国学经典诵读的策略与方法
幼儿园实施国学经典诵读的策略探析
幼儿园实施国学经典诵读的策略探析随着教育理念的日益成熟和多样化，幼儿园普遍推崇国学教育，将诵读经典融入到幼儿教育中来。
幼儿园实施国学经典诵读的策略主要包括以下四点。
一、设立国学教育课程幼儿园可以专门设置国学教育课程，让幼儿在课堂上学习经典，理解其中的道理和智慧，感悟其中的人文精神和文化底蕴。
同时，要注重课程内容的设计和选择，根据幼儿的年龄特点和认知能力，选用唐诗宋词、古文经典等相对简单但足以代表中华文化的经典，让幼儿能够轻松理解和记忆，从而进一步增强对国学的认同和兴趣。
二、课堂实施互动教学国学经典诵读最重要的是激发幼儿学习兴趣和主动性，培养他们良好的阅读习惯和文化素养。
因此，在实施诵读教学过程中，要采用互动式教学方法，例如让幼儿诵读、分组朗读、小组合作等，让幼儿在课堂上积极参与，增强学习的主动性和积极性。
此外，要结合实际情况设置适当的任务，提高幼儿处理信息和解决问题的综合能力。
三、增加经典阅读时间幼儿园还需增加经典阅读时间，让幼儿有更多的时间和机会来接触和感悟经典中的精华和智慧。
可以在日常生活中设置特殊的活动时间，例如每天安排一定时间让幼儿朗读经典、每周设置国学诵读时间等。
同时，可以引导家长在家中朗读经典、娓娓道来，让孩子们沉浸在中国传统文化的海洋中，进一步加深对国学的理解和认知。
四、打造丰富多彩的活动鉴于幼儿对于新鲜刺激的追求和对于游戏形式的喜爱，幼儿园还应当通过活动的方式来丰富幼儿的国学教育体验。
例如举办国学朗诵比赛、经典故事讲解等，增加活动的趣味性和互动性，让幼儿在玩中学、在活动中体验经典文化，将国学教育移植到幼儿身边，成为他们生活的一部分。
通过以上四点策略的实施，幼儿园可以有效提升幼儿国学教育的实效性和可持续性，让幼儿在国学经典诵读中获得更广阔的视野和更丰富的心灵滋养，从而培养出一代代有爱国情怀、有文化自信的优秀人才。
国学经典诵读方案
国学经典诵读方案 引言：
国学经典是中华民族宝贵的文化遗产，包含了丰富的思想和智慧。为了弘扬国学精神，传承中华文化，诵读国学经典成为一种重要的活动方式。本文将介绍一种国学经典诵读方案，以帮助人们更好地诵读和理解国学经典，提升自身的文化修养。 一、选择适合的国学经典 1.了解国学经典的分类和特点 国学经典包括了诸多的经书和文献，如《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》等。在选择国学经典时，我们可以先了解它们的分类和特点，以便找到最适合自己的诵读对象。 2.根据个人兴趣和需求进行选择 每个人的兴趣和需求各不相同，因此在选择国学经典时应根据自己的情况进行考虑。如果对于哲学思想感兴趣，可以选择《大学》和《中庸》；如果对于修身养性感兴趣，可以选择《论语》和《孟子》等。 二、诵读国学经典的方法和技巧 1.理解诵读的目的和意义 诵读国学经典的目的是为了获得智慧和修养。在开始诵读之前，我们可以先思考一下自己为什么要诵读国学经典，以及希望通过诵读获得什么样的收获。这样可以帮助我们更好地投入到诵读中，提高效果。 2.掌握正确的诵读姿势和呼吸方法 诵读国学经典需要一定的时间和精力，因此良好的姿势和呼吸方法对于保持专注和舒适非常重要。诵读时可以选择坐姿或站姿，并保持身体放松。在呼吸方面，可以通过深呼吸来帮助调节心态和提高集中力。 3.理解经典文本的含义和背景知识 国学经典往往含有丰富的哲理和文化内涵，因此理解经典文本的含义和背景知识是非常重要的。在诵读前，我们可以先了解一些相关的历史和文化知识，以便更好地理解经典的意义和价值。 4.注重诵读的语音和节奏 诵读国学经典需要注重语音和节奏的把握，以准确表达经典的内涵和情感。可以通过听音频或请教专业人士来学习正确的语音和节奏。 三、诵读国学经典的效益和价值 1.