小学二年级数学加减法计算教案(12篇)
二年级下册数学教案-第四单元 三位数的加减法▏沪教版
整百数、整十数的加减法教学内容：九年制义务教育课本数学二年级第二学期P20教学目标：[认知目标] 熟练掌握千以内整十数、整百数加减法。
[能力目标] 培养学生推算能力、迁移能力。
[情感目标] 感受数学知识之间的联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点：理解千以内整十数、整百数加减法的计算方法。
教学难点：熟练掌握千以内整十数、整百数加减法的计算方法。
教（学）具准备：配套软件平台，数学卡片。
教学过程：一、引入新课：1、出示数射线：这条数射线上的数字是怎样排的？2、复习旧知：（1）小青蛙从0跳到300，提问：300是由（）个（）组成的。
（2）小青蛙从0跳到100，提问：100里面有（）个十，100的一半是（）。
3、学生根据问题指出小青蛙该跳到的地方。
（1）5个十是（） 3个百是（） 2个百是（）（2）由9个百和7个十组成的数是（）（3）45个十是（） 38个十是（）4、提问：小青蛙使劲一跳的成绩是300，请你想想可以从几跳到几？二、情境演示：1、师演示主题图：小青蛙甲从200向前跳到500，小青蛙乙从900往后跳到500。
2、提出问题：请你讲讲小故事，并且用算式来进行表示。
分组讨论。
3、交流汇报：（1）小青蛙从200向前跳到500。
算式怎样列？200、300、500各表示什么意思？（2）小青蛙从900往后跳到500。
算式怎样列？900、500、400各表示什么意思？4、齐读算式，比较这两个算式不同的地方。
（出示课题）三、探究尝试：1、出示：800—200＝（1）让学生尝试练习，并说出是怎样想的？（2）8个百减2个百等于6个百是600，板书：800—200＝600试一试：900—600＝200＋700＝ 700—500＝300＋400＝小结：整百数加减整百数的计算要以“百”作计数单位。
2、出示：120—40＝120减40等于多少？你们会算吗？同桌讨论。
120是12个十，40是4个十，12个十减4个十等于8个十。
最新小学数学二年级下册《3 勤劳的小蜜蜂——万以内的加减法(一)》word教案 (1)
1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能计算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算。
2、能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。
3、能利用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
4、经历与小组成员的交流，体验解决问题方法的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。
三、教材分析通过情境图提出加减法的问题，可以让学生在解决问题的过程中，展开对新知的探究。
本课的知识内容繁多，包括“整百数加减整百数的口算”、“整千数加减整千数的口算”“几百几十加减几十的口算”以及“几千几百加减几百的口算”。
这些知识是建立在“万以内数的认识”和“百以内数的加减法口算”基础上的，因此可以充分利用“百以内数的加减法口算”知识作为本课的学法渗透和迁移；同时在观察、比较、反思及优化的过程中，培养学生创新意识和数学思想。
【教学重点与难点】能计算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算。
四、教学方法小组自主互助学习形式。
讲解迁移，加强计算练习。
五、教学过程一、创设情境，激趣导入。
勤劳的小蜜蜂们整装待发要去采花粉了。
大家想去看看吗？瞧，它们出发了！谁能利用其中的信息，给大家讲个小故事？学生回答：清晨，小蜜蜂们在大王的命令下，出发去采花粉了。
看，它们的队伍向四个方向出发，其中向北飞的有310只蜜蜂，向东飞的有103只蜜蜂，向南飞的有286只蜜蜂，向西飞的有530只蜜蜂。
二、提出问题，探究新知。
1．根据情境图中的数学信息，你能提出什么数学问题？学生提出许多问题：（1）向西飞和向北飞的蜜蜂一共有多少只？（2）向西飞的比向北飞的蜜蜂多多少只？（3）向北飞和向南飞的蜜蜂一共有多少只？对于学生提出的可以用本课知识解决的问题板书在黑板上，如不能用本课知识解答的问题（如需要用进位加法或退位减法解答的问题）可让学生写在问题口袋里，在以后的学习中再进行解答。
