学习科学发展观 - 汕头市聿怀中学 首页

学习、理解、实践科学发展观
1、学习科学发展观
科学发展观，是对党的三代中央领导集体关于发展观的重要思想的继承和发展，是
马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是马列主义的历史唯物论、辩证论的体
现，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与
时俱进的科学理论。也是党的新一届中央领导集体，从新世纪新阶段党和国家事业发展全局
出发提出的重大战略思想。学习科学发展观是着眼全局，着眼世情、国情、党情的新变化，
总结国内外经济建设的经验教训，审时度势作出的重大战略部署。
科学发展观的提出，是理论创新的一个突出成果，体现了中央新一届领导集体对发
展内涵的深刻理解和科学把握，对发展思路、发展模式的不断探索和创新。对我们把握大局、
做好各项工作，具有非常重要的意义。
科学发展观又是一种正确的价值观，符合事物的发展规律和人类根本利益，必将对
我国政治、经济、文化、环境等社会生活的各个方面产生积极而深远的影响。
经实践检验与证明、日益显示出强大真理力量的科学发展观，开创了建设和谐社会
的新局面。
2、理解科学发展观
科学发展观的第一要求是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根
本方法是统筹兼顾。
要实现全面建设小康社会的奋斗目标，开创中国特色的社会主义伟大事业的新局
面，就必须抓好“发展”这一要务。而“发展”的第一要务，首先是科学的。经验表明，一
个国家坚持什么样的发展观，对这个国家的发展就将产生什么样的影响，不同的发展观往往
会导致不同的发展结果。“科学发展观”之所以重要，是因为它是我们执政党带领全国人民
奔小康、建设社会主义现代化强国的指导思想。
历史唯物主义认为，人民群众是实践的主体，是历史的创造者。坚持以人为本表明
了中国共产党人看到了人民群众的伟大力量。贯彻落实科学发展观，要求党和国家要始终坚
持全心全意为人民服务的宗旨，坚持权为民所用、情为民所系、利为民所谋，想群众之所想、
急群众之所急，为人民谋利益；还要依靠广大人民群众的积极参与。人是社会的细胞，是组
成人类社会的核心，坚持以人为本，表明中国共产党抓住了主要矛盾，十分重视人的生存和
发展的权利，重视保障人权，是非常正确的。不树立和落实科学发展观，如何代表最广大人
民群众的根本利益？在当今科技高速发展的时代，不进则退，随着社会的进步，人们对价值
观、文化的渴求越来越高，精神文明建设发展和社会的进步，不坚持科学的发展观，就不能
代表先进文化的前进方向。如果不落实科学的发展观，人民对日益增长的物质文化生活的需
要作为执政党应如何去满足。从这一点看，“科学发展观”就应该是我们党的指导思想。
辩证唯物主义认识论认为，实践决定认识，实践是认识的来源，实践是认识的目
的和动力，实践是认识的归宿，实践是检验认识正确与否的唯一标准；同时认识对实践又具
有反作用。作为在实践基础上产生的科学发展观，是被实践检验了的真理，它是非常正确的，
它的提出表明中国共产党对共产党的执政规律、社会主义的建设规律和人类社会的发展规律
有了更为深刻的认识。无论在什么时候，都是我们必须贯彻执行的科学理论。作为正确的价
值观和正确的认识，它一定会对我国全面建设小康社会、对构建社会主义和谐社会、对社会
主义现代化事业和中华民族的伟大复兴的实践都有巨大的指导作用。
科学发展观是十七大精神的灵魂，是关于发展的本质、目的、内涵和要求的总体
看法和根本观点。有什么样的发展观，就会有什么样的发展道路、发展模式和发展战略，就
