我的班主任观
我的班主任观
我的班主任观——和谐师生关系班主任工作是管理人的工作。
我所面对的是一群朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲较强的学生群体。
他们喜欢自做主张、搞特殊，同时他们又什么都懂，什么都知道，有时甚至比你老师还要懂。
所以，这就要求我在工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展指导。
怎样展开班级工作？怎样当好班主任？这是我们每一位班主任需要认真思考的问题。
班主任工作除了需要兢兢业业的工作态度，克已奉公的奉献精神，还需要确立科学的班级观、班主任观，使用准确合理的工作方法。
当过班主任的老师都会对一句话感受很深，“学生拿放大镜来看班主任老师的缺点”，当过高中班主任老师的也都清楚“现在的高中生不好管”。
但是班级是学校的基层单位，也是教育的基本单位，班主任作为班级的管理者直接决定了班级的文化建设的方向，学生的学习、生活、思想等各方面的活动都与班主任老师密切相关。
为此，班主任与学生的关系成为了学校教育中最主要的关系，从某种水准上来讲，班主任老师与学生关系的好坏直接反应了班级文化建设的优劣，甚至直接决定班级建设的成败。
和谐的师生关系需要班主任老师精心的培养、呵护。
学生能主动的告诉班主任老师自己的隐私、班主任老师能在众多的学生面前坦白自己的错误，需要的不但仅是学生或者教师的勇气，没有班主任老师与学生之间和谐的关系基础，没有这种健康的班级文化氛围，这些片断都只能是虚构的故事片断。
下面我谈谈自己在与学生建立和谐关系方面的几点理解。
一、给自己准确的角色定位----学生的“标兵”俗话说，蓬生麻中，不扶而直，榜样的力量是无穷的。
班主任作为一个班级的领导者，在一定水准上决定这个班的精神面貌和发展趋向，也影响着每一个学生的思想领域。
孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，则令而不行”。
班主任同其他老师一样担负着“传道授业解惑”的责任，大的方面要教导学生树立准确的人生观和世界观。
具体上还要在一定时间内，采取一定措施来处理来自学生的方方面面的小事情，这些事情虽然很小却关系很大，具有具体性、时效性和人文性。
我的班主任观
严勤细实，充实每一天人们都说，小学是人生的基础，那么，班主任就是奠基人。
做了10年班主任的我也深深感受到身上肩负着的这份沉甸甸的责任。
我认为，如何看待、实践、兑现这份责任，汇聚起来就是班主任观。
我的班主任观是：“严勤细实，充实每一天。
”班主任工作琐碎繁杂，但不能毫无头绪地做无头苍蝇。
因此，我认为班主任应该做到以下三点：第一、严慈相济，奏响爱的和鸣曲教育是爱的共鸣，我国著名教育家陶行知先生说:"真的教育是心心相映的活动。
”我们只有爱学生，才能教育好学生。
而爱学生体现在严慈相济。
常言道：“严师出高徒”，对学生不严格要求，如何培养出可靠的接班人、合格的建设者？“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。
”所以，对学生必须严格要求。
慈，就是对学生要关心，爱护，包容与尊重。
爱学生应该用一颗真诚的爱心去宽容每一个学生。
宽容孩子的缺点和弱点消除其恐惧不安的心理，心智未成熟的学生，他们好奇、好动、说错话、做错事，我们应当理解他们，给他们改错的机会，保护学生的自尊。
这会使学生体会到老师对他们的理解信任和期望，从而激发他们进行自我教育。
第二、勤能补拙，一勤天下无难事班主任工作千头万绪，作为班主任，时间的付出是管理班级最基础的保证。
本学期学校为了给学生们增强营养，每周四吃一次蒸蛋，这也许在家里家长们劝着孩子们吃的蒸蛋在学校里却成了“香饽饽”。
从三年级开始，我就训练孩子们自己动手打饭菜，逐步形成了一套完整的午餐管理模式。
原本以为到了六年级，打饭这等小事已经驾轻就熟，没想到在吃蒸蛋的前两周就出现了问题：蒸蛋端进教室的那一刻，孩子们就坐得端端正正的，一个个蓄势待发，根本找不出一个稍有违反纪律的同学，黑板上的加减分有时候又是两、三个小组分数相同，这便让午餐管理员犯了难，只能“临场发挥”。
所以，先吃到蒸蛋的就欣喜若狂，后吃到蒸蛋的就愤愤不平，抱怨午餐管理员不公平、偏心。
