最新人教部编版语文三年级下册(精品)课件《荷花》
部编版小学语文三年级下册3 《荷花》重点知识点(素材)
3.荷花
作者:叶圣陶
一、生字组词
瓣(bàn)(花瓣)(豆瓣) 蓬(péng)(莲蓬)(蓬松)
胀(zhàng)(饱胀)(肿胀) 裂(liè)(分裂)(裂缝)
姿(zī)(姿势)(姿态) 势(shì)(势力)(气势)
仿(fǎng)(仿佛)(模仿) 佛(fú)(仿佛)
随(suí)(跟随)(随便) 蹈(dǎo)(舞蹈)(循规蹈矩)
止(zhǐ)(停止)(阻止)
二、听写词语
荷花 清香 圆盘 花瓣 莲蓬 破裂 姿势
眼前 本领 仿佛 随风 飘动 舞蹈 停止
三、认读生字
挨(āi)挨着 蓬(péng)莲蓬 胀(zhàng)肿胀
蹈(dǎo)舞蹈 翩(piān)翩翩起舞
四、多音字
挨: (āi)挨着 佛:(fú)仿佛
(ái)挨打 (fó)佛祖
五、近义词
清香--芳香 赶紧--赶快 破裂--分裂
姿势--姿态 仿佛--好像 雪白--洁白
六、反义词展开--收拢 饱胀--干瘪 破裂--完整
乌黑--雪白 停止--继续
七、词语搭配
(雪白)的衣裳 (碧绿)的大圆盘 (饱胀)的花骨朵儿
(嫩黄色)的小莲蓬 (挨挨挤挤)的荷叶
八、形近字组词
瓣(花瓣) 仿(仿佛) 胀(肿胀) 蹈(舞蹈)
辨(辨认) 方(方向) 张(张开) 滔(滔滔不绝)
九、同音字组词
蓬(莲蓬) 止(停止)
篷(帐篷) 趾(脚趾)
十、词语解释
莲蓬:莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲子。
挨挨挤挤:本课形容荷叶长得很密，挤在一起。
十一、课文中心思想
本文描绘了夏日公园里的一池荷花盛开时的情景，以及作者沉浸其中，与荷花融为一体的感受，表达了作者对荷花的赞美、对大自然的热爱之情。
十二、课文重点
1.默读课文,说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。
①颜色鲜艳，荷叶碧绿，荷花洁白，小莲蓬嫩黄。②荷叶繁盛，挨挨挤挤，像一个大圆盘。
三年级语文下册-3《荷花》说课稿(部编版)含2个课时
三年级语文下册-3《荷花》说课稿（部编版）
第一课时
一、说教材
本篇课文是部编版三年级语文下册第一单元的第三篇课文，它是一篇辨读课文，描写了夏日公园里一池荷花清香飘然，清新脱俗，高贵盛开的美丽情境，以及“我”被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，与荷花融合为一体的奇妙想象。这是一篇写景抒情的文章，全文共五个自然段，作者通过丰宫的想象力，用朴实简洁的语言写描写了一池荷花的姿态万千，色彩明丽，展现了一幅清新雅致、高
贵脱俗、生机勃勃的池中荷花的画卷，情景交融，表达了作者享受大自然，热爱大自然的感情。
第一自然段开门见山，由"清香"引出"看荷花"；第二、三自然通过描写荷花
生长的优典姿态，美得看似一幅活的画；第四、五个自然段写通过自己观赏荷花时的美妙想象和感受，激发对大自然的热爱，作者把自己的感情 入了文章中，把自已想象成了池增中的一朵荷花，翩翩起舞，随风飘动，展现动态美；荷花的优美姿态，供人观赏，又是一番亭亭玉立的静态美，绘成了一幅活灵活现的荷花图。
二、说教学目标
1、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过对富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养学生爱美的情趣。
三、说教学重难点
教学重点：能边读边想象画面，体会优美生动的语句。
教学难点：让学生读中理解，读出感受，并创设情景，发挥想象，让学生敢想敢说。
四、说学情
（一）、学生学习基础分析
二年级下册学习过"读句子,想画面",三年级上册有过一边读一边想象课文描写的画西或诗申描绘的景色的练习,都为本单元的读文章想画西训练冀定了基础。
（二）、学生学习困难点分析
小学三年级的学生的生活经验毕竟有限,对文中描绘的荷塘美景,仅凭想象难以深刻感受,需要教师提供直观的图像帮助理解,必要时可以适当运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏荷花那不同寻常的美。
（三）、学生身心特征分析
三年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,同时需要发挥三年级学生形象思准较发达的特点,要充分发展其形象思维能力,进行美的教育。
小学语文人教版(部编)三年级下册《3 荷花》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D111
小学语文人教版（部编）三年级下册《3 荷花》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
1．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
2．体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
教学重难点：
1、理解课文内容，感受荷花的美丽。
2、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象的读书方法。
教学准备：多媒体教学课件。
教学过程：
一、复习旧知，导入新知：