2．解决第一个问题（根据教学的需要，教师引导学生先来解决向西飞和向北飞的蜜蜂一共有多少只？）向西飞和向北飞的蜜蜂一共有多少只？大家会解决吗？请用自己喜欢的方法解答。
二年级下册数学教案-《两步计算的加减法实际问题》苏教版(2023秋)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了两步计算的加减法实际问题，学习了如何分步骤解决问题，并讨论了它们在生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对两步计算加减法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生理解两步计算的加减法实际问题。首先，通过日常生活中的例子导入新课，我发现学生们对此非常感兴趣，他们积极参与，提出了不少实际问题。这让我意识到，将数学与生活实际相结合，能够有效激发学生的学习兴趣。
在讲授新课的过程中，我注重理论与案例的结合，让学生在理解概念的基础上，通过具体案例来掌握两步计算的运算顺序和规则。我发现，大多数学生在案例分析环节能够跟上教学节奏，但仍有部分学生在运算顺序上存在困惑。针对这一情况，我进行了个别辅导，并鼓励他们多加练习，以提高计算准确性。
4.培养学生自主学习能力，鼓励学生在探索两步计算方法的过程中，独立思考、发现问题、解决问题。
5.培养学生养成数学学习的好习惯，如认真审题、仔细计算、检查验算等，提高数学学习效率。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解两步计算的加减法实际问题：本节课的核心是让学生掌握如何解决包含两步计算的实际问题，例如连续加减和间隔加减问题。
在实践活动环节，我让学生分组讨论并操作实验，旨在培养他们的合作意识和动手能力。从成果展示来看，学生们在讨论和操作过程中，对两步计算的加减法有了更深刻的认识。但同时，我也注意到，有些小组在讨论过程中，存在依赖个别学生的情况，其他成员参与度不高。为此，我计划在今后的教学中，加强对小组讨论的引导，确保每个学生都能积极参与。
小学减法教案8篇
小学减法教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学二年级数学教案：加减法练习
小学二年级数学教案：加减法练习一、教学内容本次数学课的教学内容为小学二年级的加减法练习。
加减法是小学数学中十分重要的基础知识，也是后续数学学习的必要前置知识，本次课程旨在让学生掌握加减法的基本方法，提高其加减法计算能力。
二、教学目标1.掌握加减法的基本方法。
2.熟练进行简单的加减法计算。
3.培养学生对数字的敏感度和计算能力。
三、教学重点1.加法和减法的概念。
2.加减法的计算方法。
3.简单的加减法计算练习。
四、教学难点1.数学公式的记忆和应用。
2.像数和剩数的概念。
3.加减法计算的熟练掌握。
五、教学方法1.讲解法：通过讲解加减法公式，让学生掌握加减法的基本概念和计算方法。
2.练习法：通过大量的加减法计算练习，提高学生的计算能力和反应速度。
3.游戏法：运用互动游戏的方式，增加学生学习数学的兴趣，提高学生的自主学习能力。
六、教学过程1.引入通过问答的形式，引导学生以自身的生活为例，让学生了解加减法的作用和重要性。
2.讲解加减法的基本概念和运算方法（1）加法：加法是用来计算两个或多个数相加的结果的运算，可简记为“+”。
例如：1+2=3（2）减法：减法是用来计算两个或多个数相减的结果的运算，可简记为“-”。
例如：4-3=1（3）加减法公式：a.加法的结果叫和，加数和加数的和等于和；例如：1+2=3，2+1=3b.减法的结果是差，被减数减去减数的差等于差；例如：4-3=13.讲解像数和剩数的概念像数：加法中相同的数字叫做像数。
例如：1+1=2，其中的1就是像数。
剩数：减法中不同的数字叫做剩数。
例如：3-2=1，其中的1就是剩数。
4.简单的加减法计算练习（1）加法计算练习例如：3+2=？3+2=515+11=？15+11=26（2）减法计算练习例如：6-3=？6-3=38-2=？8-2=65.互动游戏通过数字接龙的游戏方式，提高学生对数字的敏感度和计算能力，同时增加学生的学习兴趣和自主学习能力。