直到那天我吃完午饭回到办公桌前变发现了以班长为首的21名学生签名的抗议书，我意识到这件事必须马上解决。
我的班主任观1
30%我的班主任观（3分钟演讲+答辩）
以学生为师，真诚地欣赏每一个学生
尊敬的各位领导，各位老师：
大家XX好！我是XX号选手。
习主席说过：一个人遇到好老师是人生的幸运。
从教10年来，我一直担任班主任。
到今天，我还有教学上一对一的帮扶老师，班主任工作一对一的帮扶老师。
一个人的一生，要遇到很多老师。
但是我们有没有想过以自己的学生为师？
所以我的班主任观就是：“以学生为师，真诚地欣赏每一个学生”。
班主任和学生之间的关系，并不单单是师生关系，而是两个社会人之间的关系。
“三人行，必有我师”的古训，用在当下的师生关系中，也是成立的。
每个人都希望得到别人的尊重和赏识，都希望自己的存在有价值，自己的付出可以获得成就感。
在学习之外，每个学生都还有自己丰富多样的生活。
当学生在篮球场、足球场上奋力拼搏时，当学生在舞台上一展舞姿或歌喉时，当学生挥毫泼墨时，当学生亮出自己制作的精美手工艺品时，当学生在家里端上自己的拿手菜时……我们班主任会发现每一个学生都有自己的精彩。
当我们给学生创造多种展现机会，以多种视角观察学生，细心发现学生的长处以后，就可以真诚地欣赏学生，拜学生为师。
老师虚心地向学生请教一些基本知识，学生心理上会油然而生自豪感。
他们通过讲解自己的特长，对自己的认识是一个整理，并且会因此强化自己的自信心，激励自己不断进步。
老师在请教的过程中，可以获得某个领域的一些基本知识。
这是一个老师和学生都受益的交流过程。
这种“以学生为师”的师生关系，可以帮助我们班主任和学生一起成长，共同提高；真诚地欣赏每一个学生，也是欣赏自己，师生将共同获得更大的进步！谢谢！。
我的班主任观
我的班主任观——相信学生都能够成为一个好人一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能够成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。
——苏霍姆林斯基正所谓“千人千面”，我们所带的学生也是一样的：有爱学习的也有不爱学习的、有文静的也有活泼的、有听话的也有调皮的。
但无论这些学生是怎样的，我始终相信每个孩子都能成为一个好人，并始终相信坚信每个孩子都能成为一个好人。
相信每个孩子都能成为一个好人，需要班主任的爱心呵护。
班主任既要承担教师教师育人的职责，又要担当父母温和慈祥的角色，特别是我们这种农村学校，留守儿童和单亲家庭的儿童多，做一个有爱心的班主任十分重要，老师对学生的一言一行充满爱心，可以在不同程度上弥补父母角色缺失的不足，有助于学生心理的健康成长。
相信每个孩子都能成为一个好人，需要班主任的耐心教导。
当遇到困难时，班主任要做到不急不躁、不厌其烦的做好学生的思想工作，解决学生的实际问题。
对于顽固的学生，要保有一颗能打“持久战”的耐心，通过如面对面直接交流、找其他学生侧面了解情况、联系家长进行家校合作等多种方式来引导学生回归正途。
相信每个孩子都能成为一个好人，需要班主任保有一颗童心。
想和孩子交朋友，了解孩子的快乐和悲伤，走进孩子的心灵，要时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。
所以这需要班主任保有一颗童心，以孩子的眼光去看待他们，他们才会从心灵上得到平等的对待，从而打开心扉，愿意和老师交流，也会更愿意听从老师这个大朋友的建议。
相信每个孩子都能成为一个好人，需要班主任对孩子有信心。
学生要想参加比赛，我会告诉他：“我相信你，你一定能成功！”给孩子上台的勇气；学生有新的想法，我会告诉他：“我相信你，我很期待你的想法能得到实施。
”给孩子实践的勇气；学生犯了错，我会告诉他：“我相信你，你一定会改正！”给学生正视错误、改正错误的勇气……时刻给学生灌输他很有用的理念，让学生随时有满足感、幸福感。
我的班主任观
我的班主任观班主任是学生在校学习期间最直接最主要的管理者。
虽然人们常常说，好学生不是老师教出来的，但我一直坚信“近朱者赤”的道理，认为有什么样的老师就会有什么样的学生。
老师的观念、老师的言行会直接影响学生行为习惯的形成，甚至老师的一句话就会影响一个学生的一生。
