，如《丁香结》《燕国树寻》 《好一朵木權花》等，课外找来读一读并进行比较，看看这 些作品有什么共同的特点。
答案
这里除了光彩，还有淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一 般轻轻地宽罩着我。
通感
紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着， 流向人的心底。
物我交融
在眼前紫藤萝布和旧日紫藤花的对比中，作者对生 命有了新的感，“流向人的心底”就是这种心理过 程的形象表达，此时花与“我”仿佛交融在一起， 共同感受生命的真谛，物我交融，是情感的抒发更 强烈。
写景状物之妙：
修辞 化静为动 物我交融 细节描写
结合你的经历或者见闻，谈谈你对“花和人都会遇到各种各 样的不幸,但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的， 暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸 压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态 度，投身到生命的长河中去实现人生的价值。
琼浆(qiónɡ )
· ·绽开( zhàn ) · 藤萝( ténɡ ) · 瀑布( pù )
朗读课文，请用一句话概括课文的内容。
答案
请用一句话概括课文的内容。 文章记叙了作者观赏紫藤萝花时的所见、所思和所悟。
答案
再次朗读课文中写眼前的紫藤萝花和记忆中的紫藤萝花的有 关段落,完成下列问题。
1.把下面的表格补充完整。
●思维导图 再读课文,完成填空。
生命的长河永无止境 生死谜、手足情
答案
作业：
宗璞有不少写景状物的散文，如《丁香结》《燕国树寻》 《好一朵木權花》等，课外找来读一读并进行比较，看看这 些作品有什么共同的特点。
答案
这里除了光彩，还有淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一 般轻轻地宽罩着我。
通感
紫藤萝瀑布
⑶态：仿佛在流动，在欢笑，在不停 地成长。在和阳光互相挑逗，彼此 推着挤着。
（4）香：这里除了光彩，还有淡淡的
芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦 幻一般轻轻笼罩着我。
2.找出最能体会作者感情基调的 语句，谈谈你的理解。
“它带走了这些时一直压在我心 上的焦虑和悲痛，那是关于生 死迷、手足情的。”
本文是一篇睹物释怀、借景抒情的 散文。与紫藤萝盛开的意象形成强 烈反差的，是处于特定时期的作者 的悲痛、郁闷的心情。宗璞生活在 一个书香门第，她的父亲就是著名 哲学家冯友兰先生，她和弟弟从小 就在清华园中长大。但就是因为他 们知识分子的出生，在文革中，作 者一家都受到了迫害。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂 围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤 萝。花朵一串挨着一也没有狂蜂浪 蝶，但它们并不寂寞！而是快乐地 独自生长，放出自己生命的异彩！
“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它 们嚷嚷。
• ——拟人，生的快乐和欣喜，形象地表现 出来。
舱（ cāng ） u ） 凑（ cò
迸（bè ng ）溅
ng ） 酿（nià
挑（ tiǎo ）逗
伫（ zhù）立
伶仃（ língdīng ）
忍俊不禁（ jīn ）
盘虬（ qiú ）卧龙
解释下列词语：
发端： 开始，起头。 终极： 最终，最后。 逗引，招惹。 迸溅： 向外溅出。 挑逗： 伫立： 长时间地站立。 稀零： 稀落，凋零。 凝望： 目不转睛地看。 盘虬： 盘绕着的虬龙。 忍俊不禁：忍俊，含笑。禁，忍住。 伶仃：孤独，没有依靠。 仙露琼浆： 喻美酒。 蜂围蝶阵：这里形容数量的多。
好不容易熬过了十年浩劫，作者 的弟弟，一个才华横溢的航天科 技工作者，却身患绝症（肿瘤）， 生命垂危。在这种情况之下，我 们可以理解，作者所说的“一直 压在我心上的焦虑和悲痛”是怎 么一回事，“生死迷、手足情” 指的又是什么。这句话还可以看 出作者心情的变化。
紫藤萝瀑布
通感，将嗅觉通过视觉来表 现，更加形象地描绘了紫藤花 香气淡雅，使人陶醉。
美句赏析
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色， 像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细 看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光 互相挑逗。
