《雨的四季》
雨的四季刘湛秋一、字、词、义（7分）湛．蓝（）花苞绿茵．茵（）娇媚棱．镜（）复苏诱（huî）粗犷．（）毛（jiã）浇（guàn）掩饰庄稼．（）静（mì）诉（qīng）高（miǎo）莅．临（）（lìn sâ）泼大雨（xīxīlìlì）冷（liâ）咄．咄逼人（）草（duî）菜畦．（）黎明干（zào）暴（zào）干（sâ）化妆屋（yán）铃铛端（zhuāng）衣裳．（）静谧：安静。
谧：安宁、平静。
高邈：高而远。
邈：遥远。
莅临：来到，来临（多指贵宾）。
莅：到。
吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
二、拓展积累（一）有关“夏”的四字词语：烈日炎炎骄阳似火海天云蒸夏日可畏汗流浃背浑汗如雨寒来暑往风调雨顺大雨如注暴风骤雨未雨绸缪雨后春笋（二）有关“夏”的诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
——【宋】杨万里《小池》稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
——【宋】辛弃疾《西江月》夜来南风起，小麦覆陇黄。
——【唐】白居易《观刈麦》黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
——【宋】赵师秀《约客》（三）有关“秋”的四字词语：一叶知秋金风玉露春秋笔法秋风萧瑟硕果累累天高云淡层林尽染暗送秋波春花秋月秋阳杲杲金桂飘香天朗气清（四）有关“秋”的诗句：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
——【元】马致远《天净沙·秋思》八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
——【唐】杜甫《茅屋为秋风所破歌》浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
——【宋】范仲淹《渔家傲·秋思》自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
——【唐】刘禹锡《秋词》银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
——【唐】杜牧《秋夕》无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
——【唐】杜甫《登高》峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
——【唐】李白《峨眉山月歌》（五）成语积累咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
雨后春笋：用来比喻新事物迅速大量地涌现出来，蓬勃发展，褒义词。
未雨绸缪：用来比喻事先做好准备工作，褒义词。
绸缪：紧密缠缚。
一叶知秋：用来比喻由细微的迹象就能推知事物发展变化的趋势。
春秋笔法：后指文字简短精练、文笔隐晦曲折而隐含褒贬的写作手法。
浑汗如雨：用来形容人多，也用来形容因天气热或劳动而出汗很多。
三、典题练习1.列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）（2分）A．花苞（bāo）静谧（mì）咄咄逼人（duï）B．粗犷（ kuàng）高邈（miǎo）倾盆瓢泼（pō）C．屋檐（yán）聚集（jù）莅临人间（wâi）D．凄冷（qī）菜畦（qí）争先恐后（kǒng）2.下列句子中没有错别字的一项是（）（2分）A．它既不倾盆飘泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。
B．小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
C．而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至妄记了严冬。
D.人们受够了冷洌的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖。
3.指出下列比喻句中的本体和喻体。
（4分）（1）而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵菌的波浪（本体：喻体：）（2）大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。
（本体：喻体：）4.最适合填入下面语段空缺处的一项是（）（2分）季节不同，注定了雨的风格亦各不相同。
夏雨热烈，往往来也匆匆，去也匆匆。
果然，不一会儿，，地面又恢复了生机。
夏之雨来得猛烈，去得快捷，丝毫不拖泥带水。
