人教部编版五年级语文上册第15课《小岛》教案设计
15* 小 岛
教案设计
设计说明
本课讲述一群海军士兵驻扎在一座小岛上，用自己的力量改造出一片绿地，一位将军到访，参观菜地，与士兵分吃一锅菜汤的事，表达了士兵们甘于吃苦、敢于创造的革命精神，以及将军与战士同甘共苦的高贵品质。
本教案引导学生默读课文，了解课文主要内容，并假设自己是课文中的那位将军，介绍小岛的情况，介绍上岛后发生的事情，写成一篇上岛日记，并写出自己的心理活动。为落实“以生为本”的理念，注重引导学生采用小组合作的方式学习，让学生通过自主学习，小组交流、汇报的方式品读文本，练说日记内容。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件，准备《守岛夫妻》视频资料。
学生准备：1.了解小岛的相关资料。
2.完成学习活动卡。
课时安排
1课时。
教学过程
一、导入新授课
1．在无边无际的大海上，有这样一座小岛，它远远望去，就像一片云在天边浮着。这里树少，草少，土也很少，却驻扎着一群海军士兵。(板书课题)
2．今天我们将走进这座小岛，去聆听一个动人的故事。(指读、齐读课题)
设计意图：开课伊始，用优美的语言激发学生的求知欲，调动学生的学习兴趣。
二、查课前预习
1．以小组为单位，交流预习情况。 指导学生在课堂上进行有效合作。
出示小组交流目标：
(1)读准音——读准课文中由生字组成的词语。
(2)理解义——交流课前预习中新掌握的词语的意思。
(3)提困惑——统计小组内不能解决的字词问题。
2．师生互助交流。
(1)读准字音，识记字形。
①“咙”读lónɡ，不读lǒnɡ；“舀”读yǎo；“炊”读chuī。
②“哼”是多音字，本课读hnɡ。
③“域”右部是“或”；“舀”下边是“臼”，不是“白”。
(2)理解字义、词义。
预设：
礁石：出示礁石图片帮助理解。并与“岛”进行区分。
牙龈溃烂：探寻原因，缺少维生素。
怔：发愣。
哽：①食物堵塞喉咙不能下咽。②因感情激动等原因喉咙阻塞发不出声音。(引导学生明确文中的“哽”是第二个意思。)
设计意图：五年级应该注重培养学生自学字词的能力，尤其应该强化对词典等工具书的使用。这个环节重在检查学生预习的情况，并组织学生通过小组交流、讨论的方式解决字词的困惑。
三、整体来感知
1．默读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？
2．介绍一件事，我们要交代清楚哪些要素？
预设：
时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。(板书)
3．学生根据板书提示，交流时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。
预设：课文讲了将军上小岛检查，发现了一片菜地，守岛战士用珍贵的小白菜请将军吃晚饭，将军不忍吃，最后与战士分吃蔬菜的事。
设计意图：学生了解记叙文六要素的知识点，为概括课文主要内容做准备。
四、介绍小岛
1．快速浏览课文，圈画出相关语句，思考：小岛是一座什么样的岛？
预设一：小岛很小。(引导学生从第1、2自然段中找出相关依据。)
出示相关语句：
“远远望去，像一片云在天边浮着。”
“小岛转一圈也用不了十分钟。”
预设二：小岛很热。(引导学生从第2自然段中找出相关依据。)
出示相关语句：
“将军上岛时正是这儿比较凉快的时候，但也有二十多摄氏度。”
预设三：小岛不适合居住。(引导学生从第1、4自然段中找出相关依据。)
出示相关语句：
“这里树少，草少，土也很少。”
“在这个地方，蔬菜是很难生长的。因为主要吃罐头，有的战士上岛一段时间后，就会牙龈溃烂，嘴里起泡。从大陆上运来的蔬菜，还没上岛，就要烂掉一大半。”
2．在这样的环境下，却驻扎着一群海军士兵，你有什么想说的？(引导学生感悟中国军人不怕吃苦、守卫国家的伟大精神。)
3．指名读小岛的相关句子，请同学们简要介绍一下小岛的情况。
(1)学生小组合作交流。
(2)小组派代表汇报，师生评议。
设计意图：教师应引导学生养成不动笔墨不读书的好习惯，并指导学生掌握从文本中提取重要信息的能力，以及概括整合的能力。
五、感悟军人情
