小学数学三年级下册《用连乘解决问题》
《用连乘解决问题》教学反思
《用连乘解决问题》教学反思《用连乘解决问题》教学反思1本课是在学习了乘法口诀后，通过练习使学生熟练地掌握和运用乘法口诀，并能灵活运用乘法知识解决简单的实际问题。
练习与生活实际联系在一起，扩大用乘法计算解决问题的空间，让学生感受生活中处处用数学的同时，提高学生解决实际问题的能力。
教学时，我先让学生巩固乘法的意义，旨在唤起学生的记忆。
在学生的知识和情绪热身之后，开始用乘法解决问题的练习。
练习题的安排按由简到繁，由易到难，循序渐进的思路进行。
整个过程先让学生独立看图搜集数学信息和问题，列式计算。
然后汇报、交流，说出解题的想法，理清思路，提高自己的语言表达能力。
设计了对比练习，从而进一步理解乘法的意义。
使学生们明白为什么应该用加法，而不能用乘法。
促使学生不断的深入观察、思考、反思。
但是，本节课也暴露出了一些问题，差生无从下手，启而慢发，甚至有的启而不发，离不开老师的讲解，学生的思路较凌乱，表达不十分清楚，语言表达能力需要大大的提高。
有的同学没有专心的听，还不能很好的抓住别人说的优缺点。
这让我意识到了还应该在“引”上下功夫。
另外，有老师听课，学生放不开不能大胆发言，今后还要加强学生的口头表达能力。
当学生发生错误时，我引导得过多，应该调动全体学生的智慧，进行讨论，促使学生深入观察、思考、解释、反思，使知识内化、深化。
《用连乘解决问题》教学反思2本节课是在学生已经较熟练地掌握一定的用数学方法解决实际问题的意识，只不过解决问题的工具还局限在一个单独的知识点内，所以能解决的问题并不是很广泛，但学生心里已经存在种种疑问，只要教师注意引导学生思考，适时给予启发，就能使学生自己提出问题，又能让其利用所学的知识解决问题。
本节课的重难点是运用乘法的两步计算解决问题。
第一次在6班，可能因为在他们班上课的课件动态，吸引孩子的注意力，使得学生不能够充分读图，获取信息，刘老师建议不要一开始就出示3个方阵，可用圆片直观呈现，第一次让学生充分感知情境图的信息；其次是请学生上来汇报，环节设置不明确，放手不够，让学生上去讲就让他讲，我们不要剥夺孩子表达的机会，可以采取让其他孩子说他的这种想法想算什么再算什么。
三年级下册数学教案-解决问题(连乘)-人教版(6)
三年级下册数学教案解决问题（连乘)人教版 (6)我今天要上的课程是三年级下册的数学，主题是解决问题（连乘），使用的教材是人教版。
一、教学内容我今天要教的章节是第七章的第三节，主要内容是连乘的计算方法和应用。
我会通过具体的例子来让学生理解连乘的概念，并教会他们如何用连乘来解决实际问题。
二、教学目标通过这节课，我希望学生能够理解连乘的计算方法，并能够运用连乘来解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点是让学生理解连乘的概念，并能够熟练运用连乘来解决问题。
教学重点是让学生掌握连乘的计算方法。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、教学课件和一些实际的物品，如水果、玩具等，用来让学生更好地理解连乘的概念。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些实际情况，比如买水果，让学生看到买三个苹果需要花多少钱，从而引入连乘的概念。
2. 例题讲解：我会用具体的例子来讲解连乘的计算方法，让学生通过观察和操作来理解连乘的概念。
3. 随堂练习：我会给学生一些练习题，让他们在课堂上完成，以巩固他们对连乘的理解。
4. 作业布置：我会布置一些有关连乘的作业，让学生在家里练习。
六、板书设计我会设计一些简洁的板书，用来帮助学生记忆连乘的计算方法和概念。
七、作业设计作业题目：小明有5个苹果，每个苹果可以切成3片，请问小明一共可以切成多少片苹果？答案：小明一共可以切成15片苹果。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改进。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的学习材料，让他们在学习连乘的基础上，进一步深入研究数学。
这就是我今天要上的课程，我希望通过这节课，让学生能够理解并掌握连乘的概念，并能够运用连乘来解决实际问题。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要特别关注，它们对于学生的理解和掌握连乘概念至关重要。