A．雷声渐远，风速渐慢，雨声渐缓，乌云渐散B．雷声渐近，风速渐快，雨声渐紧，乌云渐聚C．渐近的雷声，渐快的风速，渐紧的雨声，渐聚的乌云D．渐远的雷声，渐慢的风速，渐缓的雨声，渐散的乌云5.请你根据下面句子样式仿写。
（4分）未经历风雨交加的夜晚，哪会体会到风和日丽的可爱；未经历艰难困苦的阻挡，哪会体会到功成名就的喜悦；未经历，；未经历，！6. 下列加点的成语运用有误的一项是（）（2分）A．诵读经典对提升学生修养、陶冶学生性情的作用是不容置疑．．．．的。
B．当今有不少家长效仿古代“孟母三迁”的做法，争先恐后．．．．地购买名校周边的“学区房”。
C．中国机床制造业一些有实力的集团为向国外市场渗透，采取了更加咄咄逼人．．．．的收购策略。
D．“千年杜鹃王”是森林公园工作人员在马岗子海拔2160米处发现的，树围达175厘米，鲜为人知．．．．。
经专家鉴定，其树龄已在900年以上。
7.下列语句中没有语病的一项是（）（2分）A．在成都市教育局的热情邀请下，诗人郑愁予远道而来，与成都教师共享文学之乐B．随着我市“阳光体育活动”的广泛开展，同学们的身体素质得到了极大的改善。
C．受“厄尔尼诺”现象影响，黄河流域干旱严重，专家预测小麦将减产大约30％左右。
D．为了避免受打扰的事情不再发生，金庸先生闭门谢客，低调地度过了92岁生日。
8.阅读下列材料，回答问题。
（4分）材料一：二十四节气起源于黄河流域。
远在春秋时代，人们就定出仲春、仲夏、仲秋和仲冬四个节气，以后不断地改进与完善；到秦汉年间，二十四节气已完全确立；公元前104年，《太初历）正式把二十节气订于历法，明确了二十四节气的天文位置。
材料二：我国劳动人民在长期的生产实践中总结了二十四节气与天文、气象、农业之间的相互关系。
二十四节气反映了天气、季节、寒暑的变化，它本为节令气候的标志，但后来融汇了祭祀、宗教、庆贺、游乐等内容，形成社群性的活动，演变为中华民族节日习俗的组成部分。
材料三：有人误认为二十四节气与阴历有关。
其实二十四节气是根据阳历划定的。
它根据太阳在黄道（地球绕日公转轨道，也就是太阳周年运动的路线）上的位置及引起地面气候演变的次序，将全年划分为24个段落，每段相隔约半个月（15天），每一段叫作一个节气。
（1）探究材料一和材料二，写出你的结论。
（2分）答：（2）结合材料三，阅读《二十四节气歌》，从下列选项中选择正确的节气填在［A］［B］处。
（只填序号）（2分）①端午②清明③元旦④冬至⑤重阳一月小寒接大寒，二月立春雨水连；惊蛰春分在三月，［A］谷雨四月天；五月立夏和小满，六月芒种夏至连；七月大暑和小暑，立秋处暑八月间；九月白露接秋分，寒露霜降十月全；立冬小雪十一月，大雪［B］迎新年。
抓紧季节忙生产，种收及时保丰年。
[A] [B]9.阅读并完成下面各题（11分）别踩疼了雪⑴我和女儿在焦急地等待一场雪的降临。
⑵雪，只在女儿的童话和梦境里飘过。
我一直这样认为：没有触摸过雪花的女孩，永远也做不了高贵的公主。
我领她到雪的故乡来，就是要让她看看雪是怎样把人间装扮成宫殿，把人装扮成天使的。
⑶带女儿来北方，就是为了让她看雪。
因为我无法为她描述雪的样子，而她又是那么渴望看到它。
⑷雪开始零星地飘起来，我和女儿激动得手舞足蹈!⑸它多美啊，轻盈、飘逸、纯洁，让人爱不释手。
⑹女儿伸开手掌，发现我们的手掌虽可以接住雪花，但雪花却无法随我们的爱意长时间停留。
它只亭亭玉立了那么一会儿，转眼就消失得无影无踪了。
⑺但女儿并没有收拢她的手掌，她依然执著地积攒着手中的白色花瓣。
雪渐渐大了些，女儿小心翼翼地捧着她的雪花，她说把它带回去，在妈妈的坟墓旁边堆一个大大的雪人。
⑻女儿的话触动了我。
原来，女儿一直嚷嚷着要来北方看雪，真正的目的还是为了她的妈妈。
⑼我不忍提醒她，我们永远也无法将雪花运到南方去。
我总是提醒自己：孩子的心灵是最纯洁的一片雪地，在他们心灵上经过的时候，一定要小心、再小心，不要弄脏了孩子的世界，不要踩疼．．了他们的梦想。
⑽女儿没有见过她的妈妈，在她出生的那一刻，她的妈妈便因为难产离开了我们。
仿佛一切都有预感一样，在妻子的日记里，我看到了她写给自己未出生的孩子的信。
她说：即使有一天她离开了人世，她的魂魄依然围绕在孩子的身边，春天就是她早上第一缕吻着孩子脸颊的阳光，夏天她就是那大树底下的阴凉，秋天她就会变成一朵朵云彩，冬天的时候她就会变成雪花……⑾每当女儿问我她的妈妈在哪里的时候，我就会对她说，你妈妈离开这个世界了，但她爱我们。
春天的晨光，夏天的绿荫，秋天的云朵，冬天的雪花，这些都是你妈妈变的，她一刻也没离开我们。
女儿记住了我的话。
在春天，总是太阳刚一露头就醒了，她说妈妈在唤她起床了;夏天，她总是习惯把书桌搬到那棵大树底下去做作业;在秋天，她总是趴在窗台上，托腮凝望天上的云。
我知道，她那颗小小的心在用她自己的方式怀念着母亲。
⑿可在冬天的时候她找不到与母亲的联系了，因为南方没有雪。
⒀这就是她要来北方看雪的原因啊!⒁雪花在天空舞蹈!⒂天空阴暗得仿佛是大地，大地晶莹得仿佛是天空。