七、教学后记本次课程的教学内容为小学二年级的加减法练习，旨在让学生掌握加减法的基本方法，提高其计算能力。
人教版小学数学二年级上册《100以内的加减法》全单元教案.doc
本单元主要教学两位数加减两位数的笔算。
这部分内容是在学生会口算两位数加减一位数和整十数的基础上编排的,主要包括两位数加一位数、两位数加两位数的不进位加法和进位加法,两位数减两位数的不退位减法和退位减法,两位数的连加、连减、加减混合运算以及运用这些知识解决问题等内容。
这既是对以前学习加减法知识的延伸拓展,又是今后进一步学习三位数及多位数加减法的基础,在整个小学阶段的一级运算中具有重要的纽带作用。
学生已经掌握了两位数加减一位数和整十数的运算,会笔算两位数加一位数的不进位加法和进位加法以及两位数减一位数的不退位减法和退位减法,也就是说学生基本掌握了竖式计算的法则。
在此基础上由加减一位数变成两位数,只是数目增大,可以继续应用以前学过的计算法则。
因此,培养学生的迁移类推能力就能很好地解决类似的教学问题。
1.使学生学会计算两位数加减两位数,会计算加减两步式题。
2.使学生能结合具体情境进行加减法估算,并能说明估算的思路。
3.使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题错误!未找到引用源。
1.充分利用情景图。
通过创设情境激发学生的学习兴趣,让学生感受到实际生活中确实存在着需要用两位数加减法计算的问题。
教学时要充分发挥教材情景图的作用,首先,要引导学生观察情景图,切实感受到这些画面中有两位数加减法的数学问题,让学生体会到两位数加减法计算就在我们的生活中。
此外,联系画面思考所计算的问题,使抽象的加减法计算变得生动具体,也进一步体现了加减法计算在生活中的应用。
2.以旧引新,突破难点。
两位数加减两位数是两位数加减一位数的进一步发展,特别是两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的退位减法,更是直接建立在两位数加一位数进位加法和两位数减一位数退位减法基础上的。
由于100以内的加减法不存在连续进位、退位的问题,因此只要明确了加法个位满10向十位进1和减法个位不够减向十位借1的问题,两位数加减两位数的难点也就突破了。
新课标小学二年级上册数学《连加、连减和加减混合》教案
新课标小学二年级上册数学《连加、连减和加减混合》教案篇一教学目的：⑴掌握加减混合计算的运算顺序。
⑵用竖式正确计算加减混合两步式习题，提高计算能力。
⑶培养观察、比较、剖析能力，养成仔细审习题、书写工整和模板标准的良好习惯。
教学重点：初步掌握100以内数的加减混合的运算顺序。
教学难点：能正确的使用竖式计算加减混合运算式习题。
教学工具：课件教学过程：一、复习导入你会填吗？⑴笔算加减法时雷同数位要（），从（）算起。
⑵个位相加满十要向十位进（），个位不够减时，要从十位退（）。
你会算吗？60-24-16= 18+27+39=先让学生说出运算顺序，再让学生列竖式计算。
二、合作交流，探索新知⑴教学例3。
出示主习题图。
师：看校门口开来了一辆大巴车，认真看，你取得了哪些数学信息？生：了解信息，小组交流。
让学生说：有人下车，下车25人，有人上车，上车28人。
师：我们乘坐公交车要恪守乘车办法，有秩序的先下车再上车。
车上原来有67人，根据上下车人数的变化，你能连起来说一说吗？让学生把图意连起来说一句话：车上原有67人，下去了25人，又上来28人，现在有多少人？师：同学们想一想，这道习题该如何计算？充分发挥你的聪慧才智，看谁的解决方法更好、更合理、更科学。
生：理解习题意、独立解答。
小组交流、报告板演。
在练习本上写连写竖式。
比一比，看那种算法更合理、科学。
让学生自己说一说。
口述：这道习题都有什么运算符号？应该先算什么，再算什么？（让学生说）讨论：用竖式怎样计算？这道习题可以不可以把两个竖式连在一起写？这道习题有没有简便写法？使学生初步理解明确因为被减数和减数不能交换位置，所以这道习题不能交换位置计算。
学生动笔在小黑板上写算式，老师在下面巡视，找出几种有代表性的做法，可能有几种情况，可出示正确的做法。
再出示学生中可能出现的两种情况，由学生判断有没有错，错在哪里。
拓展思维这道习题还有没有其它做法？⑵教学例4。
先说明和例3有什么不一样的地方和运算顺序。