一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了学生日常生活中常见的情景——买水果。
《解决问题(连乘)》教案三年级下册数学人教版
《解决问题（连乘）》教案三年级下册数学人教版一、教学内容我打算通过生活实例引入连乘的概念，让学生理解两个数相乘再乘以第三个数的运算过程。
具体教学内容会涉及教材第六章第二节，主要包括连乘的定义、运算规则以及连乘在实际问题中的应用。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解连乘的概念和运算规则，能够运用连乘解决实际问题。
难点在于让学生理解连乘的运算顺序和如何将实际问题转化为连乘问题。
四、教具与学具准备我会准备多媒体教学课件、连乘例题、实际问题情景等教具，同时让学生准备笔和纸，以便于他们记录和计算。
五、教学过程1.实践情景引入：我会通过一个简单的实际问题情景，如“小明有3个苹果，每个苹果有5个果肉，一共有多少个果肉？”来引入连乘的概念。
2.例题讲解：我会展示一些连乘的例题，如“小明有2个苹果，每个苹果有3个果肉，一共有多少个果肉？”并引导学生一起解答，解释连乘的运算规则。
3.随堂练习：我会给出一些实际问题，让学生运用连乘来解决，如“小明有4个苹果，每个苹果有2个果肉，一共有多少个果肉？”并引导学生互相讨论和解答。
4.巩固知识：我会通过一些游戏和活动，让学生进一步巩固连乘的概念和运算规则。
六、板书设计在板书上，我会列出连乘的定义、运算规则和实际问题解决的步骤，以便学生清晰地理解和记忆。
七、作业设计1.作业题目：小明有5个苹果，每个苹果有4个果肉，一共有多少个果肉？2.答案：20个果肉。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了连乘的概念和运算规则，是否能够运用连乘解决实际问题。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的材料，如连乘的其他应用和相关的数学故事，让学生进一步探索和学习。
这就是我对于《解决问题（连乘）》这一教案的教学内容、目标和过程的设计。
通过实际问题情景的引入，例题的讲解和随堂练习，我希望学生能够理解和掌握连乘的概念和运算规则，并能够运用连乘解决实际问题。
用连乘方法解决问题教学设计和评课
预：横着看的，每行有10人，10×8＝80人，有3个方阵80×3＝240人
师：你是直接把算式报了出来，那你能解释一下你的算式吗？
预：10×8＝80（人）求的是每个方阵的人数，80×3＝240（人）求得是3个方阵一共有多少人？
师：对，请同学们以后再回答问题，不要直接把算式报出来，最好还要说一说求的是什么？你们听懂了吗？
预：是先看它总的有几行？3×8＝24行 每行是10人，所以24×10＝240人。
3、观察与分析解题方法
师：我们来看一看，刚刚有三个同学写出了不同的三道算式，说一说，这三个算式有什么地方是相同的，什么地方是不同的？
为什么都有两步？（问题不能直接求出来）为什么都是乘法？
4、小结：当问题不能一步解决时，我们试着想一想，可以先求个什么出来，来帮助我们解决这个问题。
我的一点思考：
这是一课题是三年级的连乘。为什么不可以适当的归纳总结。难道就仅仅是想到就算了？是不是因为汪老师上课有些紧张，每次的要领都只是点到为止？课设计思路很好，可惜都是蜻蜓点水，让人着急。
评课者：（叶飞）
三、练一练 ：练习二十三 第1题
｛出示第1题幻灯｝这个小学还有什么项目的比赛啊？“跑步”
1、师：从图中你知道了什么？根据这些信息你又能知道些什么？要我们解决的问题是什么？
2、学生尝试解决。
3、交流：（1）400×7＝2800（2）400×2×7＝5600
（3）400×2＝800800×7＝5600（4）7×2＝1414×400＝5600
2、一共有多少行？8*3=24(行)一共有多少列?10*3=30(列)
3、左边的两个来过。)
3、分析、解决问题(一共有多少人)
三年级下册数学教案-2.2.2用连乘解决问题｜冀教版
教案：三年级下册数学教案 2.2.2 用连乘解决问题 | 冀教版教学目标：1. 理解连乘的概念，掌握连乘的运算顺序和计算方法。
2. 能够运用连乘解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
