最新人教版四年级音乐下册：飞驰的鹰(五线谱).ppt
四年级下册音乐教案第四单元 欣赏 飞驰的鹰｜人教版
人教版小学音乐四年级下《飞驰的鹰》教学设计一、教材分析《飞驰的鹰》是一首赞美秘鲁民族英雄阿塔瓦尔帕的乐曲。
阿塔瓦尔帕为抵抗入侵的敌人，宁死不屈，英勇就义。
人们把他比作翱翔在安第斯山的神鹰，以表示对英雄的敬仰、怀念之情，并将其看作是祖国的象征。
二、教学目标1、通过欣赏乐曲《飞驰的鹰》，感受南美洲的音乐风格。
2、通过分段欣赏，培养学生对乐曲结构及情绪的辨析能力3、通过乐曲欣赏，对乐器排箫有初步了解，结合学过的乐器进行辨析掌握乐器的不同点。
三、教学重、难点1、通过欣赏《飞驰的鹰》，使学生对排箫有初步了解和认识。
2、感受乐曲塑造的音乐形象，激发学生对世界多元文化了解的兴趣，培养学生感受音乐，鉴赏音乐的能力。
四、教学时长一课时。
五、教学过程一、创设情境，激趣导入师:欢迎同学们来到今天的音乐课堂！同学们，本单元我们进行了环球音乐之旅，先后去到哪里呢？(展示世界地图图片)对啦，我们去了印尼吃到了新鲜美味的水果，然后去的日本看到了美丽的红蜻蜓，今天老师带着同学们再走远一点，好吗？让我们乘着雄鹰的翅膀来到南美洲的安地斯山脉听听他们的雄鹰之歌——《飞驰的鹰》(展示课题。
)二、欣赏乐曲1、带着问题，完整聆听乐曲，说说歌曲的情绪和乐器的声音是怎样的。
2、教师简单介绍排箫。
（排箫图片）3、播放排箫的演奏视频，请同学们说说，排箫的高低音位置。
师:接下来，老师将播放一小片段的排箫演奏视频，请同学们仔细观察，排箫的高音在哪边，低音在哪边4、介绍歌曲的背景知识5、聆听第一部分，说说乐曲的情绪和节奏特点6、跟琴挥拍视唱第一部分，注意乐曲节奏特点的表达7、完整聆听乐曲。
（《飞驰的鹰》全曲音频。
）说说第一部分一共出现了几次8、带着问题，聆听第二部分，说说和第一部分的相同点与不同点。
挥拍视唱9、完整聆听乐曲，说说乐曲两个部分出现的次序三、拓展提升1、复习第一单元学过的，也是吹管乐器的中国乐器竹笛2、听听竹笛和排箫的声音，说说不同四、课堂小结今天，我们聆听了来自南美洲的雄鹰之歌，了解的乐器排箫，同学们可以在课后试着自己动动手，运用自己身边废弃的笔管，做成一个小排萧，看看是不是可能发出不同的声音。
四年级下册音乐教案第四单元欣赏飞驰的鹰｜人教版
3.增加课堂实践环节，让学生有更多机会亲身体验音乐创作和表现的过程，提高他们的实践能力和创新能力。
4.加强课堂总结和回顾，帮助学生巩固所学知识，培养他们主动提问和思考的习惯。
-情感体验的深入：教师可以通过展示飞鹰飞翔的图片或视频，让学生在视觉辅助下更深入地感受乐曲所表达的情感，从而帮助学生理解音乐与情感之间的联系。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《飞驰的鹰》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想象过鹰在空中翱翔的样子？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐中如何表现飞鹰的奥秘。
-乐曲中的乐器配置：学生应识别并了解乐曲中不同乐器的音色，如钢琴、小提琴、长笛等，以及它们在乐曲中的作用和表现力。
-乐理知识：学生需掌握基本的乐理知识，包括音符的时值、强弱符号的意义等，并能运用到实际的音乐欣赏中。
-情感体验：学生应能够通过音乐体验到飞鹰翱翔的自由与激情，领会音乐所传达的情感。
2.教学难点
-教学难点中的节奏掌握：教师可以使用节奏卡片，将复杂的节奏型分解成简单的小节，让学生逐步练习，如将切分音放在简单的四分音符节奏中，帮助学生逐步掌握。
-音色的识别：教师可以挑选乐曲中具有代表性的乐器独奏部分，让学生专心聆听并描述其音色特点，如长笛的清脆、小提琴的悠扬等。
-乐理知识的应用：在分析乐曲时，教师可以指出特定的乐理知识点，如哪里使用了连音线，它的作用是什么，让学生在实际的乐谱中寻找并理解这些元素。
-节奏的掌握：对于四年级学生来说，某些复杂的节奏型可能是难以掌握的，如切分音、连音等，需要教师通过具体示例和练习帮助学生突破。
