人教部编版小学语文五年上册父爱之舟说课稿及反思共三篇.docx
小学五年级语文《父爱之舟》教师教学反思
小学五年级语文《父爱之舟》教师教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版五年级上册语文《父爱之舟》教学反思3篇
部编版五年级上册语文《父爱之舟》教学反思3篇父爱之舟》是一篇回忆性散文，作者XXX通过小舟的形象，表达了对父爱的深深怀念。
与其他以父爱为题材的文章不同，这篇文章并不是以华丽的文采见长，而是通过平淡的语言，蕴含着深厚的父子之情，让人感动不已。
本节课通过训练重点和难点的设计，有效地提升了学生的综合素养。
在名言赏析环节，学生通过聊天和复述生活中父亲爱你的场景，发现了社会问题，也引导孩子们去发现爱。
在自读自悟环节，学生通过拼音和交流，扫清了朗读障碍，并深入感受了文章中的场景。
在聚焦场景环节，学生通过对比阅读，感受了作者的小幸福，学会了感恩。
在合作交流环节，学生通过探究文章题目和语句，深入理解了文章的主旨。
父爱之舟》成功之处在于，通过平淡的语言，表达了深厚的父子之情。
同时，本节课通过训练重点和难点的设计，有效地提升了学生的综合素养，让学生在感受文章中的情感的同时，也学会了感恩和理解父亲的伟大。
本文的教学特色在于从学生的生活出发，将语文教学生动化。
在引导学生理解时，通过再现生活场景和对比，引导学生的情感体验，激发感恩情怀。
不足之处是文章缺少积累背诵环节的细节描写，有些遗憾。
改进措施是增加课堂容量，加大背诵力度和小练笔等，使教学更圆满，语文味更浓！父爱之舟》这篇回忆性散文是一篇精品。
它不是以斐然的文采见长，而是以情感打动人心。
在平凡的语言中，蕴含着深厚的父子之情，读来别有一番滋味，令人感动不已。
成功之处在于读题释题，激发情感；读中理解，读中感悟；品词斟句，深情感激；拓展思维，抒发真情。
通过引导学生认真读题，理解题意，激发情感；采用倒叙的手法，让学生在读中整体感知，读中有所感悟；抓住重点词句，让学生体会父亲对儿子的深情；适时加入写话训练，让学生抒发真情，写出对父亲的感激之情。
存在的问题和不足是文章缺少积累背诵环节的细节描写，有些遗憾。
改进措施是增加课堂容量，加大背诵力度和小练笔等，使教学更圆满，语文味更浓！在阅读一篇文章时，我们需要仔细体会每个字、词、句和段落的含义，不能轻易地放过。
《父爱之舟》教学反思(通用6篇)
关于《父爱之舟》教学反思〔通用6篇〕关于《父爱之舟》教学反思〔通用6篇〕《父爱之舟》教学反思篇1《父爱之舟》是一篇回忆性散文，平白如话的语言里，蕴含着深沉的父子之情。
一、读中理解，读中感悟语文课程标准标中指出：要保证学生充足的读书时间，使学生在读中整体感知，读中有所感悟。
全篇采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来、泪湿枕边完毕，首尾圆合。
往事潜入梦中，说明往事难忘，更深化地表现出父爱在“我”心中留下的印记难以磨灭。
让学生去读，去考虑、去体验感悟；学生读懂了语言文字背后的内容，体会到了父爱的伟大，也感悟到了作者对父亲的那份敬重。
二、品词斟句，深情感谢抓住重点词句，理解感悟父亲的慈祥与仁慈、伟大与无私，体会父亲对儿子的深情，体会“我”对父亲的感谢、崇敬与热爱之情。
在这节课上，教师的引导起了重大作用，尤其是对“他平时节省到极点”“钱很紧，但家里愿意把钱都花在我身上”等语句的引导，让学生发自内心的领悟和感动，学生情动而辞发，受到感染并与作者吴冠中产生共鸣，对自己父亲的感谢之情油然而生。
《父爱之舟》教学反思篇2通过第一次的磨课反思，今天《父爱之舟》这篇课文在我们学校进展了第二次上课，由于第一次上课的缺憾，接下来的几天我一直在反思如何把文章的内容、情感和课后题有机交融，让语文的工具性和人文性结合起来，让文中的情感自然生发出来润在学生心间。
