英语教师备课过程中的教育哲学思考
哲学视角中的英语教学思考
哲学视角中的英语教学思考作者：都鹃来源：《中学课程辅导·教师通讯》2018年第16期【内容摘要】作为一门重要的文化基本理论课程，英语既是一门语言方面的学科，也是整个课程体系中很重要的一门基础学科。
随着我国教育体制改革的不断深入，如果把哲学知识恰当的渗入到英语教学当中，使哲学思想和英语知识相结合，开创一种新的英语教学方式，从而真正提高我国英语教学水平和学生的英语学习能力。
【关键词】哲学;英语教学;思考随着我国教育体制改革的不断深入，英语能力在社会竞争中发挥的作用越来越明显，一个国家英语水平的高低对最新科技和信息的学习和吸收也有重要的影响，使得英语教学的作用和地位也越发得到人们的关注。
本文从哲学的角度分析了英语教学中存在的问题，总结了在英语教学中运用哲学的方法。
一、英语教学中存在的问题当前我国英语教学中存在的问题主要体现在下列三个方面[1]：第一，英语教师的教学依然遵从传统的教育观念，仅限于向学生传授表面的语言知识，例如背单词、背文章、学语法，这些教学内容的学习枯燥，不能从根本上激发学生的学习兴趣。
同时，传统的教学方式忽视了对学生进行人文价值的教育，学生在学习的过程中并不能对英语内涵进行深入的学习和探讨。
第二、英语教学内容和教学方式的不合理。
新的教学形式要求在课堂教学过程当中要注重学生的主体地位。
经过不断地寻找和改变，原有的教学方式有所改变，但是并未从根本上转变以教师为中心的传统教育方式。
目前，在我国大部分英语课堂中，教师在前面讲、学生在下面学的填塞式的教学模式并未改善。
老师仍在逐字逐句讲解课文。
同时，教育方式也过于简单，师生之间基本没有交流，偶尔的交流方式也是教师发问，学生回答。
单一的教学模式和沉闷的课堂气氛根本不能引起学生的注意，反而会让学生产生厌烦心理。
第三、过于重视考试成绩。
受到我国教育体制的影响，在各阶段的英语教学中，成绩依然是衡量学生英语水平高低的唯一标准，而严重忽略了学生人文精神和素质的培养和熏陶。
英语备课的心得体会8篇
英语备课的心得体会8篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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根据新课程标准对小学英语教育的思考
教学视点•172根据新课程标准对小学英语教育的思考1 刺激学生对英语学习的兴趣在小学英语教育过程中，教师应该努力刺激学生们对英语学习的兴趣。
根据新的课程标准，教师应该提高学生的情感经验，让学生感受到英语学习的乐趣。
兴趣是教师帮助学生学习英语的重要前提条件。
只有良好的兴趣才能让学生更积极地参与学习。
小学生学习英语有很多有趣的内容，这些知识和内容可以有效地吸引学生的关注。
但是英语学习和语文学习相对较大的差异，如果老师不给学生提供有效的指导，一些学生在困难时就会感到害怕。
因此，教师要刺激学生对教育课程的兴趣，以学生为主体，摆脱传统的考试为主的教育框架，注意在英语学习过程中把握学生的真正需要。
2 采用灵活的教学方式小学英语教师在教学过程中还要采用灵活的课堂教学法，这是提高小学英语课堂教学效率的重要因素。
因此，教师为了提高授课效率，应该在授课过程中有效地利用授课时间。
教师应该给学生们营造良好的英语学习氛围，指导学生们通过良好的氛围在英语学习的多种过程中主动说话、练习、参与，通过自主学习提高英语知识的使用和表达。
随着现代信息技术的持续发展，小学英语教师在教学过程中可以充分发挥多媒体教学法的优点，使英语知识的发表更加丰富多样。
对小学生心理发展特性语言学习有一定的促进效果。
例如，在教授五年级下册Unit 1《How are you feeling now?》的时候，老师用多媒体给学生们展示了不同情况的图片，然后对学生们说：“看到这幅画的时候有什么感觉？”的问题。
学生们把不同的画的内容组合起来“I feel happy--when I see the delicious food.I feel tired when I have the P.E.class.I feel sad when I lost the way.”提高英语学习的效率。
小学生的认知发展水平还不成熟，在学习过程中一般会关注新的有趣的东西。
根据新的教学课程标准，教师应该在授课过程中让学生们玩有趣的英语游戏。
幼儿园老师的英语教育哲学
幼儿园老师的英语教育哲学IntroductionAs an early childhood educator, my philosophy of English language education focuses on creating a learning environment that fosters a love for language and communication. I believe that young learners must be engaged in meaningful experiences that invite language use and development through inquiry, exploration, and play. English language education for young learners can be achieved through various teaching strategies, including songs, poems, stories, and games, that are designed to develop their cognitive, social, emotional, and physical