教学内容：1. 连乘的概念和运算顺序。
2. 运用连乘解决实际问题。
教学重点与难点：1. 教学重点：掌握连乘的运算顺序和计算方法，能够运用连乘解决实际问题。
2. 教学难点：理解连乘的概念，能够灵活运用连乘解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习乘法的基本概念和运算方法。
2. 引导学生思考：如何用乘法解决实际问题？二、新课讲解（15分钟）1. 介绍连乘的概念和运算顺序。
2. 通过例题讲解连乘的计算方法。
三、课堂练习（15分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固连乘的运算方法。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、应用拓展（15分钟）1. 给学生发放实际问题题目，让学生运用连乘解决。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
板书设计：1. 连乘的概念和运算顺序。
2. 连乘的计算方法。
3. 实际问题解决方法。
作业设计：1. 完成课后练习题，巩固连乘的运算方法。
2. 选择一道实际问题，运用连乘解决，并写解答过程。
课后反思：1. 学生对连乘的概念和运算顺序的理解程度。
2. 学生在解决实际问题时，是否能灵活运用连乘。
3. 教学中是否存在不足之处，需要改进的地方。
本节课通过讲解连乘的概念和运算顺序，让学生掌握连乘的计算方法，并能够运用连乘解决实际问题。
在教学过程中，注重学生的逻辑思维能力和团队合作能力的培养。
通过课堂练习和应用拓展，巩固学生的学习成果。
作业设计紧密结合课堂内容，提高学生的实际问题解决能力。
在课后反思中，教师应关注学生的学习效果，及时调整教学方法和策略。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过数学科普小故事，引入连乘的概念，激发学生的学习兴趣。
三年级下《连乘解决问题》
三年级下《连乘解决问题》在三年级的数学学习中，连乘是一个重要的知识点，它不仅能帮助孩子们提升数学运算能力，还能培养他们解决实际问题的思维方式。
连乘，简单来说，就是多个数连续相乘。
对于三年级的小朋友们来说，理解和运用连乘来解决问题可能会有一些挑战，但只要掌握了正确的方法和思路，就能轻松应对。
我们先来看一个常见的生活场景：学校要给三年级的三个班每班购买 5 套文具，每套文具包含 3 个本子和 2 支铅笔。
那么一共需要购买多少个本子和多少支铅笔呢？要解决这个问题，我们就可以用到连乘。
首先，计算一共需要购买的本子数量。
因为每个班购买 5 套文具，每套文具包含 3 个本子，而一共有 3 个班，所以本子的总数就是 5×3×3 ＝ 45（个）。
接下来计算铅笔的数量。
同样的思路，每套文具包含 2 支铅笔，每个班购买 5 套，一共有 3 个班，所以铅笔的总数就是 5×2×3 ＝ 30（支）。
通过这个例子，我们可以发现，在解决连乘问题时，关键是要弄清楚每个数量之间的关系，然后逐步进行计算。
再来看一个例子：超市里有一种水果礼盒，每个礼盒里有4 个苹果、3 个香蕉和 2 个橙子。
如果要购买 2 个这样的礼盒，一共会有多少个水果？我们可以先算出一个礼盒里水果的总数：4 ＋ 3 ＋ 2 ＝ 9（个）。
然后，因为要购买 2 个礼盒，所以水果的总数就是 9×2 ＝ 18（个）。
但是，如果我们用连乘的方法来计算，会更加简洁。
苹果的总数是4×2 ＝ 8（个），香蕉的总数是 3×2 ＝ 6（个），橙子的总数是 2×2 ＝4（个），那么水果的总数就是 8 ＋ 6 ＋ 4 ＝ 18（个）。
在实际的学习过程中，孩子们可能会遇到一些容易出错的地方。
比如，没有搞清楚数量之间的关系，或者在计算过程中出现错误。
这时候，就需要孩子们认真审题，多做练习，提高自己的计算能力和解题能力。
三年级下册数学教案 - 4.4《用连乘的方法解决问题》人教新课标
三年级下册数学教案 - 4.4《用连乘的方法解决问题》人教新课标教学目标：1. 知识与技能：- 理解连乘的概念，掌握连乘的计算方法。
- 能够运用连乘的方法解决实际问题。
2. 过程与方法：- 通过具体的实例，引导学生发现连乘问题，并尝试用连乘的方法解决问题。
- 培养学生的观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生主动参与、积极思考的学习态度。