文章中所列举的小事，承载着父爱也承载着我对父亲的理解、尊重与感谢，对父亲的这种情感永难磨灭，永远留在我的心里，留在梦里，留在对父亲的思念感恩之中。
文章的题目是父爱之舟，舟指的是小渔船，父亲摇着姑爹的小渔船送我读书，送我考学，把我带到一个个人生的驿站，这条小船承载着父亲无尽的期望和关爱，所以父爱之舟外表是写小船，实际上是写父亲对我的爱。
理解重点语句：我什么时候才能画出承载着在着父亲爱的小鱼船！通过问题作者仅仅是想画小船吗？明确作者是想画承载着父爱的小船，表达“我”对父亲感谢之情。
部编版语文五年级上册父爱之舟教案与反思(推荐3篇)
部编版语文五年级上册父爱之舟教案与反思（推荐3篇）【部编版语文五年级上册父爱之舟教案与反思第1篇】《父爱之舟》教案设计第二课时教学目标：1. 正确流利有感情地朗读课文。
2. 通过课文别有情趣的语言文字，感受父爱的伟大以及我对父亲的感激之情。
3. 联系课文内容，说说为什么以“父爱之舟”为题，并学会感恩父母。
教学重难点：1.正确流利有感情的朗读课文，感受父爱的伟大以及我对父亲的感激之情。
2.联系课文内容，说说为什么以“父爱之舟”为题，并学会感恩父母。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．复习引入，唤醒旧知：1.课件出示生词“蚕茧、考试、糖葫芦、暑、煮”等。
采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。
2.指名说说上节课文学习的主要内容。
学生互相补充师总结：“我”在梦中，梦到了父亲卖蚕茧给“我”买枇杷、住旅店、给我买豆腐脑、给我做万花筒以及父亲雨雪天背我上学等事情，感受到父亲对“我”无声的爱，我对父亲也有说不尽的感激。
二．精读课文，品味语言。
学习课文6-10小节1. 出示任务：1）默读课文6-10小节，边读边想象画面。
2）还有哪些场景，让我泪洒枕边？圈画相关语句，并做简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视指导。
3. 小组互学，取长补短。
4. 全班交流，引导提升。
预设一：心酸的哭了。
1）这段文字，你喜欢哪些词句？简要说说原因。
2）边读边想象画面，“我”为什么心酸？我心底会有什么样的想法？3）这里的“新滋味”指的是什么？（心酸的滋味，凑钱很艰难但是全家都愿意把钱花我身上；感受到父亲对我的关爱，也感受到自己肩上的责任很沉重）4）为了回馈家庭，我做出了怎样的努力？有怎样的收获？预设二：父亲划船送我上学。
1）为什么选择划船？这里第二次提到借船，你感受到了什么？2）这时候，父亲和姑父轮流为我摇船，却让“我”去睡觉，能睡着吗？你觉得“我”心里是怎么想的？3）为了维护“我”的自尊心，父亲又做了什么？（预设：船不靠靠近学校就停）4）功夫不负有心人，“我”考取了。
部编版五年级上册语文《父爱之舟》教学反思3篇
部编版五年级上册语文《父爱之舟》教课反省 3 篇【一】《父爱之舟》是作者——吴冠中所写的散文体裁的文学作品。
在一般人的笔下，母爱如水般温柔，父爱如山般厚重，而有名画家吴冠中记忆中的父爱，却能载于小舟之中，飘入他的梦幻。
在为数不多的以父爱为题材的文章中，《父爱之舟》这篇回想性散文可算是精选之一。
它不是以斐然的文采见长，而是以情取胜，平白如话的语言里，包含着深沉的父子之情，细细咀嚼，别有一番滋味，令人感人不已。
一、教课成效本节课环绕训练重点和难点设计教课流程，确实有效地提高了学生的综合修养，现总结以下：1、名言赏析，走进生活。
赏析颂扬父爱的名言，指引学生聊一聊对父爱的见解？把生活中父亲爱你的场景复述复述。
这一环节如同一颗重磅炸弹，大多数孩子在沟通中坦言，父亲几乎不论，比较严苛，很忙。
只有一小部分同学能从细节中发现爱的表现。
其实这也揭露了一个社会问题，如何透过本文指引孩子们去发现爱也变为了课堂的教课重点。
2、自读自悟，感知场景。
第一，指引学生借助拼音，自由朗诵课文。
接着在小组内沟通，争取将字音读准，句子读通畅，为阅读教课扫明朗诵阻碍。