1．过渡：小岛虽小，居住条件虽差，却对我们有着重要的作用。海军士兵们不怕吃苦，他们长年驻扎在这里，保卫着国家的安宁。让我们再次走进文本，想想最令你感动的地方在哪里，说说理由。
(1)出示阅读要求：
(2)默读课文，边读边写感受。
预设一：战士为将军送上一盘珍贵的小白菜。(引导学生品读第31自然段，感悟战士尊重将军，关心将军身体的用心。)
①如果你是将军，听到了队长的那番话，你会怎么想？
②学生交流。
预设二：将军与战士分食一桶菜汤。(引导学生品读第33～35自然段)
采访活动。
环节一：将军，你给战士们分菜，看到他们马上躲远，你当时是怎么想的？
学生交流。
环节二：将军，你为什么把菜倒进汤里？
学生交流。
环节三：将军，看着战士们自觉地围了过来，喝着你舀给他们的菜汤，说说你当时的感受。
指导学生揣摩将军的内心活动，为写将军日记做准备。
①学生交流。
②小结：战士们关心年迈的将军，为将军送上一盘自己亲手种的珍贵的蔬菜。将军心疼战士，把菜倒入汤里和战士们一同吃。
预设三：战士背土带菜种到岛上。(引导学生品读第6～8自然段，感悟战士思念家乡，又善于改造环境的决心。)
①学生交流。
②追问：如果你是将军，听到了队长的这番话，你对这群战士又会有怎样的想法？你想对岛上的战士说些什么呢？
③小结：正是有了这样一群爱动脑、肯创新的战士，才有了小岛上的一片绿色菜地。这是小岛的希望。
预设四：油布的秘密——中国地图。(引导学生品读第29自然段，感悟战士的中国情，爱国心。)
①追问：将军，当你看到这一幅由菜构成的中国地图时，你的想法是怎样的？
②学生交流。
2．小结：守卫祖国的每一位战士眼里是中国，心里也是中国，满满的爱国情，让我们牢牢记住这群最可爱的人。
设计意图：教师将课堂交还给学生，让学生在交流的过程中揣摩语言，交流对人物品质的理解，学生在平等的对话中交换思想，重点品悟人物的心理，揣摩人物的心理活动。
六、指导写日记
1．将军带着我们参观了小岛，让我们认识了一群不怕吃苦、热爱祖国、敢于创造的守岛战士。将军有一个习惯，就是写日记，他准备把这次小岛之行写进日记里。我们来帮他回顾一下他上岛之后看到了什么，听到了什么，他和战士们又发生了什么事，心情又是怎样的。
(生交流，师相机板书)
2．指导学生选择一个环节来写日记片段，强调突出将军的心理活动。（相机板书：心理活动）
3．学生写日记，教师巡视。
4．指名交流，师生评议。
设计意图：我们在进行语文教学时，要努力创设让学生书写的情境，善于捕捉学生书写的题材，在课堂上进行有效的书写指导，并鼓励学生交流。
七、延伸到课后
1．写一篇完整的《将军上岛日记》。
2．观看《守岛夫妻》的视频。
设计意图：课堂授之以渔，课外拓展延伸，趁热打铁，训练学生的写作能力。
板书设计
小 岛
1．将军上岛。
看到：油布
绿油油的菜地
听到：土和菜种是战士们从家乡背来的
2．战士邀吃晚饭。
看到：一盘小白菜
菜地里的中国地图
3．与战士让菜。 心
理
活
动
教学反思
《语文课程标准》强调：教师是学生学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。因此，教学中我注重做到以下两点：
1．不动笔墨不读书。帮助学生养成良好的阅读习惯，即读书做记号。解决生字词难题时，我指导学生将小组内的困惑记录下来。感悟小岛特点时，我指导学生圈画相关语句。品悟人物形象时，我指导学生找找最令你感动的地方，并写写体会和感受。教师一定要创设学生学的情境，让学生在不同的阅读任务中养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
2．提倡讨论式教学。课堂初，我指导学生通过小组合作解决生字词困惑，让学生在合作交流的过程中确立学的主体性地位。课堂中，我抛出主要问题：“找找最让你感动的地方，说说理由。”学生在读文、思考之余，进行大胆交流，思维的火花碰撞，让课堂在交流探讨中深入文本背后，帮助学生感悟人物品质，揣摩人物心理，为写日记做好准备。
部编版五年级语文上册《小岛》教案
部编版五年级语文上册《小岛》教案
《小岛》是第四单元的一篇略读课文，也是这一单元的最后一篇课文。通过这一单元前面几篇课文的学习，学生已经体会了不同时期、不同身份的人对国家和民族真挚的感情，同时也了解了中国从古至今所经历的一些辉煌与创伤。到了这一单元的尾声，选择《小岛》这篇以海防战士生活和精神为描写对象的文章，是为了让学生认识到，有一群远离故土的海防战士，在艰苦的条件下，正日日夜夜守卫着祖国的海疆，守护着宝贵的和平。