⒃夜晚再黑，也压不过雪的白。
⒄第二天清晨，女儿轻轻推开门，小心翼翼地踩出了一行小脚印，她对我说：“爸爸，顺着我的脚印走别踩疼．．了雪。
”⒅那一刻，我看到的世界全都是洁白的，包括人的心灵。
（1）阅读全文，说说女儿为什么要到北方去看雪?(2分)（2）品味语言。
①分别品味第⑼段和第⒄段划横线句子加点的词“踩疼”不同的表达效果。
(4分)②选文第⒃段划线句子“夜晚再黑，也压不过雪的白”有什么深刻含义?(3分) （3）联系全文，说说“雪”在文中有什么象征意义?(2分)【附】《雨的四季》答案版雨的四季刘湛秋一、字、词、义湛蓝（zhàn）花苞绿茵茵（yīn）娇媚棱镜（lãng）复苏诱惑（huî）粗犷（guǎng）睫毛（jiã）浇灌（guàn）掩饰庄稼（jia）静谧（mì）倾诉（qīng）高邈（miǎo）莅临（lì）吝啬（lìn sâ）瓢泼大雨淅淅沥沥（xīxīlìlì）冷冽（liâ）咄咄逼人（duō）草垛（duî）菜畦（qí）黎明干燥（zào）暴躁（zào）干涩（sâ）化妆屋檐（yán）铃铛端庄（zhuāng）衣裳（shang）静谧：安静。
谧：安宁、平静。
高邈：高而远。
邈：遥远。
莅临：来到，来临（多指贵宾）。
莅：到。
吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
二、拓展积累（一）有关“夏”的四字词语：烈日炎炎骄阳似火海天云蒸夏日可畏汗流浃背浑汗如雨寒来暑往风调雨顺大雨如注暴风骤雨未雨绸缪雨后春笋（二）有关“夏”的诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
——【宋】杨万里《小池》稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
《雨的四季》课文全解
《雨的四季》课文全解《雨的四季》这篇课文，简直就像一场精彩的雨之舞会！春天的雨，那可真是个温柔的小姑娘！她轻轻地来啦，“沙沙沙”，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
她轻轻地抚摸着大地，小草探出了脑袋，好奇地张望着；花儿笑开了脸，红的像火，粉的像霞，白的像雪。
柳树也被她唤醒了，在微风中梳理着自己的长发。
你说，春天的雨是不是特别神奇？我还记得有一次，我和小伙伴们在雨中玩耍。
我们仰着脸，让雨滴落在脸上，凉凉的，痒痒的，可好玩啦！我问小伙伴：“你们难道不觉得春雨就像妈妈的手，轻轻抚摸着我们吗？”小伙伴们都点头说：“是啊是啊！”夏天的雨，那可就是个急脾气的小伙子！说下就下，“哗哗哗”，像瓢泼，像倾盆。
刚才还晴空万里呢，一转眼就乌云密布，电闪雷鸣。
路上的行人都被这突如其来的雨弄得措手不及，纷纷找地方躲雨。
可田里的庄稼可高兴啦，它们大口大口地喝着雨水，好像在说：“这雨来得太及时啦，我们都快渴死啦！”你想想，夏天的雨是不是很豪爽？有一回，我在家里看着窗外的雨，那雨就像断了线的珠子，不停地往下掉。
我心想：“这雨要是一直下，会不会把世界都给淹了呀？”秋天的雨，就像一个魔法师！她一来，世界就变得五彩缤纷。
她把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
她把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
果园里，苹果红通通的，像小朋友们红扑扑的脸蛋；梨子黄澄澄的，像一个个金黄的葫芦。
你难道不觉得秋天的雨很厉害吗？有一天，我走在铺满落叶的小路上，听着脚下“嘎吱嘎吱”的声音，心里想：“这秋天的雨可真是个神奇的画家，把世界画得这么美！”冬天的雨，像是个神秘的侠客！她很少露面，偶尔出现，也是带着冷冷的气息。
她让大地变得安静，让世界仿佛进入了沉睡。
可是，当她和雪花一起降临的时候，那可就是另一番美景啦！洁白的雪花纷纷扬扬地飘落下来，和冬雨一起给世界披上了一层银装。
你能说冬天的雨不特别吗？记得有一次，我在窗户上哈了一口气，看着外面的冬雨，我问自己：“冬天的雨是不是在准备一个大大的惊喜，等着春天来的时候给我们呢？”总之，雨的四季各有各的特点，各有各的魅力。
《雨的四季》ppt课件
作业布置
1.熟读课文。 2、请对文章第4段中的句子“天空是暗 的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨 在倾诉。”进行赏析
谢 谢！
新课导入
古代描绘雨的诗句有很多，你能打开你记忆的宝库，找寻 出描写“雨”的诗句吗？ 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 —— 杜甫《春夜喜雨》
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 —— 苏轼《饮湖上初晴后雨》
学习目标
1.