我从三方面谈谈自己的班主任观：一、从工作目标看，班主任要教会学生做人。
所谓“做人”，主要是指人的“品德”素质，它在人的成长过程中起着主导作用，决定着一个人的精神境界。
不管一个人有多少知识，有多少财富，如果心术不正，这个人最终将成为社会的败类，而且学识越高，才能越强，对社会的危害越大。
叶圣陶先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”我对这句话的肤浅理解是“教人求真”，就是教学生求实（不图虚名）、向善（不做恶事）、尚美（不坏民风）；“学做真人”就是引导学生做堂堂正正的人，做真真实实的自己。
二、在工作态度方面，要做“五心”班主任——爱心、信心、童心、恒心。
爱心——爱教育事业、爱班主任工作、爱每一个学生。
信心——对自己的未来有信心、对班主任工作有信心、对学生向着好的方向发展有信心。
童心——拥有童心就会朝气蓬勃、充满活力；拥有童心就会做学生真正的朋友，像学生学习；拥有童心还能不断地接受新鲜事物。
诚心——对待学生要诚心诚意，学生的眼中掺不得半点沙子。
（这是我在这学期班主任工作中最深刻的感受。
）恒心——班主任工作十分繁琐，不可能一帆风顺，特别是在转化问题学生的过程中，学生的行为反反复复，变化无常，有时让人疲惫不堪，不知所措，这时班主任唯有坚持不懈地努力才能取得成效。
从工作方法看，要做“五勤”班主任——勤跟班、勤发现、勤动手、勤思考、勤交流。
勤跟班——经常到班上去走走；走到学生中去，不但能了解学生，还能使学生体会到老师在时刻关注自己、关心自己；多到学生家中走走，与家长沟通，形成教育的合力。
勤动手——班级的事带头做。
勤发现——经常发现班级的变化。
勤思考——三思而后行。
我的班主任观演讲稿
我的班主任观演讲稿尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我是XX班的班主任XX。
今天，我很荣幸能够站在这里与大家分享一些关于班主任工作的心得体会。
首先，我想谈谈班主任的职责。
作为一名班主任，我们的工作职责不仅仅是教书育人，更重要的是为学生提供全方位的关怀和支持。
班主任是学生在学校中的指导者、引路人，我们要全面了解学生的个性和发展需求，努力为他们创造一个和谐、平等、积极向上的学习和生活环境。
我们要时刻关注学生的身心健康，关注他们的学习、生活问题，耐心倾听他们的心声，积极引导解决困难，帮助他们克服挫折，激发他们的潜能，促使他们全面发展。
其次，班主任还要具备良好的教育素养和专业能力。
只有具备扎实的专业知识，才能更好地引领学生学习，为他们答疑解惑；只有具备敏锐的观察力，才能准确地洞察学生的特点和需求；只有具备良好的沟通能力，才能与学生建立良好的师生关系，为他们提供所需的指导和帮助。
因此，作为一名班主任，不仅要不断提升自身的知识水平，还要注重培养自己的教育意识和教育方法，不断创新教育方式，以适应学生的多样化需求。
再次，班主任要善于团队合作和协调。
在学校中，班主任与各科教师、家长、学生之间有着紧密的联系。
我们要善于与各方面合作，共同做好教育工作。
与教师合作，我们要密切配合，做到相互支持，共同为学生的发展提供更好的教育资源；与家长合作，我们要积极与家长沟通，了解家庭情况，与家长共同关注学生的成长；与学生合作，我们要与学生建立良好的师生关系，倾听学生的心声，帮助他们解决问题，共同推动班级的发展。
最后，我要谈谈班主任的个人修养。
作为一名班主任，我们不仅仅是学生的老师，更是他们的榜样和引路人。
我们要时刻保持良好的心态，积极乐观，为学生树立正确的人生观、价值观和品行标准。
我们要以身作则，努力提高自己的修养和素质，不断提升自己的教育水平，以更好地为学生服务。
同时，我们还要注重独立自主的学习和思考，不断提高自己的综合能力，为学生的发展提供更好的指导和支持。
我的班主任观