人教版四年级下册音乐《飞驰的鹰》教案
人教版四年级下册音乐《飞驰的鹰》教案一. 教材分析《飞驰的鹰》是一首四年级下册的音乐教材，歌曲节奏明快，旋律激昂，富有动感。
歌词描绘了一只鹰在蓝天中自由翱翔的画面，激发学生对自由的向往和对生活的热爱。
通过学习这首歌曲，学生可以感受音乐的韵律美和歌词的意境美，提高音乐素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够识谱、唱歌。
但部分学生对音乐的理解和感悟能力较弱，需要教师的引导和激发。
在学习《飞驰的鹰》这首歌曲时，学生应重点掌握歌曲的节奏和旋律，同时感受歌词所表达的情感。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《飞驰的鹰》，并能理解歌词的意境。
2.培养学生对音乐的感悟能力，激发学生对生活的热爱和对自由的向往。
3.提高学生的音乐素养，培养学生的音乐审美能力。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律较为复杂，学生需要反复练习才能掌握。
2.歌词的意境较难理解，需要教师的引导和启发。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的节奏、旋律和歌词的意境。
3.互动法：学生分组演唱，相互交流学习心得。
4.情境教学法：设置相关情境，让学生身临其境感受歌曲的美感。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、图片、视频等。
2.音响设备：用于播放歌曲和录音。
3.乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏和演示。
七. 教学过程教师播放《飞驰的鹰》的歌曲，让学生初步感受音乐的美感。
然后展示一幅鹰在蓝天中翱翔的图片，引导学生思考：歌曲中描绘了怎样的画面？2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的歌词，让学生朗读歌词，感受歌词的意境。
然后解释歌词中的难点词语，如“翱翔”、“自由”等，帮助学生理解歌词的含义。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲的节奏和旋律。
首先教授歌曲的节奏，让学生拍手跟随。
然后教授歌曲的旋律，让学生跟唱。
在这个过程中，教师注意纠正学生的发音和音准问题。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱歌曲，相互交流学习心得。
新人教版四年级音乐下册：音乐实践(五线谱) (3)-课件
音乐实践
小小歌唱家
请同学们根据下条旋律构唱其上方三度音。
请同学们分成两个声部合唱下条旋律，注意音准。
这是一首二声部的合唱歌曲，请同学们仔细观察 歌谱，这首歌曲的两个声部旋律之间的音程关系 是什么？
请同学们挥拍视唱高声部旋律，注意变化音的音 准。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
请同学们想一想：应该用怎样的声音和气息来演 唱高声部旋律？
请同学们挥拍，用连贯的声音与较长的气息演唱 高声部旋律。
请同学们看一看，低声部旋律的节奏与高声部旋 律的节奏有什么联系？
请同学们挥拍视唱低声部旋律，注意用连贯的声 音和较长的气息演唱。
师生合唱高低声部旋律，请同学们在演唱自己声 部时注意聆听老师演唱的声部。
请同学们分成两个声部合唱高低声部旋律，注意 音准，以及声音的和谐。
请同学们分成两个声部填词合唱歌曲，注意一字 多音的音准和时值。
小小作曲家
请同学们视唱下面的旋律，并思考：这首乐曲的 节奏有什么特点？
在歌（乐）曲中，常常会用一种节奏型贯穿全 曲，以加强节奏的统一性。
请同学们试一试，按相同的节奏型将下面两条旋 律补充完整并唱一唱。