abilities. In this essay, I will discuss my philosophy of English language education in detail, highlighting effective strategies, the role of the teacher, and the significance of culture and diversity.Learning environmentA positive learning environment is critical for the success of young children in learning English. The environment must besafe, nurturing, stimulating, and inclusive. The early childhood classroom should be arranged in a way that fosters exploration and inquiry. Children should have access to a variety of materials and resources, such as books, puzzles, blocks, musical instruments, and writing materials.As a teacher, I believe in the importance of creating a welcoming atmosphere, incorporating multicultural resources, and promoting social and emotional development. Positive reinforcement strategies, such as praise and encouragement, should be used frequently to enhance children's self-esteem, motivation, and learning. In addition, establishing routines and consistency in the classroom helps learners feel secure and confident.Teaching StrategiesThe English language curriculum for young learners requires a variety of teaching strategies to promote diversity, differentiation, and creativity. The following teaching strategies have been proven to be highly effective in English language education:• Songs and rhymes: Young children are naturally attracted tomusic and movement. Teaching songs and rhymes help learners develop listening skills, vocabulary, and pronunciation. The use of gestures and actions encourages participation and understanding.• Stories and books: The use of stories and books aid child development by increasing vocabulary, promoting literacy, and encouraging imagination. Stories are instrumental in exposing young learners to different cultures and life experiences.• Games and activities: Young children learn through play. Games and activities that stimulate language use and social interaction, such as role-playing, phonics, and word games can be incorporated into the curriculum.• Technology: Technology can be a valuable tool to supplement English language learning. Interactive programs, such as online games, videos, and virtual activities, can help children access English language materials at home or in the classroom.Role of the TeacherAs an early childhood educator, I believe my primary role is to facilitate the learning process of young learners by providing a safe, nurturing and stimulating