1、上节课，我们知道了作者是怎样看荷花的，谁还记得？向我们大家说说好吗？ （作者迫不及待、津津有味地看了荷花……）
2、这节课，我们就来看看作者是怎样写荷花的。
二、品读美文，领悟语感：
部编人教版三年级语文下册第3课《荷花》教案及课后作业设计
课题 荷花 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 知识与技能：
1.认识“挨 蓬”等5个生字，其中一个多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个生字，正确读写“花瓣儿、花骨朵儿、莲蓬、衣裳”等词语；
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2～4自然段。
过程与方法：
1.通过朗读感悟，感受荷花的美丽。
2. 通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。
3.通过老师的指导，理解文章的结构层次，锻炼有条理的表达能力。
情感态度价值观：
欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。
教学
重点 通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。
教学
难点 对描写荷花动态美的有关语句的理解。（如“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话。）
第一课时
教学
目标 1.认识“挨、蓬”等5个生字，其中一个多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个生字，正确读写“花瓣儿、花骨朵儿、莲蓬、衣裳”等词语；
2.正确、流利地朗读课文。
教具
准备 课件。
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、创设情境，激趣导入：
1.今天，我们来一起学习一篇有关荷花的文章，它的作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷，文章的题目就叫“荷花”。（板书：荷花） 【设计意图：创设情境，进行语言训练，导入课题，激发学生学习兴趣。】 2．哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……）
3.让我们一起到去荷花池边，欣赏一下荷花的美丽风姿。请同学们边看边想，你看到了什么？（课件出示2：荷花图）
新课
教学
（ ）分钟 二、初读课文，自学生字。
1.学生自读课文。要求：（课件出示3：出示要求）
（l）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。
（2）把句子读通顺。
最新部编版三年级语文下册《荷花》(第二课时)教案及反思
1 最新部编版三年级语文下册《荷花》（第二课时）教案及反思
▶教学目标
1.会认“蓬、胀”等5个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个字，正确读写“荷花、清香”等15个词语。
2.有感情地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。背诵第2～4自然段。
3.边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
4.仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
▶教学重难点
1.边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
2.仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
▶教学策略
1.识字写字
识字：本课要求会认的5个生字都是形声字，要充分利用形声字的特点引导学生识记字形，并在教学过程中随文指导学习。“蓬、胀”是后鼻音。 2 写字：本课要求会写的字包含上下、左右、左中右和独体4种结构，可以引导学生先根据字形结构归类，再按照不同类字体结构的书写规律书写练习。
2.朗读教学
本课语言优美，可以通过朗读示范、情境描述、音乐渲染等方式，引导学生置身其中展开想象，进一步体验想象的乐趣。最后，指导学生把感受用朗读的方式表现出来，以体验促朗读，以朗读促体验。
3.语言运用
仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。教学时可以从两个方面突破难点：一是提前让学生仔细观察一种自己喜欢的植物，解决“写什么”的问题；二是引导学生先找出作者描写了哪三种形状的荷花，再引导学生发现这几个句子在表达上的特点，按照“有的……有的……有的……”的句式，解决“怎么写”的问题。
▶教学准备
准备资料：多媒体课件。
▶教学课时 2课时
第2课时
▶课时目标
1.会写“仿、佛、随、蹈、止”5个字。
2.能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句。背诵第4自然段。 3 3.欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇美妙,激发对大自然的热爱之情。
部编版三年级语文下册《荷花》公开课教学设计(第二课时)