培养优秀的品格和道德观念 国学经典蕴含了丰富的道德和伦理观念，诵读国学经典可以帮助人们树立正确的价值观和道德观念，培养优秀的品格和道德素养。 2.提升人文素养和文化修养 国学经典是中华文化的重要组成部分，诵读国学经典可以帮助人们更好地理解和感悟中华文化的博大精深，提升人文素养和文化修养。 3.启发思考和增强智慧 国学经典中蕴含着许多深刻的思想和智慧，通过诵读国学经典可以启发人们的思考和理解能力，增强智慧和思考的深度。 结论： 国学经典诵读方案是传承中华文化、弘扬国粹的重要方式。通过选择适合的国学经典、掌握正确的诵读方法和技巧，人们可以获得诸多的益处和收获，提升个人的文化修养和修身养性。希望本文所提供的国学经典诵读方案能够对广大读者有所帮助，进一步推动国学经典的传承和发展。
谈小学语文教学中的国学经典诵读指导方略
谈小学语文教学中的国学经典诵读指导方略随着国学教育的普及，国学经典的诵读在小学语文教学中也越来越受到重视。
国学经典是中国传统文化的精髓，对于学生的思想品德和语言表达能力有着重要的影响。
在小学语文教学中，如何指导学生诵读国学经典成为了一项重要的任务。
本文将就小学语文教学中的国学经典诵读进行深入探讨，提出相应的指导方略。
一、坚持经典导向国学经典是中国传统文化的瑰宝，是中华民族的精神财富。
在小学语文教学中，我们要坚持经典导向，将国学经典作为诵读的重点。
国学经典包括诗词、经典、传统节日等内容，教师可以选择适合学生年龄和认知能力的经典作品进行诵读指导。
比如《三字经》、《弟子规》等经典读物，这些内容既能培养学生的语言表达能力，又能启迪学生的智慧，对于学生的成长发展具有重要的作用。
二、注重诵读技巧指导在进行国学经典诵读指导时，教师应当注重诵读技巧的指导。
要教会学生正确的语音语调、停顿节奏，让他们能够真正理解并感受到经典文本的韵味和意境。
还要注重表情和肢体语言的配合，在诵读时通过朗朗上口的语调和丰富的表情，使诵读更加生动和有趣。
这样不仅能够提高学生的诵读水平，还可以增强学生对经典的理解和记忆。
三、开展情感体验国学经典是中国传统文化的精髓，其中蕴含着丰富的情感和价值观念。
在诵读国学经典时，教师应当通过情感引导，让学生深入体验其中的情感力量。
可以通过朗诵比赛、情感表达、角色扮演等方式，让学生更加真切地感受到国学经典所要表达出的忠孝节义、仁爱礼智等传统价值观念。
这样不仅可以增强学生的情感体验能力，还可以培养他们正确的价值观念和道德情操。
四、开展多元化诵读活动为了激发学生的学习兴趣，教师可以开展多元化的诵读活动。
比如可以利用音乐、舞蹈、戏剧等形式，来展现国学经典的魅力，让学生在轻松愉快的氛围中进行诵读学习。
还可以组织学生进行诗词朗诵比赛、国学知识竞赛等活动，让学生在竞赛中感受到学习的快乐和成就感，从而更好地激发学习兴趣和学习动力。
幼儿园国学经典诵读活动计划
幼儿园国学经典诵读活动计划活动目的：1. 培养幼儿的国学经典意识，提高文化素养；2. 培养幼儿的朗读、表达和语言表达能力；3. 增强幼儿的自信心和自我认知能力。
活动时间：共计10周，每周一次，每次1小时，每次活动包含两个部分：朗读和互动交流。
活动内容：1. 了解国学经典：介绍中国古代四大名著和经典诗词歌赋等国学经典，借助多媒体等工具形象生动地介绍。
2. 经典选读：每次活动选取一篇经典文章进行朗读。
初阶段选择词汇简单、易于理解的经典文章，如《论语》之《为政》、《三字经》、《百家姓》等；进阶阶段选择语言复杂、意义深刻的经典文章，如《红楼梦》、《水浒传》等。
幼儿朗读时要注意情感表达和语言准确性。
3. 互动探究：通过朗读、讨论、发问、游戏等方式，引导幼儿深入理解课文内容，培养幼儿的思维和批判性思维能力。
活动流程：1. 活动前：因人而异，建议老师提前准备好所选经典文章，做好朗读的准备。