environment. The teacher also plays a key role in creating a positive learning environment,developing age-appropriate teaching strategies, assessing learning outcomes, and providing feedback and support. The teacher must also model appropriate communication skills and language use, provide guidance and scaffolding, and differentiate instruction to meet the diverse needs of young learners.Culture and DiversityIn today's multicultural society, English language education plays a significant role in promoting cultural awareness and diversity. As a teacher, I believe it is necessary to appreciate and respect the diversity of our learners' backgrounds, cultures, and experiences. It is important to incorporate multicultural resources into the classroom, such as books, music, art, and food, to expose children to different cultures and values. The curriculum must be adapted to meet the needs of English language learners from diverse cultural and linguistic backgrounds.ConclusionIn conclusion, my philosophy of English language education foryoung learners emphasizes the importance of creating a positive, inclusive, and stimulating learning environment that utilizes various teaching strategies, promotes the role of the teacher, and recognizes the significance of culture and diversity.I believe that through effective English language education, young learners can develop critical thinking, creativity, social skills, and confidence, and ultimately become responsible and successful global citizens.。
英语备课心得体会6篇
英语备课心得体会6篇英语备课心得体会篇1今天，我们学校安排了六年级的英语老师主讲。
于是，我们选择了第五单元进行备课，但是由于时间仓促，所以教案还有课件设计都比较粗糙。
写教案，是我们驾轻就熟的事情，平时为了简单了事，简单地写一下教学内容、教学目标还有教学过程。
但是今天的备课，我们就备课教师的每一个步骤提出了自己的意见，很久没有开展类似的教研活动了，机会难得同时通过今天的学习让我也从同事们的身上学到了很多。
而且每一节的课的引入才是我教学设计中最困难的地方，而我也总是找不到可以很好的处理办法，所以感觉到一节课的设计非常的平淡，谈不上有什么亮点。
而今天我备课，让我看到了其他教师的思维方式，他们认真的工作态度。
就教引入部分，大家一共提供了3个方案：1、歌曲引入，然后就歌曲简单提问：2、由第三单元，tony is tired . he stayed up late last night . 引入。
然后提问：(1) where were you last night ?what were you doing at 7:30 p.m. last night, tony?通过我们的对话来学习新单词和句型。
3、由托尼的日记引入，把新单词和短语融入到他的日记中去。
最难处理就是如何将新单词、短语还有句型结合到了一篇文章中进行教学，这篇文章如何导入才不显得突兀？于是，我们认为根据学生的学习情况，截取奖励单元2的部分图片，设计成一个图文并茂的短文，然后通过师生时间的问答方式来学习。
疑问：1、设计只是从我们教师的角度去设想，授课内容是否太多？2、如何在课堂上照顾到后进生的学习情况。
今天的教学设计只是一个初稿，还要经过课堂实践才检验其的可行性。
英语备课心得体会篇2作为一名小学英语教师，如何在此刻的岗位上发光发热，如何让学生在有限的课堂时光里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东西值得我去深思，去探索。
透过八年的工作实践，然后我认识到，小学英语教学不就应只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析，那样只会使教学资料平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。