• 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 • 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/5/52022/5/5May 5, 2022 • 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
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小学音乐人教版(简谱)四年级下册《环球采风欣赏飞驰的鹰》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D005
小学音乐人教版（简谱）四年级下册《环球采风欣赏飞驰的鹰》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
《飞驰的鹰》
教学目标：
1. 通过欣赏乐曲《飞驰的鹰》感受乐曲宏大的气势。
2. 通过乐曲欣赏对古印第安文明有一定的了解。
3. 通过乐曲欣赏对乐器排箫和竖笛有初步的了解。
教学重点：
通过欣赏《飞驰的鹰》，是学生对排箫和竖笛有初步的了解和认识
教学难点：
感受乐曲塑造的音乐形象，激发学生对世界多元文化了解的兴趣。
教学过程：
一、导入
老师播放音乐《飞驰的鹰》，让学生聆听音乐，感受乐曲美妙的情绪，把学生带入到印第安音乐风格中。
二、欣赏乐曲
1. 我们刚才听到的音乐，你能说说给你带来了怎样的感受吗？
2. 有谁知道乐曲是由什么乐器演奏的呢？出示课题《飞驰的鹰》
3. 再次观看排箫演奏视频，感受这两种乐器的音色和音乐魅力。
4. 谁能说说乐曲有及部分组成的？两部分，下面我们就来聆听A主题，并思考乐曲的速度和情绪是怎样的？
5. 老师简单介绍排箫的构造和音色。
（排箫是由一系列管子按照长短顺序排列而成的，管乐器音色纯美是世界上广为流传的民间乐器）
6. 出示A主题简谱，请同学们随钢琴一同试唱。
7. 在次聆听音乐看看A主题在整首乐曲中出现过几次？
8. 在来欣赏一下B主题，听听这段乐曲是由什么乐器演奏的？（笛子是印第安人最古老的乐器之一，可分为竖笛和横笛，这个首曲子就是用竖笛来演奏的B。
四年级下册音乐教案第四单元 欣赏 欣赏《飞驰的鹰》《尼罗河主题曲》｜人教版
欣赏《飞驰的鹰》《尼罗河主题曲》教学设计【教材分析】《飞驰的鹰》这是一首赞美秘鲁民族英雄阿塔瓦尔帕的乐曲。
阿塔瓦尔帕为抵抗入侵的敌人，宁死不屈，英勇就义。
人们把他比作翱翔在安第斯山的神鹰，以表示对英雄的敬仰、怀念之情，并将其看作是祖国的象征。
乐曲由排箫演奏，间有印第安人最古老的乐器竖笛参与演奏。
乐曲有两个主题a主题速度缓慢，旋律悠长、沉重，表现人们对英雄牺牲的悲伤和怀念之情。
B主题是a主题旋律的变化发展，速度不变，情绪比较激动，蕴藏着一股内在的力量。
《尼罗河主题曲》是日本现代作曲家喜多郎的一首作品，用电子合成器演奏，具有现代音乐的风格。
乐曲在辽阔、幽远的钟声中拉开了序幕，好像把我们带到了远古的埃及。
向前推进的节奏型和三连音的交织出现，向我们展现了壮阔的尼罗河。
接着由模拟的人声唱出了尼罗河的主题，虚无缥缈的音色好像是在向人们述说着尼罗河悠久的历史。
A段这个旋律反复一次后，出现了第二段旋律，向上的音型将音乐推向高潮，显得更加辉煌。
B段经过用引子部分旋律作为素材的间奏后，由弦乐再次奏响第一段旋律，音乐显得优美柔和，接着出现的地二段旋律，反复了两遍，突出了音乐的辉煌气势。
最后在雄伟的音响中结束，给我们留下了无限的遐想。
整首乐曲结构是：引子、A、A、B、间奏、A、B、B。
【学情分析】《飞驰的鹰》乐曲结构不复杂，表现形式也较为单一，学生在以前的学习中也接触过许多外国歌曲和乐曲，加上现在的孩子接触音乐的机会也较多，学生应该容易理解和掌握。
《尼罗河主题曲》学生对这个类型的音乐的音乐作品对乐器不了解，可以先从介绍乐器入手。
【教学目标】1、能认真欣赏乐曲《飞驰的鹰》《尼罗河主题曲》，能积极参与欣赏活动，熟悉乐曲主题。
2、认识电子合成器、排箫。
3、了解乐曲的创作背景和相关文化。
【教学重难点】能认真欣赏乐曲《飞驰的鹰》《尼罗河主题曲》。
【教学准备】教学教材，钢琴【教学过程】一、导入：复习演唱歌曲《木瓜恰恰恰》《红蜻蜓》。