另外，还需准备好与课文内容相关的图片、游戏等互动交流的道具。
2. 活动中：（1）开始活动之前，可以先进行简短的国学经典知识普及，让幼儿了解国学经典的一般知识，如中国古代四大名著、《三字经》、《千家诗》等。
（2）根据幼儿的年龄段与阅读能力，选择相应的经典文章，并让幼儿自由选择或抽签分组进行朗读训练。
初学阶段可以先引导幼儿进行声音模拟、发音练习等，逐渐提升到流畅、自然地朗读经典课文。
（3）朗读结束后，进行互动探究环节。
老师可以通过提问、讨论、分组合作等方式，引导幼儿深入理解课文内容。
其中，可以从语言文字、文化常识、历史文化等多个方面入手，培养孩子的思维和批判性思维能力。
（4）在互动探究环节中，老师需要注意指导幼儿思考查找开放性的问题，发掘幼儿思考的方式及其答案，引导幼儿找到解决问题的方法，提高幼儿的思维品质和独立思考能力。
（5）在活动结束时，老师可以提出相应的问题，从朗读、背诵等方面继续提高幼儿的技能和知识水平。
活动评估：每次活动结束后，老师应及时对幼儿的表现进行评估，并提出改进和完善的措施。
浅谈国学经典诵读在小学阶段的实施策略
浅谈国学经典诵读在小学阶段的实施策略随着国学经典的复兴，越来越多的小学开展了国学经典诵读活动，旨在通过让学生融入经典，认识和感受传统文化，培养学生良好的品德修养和思想情操。
实际操作中，小学教师需要考虑如何有效地实施国学经典诵读活动。
本文将从几个实施策略方面进行探讨。
一、建立适合小学生的国学经典诵读内容库首先，小学阶段的国学经典诵读应该选择适合学生年龄特点和认知水平的内容，体现传统文化的内涵和精神。
比如《三字经》、《弟子规》、《论语》等内容不仅语言简单易懂，而且条理清晰，易于掌握和记忆。
此外，从教学目的和学生素质角度出发，学校可以根据当地文化和历史背景，选择相应的国学经典，在全面提升学生国学知识的同时，也有助于培养学生的文化自信心。
二、注重诵读形式和互动效果的设计在国学经典诵读的实施中，教师要注重诵读形式和互动效果的设计，让学生通过诵读活动，真正理解国学经典内涵，领悟其中蕴含的人生哲理和思想精髓。
其中，可以采用诵读比赛、分组朗诵、角色扮演等多种形式，激发学生参与的热情和兴趣。
同时，在诵读的过程中，教师可以通过提问、解析等方式，帮助学生认识和掌握国学经典中的知识点和思想内容，从而提高学生的文化素养和综合素质。
三、注重情感教育和道德教育的融合国学经典不仅是一种文化传承和知识普及的手段，更是一种情感教育和道德教育的内容。
通过国学经典诵读活动，可以让学生认识和感受中华文化的博大精深，培养学生的民族自豪感和文化自信心。
同时，在诵读过程中，教师还可以通过道德故事和精彩案例，引导学生思考和体悟生活中的道德准则和价值观，加强思想政治工作的教育功能。
四、多元化开展国学经典诵读活动国学经典诵读活动可以通过多种形式和渠道开展，如选读、分层教学、班级展演等方式，丰富课外生活和文化体验，有效提高学生的学习兴趣和参与度。
此外，学校还可以利用节假日、主题教育活动等时机，开展相应的国学经典诵读活动，让国学经典融入学校日常教育活动，为学生的全面发展提供更多的支持和保障。
浅谈国学经典诵读在小学阶段的实施策略
浅谈国学经典诵读在小学阶段的实施策略国学经典是我国传统文化的重要组成部分，具有深厚的历史文化底蕴和思想内涵，对于中华民族的认知与传承至关重要。
而小学阶段是孩子们形象思维与语言表达发展的关键时期，因此，实施国学经典诵读教育，对于提升孩子们的文化素养和人文情操具有积极意义。
一、确定实施目标小学阶段的国学经典诵读教育，需要先明确所追求的目标。
国学经典诵读并不是单纯在让孩子们背诵旧时诗词，而是通过对国学经典的深刻理解和领悟，让孩子们获取民族文化精髓的根基，体悟高尚情操的涵养，以及培养他们的审美能力、语言表达能力和思维能力。