了解作者积累 字词及有关雨 的知识。
2.
体会雨在四季的不 同特点，学习抓住 景物主要特征描写 的方法。
3.
体会作者对雨寄 托的情感。 感受自然万物的 美好，明确生命 的意义。
走近作者
刘湛秋先生，1935年10月出生 于安徽芜湖，当代诗人、翻译 家。早在十多年前他就被大学 生们誉为“抒情诗之王”。
认知字音
chán bāo mèi guǎng jié shang
蝉 花苞 娇媚 粗犷
睫毛 衣裳
líng duān
精品赏析
请对文章第2段中“水珠子从花苞里滴下来， 比少女的眼泪还娇媚。”的句子作简要赏析。
答题规范：运用了比喻的修辞手法，把雨滴比作少女 娇媚的眼泪，生动形象的写出了春雨美丽娇媚的特点， 表达了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。
精品赏析
文旁问题：凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？
在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与 深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可 以纯净人的灵魂。给人们以生活的启迪：辛勤的劳动后 总有收获；一分汗水一分收获；天道酬勤。
写法探究
欲扬先抑的写法。
文章第5段，在描绘冬雨之前先写了一句：“也许， 到冬天来临，人们会讨厌雨吧！”运用欲扬先抑 的写法，先写“冬天，讨厌雨”然后笔锋一转， 描绘赞美了冬雨的“灵性”和“蜜情”。
《雨的四季》ppt课件
（一）寻词摘句理“独”行
合作探究
秋雨图
1. 秋雨有什么特点？带给人怎样的感悟？
秋雨的特点：端庄而沉静； 人生感悟：成熟的智慧
（一）寻词摘句理“独”行
合作探究
（一）寻词摘句理“独”行
合作探究
2.凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？
合作探究
（一）寻词摘句理“独”行
合作探究
2.第2段中，作者没有直接描绘春雨，而是写万物 经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？
这是侧面描写。通过写万物经雨洗淋后的情 态，间接地写出了春雨给万物带来的勃勃生 机，烘托了春雨清新、润泽、甜美的特点， 抒发了作者对春雨的爱恋之情。
（一）寻词摘句理“独”行
（一）寻词摘句理“独”行
整体感知
3、快速默读课文，划分本文的结构层次并概括大意。
第一部分（ 1 ）：喜雨 第二部分（2 ～5 ）：绘雨 第三部分（ 6、7 ）：赞雨
（第2段）春雨图 （第3段）夏雨图 （第4段）秋雨图 （第5段）冬雨图
合作探究（一）寻词摘句开理头“独”行
首段 “我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。” 这句话有什么作用？
内容上：开篇点题，直抒胸臆，抒发了对雨的喜 爱之情。“喜欢雨”是贯穿全文的感情线索，奠 定了全文的感情基调，为下文按季节写雨张本。 结构上：总领全文，引起下文。
（一）寻词摘句理“独”行
合作探究
春雨图
1.春雨有什么特点？带给人怎样的感悟？
春雨的特点：美丽而娇媚。 人生感悟：初生的喜悦。
（一）寻词摘句理“独”行
（一）寻词摘句理“独”行
合作探究
结尾
1.作者为什么爱恋雨？
七年级语文《雨的四季》原文
七年级语文《雨的四季》原文摘要：一、引言二、春天雨的特点三、夏天雨的特点四、秋天雨的特点五、冬天雨的特点六、四季雨景的描绘在文学作品中的意义七、总结正文：《雨的四季》是七年级语文课本中的一篇文章，通过描绘不同季节雨的特点，展现了四季雨景的美丽和变化。
春天，雨是细腻的。
文章中描述：“春天的雨，下得细腻。
点点滴滴，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
”春天的雨如同轻柔的细丝，给人以温暖和生机。
夏天，雨是猛烈的。
文章写道：“夏天的雨，下得猛烈。
倾盆大雨，像瀑布，从天而降，势不可挡。
”夏天的雨来势汹汹，如同激情四溢的瀑布，让人感受到大自然的强大力量。
秋天，雨是缠绵的。
文中描绘：“秋天的雨，下得缠绵。
常常是整天整夜的下，点点滴滴，淅淅沥沥，给人以无限的遐想。
”秋天的雨如同连绵不断的细语，让人感受到季节交替的忧伤和沉静。
冬天，雨是冷峻的。