- 培养学生的团队合作意识。
教学重点与难点：1. 教学重点：理解连乘的概念，掌握连乘的计算方法。
2. 教学难点：能够运用连乘的方法解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过复习乘法的概念和计算方法，引导学生回顾乘法的基本知识。
2. 提问：同学们，我们之前学过乘法，那么谁知道乘法是什么意思呢？谁能举例说明一下？3. 学生回答后，教师总结：乘法就是重复加法的简便运算。
二、新课导入（10分钟）1. 引入连乘的概念。
- 提问：同学们，我们知道了乘法是重复加法的简便运算，那么如果有两个乘法运算连在一起，我们应该怎么计算呢？- 学生尝试回答，教师总结：这就是我们今天要学习的连乘。
2. 讲解连乘的计算方法。
- 以具体的例子为例，讲解连乘的计算方法。
- 提问：同学们，我们来看这个例子，3乘以4等于12，然后再乘以5等于60，这就是连乘的计算过程。
3. 引导学生发现连乘问题。
- 提问：同学们，你们在生活中遇到过连乘的问题吗？- 学生分享自己的经历，教师总结：连乘问题在我们的生活中很常见，比如买水果、买文具等。
三、巩固练习（10分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 学生完成后，教师点评并讲解答案。
四、课堂小结（5分钟）1. 提问：同学们，今天我们学习了什么内容？2. 学生回答后，教师总结：今天我们学习了连乘的概念和计算方法，知道了连乘是重复乘法的简便运算。
3. 提问：那么，我们应该如何运用连乘的方法解决实际问题呢？4. 学生回答后，教师总结：我们在解决实际问题时，首先要观察问题，分析问题，然后运用连乘的方法进行计算。
人教小学数学三年级下册第四单元第4课时《连乘解决问题》示范公开课教学设计
第四单元两位数乘两位数
第4课时连乘解决问题
教材分析：
连乘解决问题是学生在三年级上册学习典型的归一、归总问题的基础上继续研究的两步解决问题；也是学生在学习了两位数乘两位数的基础上进行教学的。
学生已经积累了“解决问题”的一般步骤认知经验，对用“多样化的策略”解决问题也有一定的思维水平。
但对大部分学生来说，提出问题、分析问题和解决问题的能力比较弱。
同时如何“用数学的语言表达”使自己的思维“可视化”也是断点。
因此，本节课借助大量生活素材和直观模型给学生的断点搭建脚手架，充分让学生经历“解决问题”的全过程，形成从多角度观察问题、分析问题、解决问题的习惯和能力。
教学目标：
1. 在自主探索中探究出两步乘法解决问题的数量关系，并能用连乘解决相关问题。
2. 通过独立思考，小组合作活动，能从多个角度解决同一个问题，提高解决问题的能力，发展思维。
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3. 在解决问题中，感受数学知识在生活中的应用价值，体验成功的快乐。
教学重点：
掌握解决连乘问题的策略，会用连乘解决问题。
教学难点：
理解数量关系，找出解决问题的中间问题，灵活解决问题。
教学过程：
2/ 7
3/ 7
4/ 7
5/ 7
6/ 7
7/ 7。
解决问题(连乘)-人教版三年级数学下册教案
解决问题（连乘)-人教版三年级数学下册教案一、教学内容本次教学内容为人教版三年级数学下册的“解决问题（连乘)”一节。
二、教学目标1.了解乘法的概念和性质。
2.能够运用连乘求解简单的数学问题。
3.训练学生逻辑思维和问题解决的能力。
三、教学准备1.教师准备一些实物道具，如小球、糖果等，以便于学生们更好地理解乘法。
2.准备一些小组活动的练习题。
3.准备一些带图例的练习题，便于学生们理解题意。
四、教学步骤1. 导入新知教师在本节课开始之前，可以利用一些小游戏或实物来引导学生们理解乘法的概念。
比如，老师可以拿出几组颜色不同的小球，让学生们分别计算两组小球的总数量，并将结果写在黑板上。
接着，问学生们两组小球的总数量应该如何计算，引导学生们理解乘法即两数字相乘的概念。
2. 讲解连乘接着，老师通过数学绘本或视频等多种形式，向学生们讲解什么是连乘，并且举例子让学生们理解和熟悉连乘的运算方法。
在讲解的同时，老师可以安排一些小组练习，引导学生们自主探索、发现连乘运算的规律和方法。
3. 练习连乘在讲解之后，老师可以交给学生们一些连乘的练习题，练习学生们的运算能力和逻辑思维能力。