苏教版小学数学二年级下册第六单元《两、三位数的加法和减法》优秀教案
苏教版小学数学二年级下册第六单元《两、三位数的加法和减法》优秀教案一. 教材分析苏教版小学数学二年级下册第六单元《两、三位数的加法和减法》的内容包括两、三位数的加法和减法运算方法、运算规则以及运算技巧。
通过本单元的学习，使学生掌握两、三位数的加法和减法运算方法，能够熟练地进行计算，并理解运算规则，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的认识和一位数的加减法，但对两、三位数的加减法运算还不够熟练，部分学生对运算规则和技巧还不够理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和练习，逐步掌握两、三位数的加减法运算方法，提高运算速度和准确性。
三. 教学目标1.让学生掌握两、三位数的加法和减法运算方法。
2.使学生能够熟练地进行两、三位数的加减法计算。
3.理解两、三位数加减法的运算规则，提高解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.两、三位数的加法和减法运算方法。
2.运算规则和技巧的理解与应用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
通过实际操作、练习和解决问题，培养学生的动手能力、思维能力和创新能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、动画、视频等。
2.学习材料：为学生准备练习题和问题情境，以便进行课堂练习和解决问题。
3.教学道具：准备一些实物道具，如小卡片、小木棒等，用于引导学生进行实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示两、三位数的加法和减法运算，引导学生回顾一位数的加减法运算，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）通过讲解和示范，向学生介绍两、三位数的加法和减法运算方法，让学生观察和理解运算规则。
同时，引导学生进行实际操作，如用小卡片进行加减法运算，加深学生对运算方法的理解。
3.操练（10分钟）让学生进行课堂练习，运用所学的加减法运算方法进行计算。
教师及时给予指导和反馈，帮助学生提高运算速度和准确性。
新人教版小学二年级下册数学教案：整百、整千的加减法(1)
整百、整千的加减法（1）教学内容：95-96页内容教学目标：1．能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。
2．通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
教学重、难点：教学重点：整百、整千的加减法的口算方法。
教学难点：能够正确口算整百、整千数的进退位加减法。
教学用具：课件教学过程一、问题情境：1、学生汇报课前收集资料的情况。
将部分数据板书。
2、观察这些数据的特点，说说数的组成。
二、探究新知1、教学例11（95页）（1）刚才大家收集了许多生活中的整百、整千的数，小强也收集了两个数据。
张爷爷家新买了一台彩电1000元和一台电冰箱2000元，请同学们帮他算一算，一共花了多少元？（2）学生选择自己喜欢的口算方法计算。
（3）学生介绍自己的算法。
归纳几种不同的算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己的方法。
（生：1个千加2个千就是三个千就是3000）这些想法对吗？（4）、你能算算冰箱比彩电贵多少元？生汇报：（2个千减去1个千等于1个千就是1000）2、教学例12（1）出示学校图书馆书籍的部分数据，让学生出一个加法或一个减法问题。
文艺书籍：50种科学书籍：80种学习参考书籍：130种（2）根据同学们提出的问题口算回答，并说一说自己是怎么算的。
（3）比较这组数与例11的数据在口算时的不同。
（4）进一步口算：900+600 1500—600完成95页做一做1题选两组进行比赛，其余当评判小组。
完成95页做一做2题。
仔细审题，独立完成。
三、巩固练习练习十九的1、2、3题。
四、总结：你今天有什么收获？教学反思：。
6～10的认识和加减法(通用12篇)