接着指引察看文章开头和结尾，从整体上掌握前后照顾的写法，并知道本文是以梦幻表现的形式往返想父亲的点点滴滴来抒发感情的。
接着抛出问题：默读课文，谈谈梦幻中出现了几个难忘的情形？在你感想最深的地方写下标注。
学生在此与文本对话，课文选取的场景渐渐明亮，感觉也愈来愈深。
3、聚焦场景，感觉情深。
经过沟通归纳，我相机板书：买枇杷糖买玩具住酒店交学费摇船送我在理清了文章的主要场景以后，我进一步指引学生经过对照阅读来领会当时那个年月作者的小幸福：比方第一个场景，你平常的零食如何获取？数目及口胃如何？进而感觉今日的自己是多么的幸福，这都源于一个家庭收入后的付出，即爸爸妈妈的辛苦换来的。
依此类推，有哪些玩具？住宿条件如何？交学费困难吗？阴雨天气如何去上学？等等的问题都与作者的经历反差很大，从对比中去让孩子们震惊，去进行心灵的碰撞，进而学会感恩，也为理解父亲的伟大和作者对父亲的感谢之情起到了润物细无声的作用。
部编版语文五年级上册父爱之舟教学反思(优选3篇)
部编版语文五年级上册父爱之舟教学反思（优选3篇）【部编版语文五年级上册父爱之舟教学反思第1篇】《父爱之舟》这篇回忆性散文可算是精品之一，它不是以斐然的文采见长，而是以情取胜，平白如话的语言里，蕴含着深厚的父子之情，细细咀嚼，别有一番滋味，令人感动不已。
成功之处：一、读题释题，激发情感题目是文章的眼睛。
我引领学生认真读课题，把题意引向文意，让课题成为导引学生解读文本的切入点，有效地激发了学生的情感。
我在“舟”字下做了着重号，向学生提问“舟”是什么？题目为什么是“父爱之舟”？“父爱”和“舟”有什么必然联系呢？让学生带着这些疑问读课文。
二、读中理解，读中感悟语文课程标准标中指出：要保证学生充足的读书时间，使学生在读中整体感知，读中有所感悟。
全篇采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾圆合。
往事潜入梦中，说明往事难忘，更深刻地表现出父爱在“我”心中留下的印记难以磨灭。
让学生去读，去思考、去体验感悟；学生读懂了语言文字背后的内容，体会到了父爱的伟大，也感悟到了作者对父亲的那份敬重。
三、品词斟句，深情感激抓住重点词句，理解感悟父亲的慈祥与善良、伟大与无私，体会父亲对儿子的深情，体会“我”对父亲的感激、崇敬与热爱之情。
.在这节课上我的引导起了重大作用，尤其是对“他平时节省到极点”“钱很紧，但家里愿意把钱都花在我身上”等语句的引导，让学生发自内心的领悟和感动，学生情动而辞发，受到感染并与作者吴冠中产生共鸣，对自己父亲的感激之情油然而生。
【部编版语文五年级上册父爱之舟教学反思第2篇】《父爱之舟》这篇回忆性散文可算是精品之一，它不是以斐然的文采见长，而是以情取胜，平白如话的语言里，蕴含着深厚的父子之情，细细咀嚼，别有一番滋味，令人感动不已。
在讲课前一首《父亲》将学生带入情境。
让课题成为导引学生解读文本的切入点，有效地激发了学生的情感。
我在“舟”字下做了着重号，向学生提问“舟”是什么？题目为什么是“父爱之舟”，“父爱”和“舟”有什么必然联系呢让学生带着这些疑问读课文。
2023年部编版语文五年级上册父爱之舟反思(优选3篇)
部编版语文五年级上册父爱之舟反思（优选３篇）〖部编版语文五年级上册父爱之舟反思第【1】篇〗《父爱之舟》这篇回忆性散文可算是**之一，它不是以斐然的文采见长，而是以情取胜，*白如话的语言里，蕴含着深厚的父子之情，细细咀嚼，别有一番滋味，令人感动不已。
在讲课前一首《父亲》将学生带入情境。
让课题成为导引学生解读文本的切入点，有效地激发了学生的情感。
我在“舟”字下做了着重号，向学生**“舟”是什么？题目为什么是“父爱之舟”，“父爱”和“舟”有什么必然联系呢让学生带着这些疑问读课文。
同时抓住重点词句，学生自己去理解和感悟父亲的慈祥与善良、伟大与无私，体会父亲对儿子的深情，体会“我”对父亲的感激、崇敬与热爱之情。