紫藤萝瀑布
宗璞
宗璞(1927～)，原名冯宗 璞，当代女作家，为著名 哲学家、哲学史家冯友兰 之女。自幼生长于清华园， 她所特有的知识女性的才 情、儒雅的气质，以及柔 中带刚的恪守，均得益于 她得天独厚的文化生活背 景。她的散文情深意长， 隽永如水。
代表作:小说《红豆》、 《弦上的梦》、《三生石》 等。
运用了比喻和拟人，形象生动地写出紫藤花色 彩上深浅不一，也富有
动感情趣的特点。
观察下面两幅图片，思考：
从这两幅图片中你能探究出作者运用 了哪种手法，有何作用？
找找文中语句： 作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的 生命感悟？
“花和人都会遇到各种各样的不幸， 但是生命的长河是无止境的。”
花的不幸
十年浩劫
赏图言志 畅所欲言
1966年 1972
社会主义发展
1976
1982
花稀落，拆花架， 改种果树
紫藤萝花盛开， 像瀑布
花的稀落到枯萎，到如今繁花似锦， 正是十几年来整个国家命运的写照
人的不幸 背景介绍
宗璞一家在文化大革命中 深受迫害，“焦虑和悲痛” 一直压在她的心上，本文写 于1982年5月，当时作者的 小弟身患绝症，作者非常悲 痛。（1982年10月小弟病逝） 作者徘徊于庭院中，只见到 一株盛开的藤萝。
⑶态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
紫藤萝瀑布
( suì )
( cāng )
伫立
( zhà ) n
（10）嚷 īn） （j
忍俊不禁
穗（zhù）舱
绽
学习目标
⑴朗读课文，感知整体内容。 ⑵品析好词佳句，体会作者感 情变化。 ⑶领悟文章主旨，体味人生， 感悟生命。
文 章 思 路
赏花之情
惜花之憾 思花之感
第1-7 自然段
第8-9 自然段
第10-11自然段
紫 藤 萝 瀑 布
宗 璞
紫藤萝
不是的,因为，它是很多 很多的紫藤萝花组成的，因为 像瀑布一样从空中垂下来，不 见其发端，也不见其终极，所 以文章叫《紫藤萝瀑布》。
作者简介
宗璞，当代女作家，原名冯钟 璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生 长于清华园，吸取了中国传统文化与 西方文化之精粹，学养深厚，气韵独 特。她的小说刻意求新，语言明丽而 含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深 意长，隽永如水。主要作品:中短篇 小说《知音》、《弦上的梦》、《红 豆》 ，散文集《丁香结》 。中篇小 说《三生石》，获全国优秀中短篇小 说奖。
1982年10月28日上午7时，他去了。这一天 本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢？ 他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我 那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤， 再不会劝阻我们的哭泣。你到哪里去了，小弟！
一个人的生命是有限的，我们不能因 个人的生死，而对生活悲观失望，人类 代代相传，生生相息，生命是永恒的。 每一个人都应当像紫藤萝的花朵一样， 以饱满的生命力投身到生命的长河中去， 让生命更加绚丽多彩。遭遇不幸的时候， 不能被厄运压倒，要对生命保持坚定的 信念；厄运过后，不要让悲痛常压心头， 要面对新生活，
振奋精神。
人的一生没有一帆风顺的，常会遇 到坎坷，就像花一样。紫藤萝启示作者 由个体情感纠葛飞跃到对生命本质的理 性思索，感悟到生命的途径是曲折的但 生存的存在却是美好和永恒的。紫藤萝 是隐喻，是象征，象征生命的再生，象 征心灵之花的重放，象征时代的更迭， 象征美的不灭。
( cāng )
伫立
( zhà ) n
（10）嚷 īn） （j
忍俊不禁
穗（zhù）舱
绽
学习目标
⑴朗读课文，感知整体内容。 ⑵品析好词佳句，体会作者感 情变化。 ⑶领悟文章主旨，体味人生， 感悟生命。
文 章 思 路
赏花之情
惜花之憾 思花之感
第1-7 自然段
第8-9 自然段
第10-11自然段
紫 藤 萝 瀑 布
宗 璞
紫藤萝
不是的,因为，它是很多 很多的紫藤萝花组成的，因为 像瀑布一样从空中垂下来，不 见其发端，也不见其终极，所 以文章叫《紫藤萝瀑布》。
作者简介