特别是一些有趣的、实际意义强的练习题，能够更好地吸引学生们的注意力和兴趣，使他们愉快地学习。
4. 总结最后，老师应该带领学生们一起总结这节课的学习内容和要点，强化学生们的记忆和认知，便于下次课程的学习。
五、教学评估在本节课的学习过程中，老师应该根据学生们的表现进行教学评估。
特别是在小组练习和课堂互动等环节，老师应该多关注学生们的思维转化和问题解决的能力，以便更好地帮助他们掌握本节课的知识点。
六、教学反思在本次教学中，我深刻感受到，启发学生们探究学习的教学方法是非常有效的。
当学生们能够自主发现、思考和探究学习问题时，他们的学习兴趣、积极性和自主性都会得到更好的发挥。
因此，老师应该在教学中更多地采用启发式教学和探究式教学等教学方法，让学生们在自主探索中提高自己的思维水平和学习能力。
三年级下册数学教案-解决问题(连乘)-人教版(8)
三年级下册数学教案解决问题（连乘)人教版 (8)教案：三年级下册数学教案解决问题（连乘）人教版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是三年级下册数学教案解决问题（连乘）人教版。
一、教学内容：本节课的教学内容是第三章第四节“解决问题（连乘）”。
这部分内容主要让学生掌握连乘的概念和运用，能够解决实际问题。
二、教学目标：1. 让学生理解连乘的概念，能够正确进行连乘运算。
2. 培养学生运用连乘解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的能力。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：理解连乘的概念，能够解决实际问题。
2. 教学重点：掌握连乘运算，能够正确进行计算。
四、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：练习本、笔、连乘计算器。
五、教学过程：1. 实践情景引入：上课开始，我拿出一个水果篮子，里面有苹果、橙子和香蕉。
我提问学生：“如果每种水果都有3个，一共需要几个水果？”学生回答：“一共需要9个水果。
”我接着问：“如果每种水果都有4个，一共需要几个水果？”学生回答：“一共需要12个水果。
”2. 例题讲解：我然后在黑板上写下第一个例题：小明有2个苹果，每个苹果有3个种子，一共有几个种子？我引导学生思考，并提示学生运用连乘运算。
学生回答：“一共有6个种子。
”我接着讲解第二个例题：小明有4个橙子，每个橙子有5个种子，一共有几个种子？学生回答：“一共有20个种子。
”3. 随堂练习：（1）小华有3个香蕉，每个香蕉有2个叶子，一共有几个叶子？（2）小华有5个葡萄，每个葡萄有3个种子，一共有几个种子？4. 小组合作：我让学生分组合作，每组选择一道实际问题进行解决，例如：“超市有一种面包，每袋有10个，每袋的价格是8元。
如果要买3袋这种面包，一共需要多少钱？”学生通过连乘运算，得出了答案。
六、板书设计：我在黑板上写下连乘的定义，以及解题步骤。
连乘是指将两个或多个数相乘的运算。
解题步骤包括：理解题目要求、找出已知条件、运用连乘运算、得出答案。
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新人教版小学数学三年级下册《用连乘解决问题》教学设计
教学内容：教材第99页例1和“做一做”，练习二十三第1、3、4题。
教学目标：
1、让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用乘法
两步计算解决问题。
2、 注意培养学生多角度观察问题，解决问题的能力，体现解决问题
策略多样化。
3、通过解决具体问题，感受数学在日常生活中的广泛应用。
教学重、难点：
重点：使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知
识解决问题。
难点：注意培养学生多角度观察问题，解决问题的能力，体现解决问
题策略多样化。
教学准备：CAI课件
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
1、情境：（出示一打彩纸）老师这儿有一打彩纸，拿出一张对折，再
对折，这样平均分成4份，每一份都能折成一只千纸鹤。你想了解什
么？几种颜色？（5种）每种颜色多少张?(50张)
2、师：你能提出什么问题？
生：能折多少只千纸鹤?