会对发展的实践产生根本性、全局性的重大影响；科学发展观吸收和借鉴了一系列新思想、
新观点、新论断，科学系统地揭示了社会主义发展的客观规律。
科学发展观并不是我们一代人的成果，而是凝聚了许多从事社会科学的人的智慧
和力量，吸取了许多优秀文明成果而形成的硕果，它具有继承性，同时又把前人的理论不断
的推向前进。
3、实践科学发展观
学习是实践的前提，实践是学习的目的。科学发展观具有鲜明的实践特征，只有
在实践中才能不断深化认识、增长才干。务实是学习科学发展观的基础，空谈误事，实干兴
业。学以致用，贯彻落实科学发展观，不仅要提高掌握科学发展观的理论水平，更要提高运
用科学发展观的自觉性和坚定性，要着力转变不适应不符合科学发展观的思想观念，要根据
岗位职责的要求，学习相关领域知识，不断完善知识结构，提高业务素质。
要实践科学发展观，必须要求我们加强学习 增强自身素质。我们不仅要通过学习
深刻理解科学发展观的含义，还要用专业知识武装头脑，把学习领会科学发展观的成果转化
为促进发展的思路，把科学发展观与工作紧密联系。当代科学知识分化急剧，新陈代谢迅速，
应用期越来越短，知识的创新性越来越鲜明，这就要求我们要吸取新信息、新知识、新理论，
不断充实自己，完善知识结构。，要自觉坚持接受继续教育，始终站在知识的前沿。通过学
习与推动本职工作相结合起来，在实践中善加利用，一定要有一种学习的紧迫感，把学习知
识、提高素质作为生存和发展的紧迫任务，牢固树立终身学习的观念，要通过学习，提高知
识层次，才能跟上时代的潮流，干好本职工作。
要善于思考。“学而不思则罔”，一个人仅仅学习而不思考，那将等于什么也没
有学到。思考是一种能力，要根据掌握的第一手资料，运用自己所学的知识，按照正确的方
法进行加工，去粕留精，转化为自己的东西。
要做到与时俱进。时代的日新月异就是我们面临的第一挑战，教育观念、教学方
法、专业知识、业务能力都必须紧随时代车轮，不断地更新、拓展、充实、提高。要勇敢地
摈弃旧事物，勇敢地接受新事物。要敏锐地了解新思想，认真地研究新理论，迫切地学习新
技术。教师是学生心目中的偶像。教师必须有扎实的专业知识功底，对所教学科，要掌握其
基本理论，了解学科的历史、现状、发展趋势和对社会的作用，掌握重点、难点和疑点。不
仅要知其然，而且要知其所以然，提纲挈领，触类旁通，举一反三，运用自如，激发学生的
学习兴趣。讲课要有创意，在讲授基本原理的同时，要适时向学生介绍他们感兴趣的新信息、
新知识、新理论、新发展。
要振奋精神，脚踏实地做好新课程改革。高中新课程改革是国家新一轮基础教
育课程改革的重要组成部分，是一场由课程改革牵动的整个高中教育的全面改革，是对“应
试教育”课程体系的重建。它既是一场广泛而深入的教育创新，更是一种文化的重建，目的
是培植一种富有时代气息，体现现代精神，与时俱进的民主、科学、开放的新文化。为全面
实施高中新课程改革，要迎接高中新课程的挑战，尽快实现角色转换，高起点地实施新课程。
总之，改革开放30年的伟大实践，推动着中国特色发展观的不断创新，使我们找到了
适合中国建设实际的科学发展观。科学发展观以一系列新思想、新观点、新论断，进一步回
答了什么是发展、为什么发展、怎样发展等当代社会发展的根本问题，为我们在新的历史条
件下推进中国特色社会主义事业开辟了新的理论视野和科学的行动指南。我们可以通过学习
让知识面和眼界更宽一些，跟踪前沿科技的嗅觉更灵一些，科学思考和开展工作的能力更强
一些、实践科学发展观的效率更高一些。科学发展观的揭示，表明中国特色社会主义发展进
入了一个新的历史阶段，开创了中国特色社会主义发展的新纪元。

江素珍、杨文煌
2009、11