6～10的认识和加减法（通用12篇）6～10的熟悉和加减法篇1（一）教学目标1.使同学娴熟地数出6～10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的挨次和位置。
2.使同学把握6～10数的挨次，会比较它们的大小，娴熟地把握10以内各数的组成。
3.使同学进一步熟悉“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。
4.使同学比较娴熟地口算10以内的加、减法。
5.使同学比较娴熟地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。
6.使同学用10以内的加减法解决生活中的简洁问题，初步感受数学与日常生活的亲密联系，体验学数学用数学的乐趣。
7.让同学在学习中感受到喜爱家乡、喜爱自然、爱护环境、讲卫生等方面的教育，促进同学在情感、态度等方面的健康进展。
（二）教材说明和教学建议教材说明教学内容支配如下表。
本单元是在同学系统学习“1～5的熟悉和加减法之后，又一次集中学习10以内数的熟悉和相应的加减法。
全单元教材主要由“6、 7的熟悉和加减法”、“8、9的熟悉和加减法”、“10的熟悉和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。
这些内容不仅在日常生活中有着特别广泛的应用，而且也是同学进一步学习20以内数的熟悉和加减法计算最直接的基础。
本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个学校数学教学中占有特别重要的地位。
1.教材编写的主要特点。
（1）相对集中支配6～10的熟悉。
教材转变了传统教学逐一熟悉10以内的数的作法，采纳相对集中的方法，将6和 7、8和9分别放在一起熟悉，这样不仅可以节省教学时间，提高教学效率，同时还有利于同学更好地理解相邻两个自然数之间的联系和比较大小。
由于数“10” 是由两个数字组合而成的，同学熟悉10特殊是它的写法，相对要比前面所学的数困难一些，因此教材单独支配了10的熟悉，这有利于同学更好地把握10的概念。
（2）认数与计算紧密结合。
教材将6～10的熟悉和相应的加减法计算有机地结合起来穿插支配，学习一组数后紧接着引导同学通过动手操作、直观或数的组成学习相应的加法和减法。
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小学二年级数学加减法计算教案（通用12篇）小学二年级数学加减法计算教案篇1教学内容：使学生进一步把握加、减法的笔算法则，能比拟娴熟地进展加、减法的计算，提高计算力量。
教学过程：一、提醒课题我们已经学习了万以内的加、减法，这节课练习加、减法的计算。
二、计算练习1、口算（1）用小黑板出示练习十四第9题。
先指名学生说出口算过各和得数，再指名学生直接口算得数。
（2）小结：口算加、减法，一般从高位算起，要用一样数位上的数相加、减，假如哪一位相加满十，在前一位上增加1，假如哪一位不够减，在前一位退1和本位上合起来再减。
2、笔算（1）做练习十四第10题第一小题，指名一人板演，其余地做在课本上。
（2）提问：加法用竖式是怎样算的？减法用竖式是怎样算的？加、减法的笔算有什么一样的地主？有什么不同的地方？（3）做练习十四第10题其余两小题（4）做练习十四第11题。
做完后提问：用整千数去减，退位后个位上用几减的？十位上百位上呢？所以，减数笔差的个位、十位、百位上的数有规律？为什么差和减数个位上相加是10，十位、百位上相加是9？（5）谁能说一说这个规律说说1000减后面几个数各得多少？谁能说说十位、百位上各用几去减的？（6）学生在练习本上做第13。
三、应用题练习做练习十四第14、15题。
四、课堂作业：练习十四第12题。
小学二年级数学加减法计算教案篇2教学内容教科书第38页的主题图，第39页例1、例2及相应的练习。
教学目标1.结合详细情景让学生感受三位数加减法与生活的亲密联系。
2.体验整十、整百数加减法计算方法的多样化，能正确地口算整十、整百数的加减法。
3.培育独立思索、主动探究的精神及与同学积极合作的意识。
教学重点整十、整百数加减法的口算方法。
教学过程一、引出课题教师：同学们，教师在寒假里到了我们中国东方最大的城市上海去旅游，你们想知道教师是怎么去的吗？教师是坐船从重庆沿着长江到上海的，沿途观赏了漂亮的长江三峡。