我的班主任【2 】不雅列位引诱.列位先生：下昼好有人说：班主任是保姆,事无大小一切包干,很累.也有人说：班主任是黉舍最小的官,要教书育人,还有杂事如山,很苦.而我以为,班主任应当是点燃学生愿望的明灯,是引领他们快活成长的梢公.当班主任,是一件痛苦快活的事.苏霍姆林斯基说过：教导——起首是人学——不懂得他的智力成长.他的思维.兴致.爱好.才能.禀赋.偏向,就谈不上教导.那么,对于班主任来说,我们必须得从一切方面去懂得我们身边的每一个孩子,读懂“孩子大全”这本独特的书.起首, 我们应当捧着一颗爱心来解读“单纯懵懂”的章节.在低年级时,孩子常常忘情地叫我们“先生妈妈”,他们的童真叫醒我们的爱心.于是,我们仔细呵护,耐烦教导.跟着年纪的增加,他们变得自立.自力,甚至有些起义.兴许,他们会惹是生非.会困窘萎靡.还会郁郁寡欢……面临如斯各种,我们不能躲避,更不能废弃！因为孩子的成长须要我们爱的关心和引诱.捧着爱心来解读孩子,就须要我们不时叩问本身的良知——假如我是孩子.假如是我的孩子,我该怎么做？只有设身处地替孩子着想,去爱护孩子.引诱孩子,才能让教导因爱而生辉！其次,我们必须炼就一双慧眼来洞悉“孩子大全”背后的机密.学记云：“知其心,然后能救其掉也.”班主任要擅长从孩子的一个眼神.一个动作.一句话里捕捉思惟.断定心坎运动,窥测心灵奥秘.只有存眷细节,才能保证我们在第一时光关心孩子驱散阴霾.改掉落陋习.填补过掉,才能让教导因我们的存眷而晋升价值！第三.我们还得修炼一颗慧心来注解“作风迥异”的篇章.每个孩子都是一块尚待砥砺的璞玉.我信仰“没有不及格的学生,只有不及格的先生.”理解观赏孩子,我们的教导引领才会多一份人文关心,更添一份强劲的力气——让学生在对话中交换.在体验中成长——让优良的更优良.让孱弱的变顽强.让自满的理解谦虚.让自卑的变得自负.让乖戾的从善如流……让教导因我们的注解而彰显魅力！手捧“孩子大全”这本最厚重的书,我们唯有倾其爱心.倾其聪明,尽力为“孩子大全”作出本身独到的注解,才能引诱孩子学会做人.学会选择.学会生计.只有如许,我们才能成为一个优良的班主任！。
“我的班主任观”演讲稿
.';.. 我的班主任观——用爱去教育各位评委、老师们：从上学期接班以来，我已经当了快一年的班主任，不能说做得多好，但是还是学习到很多东西，也有了自己的一些体会。
我今天的的演讲题目是用爱去教育。
“没有爱，就没有教育”，师爱，是教师职业的本质，师爱需用教师的具体教育言行来承载，以实践态度融入教育。
首先，对班级学生需要有爱，要用爱心营造班级氛围，真情关注每位学生。
每个学生都是独立的个体，他们有人格，有个性，作为班主任应该充分尊重他们。
学生犯错误是能够理解的，作为班主任应理解学生出现的错误言行，善待他们的错误，但并不表示能够容忍，应以爱他为出发点，对他严格要求。
在学生生病的时候，尤其要表现出我的关心，让学生感受到严厉之外的温暖。
人都是相互的，你对学生如何好，他们都能感受到，虽然我不能给他们如李老师妈妈般的温暖，却可以给他们姐姐般的关怀。
对学生的爱还体现在与家长的对话上。
家长爱子之心切，期待太高有时候失望就会太大，在与班主任的交流中无意提到孩子的不争气，提到孩子的错处，作为班主任，应该帮助家长正确的看待孩子的不足，更应当让家长看到孩子的优点，多给孩子以鼓励。
科任老师为班级做了许多努力，所以我还应该爱科任老师，多理解他们，多和他们沟通，并由衷的感谢他们。
当班主任压力大啊，所以，我还要爱自己。
在工作之余，多锻炼身体，放宽心，用乐观的态度，豁达的心胸去工作，适时调整自己的心态，做一个快乐工作的人。
最后，和大家分享一句话，来自17世纪捷克教育家夸美纽斯：一切教育工作都应顺其自然。
用等待的心情看待学生，我们就能对学生少一点苛责，少一点失望，少一点冷漠，多一份理解，多一份信心，多一份亲切。
我会一直爱他们和自己。
谢谢大家！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
班主任作为学校细胞—班级的管理者和班级教学的组织者与实施者，对学校教育以及人才培养起着重要的作用。
而班主任观又是班主任工作的指导思想。
班主任观决定着班主任工作实践，班主任工作实践决定着班级管理和人才培养水平。
下文我将从五个方面探讨我的班主任观。
一、尊重差异，面向全体
在教育过程中，学生既是教育的客体，又是教育的主体，要充分发挥作为教育主体的学生的作用，是促进学生思想转化和顺利完成教育任务的关键。
班主任能否树立正确的“学生观”，是关系到培养人的质量问题。
学生的成长环境、智力水平、情商状况千差万别。
作为班主任，我们不能够用同样的标准去衡量每一个学生。