英语课堂教学备课心得
英语课堂教学备课心得英语课堂教学备课心得我们在一些事情上受到启发后，就十分有必须要写一篇心得体会，这么做能够提升我们的书面表达能力。
那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的英语课堂教学备课心得，欢迎大家分享。
英语课堂教学备课心得1随着新课改的逐渐深入，我校由点到面开始全面实施高效课堂教学模式。
对我而言，高效课堂教学模式的实践只有一年的时间。
刚开始，我也非常茫然，编制导学案不知从何下手，教材内容不知如何取舍，每上完一节课，总觉得心里不是很踏实。
但一年下来，我感触颇深。
课堂是教学的主阵地，要提高英语教学质量，必须重视课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，必须实施有效课堂教学。
下面我谈谈一年来自己实施高效课堂教学的几点感受：一、集体备课气氛浓厚，课堂教学资源共享备好课是提高教学质量的关键同时它也是高效课堂实施中最重要的一环，与传统教学相比不同之处亦在于此。
一年来，我们备课组成员集体备课的气氛相当浓厚，根据高效课堂实施的细则每个教学单元要编制五份导学案，包括词汇，阅读，语言点，语言运用和语法及复习导学案，有时还编制单元训练案。
全组成员每人主备一份导学案，主备人还要编制课件及教学设计，然后集体讨论，经学校两级审核，最后确定正式稿再印发给学生。
我们课改班上课用的是同一份导学案，同一个课件，实现了资源共享，但是各位老师在自己的课堂上会将共享的资源适当调整，以达到自己课堂上最佳的教学效果。
现在翻阅一学年来的导学案和课件，我感觉编制越来越规范，重，难点的把握越来越准确，课件编制越来越精美。
我坚信：在备课上多花一份精力，在教学上就有多一份的效果。
二、鼓励学生自主学习，提倡合作学习自主学习是相对于被动学习而言的，高效课堂的一个关键环节就是学生自主学习，完成相应的导学案。
自主学习是一种积极，主动的学习，它能激发学生的学习兴趣。
学生不仅能在学习内容上独立思考，而且能丰富学生自身的学习经验，能使学生获得积极的，深层次的情感体验，变要我学为我要学，给学生提供足够的自主活动空间。
谈在小学英语教学中如何备课
谈在小学英语教学中如何备课从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言使用水平，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践、提升跨文化意识和形成自主学习水平的过程。
“备课，需要备一辈子。
”意思是说：好课是要花费一生的心血来准备的。
而且教无止境，常教常新，也需要常上常备，推陈出新。
那么，在新课程改革中如何备好一节英语课呢?作为一名基础教育工作者、一名工作在教学最前线的小学英语老师，我认为，首先应从思想上主动接受新的教学理念，认真学习并理解英语新课程改革的重点，提升自己的理论水平。
教学方式的转变是英语课程改革的一大亮点，是实施有效教学的关键之处。
要真正实现英语课堂教学方式的转变并非易事。
教师除了要树立全新的教学观和学生观外，就是要把握好课堂教学。
因为课堂教学是小学生学习英语的基本形式。
其次，在备课过程中要理解到改变英语课程过度重视语法和词汇知识的讲解与传授、无视对学生实际语言使用水平的培养的倾向，强凋课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言使用水平，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践、提升跨文化意识和形成自主学习水平的过程。
再次，要使自己的角色发生变化，由过去以教师为中心的教学模式向以学生为主体、面向全体学生的课堂教学模式的转变。
最后，要结合课改的精神把新的教学理念使用到实际的教学中去，在实际的教学活动中持续地探索、思考和总结。
而备课就是其中一个重要的环节，备课的指导思想理念及态度都对实际的课堂教学产生很大的影响，因而对课程改革的实施也有一定的影响。
在实际操作中，作为一名小学英语教师，要使课堂教学活动既能完成教学任务，又能拓展语言知识，在拿到教材时就应该认真地学习钻研教材，明确好教学目标和重、难点。
英语(心得)之如何做好初中英语学科的“有效备课”
英语论文之如何做好初中英语学科的“有效备课”英语教学改革的主要任务是实施课程改革和优化课堂教学模式，而课堂教学的前提和基础在于教师的备课，面对新课程新教材，教师该如何有效备课。
我认为，教师必须先对教改形势和社会需求有一个正确的认识，善于从国际化、全球化的角度来审视我们的教学，才能从一个较高的起点把握教学、备好课。
教师同时也要努力提高自身的综合素质，尤其是自己的英语专业知识，才能顺利高效地备好课。
在近几年的教改实践中，我对如何备好课有了以下的认识和体会：一、“备课”是教师重要的教学行为，应该注重效益。
1、备课的目标要实效。
2、备课的形式要实际3、备课的研究要花气力二、新课改形势下英语教学备课要备到哪些内容（一）提升教师素质教师首先要有丰厚的专业素质和广博的综合素质。
只有具备了这样的素质，才能高屋建瓴，准确地把握住教学的重点和难点，把握住知识与情感的结合点，把握住知识与实践的切入点。
因此，要经常查辞典、查资料，不断地吸收借鉴，不断地充实自己。
厚实的专业素质和广博的综合素质是教师备好课的两大支柱和根本，也是教师应具备的教学能力。
有了这种能力，教师才能熟练地掌握教材，灵活地运用教法，恰当地指导学法，娴熟地驾驭课堂。
因此，教师需要终身学习、研究与思考，不断提高自己的专业素质和综合素质。