宗璞，当代女作家，原名冯钟 璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生 长于清华园，吸取了中国传统文化与 西方文化之精粹，学养深厚，气韵独 特。她的小说刻意求新，语言明丽而 含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深 意长，隽永如水。主要作品:中短篇 小说《知音》、《弦上的梦》、《红 豆》 ，散文集《丁香结》 。中篇小 说《三生石》，获全国优秀中短篇小 说奖。
1982年10月28日上午7时，他去了。这一天 本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢？ 他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我 那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤， 再不会劝阻我们的哭泣。你到哪里去了，小弟！
一个人的生命是有限的，我们不能因 个人的生死，而对生活悲观失望，人类 代代相传，生生相息，生命是永恒的。 每一个人都应当像紫藤萝的花朵一样， 以饱满的生命力投身到生命的长河中去， 让生命更加绚丽多彩。遭遇不幸的时候， 不能被厄运压倒，要对生命保持坚定的 信念；厄运过后，不要让悲痛常压心头， 要面对新生活，
振奋精神。
人的一生没有一帆风顺的，常会遇 到坎坷，就像花一样。紫藤萝启示作者 由个体情感纠葛飞跃到对生命本质的理 性思索，感悟到生命的途径是曲折的但 生存的存在却是美好和永恒的。紫藤萝 是隐喻，是象征，象征生命的再生，象 征心灵之花的重放，象征时代的更迭， 象征美的不灭。
紫藤萝瀑布
整部作品的结构严谨，层层递进，使读者能够更 好地理解和感受作者的情感和思想。
05
作者创作心路历程
创作过程中的困难与挫折
素材收集
作者在创作《紫藤萝瀑布》时，曾长时间进行素材收集与整理工作。为了获取生动的描绘 和细节，他进行了大量的阅读和研究。
构思与写作
在构思和写作过程中，作者遇到了许多困难。他不断尝试用恰当的文字来表达自己的想法 ，同时要确保文章的流畅性和可读性。
02
作品内容概述
主要内容
01
《紫藤萝瀑布》是著名作家宗璞的散文名篇，文章通过对紫藤萝花盛开景象的 描绘，表达了作者对大自然美好生命的热爱和赞美，同时也抒发了对生命短暂 和人生意义的感悟。
02
文章以作者对紫藤萝花盛开的观察为线索，从花色、花香、花形等方面进行了 细致入微的描写，展现了一幅绚丽多彩、生机盎然的自然画卷。
修改与完善
为了使作品更加完美，作者进行了多次修改和润色。他仔细推敲每个词句，努力提高作品 的文学价值和艺术感染力。
灵感来源与创作动力
01
自然景观
作者的创作灵感来源于他对自然景观的热爱和关注。通过对自然界的
观察和感受，他发现了许多美好的细节和景象，这激发了他的创作欲
望。
02
个人情感
作者将自己的情感融入到作品中，通过文字表达自己的内心世界和对
叙事风格
情感抒发
作品以作者对紫藤萝瀑布的喜爱和赞美为主线，通过描绘紫藤萝瀑布的美丽景色 ，抒发出作者对大自然的热爱和敬畏之情。
叙事推进
作者通过描绘紫藤萝瀑布的不同方面，逐步展现出其美丽和壮观，使读者能够逐 渐深入地感受到紫藤萝瀑布的魅力。
04
读者评价及影响
读者评价
1 2
05
作者创作心路历程
创作过程中的困难与挫折
素材收集
作者在创作《紫藤萝瀑布》时，曾长时间进行素材收集与整理工作。为了获取生动的描绘 和细节，他进行了大量的阅读和研究。
构思与写作
在构思和写作过程中，作者遇到了许多困难。他不断尝试用恰当的文字来表达自己的想法 ，同时要确保文章的流畅性和可读性。
02
作品内容概述
主要内容
01
《紫藤萝瀑布》是著名作家宗璞的散文名篇，文章通过对紫藤萝花盛开景象的 描绘，表达了作者对大自然美好生命的热爱和赞美，同时也抒发了对生命短暂 和人生意义的感悟。
02
文章以作者对紫藤萝花盛开的观察为线索，从花色、花香、花形等方面进行了 细致入微的描写，展现了一幅绚丽多彩、生机盎然的自然画卷。
修改与完善
为了使作品更加完美，作者进行了多次修改和润色。他仔细推敲每个词句，努力提高作品 的文学价值和艺术感染力。
灵感来源与创作动力
01
自然景观
作者的创作灵感来源于他对自然景观的热爱和关注。通过对自然界的
观察和感受，他发现了许多美好的细节和景象，这激发了他的创作欲
望。
02
个人情感
作者将自己的情感融入到作品中，通过文字表达自己的内心世界和对
叙事风格
情感抒发
作品以作者对紫藤萝瀑布的喜爱和赞美为主线，通过描绘紫藤萝瀑布的美丽景色 ，抒发出作者对大自然的热爱和敬畏之情。
叙事推进
作者通过描绘紫藤萝瀑布的不同方面，逐步展现出其美丽和壮观，使读者能够逐 渐深入地感受到紫藤萝瀑布的魅力。