当然，本节课还有很多不足之处，比如说自己的情感投入得还不够，对本文中写法的指导还不够。
评价的语言不是很丰富等。
在以后的教学中，我将不断反思，不断成长！〖部编版语文五年级上册父爱之舟反思第【2】篇〗教学反思1.从显眼的词句中深入：在研读时对字、词、句、段上是必须要下功夫细细体会的，不能轻易放过。
《父爱之舟》这篇课文中，把握重点词句，同时对含义深刻的句子进行深入细读，从句子中落实到重点字上，都是值得推敲和品味的。
在课堂上，引导学生通过理解词句，对文章有更深刻的解读。
2.从熟知的知识点深入：在初读，研读后，从学生能够熟知的知识点切入课堂教学，那一定能给学生自信心，培养好整堂课的气氛。
在这篇文章的处理中，“父爱”这个主旨是学生最为熟悉的知识点，以此作为解剖处，让学生自我概括文章，并围绕“父爱”的事件进行梳理就简单得多了。
美中不足的是对学生激励性评价不及时，导致一些学生的兴致有点低落。
在今后的教学中，要注意及时对学生进行激励性评价。
〖部编版语文五年级上册父爱之舟反思第【3】篇〗教学反思：1. 从显眼的词句中深入：在研读时对字、词、句、段上是必须要下功夫细细体会的，不能轻易放过。
《父爱之舟》这篇课文中，把握重点词句，同时对含义深刻的句子进行深入细读，从句子中落实到重点字上，都是值得推敲和品味的。
(最新部编版)五年级语文上册父爱之舟说课稿
《父爱之舟》说课稿一、说教材《父爱之舟》是人教版五年级上册第六单元的一篇精读课文。
这篇文章用朴实的语言，讲述了父亲对儿子的爱的几个场景，表达父亲了对儿子深沉的爱以及儿子对父亲的爱与感激之情。
文章语言质朴，感情深沉而浓烈，从小事中发掘伟大的情感，感人至深。
二、说目标基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生的实际情况，我制定了以下教学目标。
1.会认“栈、冤”等12个生字，会写“蚕、考”等14个生字。
理解“千变万化、纸屑”等词语。
2.朗读课文，从课文的具体描绘中感受到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
3.领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。
三、说教学重、难点文章的教学重点是把握课文的主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
教学难点是领悟文章以小见大的写法。
根据教学内容的特点，我引导学生在朗读中把握课文的主要内容，通过具体的事例来体会文中父亲对儿子深沉的爱。
同时，我引导学生通过生活中的小事，来体验生活中父亲的爱。
这样既解决了重点，又突破了难点。
四、说教法和学法。
1.根据文本，选择合适的教法。
为了培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作的精神，在三维目标的指引下，我充分调动学生学习的积极性和主动性，运用课件和点拨的方法来理解文本。
2.学法指导，形成能力。
在教师的引导下，通过学生自学、自读、自悟，以读促悟，使学生形成能力。
五、说教学过程1.为了激发学生的兴趣，我采用充满感情的语言进行导入。
这种方法能引起学生们的共鸣，激发他们学习的欲望。
2.对于课文的理解。
我首先让学生在自读的基础上解决生字词，然后在此基础上把握课文的内容。
通过让学生概括主要内容，达到对课文内容的理解。
3.我还设置了精读的环节。
在教学中，我引导学生精读课文，把握重点句子，通过对重点句子的理解，来达到对人物形象的理解，从而明确作者的写作意图。
4.对于课外作业的布置，我设置了“以小见大写法的应用”，引导学生根据本课的写法写一写现实生活中的父亲，从而达到理论和实践的联系和统一。