二、编制诵读目录在实施阶段，要针对小学生自身的实际情况，编制符合课程及文化内涵的国学经典诵读目录。
若全部通读，可能会引起孩子们的乏味或疲劳，因此，需要针对孩子们的年龄特点以及个人兴趣编写适合的选读内容，保证孩子们在学习中不仅学到知识，也能够获取快乐和乐趣。
三、创设诵读活动诵读并不是单纯的读和背诵，更重要的是要让孩子们在活动中认知和体会，使语文诵读教育更加有趣、丰富。
比如，可以利用游戏、手工、人物扮演、影视欣赏等多元化形式来创设诵读活动，每个形式都有着自己独特的魅力，能够与孩子们的认知方式相匹配。
四、注重诵读质量孩子们的诵读质量直接影响到学习效果，因此，教师需要注重诵读质量的掌握。
首先，需要给与孩子们足够的时间来让他们做好心理准备，认真聆听每个孩子的语音发音，指导孩子们对于音节和声调的理解和掌握，激发他们对国学经典的浓厚兴趣，经常进行批评和点评，指出诵读不准确或模糊的地方，及时进行纠正。
五、建立反馈机制国学经典诵读是孩子们文化素养和人文情操的重要组成部分，需要建立反馈机制来评估孩子们的学习成果和效果，发现问题，调整方法。
建立反馈机制可以帮助孩子们及家长及时掌握孩子们的学习成果，对于孩子们的诵读过程进行跟进，快速解决问题。
在反馈机制的建立过程中，可以通过作业完成情况、一对一沟通、家长反馈等方法实现最佳效果。
浅谈国学经典诵读在小学阶段的实施策略
浅谈国学经典诵读在小学阶段的实施策略在当前教育体系中，国学经典的诵读在小学阶段得到了越来越多的关注和重视。
国学经典是中华民族几千年来的文化遗产，是中华民族的精神家园，是孩子们学习、成长的重要资源。
国学经典诵读在小学阶段的实施策略，不仅有利于培养学生的文化自信和民族自豪感，更可以促进学生的语言表达能力、思维逻辑能力和审美情操的发展。
本文将浅谈国学经典诵读在小学阶段的实施策略，希望能够为教育者提供一些有益的思路和方法。
1. 选择适合学生接受的国学经典在小学阶段，学生的认知水平和语言能力还不够成熟，因此需要选择适合学生接受的国学经典。
这些国学经典既要具有一定的文学价值和教育意义，又要能够引起学生的兴趣和共鸣，激发他们学习的热情。
比如《三字经》、《弟子规》、《千字文》等，这些都是小学生比较容易接受和理解的国学经典。
还可以结合学生的实际情况和兴趣爱好，选择一些与他们生活相关的经典作品，以便更好地引导学生走进国学的世界。
2. 合理安排诵读时间和诵读方式国学经典诵读应该融入到小学生日常的学习生活中，不应当成为一种繁重的负担。
教育者可以通过合理安排诵读时间和诵读方式，让学生在轻松愉快的氛围中进行国学经典的诵读。
比如每天早晨的朗读时间、每周举行的国学朗诵比赛等，都可以成为国学经典诵读的有效载体。
还可以利用课间休息时间、课外活动时间等，组织学生进行国学经典的诵读和表演，让学生在参与中感受国学的魅力。
3. 结合课程内容进行国学经典诵读国学经典诵读不应当脱离课程内容，而应当与课程内容相结合，形成有机的整体。
教育者可以在语文课、历史课、美术课等多个学科中，适当安排国学经典的诵读活动，让学生在课堂上就能够接触和理解国学经典。
比如在语文课上，可以请学生背诵古诗词和名篇段落；在历史课上，可以让学生诵读《史记》中的典故和名言；在美术课上，可以让学生通过国学经典画风，感受中国传统绘画的魅力。
通过这种方式，不仅可以加深学生对国学经典的理解，还可以促进学科间的融合发展。
谈小学语文教学中的国学经典诵读指导方略
谈小学语文教学中的国学经典诵读指导方略随着中国传统文化的逐渐复兴，国学经典诵读逐渐成为小学语文教学中的重要环节。
国学经典是中国传统文化的一部分，包括了许多经典名著，如《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》等，这些书籍对于培养学生的文化素质、道德修养、思维能力等方面都有着积极的影响。