课文向读者展示了海防战士的日常生活，表现了海防战士热爱祖国、艰苦奋斗、无私奉献的精神。树少、草少、土也很少的小岛上，驻扎着一群海军陆战队的士兵，他们背井离乡，长期守卫在海岛上。因为岛上缺少蔬菜，这些海防战士靠智慧开垦了种植蔬菜的田地，并用不同的蔬菜拼成一幅中国地图。战士们一周才能够吃一次自己亲手种的蔬菜，在如此艰苦的条件下，他们依然坚守在祖国的海岸线，无怨无悔。
本文表达方式很独特，表面写的是将军来岛上视察，实际是借助将军的所见所闻所感，向读者展示了海疆艰苦的生活条件，介绍了海防战士的日常生活，让读者看到了一群“最可爱的人”的形象，深切地体会到了战士们的家国情怀。学习这篇课文，要引导学生将自己代入将军身份，通过具体语言形象，看将军看到的，听将军听到的，感受将军感受到的，与将军的情感真正产生共鸣，就能真切地体会到战士们的平凡与伟大。由于学生对海防战士生活环境等不太了解，通过自主查阅祖国海防战士的相关资料，了解更多海防战士所处的艰苦环境和他们日夜守卫祖国海疆的事迹，可以帮助学生更深入地理解课文内容，感悟人物精神。
作为一篇略读课文，《小岛》的阅读学习，可以在以下几个方面进行科学定位：
1. 字词学习
本文虽然是略读课文，但依然有需要认读的字词，如“溃烂、瞒、域、搅、舀”。除了可以集中在课前识记之外，在课文的具体情境中遇到这些字词，要结合语境理解意思。
《小岛》教学设计及反思
1 《小岛》教学设计
教材分析：
《小岛》是部编版小学语文五年级上册的一篇略读课文。课文主要讲述的是一位将军在视察自己管辖的无名岛驻军时的所见所闻、所作所为，反映了守岛战士扎根海岛、艰苦守岛的精神和热爱祖国的高尚情怀。结合本单元语文要素，《小岛》这篇课文要引导学生结合资料了解我国边防守岛部队的生活，感受海防战士爱国情怀。这节课学习目标的设计也是对第三单元习得的讲故事的方法的巩固和提升。
教学目标：
1.认识“瞒、域”等11个生字，读准多音字“哼”。
2．默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。
3．结合资料和关键词句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。
教学重难点：
1. 用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。
2．结合资料和关键词句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。
课前准备：
1.制作多媒体课件，准备《守岛夫妻》视频资料。(教师)
2.了解小岛的相关资料。(学生) 2 课时安排
1课时
教学过程：
一、材料导入，明确学习任务
1、分享资料，导入新课。师出示资料：同学们，你们知道吗？我国拥有岛屿6500多个，其中有人居住的岛屿只有450个，我国岛屿小岛多、大岛少，无人岛多、有人岛少，缺水岛多、有水岛少。那些无人居住的岛屿地理位置偏远，自然环境恶劣，但这些岛屿中有很多是祖国海防线上重要驻地。
师过渡：今天，老师将带大家走进一座小岛，认识一批守岛战士。
2、直入主题，感受小岛的“小”。
齐读课题并说一说这座岛有多小，它是什么样子的，从文中对小岛描述这些文字中能感受到什么。
3、师过渡，读学习提示，明确学习任务。
4、出示生字，检查预习。
指名读词语，交流不理解词语，齐读。
二、初读课文，整体感知
1、整体感知课文，梳理故事情节。
师：我们知道课文讲的是发生在小岛上的一个故事，接下来请同学们默读课文，边读边梳理本课故事的主要情节。
生汇报，师相机出示板书。 “发现菜地”“分享青菜”“敬礼致敬”。 3 三、感悟爱国情、深情讲故事。
部编版语文五年级上册小岛教案与反思(精品3篇)
部编版语文五年级上册小岛教案与反思（精品3篇）
【部编版语文五年级上册小岛教案与反思第1篇】
小 岛
教案设计
设计说明
本课讲述一群海军士兵驻扎在一座小岛上，用自己的力量改造出一片绿地，一位将军到访，参观菜地，与士兵分吃一锅菜汤的事，表达了士兵们甘于吃苦、敢于创造的革命精神，以及将军与战士同甘共苦的高贵品质。