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人教部编版语文五年上册《父爱之舟》说课稿及反思（一）一、说教材《父爱之舟》是人教部编版小学语文五年级上册第六单元的一篇抒情散文，这是作者吴冠中的作品，本文记叙了父亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励读书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对父亲的敬爱之情。
二、说教学目标1.理解课文中含义深刻的句子。
2.体会父亲对儿子深沉的爱3.学习文章通过场景和细节描写的方法来表达感情。
三、说教学重难点教学重点：1.理解课文中含义深刻的句子。
2.体会父亲对儿子深沉的爱教学难点：学习文章通过场景和细节描写的方法来表达感情。
四、说学情五年级的学生已经有了一些知识储备，并且，这篇文章也不难懂，因此，根据本班学生平时学习情况，我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的教学思路。
使学生走进文本，让学生在学习中获得成就感。
五、说教法学法1、为了培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作的精神，在三维目标的指引下，充分调动学生学习的积极性和主动性，运用课件和点拨的方法来理解文本。
2、在教师的引导下，通过学生自学、自读、自悟，以读促悟，使学生形成能力。
六、教学过程：板块一、复习导入师：同学们，上节课我们了解了《父爱之舟》这篇课文的大致内容。
谁能说一说，在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景？（指名回答）师:这节课，就让我们继续走进《父爱之舟》，去感受那浓浓的父爱吧!板块二、深入文本，体悟感情师:文章的第1、2自然段，作者以梦境开篇，复制了生活的某一情景。
谁来读读第2自然段？师:寥寥数笔，勾起了作者对童年生活的回忆。
从这一生活场景，可以看出作者的家境如何？过渡:这是一个勤劳而生活充满艰辛的家庭。
父亲对“我”的爱还体现在哪些场景或细节中呢？1.父亲心疼“我”被臭虫咬了。
(1)学生自由读课文的第3自然段，想一想:哪些地方表现了父亲的节省？学生自由朗读，并在文中做好笔记。
教师指名回答。
(带了米在船上做饭，晚上就睡在船上,这样可以节省饭钱和旅店钱)师：从这里,你看到了一个怎样的父亲？(节俭)这样节俭的父亲，怎么会对换房子动心了？(2)教师用多媒体课件出示：“父亲动心了，……就不肯再加钱换房子。
” 从这儿，你读出了什么？(指名回答)父亲对自己节俭，对我舍得付出、花钱，父亲看到我被臭虫咬了，关心我) 2.父亲给“我”买热豆腐脑、制作玩具一一万花筒。
(1)教师指名读第4自然段，其他同学想想:为什么要写童年时父亲给“我”买热豆腐脑、制作万花筒？(2)学生思考，同桌之间相互交流。
(3)集体汇报。
这几个场景给“我”的印象太深了；万花筒给“我”的童年带来了极大的幸福;表现了父亲对“我”的爱;父亲对自己节俭，对“我”舍得付出、花钱;父亲看到“我”被臭虫咬了，关心“我”。
小结：在梦境里，作者切换了镜头，出现了一个庙会的场景，看似简单琐碎,却对父爱的展现起到了推波助澜的作用。
3大雨大雪天,父亲背“我”上学。
(1)自由读第5自然段，说说你的看法和感受。
⑵你有过类似的经历吗?你当时的心情如何？小结:这个场景让人心灵震撼。
父亲为了儿子付出了多少艰辛,酒下了多少汗水。
也正因为如此，“我”只能用心回报。
4.父亲凑钱送“我”上学。
(1)师:初小毕业时，“我”考取了鹅山高小为了替“我”凑齐学费，又发生了什么事呢?请同学们齐声朗读第6自然段，然后说一说你读懂了什么。
①学生齐读，教师评价。
②教师指名回答。
2出示：“这是我第一次真正心酸的哭,与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
教师指名回答。