因此，在小学语文教学中，如何指导学生正确地诵读国学经典，并通过课堂教学进一步培养学生的综合素质，是非常重要的。
首先，国学经典诵读应该具备“四个统一”的原则。
即在诵读时，要统一语音、语调、韵律和声音的高低，保证语音准确、清晰，声音流畅、自然。
同时，还要让学生理解诗词的内涵和历史文化背景，引导学生通过诵读国学经典，深入感受其中的文化内涵和精神力量。
其次，国学经典诵读需要注意学生的情感体验。
课堂上，教师可以通过讲解、解读等方式，引导学生对经典文献进行深入探究，并想方设法让学生在诵读中感受其中的情感，理解经典中的哲理和道理。
在教学中，教师还可以让学生和同学进行诵读比赛，加强学生的情感体验和协作意识，激发学生学习国学经典的兴趣。
再次，国学经典诵读的教学应该在小学语文的阅读教学中融合。
当学生阅读古文时，要将经典文献作为素材引入进来，让学生通过阅读、分析等方式了解古代文献的写作风格、思想、历史背景等。
当学生学习古诗词时，要将经典诗词作为阅读材料，让学生在理解诗词含义的同时，学习古代文化和历史。
最后，国学经典诵读的教学需要注重学生实际运用。
在小学的语文教学中，应该将国学经典和实际生活相结合，让学生在诵读中体悟经典精神，并将其运用于实际生活中。
教师可以引导学生做一些与国学经典相关的活动，例如写作、绘画等，让学生通过自己的创作，更好地理解经典中的内涵。
总之，国学经典诵读是小学语文教学中重要的组成部分，其指导方略应该具备全面性、启发性、体验性和运用性。
通过精心的教学设计和实践探索，教师能够让学生在学习国学经典的过程中获得全面发展，培养出具有深厚文化素养和良好道德修养的人才，助力实现中华民族的伟大复兴。
谈小学语文教学中的国学经典诵读指导方略
谈小学语文教学中的国学经典诵读指导方略随着世界的发展，中华文化的艺术价值和吸引力越来越受到全球的认可，因此，在小学语文教学中，我们应加强对国学经典的诵读指导，为学生传统文化的学习和传承打下深厚的基础。
因此，本文将分享一些小学语文教学中的国学经典诵读指导方略。
一、选择合适的经典在诵读指导中，我们需要选择适合小学生学习的经典。
国学经典形式多样，内容丰富，但不是每一个都适合小学生学习，因此需要综合学生的认知能力、文化背景、兴趣爱好等因素进行选择。
此外，对于初学者，我们也需要传授必要的国学基础知识，如五经、四书、八股文、诗经等，让他们了解国学经典的分类、内容、历史背景。
这样有助于学生了解国学经典的知识体系和内在联系，提高国学经典的诵读效果。
二、注重节奏感和语音语调在国学经典的诵读过程中，学生要注重节奏感和语音语调。
经典文学中的诗以及古文，韵律性和节奏感十分重要。
因此，学生应该仔细掌握诗歌的走向和变化，使诵读具有韵律和韵律养成的感觉。
同时，学生需要准确掌握语音语调，尤其是一些汉字的读音。
对于一些生僻字，可以进行字形解析，让学生听音辨义，从字形、声音和意义三个方面掌握字的知识。
三、注重情感体验国学经典要根植于情感体验之中，学生的情感体验是国学经典诵读中十分重要的环节。
在诵读指导过程中，我们可以让学生尝试感受美感，体验情感，增强学生的情感认知能力，提高学生的情感潜能。
例如，在诵读《孟子》时，可以引导学生感受孟子的人性主张和生活哲理，培养学生的道德修养和情感体验能力。
四、注重实践应用在小学语文教学中，我们还应该注重国学经典的实践应用。
在儒家经典的诵读学习中，学生应该通过阅读、背诵、默写等方式进行实践应用，达到对经典内容的深入理解和掌握。
此外，老师还可以设计一些与国学经典相关的活动，如朗读比赛、讲座、阅读会等，让学生从多个角度感受国学经典的内涵和精神，激发学生的兴趣和爱好。
总之，小学语文教学中的国学经典诵读指导需要注重选择适合的经典、注重学生节奏感和语音语调，注重学生情感体验和实践应用，让学生在传统文化的学习中得到全面发展和提升。