（二）优化课堂“课型”在新的教改大背景下，英语教师应该树立新的备课观，教师需要在新理念的引领下不断学习和探索。
只有当教师在备课时充分注意到各种课程的不同要求和特征，自觉按照新的课程标准边学习、边备课，方能备出各种课型的特色来，并在实施教学活动的过程中有所创新和突破。
（三）提炼“教材”重难点教材是教学活动中不可或缺的重要载体，注重分析教材、处理教材是优化备课的重要环节。
教师在备教材时应把握以下几点：1.认真学习《英语课程标准》，仔细研究所用教材英语教材是教师备课的依据。
教师应认真通读各年级英语基础课程教材，熟悉教材的编排体系，尤其要反复熟读自己任教年级的教科书，对教材中的每个知识要点、每个句子乃至每个单词都应了然于胸，并且应当善于发现、研究、分析教材中的重难点，这样才能真正把教材钻深钻透，进而能准确熟练地驾驭教材。
英语教师的教育哲学素养之构建
英语教师的教育哲学素养之构建提要：随着新课程的改革，英语教师的教育观念受到了挑战，同时其价值观念、思维方式等内心世界也发生了错乱,究其原因在于英语教师教育哲学的缺失或不足。
提升英语教师的教育哲学素养，增强其从教育本质上理解教师职业、理解教育活动的能力，即以一个实践者的角度去体味英语教育的基本问题，分析、认识英语教育的本质，以此作为英语教师自身专业发展的伊始。
教育哲学为教育提供了价值判断，使英语教师获得教育评价观对新课程实施的内在意义；教育哲学提供了思考教育问题的思维方法，给为英语教师以改变英语课堂只注重形式的教育智慧；教育哲学提升英语教师的教育观，是教师去获得其职业的价值和意义，更好地去实践自己的教学实践。
只有明晰教育哲学素养对于英语教师自身发展的意义，才能真正理解英语教师教育哲学素养提升的重要性。
关键词:教育哲学；教育哲学素养；英语教师；教育目前,我国基础教育课程改革已深入人心，课程标准正在全面实施。
随着这一改革，英语教师的教育观念受到了挑战，同时其价值观念、思维方式等内心世界也发生了错乱。
面对层出不穷的教育形式、不同目标的教学改革、不同角度的理论观点等等，教师要想逐渐加深对教育本质的理解，使自己的教育实践呈现出理性的特征，减少教育失误，就要坚持对教育本质的主动思考。
作为教师教育素养的一种自然提升，教育哲学是形成教师自我判断力的内在依据，其意义在于帮助中小学教师在体味教育的基本问题中找到教育的目标、教育的根据和教育的意义，让中小学教师对教育的本质有清醒的认识，从而对从“教”应该抱有什么样的态度和信念有清醒的认识。
在英语课堂中普遍存在着这样的一系列问题:“理念到行动的偏离、难以走下讲台的教师、表演式的课堂、灵魂匮乏的组织形式、华而不实的教学行为……英语课程标准中新理念落实到英语实践就徒有形式而无精神。
”王培峰老师把这些困惑的根本原因归咎于教师们的认识，他认为其认识潜藏着一个深层的空洞——教育哲学的缺失或不足。
英语教师备课总结报告(3篇)
英语教师备课总结报告初中英语学科是九年义务教育中学阶段学生必修课程，与其他学科一样，担负着对学生进行德、智、体、美诸多教育的任务。
因此，在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养了解他人，尊重他人的包容性格，认识自己和认识他人的能力，克服困难，合作解决问题的能力，以及与人共同生活等诸多方面的能力，这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。
对于本学期的德育工作总结如下：一、挖掘教材的德育因素，渗透德育在中学英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。
要学习包括表达思维活动（同意、帮助、邀请）、情感态度（喜欢、感激、同情、愿望）、道德态度（抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心）、社会文化（介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺）等三十多个语言功能项目，内容丰富。
这些语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。
七年级英语教学是初中英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。
教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，切忌长篇大论。
例如，“Goodmorning!”“Howareyou”“Hello!”“Nicetomeetyou!”“Th ankyou!”“Sorry.”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。
教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。
在学习“Whattimedoyouusually…”句型时，当学生们兴致勃勃地用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间时，教师在要求同学注意听别人发言的同时，引导学生通过积极地参与课堂教学活动，来认识什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。
这时知识的讲授、学生的交际练习，实际上成为德育渗透的载体。
既使文道合一，文理交融，又达到了教育、教学融于一体的教学效果。