本教案引导学生默读课文，了解课文主要内容，并假设自己是课文中的那位将军，介绍小岛的情况，介绍上岛后发生的事情，写成一篇上岛日记，并写出自己的心理活动。为落实“以生为本”的理念，注重引导学生采用小组合作的方式学习，让学生通过自主学习，小组交流、汇报的方式品读文本，练说日记内容。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件，准备《守岛夫妻》视频资料。
学生准备：1.了解小岛的相关资料。
2.完成学习活动卡。
课时安排
1课时。
教学过程 一、导入新授课
1．在无边无际的大海上，有这样一座小岛，它远远望去，就像一片云在天边浮着。这里树少，草少，土也很少，却驻扎着一群海军士兵。(板书课题)
2．今天我们将走进这座小岛，去聆听一个动人的故事。(指读、齐读课题)
设计意图：开课伊始，用优美的语言激发学生的求知欲，调动学生的学习兴趣。
二、查课前预习
1．以小组为单位，交流预习情况。 指导学生在课堂上进行有效合作。
出示小组交流目标：
(1)读准音——读准课文中由生字组成的词语。
(2)理解义——交流课前预习中新掌握的词语的意思。
(3)提困惑——统计小组内不能解决的字词问题。
2．师生互助交流。
(1)读准字音，识记字形。
①“咙”读lónɡ，不读lǒnɡ；“舀”读yǎo；“炊”读chuī。
②“哼”是多音字，本课读hnɡ。
③“域”右部是“或”；“舀”下边是“臼”，不是“白”。
(2)理解字义、词义。
预设：
礁石：出示礁石帮助理解。并与“岛”进行区分。 牙龈溃烂：探寻原因，缺少维生素。
怔：发愣。
哽：①食物堵塞喉咙不能下咽。②因感情激动等原因喉咙阻塞发不出声音。(引导学生明确文中的“哽”是第二个意思。)
《小岛》教学设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文
《小岛》教学设计及教学反思
教学目标
1. 了解课文的主要内容。引导学生品悟语言，理解课文中的重点词句，体会课文所表达的思想感情。
2. 抓住“将军”的言行，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。
3. 陶冶学生热爱祖国、艰苦奋斗的思想感情。
教学重点
品味语言，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。
教学难点
领悟作者用细节描写刻画人物形象的写作方法。
教具准备
课件
教学设计
一、审视课题，导入新课。
1.质疑课题
同学们，看到课题，你有什么疑问？ 学生质疑：
本文中的岛为什么称为“小岛”？（一座孤零零漂在海上的小的可怜的岛）
课文为什么以“小岛”为课题？（课文讲了一件发生在小岛上的事）
2.南海简介
我国土地面积约960万平方公里，其中南海跨越赤道进入南半球，是太平洋西部海域，海域面积约350万平方公里，约等于我国渤海、黄海、东海总面积的3倍，其中中国领海总面积约210万平方公里，为中国近海中面积最大、水最深的海区，平均水深1212米，最大深度5559米。我国南海广泛分布着252个岛、礁、沙滩，其中被称为岛的有25个。 今天，就让我们跟随作者走进南海的最南端，走进“小岛”，看一看在“小岛”上发生了什么事。
（板书课题：小岛）学生齐读课题。
二、初读感知，理清脉落。
出示课件1：自学提示
1．自由读课文：读准字音，难读的地方多读几遍。
2．检查预习情况：
（1）学生读、讲生字词。（要求学生介绍自己学习生字词的方法）
（2）认读词语
出示课件2：瞒 域 艇 矛盾 哼 喉咙 勺
搅 舀 3．课文讲述了一件什么事? （出示课件3）
学生交流。
三、细读品味，感悟理解。
指导学生自学课文。
1．自学第1自然段。
出示课件4：你从第1自然段捕捉了哪些信息？（小岛树少、草少、土少——环境恶劣；有军队驻守）
（板书：驻守小岛 环境恶劣）
2. 抓重点词句仔细研读第2—36自然段。
语文教案设计《小岛》
语文教案设计《小岛》
《小岛》教案设计
一、教材分析
《小岛》是一篇精读课文。这篇课文以将军的见闻为线索，记叙了战士们在小岛上种出一大块中国地图形状的菜地的事，反映了小岛战士虽然生活艰苦，但他们具有热爱海岛、热爱祖国的赤子之心。文章情节动人，语言朴实，字里行间饱含着真挚的情感。