小学语文国学经典诵读活动的策略.doc
小学语文国学经典诵读活动的策略诵读国学经典，可以让学生在诵读过程中获得經典的道德熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，同时提高全体学生的语文素养，增强民族自信心和自豪感。
为了让国学经典代代传承，作为语文教师有责任引导学生从小诵读中华经典，丰富语言积累，培育文化底蕴。
要有目的、有计划地把丰富语言积累落实在语文教学和学生生活的全方位、全过程。
一、依据年段特点，确定诵读内容。
依据学生的年龄、认知特点，确定每个年级的诵读内容。
本着从易到难，从少到多，循序渐进的原则，分年级进行国学经典的诵读。
1 .低年级的学生年龄小，他们的记忆特点是无意识记忆，效率依赖于学习内容和教学方式的趣味性和情境性。
我们可以选择《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》等这些内容短小、故事性、趣味性强的经典来诵读。
2.高年级的学生，由于学习动机日益增强，记忆己经由无意识记忆向有意识记忆发展，并占据主导地位，记忆的策略性渐强，所以我们推荐诵读《论语》、《诗经》、《离骚》、《大学》、《中庸》、《道德经》、《孟子》等为教材，开展诵读活动。
3.至于唐诗宋词，联盟更是由于它的琅琅上口，韵律优美，浅显易懂而为孩子们喜爱，所以唐诗宋词的诵读可以贯穿整个小学阶段。
二、利用教育环境，营造诵读氛围。
1.利用学校的教育环境，在校园的围墙、走廊、花坛、厕所、餐厅、阅报栏、文化墙等公共场所，用诗文、诗画、名言佳句的形式进行装点，让校园处处有经典，让学生抬头见经典。
2.班级利用黑板一角开设“每日一句”“每周一诗”专栏。
让学生时时处处沐浴其中，得到熏陶、感染、浸润。
3.利用红领巾广播站、校园小喇叭开设国学经典诵读欣赏等栏目，营造经典诵读的良好氛围。
三、开展多样活动，激发诵读兴趣。
1.多样诵读，激发诵读兴趣。
常用的方法有：领读、教读、对读、比赛读等“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣。
2.让学生根据经典的语言描绘、绘画、编演，尝试制作经典诵读小报、从而活化经典、再现经典。
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国学经典诵读的策略与方法
作者：陶成恒
来源：《都市家教·上半月》2016年第06期
【摘 要】国学经典是我国历代圣贤的思想、文化和智慧结晶，其中不仅蕴含了丰富的文
学知识，同时也蕴藏着深厚的思想哲理，是祖先遗留给我们的宝贵财富，需要我们代代相传、
继承并发扬。基于此，本文结合笔者教育实践工作经验，主要对国学经典诵读给学生带来的积
极影响展开探讨，并提出一些有效开展国学经典诵读的策略与方法，希望能为国学经典诵读的
推广与发展提供一定的参考。
【关键词】国学经典；诵读；策略
文化是民族的灵魂，而国学经典则是文化记载与传承的重要载体，既是传统延续的纽带，
同时又是开创未来的阶梯。近年来，国学与传统文化渐渐为国内居民所重视，让孩子读点国学
经典的观念普遍开来，诸多教研人士、家长以及学校等，对这方面进行了积极的研讨与探索。
一、国学经典诵读对学生的作用和积极影响分析
（一）有助于培养学生高尚的道德情操
开展国学经典诵读，有助于培养学生高尚的道德情操。在国学经典中，不乏关于“仁义礼
智信，温良恭检让”的典故，比如说《三字经》中的孟母三迁、黄香温席、孔融让梨。通过这
些经典的诵读和学习，能够加深学生对道德思想品质的思考与探讨，从而有助于培养出高尚的
道德情操。通过实践我们也可以发现，自从学生接受国学教育之后，他们开始变得文明、谦