新人教版四年级音乐下册：京调(五线谱).ppt
分段欣赏——B主题
请同学们挥拍随琴唱一唱这个主题，表现出优美 的情绪。
完整欣赏
请同学们完整聆听乐曲，记录两个了这两个主题，还有引子、间 奏和尾声。边听音乐边思考以下问题：
引子的主奏乐器是什么？营造了哪种音乐风格？ 间奏出现了几次？每次出现时旋律都一样吗？ 尾声的主奏乐器是什么？音调来源于哪个主题？ 速度有什么特点？
分段欣赏——A主题
请同学们挥拍随琴唱一唱这个主题，表现出欢快 的情绪。
分段欣赏——A主题
这个主题来自京剧唱腔《苏三起解》，请同学们 跟着老师唱一唱《苏三起解》，并说一说作曲家 在原唱腔的基础上做了哪些改编。
分段欣赏——B主题
请同学们听一听：这个主题的主奏乐器是什么？ 它的节奏有什么特点？与第一主题有什么不同？
。2021年1月14日星期四2021/1/142021/1/142021/1/14
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年1月2021/1/142021/1/142021/1/141/14/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/1/142021/1/14January 14, 2021
完整欣赏
请同学们完整聆听乐曲，记录乐曲的结构。
引子 A B A B A 尾声
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/1/142021/1/14Thursday, January 14, 2021
3
京调
初步感受乐曲
请同学们边听乐曲边思考：
这首乐曲的情绪是怎样的？具有怎样的音乐风格？ 你们听到了哪些乐器？这首乐曲的演奏形式是什么？
人教版四年级音乐下册第四单元飞驰的鹰教学设计
《飞驰的鹰》一、教材分析本课题选自人教四年级下册第四单元，这是一首赞美秘鲁民族英雄阿塔瓦尔帕的乐曲，阿塔瓦尔帕为抵抗入侵的敌人，宁死不屈，英勇就义。
人们把他比作翱翔在安第斯山的神鹰，以表示对英雄的敬仰、怀恋之情，并将其看作是祖国的象征。
乐曲由排箫演奏，间有印第安人最古老的乐器竖笛参与演奏。
乐曲有两个主题，A主题速度徐缓，旋律悠长、沉重，表现人们对英雄牺牲的悲伤和怀念之情。
B主题是A主题旋律的变化发展，速度不变，情绪比较激动，蕴藏着一股内在的力量。
二、教学目标1、通过欣赏乐曲《飞驰的鹰》，感受乐曲宏大的气势。
2、通过乐曲欣赏，对古印第安文明有一定了解。
3、通过乐曲欣赏，对乐器排箫有初步了解。
三、教学重、难点感受乐曲塑造的音乐形象，激发学生对世界多元文化了解的兴趣。
四、课时一课时五、教具准备多媒体、钢琴六、教学过程（一）导入1、听音乐：音乐总体带给你什么感受，印象最深刻的是什么？2、看图“鹰”。
你想说什么？3、揭题《飞驰的鹰》4、介绍音乐背景。
（二）新课教学A主题1、这段音乐给你怎样的感受？2、能形容一下演奏乐器的音色吗？3、演奏乐器是属于哪种乐器分类呢？4、乐器介绍“排箫”。
5、排箫适合表现哪种情绪的音乐呢？再次聆听A主题这段主题的节奏、速度分别具有怎样的特点？A 主题视唱完整聆听全曲，数一数A主题出现的次数。
B主题1、这首乐曲共有两个主题，请听B主题，这个主题的音乐情绪发生了怎样的变化？节奏、速度分别具有怎样的特点？2、B主题演奏乐器有什么变化吗？演奏乐器音色具有怎样的特点？3、介绍乐器“竖笛”。
4、视唱B主题。
5、再次聆听B主题，感受竖笛音色。
（三）完整聆听全曲，记录乐曲的结构。
（四）拓展欣赏观看排箫演奏视频《飞驰的鹰》，并模仿演奏排箫、竖笛。
（五）课堂小结今天，老师和大家一起欣赏了秘鲁民歌《飞驰的鹰》，让我们一起展开有力的翅膀，像雄鹰一样翱翔在知识的蓝天，快乐的天堂吧！。
人教版四年级下册音乐《飞驰的鹰》教学设计
人教版四年级下册音乐《飞驰的鹰》教学设计一. 教材分析《飞驰的鹰》是人教版四年级下册音乐教材中的一首歌曲，歌曲以鹰的形象为主题，展现了鹰的自由、勇敢、坚强的精神。