二、学情分析
1. 学生在之前的学习中已经具备了一定的阅读理解能力，但对于这篇课文所蕴含的深刻情感以及对海岛战士艰苦生活的理解可能存在一定难度，因为学生的生活与海岛战士的生活环境差异较大。
2. 在阅读篇幅较长的文章时，学生可能会出现把握文章脉络不清晰的情况，需要引导他们学会梳理文章结构。
三、教学目标
1. 知识与技能目标
(1) 学生能够正确认读、书写文中的生字词，如“瞒、域”等生字。
(2) 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，能够概括文章的主要情节。
2. 过程与方法目标
(1) 通过阅读、讨论、分析等方式，提高学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
(2) 引导学生学习文中通过细节描写来表现人物情感的写作方法。
3. 情感态度与价值观目标 (1) 体会海岛战士热爱海岛、热爱祖国的思想感情，激发学生的爱国情怀。
(2) 培养学生吃苦耐劳、不畏艰苦的品质。
四、教学重难点
1. 教学重点
(1) 掌握文中的生字词，理解课文内容，尤其是战士们在小岛上种菜地的意义。
例如，文中提到战士们从家乡背土来种菜，这一细节反映了战士们对家乡的思念以及对小岛的热爱。他们把小岛当成自己的家，通过种出家乡的菜来慰藉思乡之情，同时也是在艰苦的环境中创造美好的生活，这是理解课文的关键之处。
(2) 感受海岛战士的爱国情怀。文中有很多地方体现了这一点，如战士们尽管生活艰苦，但依然坚守小岛，保卫祖国的海域。
2. 教学难点
(1) 理解文中一些含义深刻的句子，如“他向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛，行了一个标准的军礼。”这个句子不仅是将军对战士们的敬意，更是对战士们热爱海岛、热爱祖国精神的高度赞扬，需要引导学生深入体会其中蕴含的多层含义。
五年级上册第15课小岛笔记
五年级上册第15课小岛笔记
部编版五年级语文上册第15课《小岛》优质教案
课题｜小岛｜课型｜略读课文｜授课｜时间｜1课时｜教学｜目标｜1、了解课文的主要内容。引导学生品悟语言，理解课文中的重点词句，体会课文所表达的思想感情。｜2、抓住“将军”的言行，体会“将军”与士
部编版五年级上册语文第15课《小岛》知识点带练习
《小岛》知识点 一、多音字： 哼：hèng哼，我不信 hēng哼唧 哼哧 难：nán困难nàn灾难 二、词语解释： 礁石：河流、海洋中距水面很近的岩石。 暗堡：隐蔽的碉堡。 纳闷：疑惑不解。造句：一时
部编版五年级上册第15课《小岛》图文讲解+练习
知识点课文主题：这篇课文以将军的见闻为线索，记叙了战士们在小岛上种出一大块中国地图形状的菜地的事，赞扬了海防战士们坚强乐观、不怕困难、热爱祖国的高尚情怀。课内问题：1、这篇课文主要写了一件什么
部编版五年级上册语文习题课件第15课小岛
课后练习 基础练习 提示：点击 进入讲评。 一 二 三 四 主题探究
一 二 三 一、下列汉字和读音完全正确的一组是( C ) A．绞拌(jiǎo
bàn ) 快艇(kuài
部编版五年级语文上册15小岛 同学们，知道什么是岛屿吗？今天我们一起走进那辽阔的海疆，踏上那无名的小岛，走进海防战士们的世界。15小岛学习目标1、会认本课11个生字，认识多音字“哼”，理解生字组
部编语文五年级上册第十五课《小岛》教学
部编语文五年级上册15《小岛》小岛简介我国土地面积约960万平方公里，其中南海跨越赤道进入南半球，是太平洋西部海域，海域面积约350万平方公里，约等于我国渤海、黄海、东海总面积的3倍
人教部编版语文五年级上册：第15课《小岛》知识点
课文主题：这篇课文以将军的见闻为线索，记叙了战士们在小岛上种出一大块中国地图形状的菜地的事，赞扬了海防战士们坚强乐观、不怕困难、热爱祖国的高尚情怀。课内问题：1、这篇课文主要写了一件什么事？答
统编版五年级语文上册-小岛教案与教学反思
15*小岛
［教学目标］
1.会认12个生字，读准多音字“哼”。
2.默读课文，了解主要内容，能够以将军的口吻，讲述登上小岛后发生的故事。