04
读者评价及影响
读者评价
1 2
紫藤萝瀑布主要内容
紫藤萝瀑布主要就内容（一）故事的内容大概是这样的：我丛书中得知的弟弟快要去世了，他很伤心，就出来散心，无意中查觉了紫藤萝瀑布。
不由得停住了脚步，他从未见过这样盛的藤萝，只见一片骄人的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见终级。
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长。
每一蕨麻都是上面的盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞之中。
每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽放似的。
那里上装的什么仙露琼浆。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，穿越时空一般轻轻地笼罩着我。
忽然起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。
后来索性连那稀零的后来花串也没有了。
园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。
那时的说法是，花和生活腐化有什么劳作必然关系。
我曾遗憾地想：这里许久看不见藤萝花了。
读在我看来了这篇文章使我懂得了一个道理：乐观的理解会使今后的生活更为的愉快幸福。
人的一生年轻人和花的生长遭遇过程是一样的，花遇到不适合它的环境会凋落，人会遇到下肢挫折会徘徊身心会变老，但我们生活得继续。
不能站在原地看风景。
理会到这一点，可能会是中要人生中会一个不可少的景致。
笑迎生活，美丽将会随处可见的。
一片纯静的颜色，一条美丽的瀑布，是美的生活艺……紫藤萝瀑布主要内容（二）最近，郑老师同学带我们学习了七年级上册语文课本中的第四课《紫藤萝瀑布》。
这篇文章的是列梅。
她通过紫藤萝花的顽强勇猛生命力，感悟圆与人的命运，从沉痛与伤感中重新振作了起来。
这篇文章表面是遭受在写紫藤萝花遭遇不幸，二十多年后重新站起来的事。
这一段话中的紫藤萝花遭遇不幸暗中喻表一家人花在“文化大革命”中深受迫害，而紫藤萝花在十多年后才再次盛开，喻示着的家庭会重新好起来。
紫藤萝瀑布
菊花质傲清霜色，香含秋露华;因为它以 临霜开放 清雅高洁, 花形优美,色彩绚丽,才有陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山” 的绝句。自古以来被视为高风亮节,清雅洁身的象征
知识补充——花的象征意义
花形多彩多姿,雅俗共赏,空谷佳人;给人以极高洁、清雅,芳香的优 美形象。象征贤士雅客,高尚情操,浩然正气；
知识补充——花的象征意义
亭亭玉立,清新，“出淤泥而不染”是高尚品德、纯洁的象征。
嚷嚷rang 伫zhu立 依傍bang 枯槐huai 盘虬qiu卧龙
修辞手法 1、通感 定义：是在描述客观事物时，用形象的语 言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、 味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错， 彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语 移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新 奇的一种修辞格。
修辞手法 2、比喻拟人
思考：本文大量运用了比喻和拟人的修辞手 法，请大家花3分钟的时间找出这些句子， 并思考这样写有什么精妙之处
紫藤萝瀑布
——宗璞
背景介绍
宗璞，原名冯钟璞。 著名哲学家冯友兰 之女，从小在清华 园长大，吸取了中 国传统文化与西方 文化之精粹，学养 深厚。
1、作者生活背景
• 《紫藤萝瀑布》一文写于１９８２年５月， 当时她的小弟身患绝症，作者非常悲痛 （１０月小弟病逝），徘徊于庭院中，见 一树盛开的紫恒， 于是写成此文。
2、时代背景
——文革
• “文化大革命”的爆发，使原本热情而单纯的 宗璞，经历了预想不到的人世沧桑和民族灾难。 文革中，她的家被抄，父亲被揪斗后关进“牛 棚”，自己也在单位被红卫兵揪斗。十年里， 她尝尽了人情冷暖，看遍了形形色色的丑恶和 人性沦丧。或许正像其早期顺境造化了她一样， 这一时期的痛苦、磨难和坎坷，也从反面“造 化”了她——十年间遭遇的一切，不时震撼她 的心灵，使她的梦幻破灭；极端压抑的生存境 况，促使她能够认真思虑生命存在的底蕴。