歌曲节奏明快，旋律激昂，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣和热情。
通过对这首歌曲的学习，学生可以感受到音乐的韵律美和力量美，培养音乐审美能力和音乐情感表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够认识简单的乐谱和音符，能够进行简单的音乐演奏和演唱。
但是，对于音乐的鉴赏能力和音乐情感的表达能力还有待提高。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的音乐鉴赏能力和音乐情感表达能力，同时，要考虑到学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在音乐学习中得到提高和发展。
三. 教学目标1.能够正确地演唱歌曲《飞驰的鹰》。
2.能够理解歌曲的主题和情感，培养音乐鉴赏能力。
3.能够通过演唱和演奏等方式，表达自己对音乐的感受和情感。
四. 教学重难点1.歌曲的高音部分的演唱。
2.歌曲的节奏和旋律的掌握。
3.音乐情感的表达。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范演唱和演奏，使学生能够直观地感受到音乐的韵律和情感。
2.情境教学法：通过创设情境，使学生在情境中感受音乐的美和力量。
3.分组合作法：将学生分组，通过集体合作的方式，培养学生的团队协作能力和音乐表达能力。
六. 教学准备1.准备歌曲《飞驰的鹰》的乐谱和歌词。
2.准备音响设备，以便播放歌曲和进行演唱。
3.准备一些与鹰有关的音乐和图片，以便进行情境教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《飞驰的鹰》，让学生初步感受歌曲的韵律和情感。
然后，向学生介绍歌曲的主题和背景，引导学生对歌曲产生兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示歌曲的乐谱和歌词，让学生初步认识乐谱和歌词。
然后，教师带领学生一起朗读歌词，使学生熟悉歌词的韵律和节奏。
3.操练（15分钟）教师对学生进行歌曲的演唱训练，重点是歌曲的高音部分和节奏的掌握。
小学音乐人教版(简谱)四年级下册《环球采风欣赏飞驰的鹰》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D001
小学音乐人教版（简谱）四年级下册《环球采风欣赏飞驰的鹰》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
《飞驰的鹰》
课型：欣赏课
课时：一课时
教学内容：人教版小学音乐四年级下册欣赏《飞驰的鹰》
教材分析
这是一首赞美秘鲁民族英雄阿塔瓦尔帕的乐曲。
阿塔瓦尔帕为抵抗入侵的敌人，宁死不屈，英勇就义。
人们把他比作翱翔在安第斯山的神鹰，以表示对英雄的敬仰、怀念之情，并将其看作是祖国的象征。
乐曲由排箫演奏，间有印第安的笛子参与演奏。
乐曲有两个主题，A主题速度徐缓，旋律悠长、沉重，表现人们对英雄牺牲的悲伤和怀念之情。
B主题是A主题旋律的变化发展，速度不变，情绪比较激动，蕴藏着一股内在的力量。
教学目标
一、能认真欣赏乐曲，能积极参与欣赏活动，熟悉乐曲主题并了解乐曲的曲式结构。
二、通过乐曲欣赏，认识乐器排箫和笛子并感知这两种乐器的音色特点。
三、通过乐曲欣赏，感受乐曲宏大的气势，激发学生对世界多元文化了解的兴趣。
教学重点：能认真欣赏乐曲《飞驰的鹰》，能积极参与欣赏活动，熟悉乐曲主题。
教学难点：感受乐曲塑造的音乐形象，记住乐曲的主题。
教学用具：多媒体、课件、黑板
学情分析
四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，但对于音乐的信息量还不够，在欣赏课中分析乐曲和表现设计的能力还略显不足，我将继续巩固以往养成的良好学习习惯，建立更好的的课堂常规、音乐鉴赏与表现的基础才能。
在欣赏中扩大学生音乐鉴赏能力的同时要更加关注注重培养孩子的音乐感受与表现能力、音乐与相关文化的延伸与扩展。