3.结合资料和关键词句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想情感。【语文要素】
［教学重难点］
1.抓住“将军”的言行，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。
2.领悟作者用细节描写刻画人物形象的写作方法。
［教学课时］
1课时
一、阅读学习提示，导入新课
1.导入新课。（教师板书课题：小岛）
2.让学生自主阅读学习提示，勾画出本课的学习要求。
导入课题2：
审视课题，导入新课。
1.质疑课题
①同学们，看到课题，你有什么疑问？
学生质疑：本文中的岛为什么称为“小岛”？
（一座孤零零漂在海上的小的可怜的岛）
②课文为什么以“小岛”为课题？
（课文讲了一件发生在小岛上的事）
二、初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，读准字音，辨别字形，理解词义。（分小组交流讨论：瞒着海域矛盾沉吟）
2.检查学生朗读情况，教师相机指导。
（1）多音字“哼”在本课中读“hng”，表示不满意或者不相信。
（2）“舀”是会意字，可以根据会意字造字法的特点识记理解：表示伸手从石舀里掏东西。
3.默读课文，想想课文主要讲了一件什么事情。
一位将军在视察小岛时，意外地发现了驻岛战士居然在寸草难生的小岛上种了一块中国地图形状的菜地。吃晚饭时，战士们特意为将军准备了一盘小白菜，将军舍不得吃，专门将菜倒进汤里和战士们一起吃。
4. 提问：如果你就是那位上岛的将军，你返回军舰后，要向全军战士讲述自己登上小岛后发生的故事，你会讲哪些情节呢？（发现菜地——与战士们分享青菜——离岛时的敬礼）
三、再读课文，体会将军的心理
1.引导学生思考：要想用将军的口吻讲好故事就要深入了解角色，体会将军的内心活动。如果你就是登上小岛的将军，面对以下情境，你会想到些什么？
小学语文五年级《小岛》教案
15.小岛
一课时
【课前预习】
1.用自己喜欢的方式读课文3遍。
2.给“写字表”每个生字组一个词语，并标上注音，写在课本61页对应生字上下，不会的可以查字典。
3.圈出描写将军心情变化的词语，体会将军的所思所考。
【教学目标】
1.会认“瞒、域、艇”等12个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，熟悉课文内容，能用将军的口吻讲述自己登上小岛后发生的故事。
3. 了解岛上边防战士艰苦的生活，体会战士们的精神品质。
4. 准确理解最后两个自然段的内容，感受文章表达的思想感情。
【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读课文，熟悉课文内容，能用将军的口吻讲述自己登上小岛后发生的故事。
【教学难点】
准确理解最后两个自然段的内容，感受文章表达的思想感情。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件、介绍小岛的视频
学生用具：无
【教学过程】
一、导入
1.创设情境，导入新课。
同学们，今天我给大家带来了一段关于海岛的视频，请大家看看海岛上的环境。
2.看完后有什么感想？（岛很小，很偏远但很重要，条件很差……）
3.我国有无数这样的海岛，那里地理位置偏远、自然环境恶劣，
但却是祖国领土的重要组成部分。无论多么偏远、多么荒凉，我们的战士都坚守在那里，保卫着祖国的海疆。下面我们一起学习一篇相关的文章——《小岛》。（教师板书课题）
设计意图:
这样设计的导课，与课文内容高度契合，比较直观形象，让学生初步感受到海岛的自然环境，激发学生的学习兴趣，愉悦学生的情感，使学生迅速进入学习状态。
探究一：初读学习字词，梳理课文内容
1. 出示读书要求：请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，不认识的生字词查字典或问别人，然后多拼读两遍。把课文读通，不通顺的地方再读一遍。
2.检查生字学习情况。
瞒着 海域 快艇 矛盾 炊事员
喉咙 汤勺 搅拌 舀饭
（1）自由读词语，特别注意标红的生字。
部编人教版语文五年级上册《15小岛》说课稿
部编人教版语文五年级上册《15 小岛》说课稿
一. 教材分析