师：你打算送给谁?不是身边的人?(玉树灾区的小朋友)
（播放：爱的奉献）
师：是啊，只要人人献出一点爱世界将变成美好的人间。我们把爱传
递下去进行一场爱的接力赛。
板书：你的爱心+我的爱心+他的爱心+……＝爱在人间
一个人的爱心×13亿×365天＝爱的海洋
3、揭示课题：这节课我们一起学习用连乘解决问题。(板书课题)
二、自主探索，解决问题。
1、独立思考。
请你静静地独立思考：你准备怎样解决这个数学问题？
2、小组讨论
小组内讨论：如何用数学算式来解决这个问题？
学生讨论。
3、想好了，请你动笔写一写。
4、教师巡视，选取典例板书，预设有以下几种列式方法。
学生可能出现的方法有：
（1）4×5＝20（个） 50×20=1000(个)
（2）4×5×50＝1000（个）
（3）5×50＝250（张） 250×4＝1000（个）
对第3种方法学生的单位名称可能会出现错误。
4、分析各种算法
（1）请你静静地思考：
A、每一个算式中每一步各表示什么意思？
B、你同意板演小朋友的意见吗？
（2）同桌交流
5、评价板演题：
谁能说说算式中每步所表示的意思：
（教师对学生能从不同角度思考解决问题给予肯定，表扬）。
6、总结：看来我们面对同一个问题时，可以从不同角度去思考解决。
三、巩固应用、内化提高。
（要想学习好，首先要有健康的体魄。每天一包牛奶，可以强壮身体。）
1、出示：我们班每天有6位同学订牛奶，这就意味着我们三（2）班
每天要丢弃6个塑料袋。一个星期送5天。
提出问题：照这样计算，你想知道我们班一个学期（20周），共丢弃
塑料袋多少个？
课件依次出示相关信息和问题。
2、我们学校每天大约有100位同学喝牛奶，一个星期（5天）大约丢
弃多少个塑料袋？（500个）一个学期20周丢弃多少个牛奶瓶？（10000
个），看到这些的数据，你有想说什么？
教师小结：环境保护需要大家共同的努力，为了让更多的人了解到环
境保护的重要性，学校决定在全校内开展环保手抄报比赛
3、环保手抄报比赛：三株希望小学举行环保手抄报比赛，每班挑选5
幅优秀的作品，平均每个年级有三个班，六个年级共挑选多少幅作
品？
（1）学生独立完成
（2）反馈交流
（要想身体好，只靠喝牛奶是不够的，还要加强体育锻炼。）
4、小明坚持锻炼身体，每天跑2圈，跑道每圈400米。他一个星期7
天跑多少米？
5、我们学校教学楼有3层，每层有4个教室，每个教室装9盏灯，一共
装多少盏灯？
（1）指名板演
（2）反馈交流
四、回顾整理，反思提升。
1、这节课你有什么收获和体会？
2、教师总结：在我们的生活中处处都有数学问题，希望每位同学都
能注意观察，发现、提出身边的数学问题，并用所学知识正确地解决。
每个同学都越来越聪明、能干。