让，懂得尊重家长、老师和长辈，校园也因此变得更加和谐、文明；更有不少学生家长反映，
孩子们变得更加懂事了，开始主动帮忙做家务，也懂得孝敬父母了。
（二）有助于提升学生的文学素养
国学经典诵读主要是指开展《论语》、《弟子规》、《三字经》、《唐诗三百首》等文学
经典的诵读活动。而学生在文学经典诵读过程中能够有效增加识字量、阅读量，这不仅有助于
促进语文课程标准中课外阅读任务的落实，同时还有助于中学生语文素养培养目标的达成。学
生通过阅读和背诵文学经典，能够大大提升他们的语感，从而更好地感受汉语言的精髓所在，
并由此奠定坚实的语文基础。
（三）有助于提高学生的记忆能力
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通过诵读国学经典，学生一生的潜能都将得到有效的开发，与此同时还能为他们的一生都
打上文化底色，并且随着学生年龄不断增长，他们将会对这些经典有更加深刻的理解与认识，
从而惠及终身。在国学经典诵读中，一些经典语言一旦规律性、系统性的进入学生的大脑，他
们的记忆潜能也将被唤醒和挖掘，背诵的速度将会越来越快，而记忆能力也会随之不断增强。
比如在《诗经·蒹葭》一文中，三句话极其相似，但在开头和结尾处却有场景上的差别和排比
上的差别，学生通过诵读，能够学会情景记忆和对比记忆等记忆方法，从而提升自身的记忆能
力。
二、开展国学经典诵读的有效策略及方法
（一）课堂教学中加强引导
在初中课堂教学中纳入国学经典诵读课程，每周专门开设一节课进行经典诵读教学。在教
学过程中，教师要特别注意课内外诵读的有效衔接，重点是教学学生开展诵读的方法，培养学
生诵读国学经典的兴趣，并感悟其中蕴含的人生哲理和思想道德。比如在《闻官军收河南河
北》（杜甫）一诗的诵读与讲解中，教师应当先就唐朝后期的历史背景作简单介绍，然后再讲
述杜甫这位“诗圣”的爱国忧民情怀，并罗列出他生平所作的一些爱国名篇（春望、蜀相以及登
楼等）引导学生去阅读、赏析，并深刻体悟诗人的拳拳爱国之心。
（二）环境氛围中注重渗透
学习氛围与课堂教学环境同样是影响教学效果、学生学习效果的重要因素，因此在国学经
典诵读的教学与开展中也要注重环境氛围的营造。具体的措施主要有：首先，打造校园墙壁文
化，让其在诵读活动中发挥“润物细无声”的积极作用，尽量在每一处墙壁上都设置一个阅读主
题，比如说可以在走廊墙壁上设置“论语”阅读主题，内容简短易于阅读，寓意却又丰富深刻，
会不由自主的让人去阅读、去思考。其次，开展“课前一吟”活动，充分利用每天上课前的三分
钟让学生们吟诵古诗一首，不仅能帮助学生积少成多，完成诗词文化的积累，同时还助于学生
提前进入学习状态，从而提高课堂教学效果。最后，班级内成立图书角、学校开放阅览室，欢
迎学生家长利用休闲时间陪学生到阅览室一块阅读等，从而有效拓宽广大师生的阅读空间，增
加阅读量。
（三）课外活动中加强转化
教师和学校应当通过多种渠道组织与开展国学经典诵读活动，以有效促进经典诵读教学课
程的落实，同时督促学生将所学内容转化为行为品质，以此来提升学生的综合素质水平。具体
的诵读活动包括：各类诵读竞赛、广播站设立“诵读经典”专栏、由学生编写经典诗文手抄报、
黑板报以及“国学经典赏析”征文活动等等，通过这些活动来激发学生国学经典诵读的热情，给
他们展示阅读成果和能力的机会，以此培养他们的兴趣。
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三、结语
综上所述，国学经典诵读对于学生学习能力的提升、文化知识的积累以及道德品质的培养
均有着积极作用和影响，因此在教学过程中，教师应当按照新课标的相关要求，通过开展国学
经典诵读课程、营造浓郁的诵读环境以及加强课外活动的转化能力等有效措施，科学培养学生
的国学经典诵读兴趣与诵读能力。