你知道从重庆坐船到上海要经过哪些城市吗？在学生答复的根底上教师出示长江航线图和售票大厅图。
教师：从图上你知道了哪些信息？依据图上的信息你能提出哪些数学问题？要解决这些问题我们要用到三位数的加减法的学问。
板书课题：整十整百数的加减。
二、教学新课1.教学案例1教师：同学们买过气球吗？明明在买气球的过程中遇到了这样的问题。
（出示第39页的情景图）学生依据图上供应的信息，提出数学问题。
学生可能提出：1.两种气球一共有多少个？2.红气球比黄气球多多少个？（或者黄气球比红气球少多少个）教师：这两个问题该怎样解决呢？你们能列出算式并算出结果吗？学生独立尝试解答，并思索自己是怎样算的。
学生独立解决后，全班沟通。
学生：两种气球一共有多少个？可用80+50=130。
教师：80+50=130，你是怎样算的？学生可能答复：1.8个十加上5个十等于13个十，也就是130。
2.8袋加上5袋共13袋，每袋10个，13个十就是130。
3.从80开头，往后面接着数：90，100，110，120，130。
从50里面分1个20出来，80+20=100，100+30=130。
教师：同学们真能干，用前面学习的学问找到了这么多的口算方法。
教师：红气球比黄气球多多少个？（或者黄气球比红气球少多少个）又该怎样列式呢？教师：80-50等于多少？你是怎样算出80-50=30的呢？学生可能答复：1.8减5袋等于3袋，也就是30。
2.8个十减5个十等于3个十，也就是30。
3.想加法做减法，由于30+50=80，所以80-50=30。
提问：怎样口算整十数的加减法？教师在学生答复的根底上进展小结。
2.练习39页例1下面试一试3.教学案例2（1）出例如2主题图：水果店运进一批苹果，堆成两堆。
依据主题图，你能提出哪些问题？怎样解决这些问题？（2）依据学生的答复，重点解决以下问题：水果店一共运进多少个苹果？学生解答后，说一说是怎样想的。
学生可能答复：从300开头，一十一十地往后数，数5个十，即350。
3个百加5个十，即三百五十，也就是350。
第一堆苹果有多少个？其次堆苹果有多少个？（方法过程根本同上，略）4.练习39页例2下面试一试5.小结怎样口算整十、整百数的加减法：教师在学生答复的根底上进展小结。
三、课堂练习练习六1~4题。
四、课堂小结这节课学习了什么？你有什么收获？小学二年级数学加减法计算教案篇3教学目标：1、通过练习，使学生把握两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、娴熟地计算两位数与两位数的加减法。
2、提高学生的计算力量和检查力量，培育学生的分析推断力量。
重点难点：查漏补缺，反应消失的问题，提高学生的计算娴熟度和精确度。
教学工具：课件教学过程：一、复习引入1、36+28+17= 65-25-21=说一说你的计算的方法。
2、猴妈妈摘了52个桃子，小猴把它们运回家，运了两次后，还剩多少个？二、探究新知1、教学例题课件出示主题图。
2、说一说图中告知我们什么，要解决的问题是什么，再解答。
A、先算下来25人，车上有多少人。
B、再算现在有多少人。
C、列综合算式。
还有其他算法吗？3、总结算法：说一说，在做加减混合计算时应当怎样做？一样数位对齐，从个位算起；相加满十要进位，不够减时要退位；有时可以用简便写法。
三、强化练习1、完成第21页练习三第8题。
有3只母鸡带着自己的孩子出来找吃的东西。
可三家的小鸡混到了一起。
你能帮忙鸡妈妈找到自己的孩子吗？教师巡察。
指名汇报、订正、评比。
2、完成第22页练习三第12题。
教师巡察。
指名汇报，并说明填法。
3、完成第22页练习三第13题。
看了表以后，你想到了哪些数学问题？和小组的同学沟通。
指名汇报。
选择两个你喜爱的问题列式算一算。
同桌的同学相互交换检查，并说说计算的方法。
四、总结通过今日的练习，你有什么收获。
小学二年级数学加减法计算教案篇4教学内容：教材第94页复习第1～5题。
教学要求：使学生进一步把握好家、减法算式中各局部之间的关系，更加娴熟地进展加、减法计算的验算和求加、减法算式里的未知数x。
教学过程：一、提醒课题我们在这一单元里，学习了加、减法算式中各局部之间的关系。
这节课，我们复习加、减法算式中各局部之间的关系。
二、复习关系式1．让学生说一说加法算式中和减法算式中各局部之间的关系，教师板书。
2．做复习第1题的第（1）题。