《小岛》这篇课文是我国著名儿童文学作家张天翼所写，讲述了一个发生在上世纪五十年代我国一个小岛上的故事。课文描述了我国边防战士在艰苦的自然环境下，依然坚守岗位，热爱祖国，英勇斗争的精神风貌。通过这个故事，让学生感受到边防战士的无私奉献，培养他们的爱国主义情感。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对故事情节的把握和人物形象的鉴赏已有一定的基础。但针对本课，学生可能对一些历史背景和军事知识了解不多，需要在教学中适当补充。此外，学生对爱国主义教育的认识还不够深刻，通过本课的学习，要使他们懂得珍惜和平生活，尊敬英雄，热爱祖国。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解故事发生的历史背景；
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，分析课文人物形象，感受边防战士的英勇事迹；
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，尊敬英雄，珍惜和平生活的情感。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：通过课文学习，使学生了解故事背景，理解课文内容，感受边防战士的英勇精神；
2. 教学难点：分析课文人物形象，引导学生从中体会到边防战士的无私奉献和爱国主义精神。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用自主学习、合作探究、情景教学、情感教育等方法，激发学生学习兴趣，提高阅读理解能力；
2. 教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过展示我国边防战士的图片，引导学生了解边防战士的艰苦生活，激发学习兴趣； 2. 自主学习：让学生默读课文，了解故事情节，感知人物形象；
3. 合作探究：分组讨论，分析课文人物形象，感受边防战士的英勇事迹；
4. 情感教育：引导学生从故事中体会到边防战士的无私奉献和爱国主义精神；
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调爱国主义教育的重要性；
2022年五年级语文上册教案第4单元15《小岛》(word部编版)
《小岛》教学方案
教材解析
《小岛》讲述的是一位将军在视察自己管辖的无名岛驻军时的所见所闻、所作所为, 反映了战士虽然生活艰苦, 但他们具有热爱海岛, 热爱祖国的赤子之心, 表现了将军关心战士疾苦, 与士兵平等的高尚品质. 本课按事情开展顺序展开故事情节. 全文以战士“以岛为家〞为主线, 字里行间洋溢着革命乐观主义精神, 具有较强的教育意义, 是一篇对学生进行情感训练的好文章.
教学目标
1.正确、流利、有感情朗读课文, 会认“域、艇〞等12个生字；
2.熟悉课文内容, 理解将军这一形象；
3.了解岛上边防战士艰苦的生活, 体会战士们的精神品质；
4.准确理解最后两个自然段的内容, 感受文章表达的思想感情.
教学重点
品味语言, 体会“将军〞与士兵平等的高尚品质.
教学难点
准确理解最后两个自然段的内容, 感受文章表达的思想感情.
课前准备
1.多媒体课件；
2.学生熟读课文, 会生字, 能准确注音, 排除字词障碍；
3.学生课前查阅作者相关资料.
课时安排
1课时
教学过程
第一课时
一、创设情景, 导入新课
师：同学们, 见过小岛吗？你看这个小岛大不大？海岛上的自然环境条件怎么样？学生答复自己的看法.
南海简介：我国面积约960万平方公里, 其中南海跨越赤道进入南半球, 是太平洋西部海域, 海域面积约350万平方公里, 约等于我国渤海、黄海、东海总面积的3倍, 其中中国领海总面积约210万平方公里, 为中国近海中面积最大、水最深的海区, 平均水深1212米,
最大深度5559米. 我国南海广泛分布着252个岛、礁、沙滩, 其中被称为岛的有25个. 今天, 就让我们跟随作者走进南海的最南端, 走进“小岛〞, 看一看在“小岛〞上发生了什么事.
导入课题, 齐读课题.
〔师板书课题〕
二、初读课文, 整体感知
1.请同学们用自己喜欢的方式读课文, 读准字音, 不认识的生字词查字典或问别人,