《荷花》教案
教学目标：
１．会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。
２．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
３．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
４．体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
教学重难点：
重点：理解课文内容，抓住重点语句，感受荷花的美丽。
难点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
教学准备：
识字卡片、学生查找有关荷花的资料、课件、挂图。
教学时间：
2课时
第二课时
教学过程：
一、学习第一自然段
１轻声读这一自然段，边读边想：你觉得作者的心情怎么样？从哪里看出？（提示：心情是急切的、迫切的。从“赶紧往荷花池边跑去。”可以看出。）
为什么他要赶紧往荷花池边跑去？
（未见荷花先闻其香！）
（板书：闻 清香）
师：我们在读到这一句的时候，怎样才能把叶爷爷急于看到荷花的迫切心情读出来呢？先自己试试。（指名学生读，评议，全班齐读。）
2相机引入学习后面的自然段。
师：这么美的荷花，这么浓郁的清香，把人都给深深陶醉了！怪不得，叶爷爷说：“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”（课件出示句子，学生初读。）
二、学习第二自然段
１（出示句子）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”
教师：这个“冒”字写得特别美。到底美在哪儿？请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？
（长、钻、伸、露、探、冲）
师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。
（使劲地、急切地、笔直地、高高地、争先恐后地、生机勃勃地、精神抖擞地……要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。）
这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么？
组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛。”写后组织全班交流。例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。
部编版语文三年级下册荷花教案(精品3篇)
部编版语文三年级下册荷花教案（精品3篇）
【部编版语文三年级下册荷花教案第1篇】
教学要求：
1、学会本课生字新词，有感情地朗读课文、背诵课文第二、四小节。
2、体味白荷花的种种姿态，感受白荷花的静态美和动态美。
3、欣赏荷花的美，感受大自然的神奇美妙，发展学生的想象力。
教学时间：
两课时
教学过程：
一、设境激趣：
1、同学们见过荷花吗？看。（映示）这是什么样的荷花？你能用一个词来形容吗？
2、播放录像。
这么几朵荷花就给同学们带来这么美的感受，如果有一池的白荷花呈现在你们面前，又会有什么样的感受呢？请同学们欣赏。
3、谈感受。
欣赏了这一池活生生的白荷花，你们有什么感受呢？
4、揭示课题。
是啊，著名作家叶圣陶就把这一池的荷花描写了下来。今天这节课，就让我们跟随叶圣陶爷爷走进课文，去观赏，去感受这一池美丽的白荷花。
二、初读课文：
1、自读课文。
那就让我们打开课本吧！请同学们自由大声朗读课文。
2、指名读。
好，我们来看看有没有读通读顺。哪些小朋友愿意读给大家听听？
三、研读课文：
1、读了课文，同学们说说看那些小节具体描写了美丽的荷花？
2、自主学习。
那你们能通过自己的朗读把荷叶的美，荷花的美读出来吗？我们先来学习课文的2—3自然段。请同学们选择自己喜欢的一个自然段好好准备准备，待会儿请你们读给大家听。
3、大组交流。
第2节：
（1）（映示语段）
▲“荷叶挨挨济济的，像一个个碧绿的大圆盘。”
你为什么这么读？（图文对照）
点拨：理解挨挨济济（叶子多很美）还有呢？（色美，形美）
▲“白荷花从这些大圆盘之间冒出来。”（图文对照）
你能觉察到“冒”字特别美，非常了不起了。请大家想一想，这个“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲） “冒”字写得特别美，美在哪儿呢？请同学们用心读读前后几句话，体会一下。
最新人教部编版小学三年级下册语文3 荷花-说课稿
最新人教部编版小学下册语文精品资料设计
最新人教部编版小学下册语文精品资料设计 1 一、教材分析
《荷花》是人教版小学语文第六册第一单元的一篇课文，是叶圣陶先生的作品。写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事，赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美，表达了作者热爱大自然的思想感情。课文作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。让学生随着教学过程的推 进，入情、动情、移情、抒情。课堂教学以情感为纽带，变得更富诱惑力，使学生的好学精神得到培养，促使学生在好学、乐学中逐渐懂得爱，懂得热爱崇高，追求美好。这对于三年级的孩子来说，具有独特的吸引力。