提问：为什么可以写成这两道算式？ 3．做复习第1题的第（2）题。
提问：写这两道算式的依据是什么？三、复习加、减法的验算和求未知数x。
4．做复习第2题。
指名学生板演。
集体订正。
5．做复习第3题。
让学生自己观看、分析，找出错误，在书上改正。
提问：第（1）题错在哪里？怎样改正？为什么要改成x=40－0？第（2）题错在哪里？怎样改正？为什么要用加法？小结：求未知数x，肯定要先看x是算式里的什么数，再想用什么方法求x，列出式子来计算。
6．做复习第4题其次组题。
指名板演，集体订正。
7．列含有x的等式解答文字题。
（1）小黑板出示文字题25加上多少是45？什么数减去30是52？68减去一个数是8，这个数是多少？（2）指名学生说出哪个数用x表示，口答出求x的等式，教师板书。
（3）提问：用x列出的这些相等的式子后，你能算出要求的数吗？根据什么来算？四、全课小结五、课堂作业复习第4题第一组题和第5题小学二年级数学加减法计算教案篇5（一）、激发“整理”的欲望：师：我们已经学完10以内数的加、减法，信任小朋友肯定会算许多许多题了，谁来说说你会算哪些10以内数的加、减法题？生逐一说算式，师逐一板书算式。
师：观看小朋友们刚刚写的算式，你有什么感觉?生：比拟乱，有重复的算式，还有没有写到的算式。
师：今日我们就一起来整理与复习10以内数的加、减法。
(板书课题) （二）、经受“整理”的过程：你喜爱写得数是几的加法算式（1）选一选生：喜爱得数是9的加法算式师：还有谁喜爱写得数是9的加法算式？这么多同学都喜爱，这样吧，咱们来抓阄，怎么样？哪个小组抓到哪个，小组的同学就根据肯定的规律写一写，好吗？（2）小组分工。
在写之前，小组先分好工，比比哪个小组合作的好？（3）观赏各个小组整理状况贴一贴：写完的小组请小组长把你们组的纸条帖在黑板相应的位置上。
其它同学帮教师看一看，哪个小组帖的又快又好？讲一讲：谁情愿代表你们组，给大家介绍一下你们是根据什么规律排列的？(一)给黑板上的算式分类(板书：加法、减法)(二)整理加法表1．提出要求：四人小组、团结协作，把10以内的加法算式按肯定的挨次整理、排列。
2．合作整理：四人小组合作整理加法表，按肯定的挨次写出一些加法算式。
3．沟通评价：学生汇报整理结果，并说明是按什么规律整理的。
4．归纳概括：师生共同整理、归纳出加法表(课件出示)5．观看发觉规律：(1)加法表横着看，你发觉了什么?(2)加法表竖着看，你发觉了什么?(3)除此之外，你还有什么新的发觉?小组争论，全班沟通，结合学生沟通的状况逐一展现课件，得出规律。
（三）、整理减法表：1、交代要求：学生用整理加法表的方法，独立整理减法表，见书53页。
2、学生汇报整理后的减法表。
3、（出示课件）依据整理后的减法表，学生汇报发觉的规律。
（四）、稳固练习：听算题。
2分钟内看谁算得又好、又多。
五、师：解决一个问题有许多种方法，只要小朋友多动脑，你们就肯定会越来越聪慧，越来越能干。
作业：第53页帮蚕宝宝回家小学二年级数学加减法计算教案篇6教学目标1、是学生进一步理解、稳固处理小数加减法计算过程中需要进位或退位的算法问题。
2、能教娴熟地分析和解决用小数加减法计算可以解决的简洁问题。
3、进一步培育估算意识，提高估算力量教学重点小数的加减法中需要进退位的问题。
教学难点利用小数加减解决简洁的问题教学过程一、根本练习1、口算。
1.3+4.55.9-5.812.6-122.3+0.78.7-5.71.5+1.62、列竖式计算。
5.8+7.612.8+4.912.6-4.79-1.89.84-5.374.5+54.8二、专项练习1、课本第9页“练一练”的第2题。
第1题：推断结果：错误。
缘由分析：漏了进位。
5加7等于12，写2进一。
第2题：推断结果：错误。
缘由分析：小数点没有对齐。
就是数位没有对齐。
第3题：推断结果：错误。
缘由分析：忘了退位。
从个位退一后，整数局部只剩下9。
2、课本第9页“练一练”的第3题。
这是一道估算题，留意的问题：1）单独审题，并解答问题。
2）说说解答方法。
3）引导他们用估算解决问题，把握估算方法。
第一种方法：把21.8元看成22元，14.5看成15元。
22加15的和是37，3740，所以40元够买。
其次种方法：把整数局部先加起来，21+14=35。
由于小数局部的和不行能超过2，所以他们的和肯定小于40元。
4）学生自己提出问题，并解答。