(新滋味:是心酸的滋味，为父亲的爱感动，为父亲的艰辛感到难过)①“新滋味”指的是什么？②你尝过这样的滋味吗?教师适时点拨。
③带着自己的理解,再读这个句子，读出作者的心酸。
(配乐朗读)5.父亲摇船送“我”赶考、入学师:为了节省路费,父亲又向姑爹借了他家的小渔船，同姑爹两人摇船送“我”到无锡考试。
老天不负苦心人，“我”考取了无锡师范。
第8、9自然段，写了很多感人的细节，请你们自由朗读这两个自然段，在文中用横线画出来。
学生朗读课文师:从这些细节中，你读懂了什么？学生带着自己的理解齐读这两个自然段。
出示：“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！”师:你觉得作者能画出这只船吗?为什么教师注意引导学生用恰当的语言表达自己的看法和感受）师:伟大而厚重的父爱怎能言尽，所以，文章最后一个自然段,开头便是省略号。
这都省略了些什么呢？（省略了“我”对父亲的思念以及对父爱的复杂的感受）6.师:学到这儿,你觉得课文为什么以“父爱之舟”为题?从课文中找出相关内容，说说你的理解。
学生自由读文，思考。
全班交流。
（以小舟比喻父爱很贴切。
在作者的人生之路上，父爱载他度过生活的艰难，到达理想的彼岸）板块三、拓展延伸同学们，有条件的找一找《父爱之舟》的原文来读一读,跟课文比较一下,看看有什么不同？板块四、课堂小结学习了这篇课文，你收获了什么呢？七、板书设计父爱之舟场景细节节俭新滋味八、教学反思1、成功之处本文教学的一大特色便是从学生的生活入手，真正将语文教学生活化。
在引导理解时更是再现生活场景，在对比中引导学生的情感体验，激发感恩情怀！2、不足之处文章有很多细节描写没能创设积累背诵环节，有点遗憾。
3、改进措施会增加课堂容量，如加大背诵力度，小练笔等。
人教部编版语文五年上册《父爱之舟》说课稿及反思（二）一、说教材《父爱之舟》是人教版五年级上册第六单元的一篇精读课文。
这篇文章用朴实的语言，讲述了父亲对儿子的爱的几个场景，表达父亲了对儿子深沉的爱以及儿子对父亲的爱与感激之情。
文章语言质朴, 感情深沉而浓烈，从小事中发掘伟大的情感，感人至深。
二、说教学目标1.会认“栈、冤”等12个生字，会写“蚕、考”等14个生字。
理解“千变万化、纸屑”等词语。
2.朗读课文，从课文的具体描绘中感受到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
3.领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。
三、说教学重难点教学重点：把握课文的主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
教学难点：领悟文章以小见大的写法。
四、说教法和学法。
根据教学内容的特点，我引导学生在朗读中把握课文的主要内容, 通过具体的事例来体会文中父亲对儿子深沉的爱。
同时，我引导学生通过生活中的小事，来体验生活中父亲的爱。
这样既解决了重点，又突破了难点。
1.根据文本，选择合适的教法。
为了培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作的精神, 在三维目标的指引下，我充分调动学生学习的积极性和主动性，运用课件和点拨的方法来理解文本。
2.学法指导，形成能力。
在教师的引导下，通过学生自学、自读、自悟，以读促悟，使学生形成能力。
五、说教学过程1.为了激发学生的兴趣，我采用充满感情的语言进行导入。
这种方法能引起学生们的共鸣，激发他们学习的欲望。
2.对于课文的理解。
我首先让学生在自读的基础上解决生字词，然后在此基础上把握课文的内容。
通过让学生概括主要内容，达到对课文内容的理解。
3.我还设置了精读的环节。
在教学中，我引导学生精读课文，把握重点句子，通过对重点句子的理解，来达到对人物形象的理解，从而明确作者的写作意图。
4.对于课外作业的布置，我设置了“以小见大写法的应用”，引导学生根据本课的写法写一写现实生活中的父亲，从而达到理论和实践的联系和统一。