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２安 排专业 教师到 工 商企 业 、 研单 位进 行 专业 实 践 。通过 专 ． 科 业实 践 ， 教师 可 以了解 自己所 从 事 专业 目前生 产 、 技术 、 理 的现 状 管 和发 展 趋势 ， 教学 中及 时 补充 反 映 生产 现场 的新技 术 、 工艺 ； 在 新 教 师也 可带着教 学中 的一 些 问题 ， 向有 丰 富实 践 经 验 的工 程 技术 人 员 请教 ， 他们 的帮助下 提高推 广 和应用新 技术 开发 的能力 。 在 ３ 通过加强 实践教 学环节 提高 教师 的专业 实践技 能 。 ．
英 语 教 Ｉ 备 课 过 程 中 的教 育 哲 学 思 考 Ｊ 币
陆 艳 芳
（武汉工业学院 外国语 言文学 系 摘
湖北
武汉
４ ０２ ） ３ ０ １
要 ： 过程的有效性很 大程度 上决定了课 堂教学质量。教 师的教 育思想 的科 学性和创造性是 完成教 学方案 的重要保证 。本文 备课
通过对教师备课过程 中的问题剖析 ， 示了潜伏 于教师个人知识和经验 下的哲 学思想 ， 揭 对备课过 程的走 向起 着关键的作 用。同时， 也 提 出了为顺应课程理念趋势 下， 英语教师备课过程的发展 、
同 ， 着人们不 同的 教育 思想 ， 育信 念 和教 育 的方 式 和方 法 。英 决定 教 语课 程不仅 需要教 师传授 知识 ， 更要求 教师 和学生 一起成 为课 程的有 机组 成部分 、 程 的创造 者 和课 程 的主 体 。因此 ， 师个 人 的教 育 哲 课 教
培训 。
（ ） 三 完善 学校各 项制度 ， 定激励措施 ， 制 保证 “ 双师型 ” 资队伍 师 建设
（ ） 学校 外部 引进 “ 二 从 双师型 ” 师 ， 强兼 职教 师队伍 建设 教 加 当前对 于普通 高校而 言 ，双 师 型” 师 队伍 建 设 是一 件 迫 在 眉 “ 教
定 的兼 职 教师 队伍 ， 不仅 有利 于改善 师资 结构 ， 而且 还 可 以加强 和社 会 的联系 与合作 。学 校要 从 工 商企 业 、 研单 位 聘用 生 产 、 科 管理 、 服 务等 方 面 的专 业人 员 ， 为学 校 的兼 职教 师 ， 与 其签 订聘 用合 同， 作 并 鼓励兼 职教 师 的积 极性 ， 在教学 中不仅 指导 学生 ， 且推 进 专业教 师 而
关键词 ： 备课 过程
１ 引言 、
课 程理 念
重组
呈 现
大学英语教 学改革 的逐 步深人 ， 教师备课 过程 的 内容和意义 提 对 出了更 高层 次 的要 求 ， 它将 承载更 多的先 进的课 程改革 的信 息 。英 语 课程不 仅是一种 ‘ 文本 课 程 ’ 更 是 一 种 ‘ 验 ’ ， 体 课程 ， 对 学 生 因素 ， 是
们 的实践操 作能力 ， 从而促 进本 校教师 向“ 双师 型” 教师转化 。
专业 教师要 积极 承担实 践教学 任务 ， 指导 课 程设 计 、 在 毕业 设 计 和实训 教学 中， 量结 合 实 际 ， 尽 真题 真 做 。在 建设 专 业 教 室 （ 训 中 实 心 ）教学 工厂过 程 中提 高教 师的专业 实践 能力 和管理 能力 。 、 ４ 在学 校 中选 派业 务 水 平 较高 、 敬 业 精神 的青 年教 师 到 教 育 ． 有 部批准 的职教师 资培 训 基地 培 训 ， 条件 的还 可 以到 国外 高职 师 资 有 培 训基地进 修学 习 ， 可 以聘 请 职 教师 资 培 训基 地 的专家 和具 有 丰 还 富实践经验 的专业 技术人 员做 教员 ， 用寒 、 假期 对在 职 教师 进行 利 暑
此过程 中 ， 教学 目 的 实现很 大程度 上受 到教育思 想 的制约 。 标
教育哲 学是研 究教 育 领 域 中 的 ‘ 值 ’ 价 问题 的 ， 它对 教 育进 行 合
理 的价值判 断 ， 为教 育提供 评判 的标 准 ， 教育实 践不仅遵 循 规律 ， 使 而 且 在符合价 值的轨 道上 运行 。 （ 坤 庆 ，０４ 。教 育哲 学 观念 的 不 … 王 ２０ ）
睫的事 情 ， 仅靠 自身 培 养不 能 解决 燃 眉之 急 ， 须广 开 渠道 ， 学 校 必 从 外部 引进“ 师型” 师 。技工 学 校 、 双 教 高职 院 校 和一 些 行业 的职 业培
学思 想是科 学性 、 造性 地制定 教 学方 案 的重 要保 证 。 ‘ 是对 教 学 创 它 情景 中 自身 意识和行 为 的思考 ’体 现 了教 师 的信 念 和价 值观 （ ． — ， Ｆ Ｍｉ
教 育哲 学指导 我们 ， 教师应 该更多 的认识 到备 课过 程的价值 而不 仅仅是 教学方 案本 身 。通 过对备课 过程 中出现 的问题 的反思 ， 以让 可 我们对 英语 前期 教学有着 更为宏 观 和理性 的认 识 。 ２ １建构学 习理念 。传统 意义指 导下 的英语 教学 ， ． 教师 在备课 过 程 中注意力 过于集 中在教 材 的语言 点 、 语法 点等 知 识层 面 ， 未考 虑更 高素 质的重 组和知 识 的呈 现 ， 能在学 生和书本 之 间建 立丰富 的意义 不 联 系 ， 而使学 生 自主建构 知识 的空间越 来越狭小 。 从
学科 因素及社会 因素 的有机结 合 ， 制定 教学方案 的理 论基 础 。而在 是
ｃ ａｌ ｏ ｎ ｌ ； ．ｅｎＣａ ｄ ｉ ，９ ８ 。 Ｎ ｎ ｎ １９ ） ｈｅ Ｃ ｎ ｅ ｙ Ｄ Ｊａ ｌ ｉ ｎ １ ８ ） ｕ ａ （ ９ ２ 也指 出 ： 师 ｌ ｎｎ 教 大 多数 的课堂互 动应变 决策都 反映 了他个人 的有关 教学的哲 学思 想 ， 体现 在他 能根据 教材 的最初 的交流 意图对方案 进行修 改和调 整 ， 并作 出课 堂互动 应变 决策 。 显然 ， 潜伏 于 教 师个人 知 识 和经验 下 的哲学 思想 ， 对备 课过程 的走 向起着至 关重要 的作用 。