二、 学生情况分析
荷花对于三年级的孩子来说，具有独特 吸引力。我所教的三年级的孩子们思维活跃，接受新事物较快，但由于生活在城镇，对荷花在本课的教学中，我巧妙地运用多媒体技术引导学生认识和欣赏荷花那不同寻常的美。
三、教学目标
根据学生和教材特点，确定教学目标：
l、学习本课的生字和由生字组成的新词 ；
2、通过观察画面、创设情景、深入感知课文，欣赏荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情 ； 最新人教部编版小学下册语文精品资料设计
最新人教部编版小学下册语文精品资料设计 2 3、有感情地朗读课文； 背诵课文。
4、学习作者观察事物、展开合理想象的方法。
四、教学重难点
在信息技术环境下有机整合语文教学， 将课文重点部分的文字形象化、音效化。 促进学生借助多媒体自主、个性化的阅读。从而达到感受荷花之美，培养学生审美情 趣和热爱大自然的情感这样的教学目标。
五．教法和学法
教法
1、采用情境教学法，使学生感觉如临其境，易于理解。
2、直观教学法：通过多媒体的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。
3、以读代讲法。教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
学法：
(新课标)部编版小学语文三年级下册《荷花》第2课时教案
语文部编版三年级下册
第3课《荷花》第二课时教学设计
课题 3.荷花 单元 第一单元 学科 语文 年级 三年级
学习
目标 一、文化自信：阅读课文，体会传统文化孕育的爱国主义情感。
二、语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文。
三、思维能力：作者从哪几方面描写荷花的？了解作者描写荷花的方法。
四、审美创造：通过对文中优美词语的理解，体会荷花各种姿态的美，培养学生对大自然的热爱。
重点 作者从哪几方面描写荷花的？了解作者描写荷花的方法。
难点 通过对文中优美词语的理解，体会荷花各种姿态的美，培养学生对大自然的热爱。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.复习导入：
通过上节课的预习，请你说说作者是从哪几个方面来描写荷花的？
作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象地写出了荷花的美。
你们知道作者是怎样描写荷花的吗？接下来我们一起走进课文，一起来学习。
2.板书课题：3.荷花
指名回答
齐读课题 本节课通过复习上节课对课文的初步理解导入新课。
讲授新课 一、课文赏析
（一）自由读第1自然段，说一说：是什么吸引“我”去看荷花？
1.思考：“我”为什么去观赏荷花？
一进门就闻到一阵清香
2.这段在文中有什么作用？
点明主题，交代起因，引出下文。
（二）自由读第2-3自然段，说一说：荷花的形状和姿态是怎样的？
出示第2自然段
1.出示句子让学生分析
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
《荷花》这篇课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩这句话采用了什么样的修辞手法？有什么作用？
这个比喻句把荷叶比作碧绿的大圆盘，想象地写出荷叶密、大、圆的特点。其中“挨挨挤挤”一词，用拟人手法写出荷叶的多、密，一片挨着一片，一片靠着一片，几乎遮住了水面。
2.出示句子让学生分析研读
部编人教版三年级语文下册(教案1)荷花
部编人教版三年级语文下册[教案1]荷花
教学目标：
1.通读全文.能正确.流利地读课文.背诵第2-4自然段；
2.认识5个生字.会写11个生字.理解“挨挨挤挤.花骨朵.饱胀.破裂.姿势”等词；
3.初步学会用“什么怎么样”的句式概括段意。
教学过程：
一.揭题
1.你看过荷花吗？你仔细观察过荷花吗？
2.有一位作者仔细观察过荷花.并写了一篇优美的文章.
我们今天就来学习这篇文章。
3.揭题.板书课题。
二.通读全文
1.学生自由读课文.
老师给你三分钟时间.要求读得正确.流利。
2.反馈
[1]请同学们选择自己喜欢的一段话来读。
[2]按课文一段一段读.如喜欢读第一段的请站起来读。
三.学习第2.3段
1.请同学们有滋有味地反复地读第2段。
2.请你读读最喜欢的一句话。
一个学生读后.再问.有没有读得更好的.最后全班齐读。
读后说说这一句子好在哪里？
这一句写出了荷花的什么？[板书]
说后再有感情地读这一句。[自由读.想象读.品读]
3.各句教学时的要点
第一句：
说明荷花多
第二句：
荷叶多.美
抓“挨挨挤挤”和比喻句
第三句：
从读中抓住“冒”
给“冒”换一词 你认为怎样的“钻”.怎么样的“长”才是“冒”？
将你刚才说的词加进课文中的句子.读一读。[先指名读]
练习：白荷花在这些大圆盘之间地冒出来。
第四~六句：
学生在读句子时.教师指导“莲蓬”的形。
看图.教师指图中的部分荷花.让学生用文中的语句来说.注意要有感情。随机理解“花骨朵”.“饱胀”.“破裂”等词。
你觉得荷花怎么样？[美]什么美？[姿态美.颜色美]如果只有一种姿态.美不美？用一个词来概括种种姿态。[千姿百态.姿态万千等]