六、板书设计命一部分：以梦境开始，引入往事的回忆，父爱之舟第二部分：写了父亲对“我”满满的爱J 深沉、令人感动的父爱、第三部分：表现出作者对父亲深深的爱意，'第一个场景第二个场景场景描写〈第三个场景.以小见大第四个场景第五个场景板书设计采用结构图的形式，直观地表现出文章的脉络以及作者所表达的情感，清楚明了，让人一目了然。
七、教学反思这篇文章语言朴实而深沉，从小事中展现伟大的爱。
在教学中，我充分发挥学生学习的自主性，通过引导，让他们把握课文内容，理解作者的写作意图，效果良好。
人教部编版语文五年上册《父爱之舟》说课稿及反思（三）一、说教材全篇采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾圆合。
往事潜入梦中，说明往事难忘, 更深刻地表现出父爱在“我”心中留下的印记难以磨灭。
让学生去读，去思考、去体验感悟；学生读懂了语言文字背后的内容，体会到了父爱的伟大，也感悟到了作者对父亲的那份敬重。
二、说教学目标（一）知识与技能目标1.会认“茧、栈、”等12个生字，会写“蚕、考、疼”等14个生字。
能正确读写下列词语：朦胧、枇杷、疙瘩、膜拜、纸屑。
2.学习用较快的速度阅读课文，把握文章的主要内容。
（二）过程与方法目标1.培养学生通过抓住重点词句理解课文内容的能力。
2.培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。
（三）情感态度与价值观1.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
2.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。
三、说教学重难点教学重点：朗读课文，把握课文主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
教学难点：领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。
体会课文中含义深刻的句子，感受父爱的伟大。
四、说教学过程(共2课时)第一课时(一)板书课题，导入新课：同学们，关于父爱是个永恒的话题，他是一首永远唱不完的歌，是一部永远拍不完的电影，他值得我们用一辈子去欣赏、去品味、去敬仰。
今天这节课我们要来欣赏吴冠中笔下的《父爱之舟》。
(1)板书课题，齐读课题。
(2)读了课题后，你有什么疑问你呢？(学生自由质疑)(二)初读课文，整体感知：(1)自由读课文，要求读准字音，读顺句子。
(2)出示课文生字词，检查预习情况。
PPT出示。
(3)用自己喜欢的方式再次快速浏览课文，想想本文主要讲一件什么事情？生交流：本文主要以梦境回忆的方式追叙在艰难求学的历程中父亲对自己的关爱。
(4)作者选取了哪些事情来表现父亲对我的爱的？A、父亲给我买枇杷；B、父亲心疼我被臭虫咬了，想换房间。
C、父亲给我买热豆腐脑。
D、父亲给我制作玩具一一万花筒。
E、大雨大雪天，父亲背着我上学。
F、父亲竭尽全力送我上最好的小学。
G、父亲摇船送我赶考，送我入师范学校学习。
（5）以上这些事情，作者按什么顺序记叙的？-------------- 时间顺序。
（三）合作自学1.同桌轮读课文，解决质疑词语。
2.把感受最深的地方，画上—,多读两遍，同时批注自己的阅读感受。
3.小组交流各自体会，讨论感兴趣或不懂的问题。
4.全班交流，提出问题，留待进一步理解（四）学习生字，抄写词语1.重点指导书写“兼” “掀”2.抄写词语（五）当堂训练.仿写句子：父爱如山，沉默无语；父爱______________第二课时板块一、精读感悟，入情入境1.生默读课文，思考：文中哪些地方最让你感动？画出有关句子，多读几遍，并想想为什么？（四人小组讨论）2.全班交流（师根据学生回答，相机出示有关句段。