同样班主任工作应该是面对每一个学生，而不是仅关注学优生，或者仅仅关注学优生和“学困生”或“双差生”。
我们在承认学生差异的前提下将我们的班主任工作面对每一个学生，为每一个学生制定成长计划，为每一个学生找到最佳的发展空间。
任何对学生有意无意的忽视的班主任工作都是不全面的，都会伤害学生，埋没人才的。
二、师生互重，共同进步
我认为班主任教育工作应该是始于对于学生的充分了解和尊重。
班主任应该充分了解每个学生个体的性格特征、家庭状况、学习情况、身体状况（是什么），同时应该了解他们想要得到老师哪个方面的指导或帮助（要什么）。
教育学生需要班主任将自己和学生放在同一个水平面上，而不是去俯视学生。
我们不能把教育变成指责，不能将教育变成批斗，不能将教育变成侮辱，当然也不能将教育搞成了闲聊甚至是嬉闹。
三、依法治班，责任明确班主任班级管理观
学校教育在某种程度上说是为学生进入社会做好准备。
因此我坚信班级管理的法制化有利于培养学生的法制精神和责任意识。
我认为，依法治班不应该是一句空话或口号而应该体现在班级日常管理中。
班级管理应该始于班级班规的制定，也就是依法治班中“法”的制定。
班规的制定应该是征求教师、学生、家长等多方面的意见。
但是，完全的民主又可能导致众口难调。
班规不应该非常的琐碎或者是提出诸多不可能实现的条文，因为这样的班规下的依法治班不可能做到“违法必究，执法必严”。
同样，我认为依法治班不应该是“治”部分学生，比如说“学困生”、“双差生”等。
依法治班的对象应该是班级整体，是班级中的所有成员，包括班主任自己。
当然，依法治班不应该是完全冰冷的或者是冷酷的。
因为学校教育和班级管理的目的在于教育人而不是处罚人。
我认为在班级管理中应该依法治班为主，同时也应该“以德服人，以情动人”，只有这样班级管理才仅能够培养学生的法制精神、责任意识，同是也能让班级和谐温馨。
四、多重角色，自我发展
由于各方面的原因，现在很多班主任教师都仅是从事着事务性的工作，当着保姆、消防员的角色。
我认为班主任不应该是班级管理的执行者而应该是班级管理的组织者和协调者，是任课教师、学生、学生家长以及学校部门间的协调者。
班主任应该不时地汇总班级整体和学生个体的思想、学习动态，将这些信息反馈给任课教师和学生家长；同时，班主任也应该将从任课教师、学生家长、生活教师等各个渠道收集的信息整合加工用以调控和指导班级管理。
班主任还应该重视自身的发展，不断更新自身的知识储存和教育理念。
只有具有了广博的知识和全新的教育理念，班主任教师才能营造良好的教育环境，完成教育过程。
我认为班主任应该充分利用每一个学习提高的机会，积极阅读相关书籍、参加培训活动、请教先进班主任教师、自我反思总结等多种方式提高自己。
五、开好家长会，做好家访工作
要搞好一个班集体，仅靠班主任的力量是不够的。
只有与学校领导、各科任老师密切配合，并与各位家长紧密联系，才能让班上学生在德、智、体、美、劳诸方面取得理想的成绩。
成功的双边教育，会对学生的发展提供有力的保障。
班主任一定要开好家长会，确保让家长会起到沟通促进的作用。
在家长会上，班主任要如实而又委婉地把学生在校表现、学习情况介绍给家长，特别要对学生的进步多表扬、多鼓励，多肯定，对学生今后的发展提出要求。
目的是让家长对学生充满信心，对学校充满信心。
在家长会上，应注意引导家长配合学校教育工作，做好家庭教育。
也要给家长留有适当的交流时间，还要让家长代表发言。
对于家访工作，一定要注意抓住时机、注意场合、注意方式，更要注意自己的形象。
不能让家访工作给家长带来麻烦，造成负担。
成功的家访，会对教育起到积极的促进作用。
一般地，当学生生病或受伤时，以家访的方式去探望，可以缩短人与人之间距离，会让家长和学生产生一种感激之情。
当学生成绩下降、情绪低落、行为反常时去做家访工作，及时与家长到得联系、了解情况，和家长共同商定措施，对症下药，进行正面教育，克服消极因素，调动学生的积极因素，调整学生心态，使其健康成长。
当学生有进步时去家访，给学生带去鼓励、带去表扬、带去肯定，这样就能增强学生的自信心和上进心，激励学生更进一步。
同时还会促使家长更好地配合学校做好教育孩子的工作。
我想只要我们对学生有满腔爱心，我们的班主任的管理工作将会更上一个台阶，而学生的美好未来也一定不是梦。