文章写道：“冬天的雨，下得冷峻。
它伴随着凛冽的北风，夹杂着雪粒子，落在脸上，有一种砭骨的寒意。
”冬天的雨如同严峻的法官，给人以严峻和冷静。
四季雨景的描绘在文学作品中有重要的意义。
雨作为一种常见的自然现象，在文学作品中往往被赋予丰富的象征意义。
春天的雨代表生机和希望，夏天的雨代表激情和力量，秋天的雨代表忧郁和沉思，冬天的雨代表冷静和严峻。
通过对四季雨景的描绘，文学作品能够更加生动地展现自然之美，同时也能更好地表现人物的情感和心境。
总之，《雨的四季》通过对四季雨景的细腻描绘，让我们领略到了大自然的美丽和变化。
《雨的四季》课件(33张ppt)
写作背景
作品评价
作品评价概述
总结词
《雨的四季》是刘湛秋的代表作之一，被誉为其抒情诗的高峰之作。该文以其优美的语言、细腻的描绘、深刻的情感而深受读者喜爱。文章中通过对四季雨的生动描绘，展现了雨的美丽和神奇，同时也表达了作者对生活的热爱和对大自然的敬畏之情。该文在文学上具有很高的艺术价值和社会意义，是当代文学史上的经典之作。
对自然的敬畏和崇拜
人类与自然的关系
自然的伟大和神奇
对人生的思考和感悟
人生如雨
人生就像雨一样，有时温柔，有时狂暴，有时平静，有时激昂。作者通过描绘雨的四季变化，表达了对人生的思考和感悟。
人生感悟
通过描绘雨的四季变化，作者表达了对人生的思考和感悟，提醒人们要珍惜生命中的每一个时刻，勇敢面对人生的挑战和困难。
06
雨的四季课件总结
课件按照雨的四季变化，分为春、夏、秋、冬四个部分，每个部分都有相应的图片和文字描述。
课件结构
内容详解
互动环节
每个季节的雨都有其独特的特点和影响，课件详细介绍了雨的形成、特点、影响以及与人类的关系。
课件中设置了一些互动环节，如选择题和简答题，有助于学生更好地理解和记忆知识点。
03
详细描述
02
雨的四季内容分析
细腻、温柔、滋润
春雨的特点
细丝、轻柔、甘霖、润泽
描述春雨的词语
滋润土壤、催生万物、净化空气
春雨对自然的影响
春雨的特点
描述夏雨的词语
暴雨、疾风骤雨、倾盆大雨、雷鸣电闪
夏雨对自然的影响
提供水分、降温消暑、净化空气
夏雨的特点
狂放、短暂、猛烈
夏雨的特点
03
秋雨对自然的影响
持续学习
《雨的四季》课文原文
雨的四季作者:刘湛秋我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
她给我的形象和记忆，永远是美的。
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。
可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。
树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
这时，整个大地是美丽的。
小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
而夏天，就更是别有一番风情了。
夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。
可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。
打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可当头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。
这时，你会更喜欢一切。
如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。
一切都毫不掩饰地敞开了。
花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。
而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。
这时候，雨不大出门。
田野上几乎总是金黄的太阳。
也许，人们都忘记了雨。
成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。
忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的.，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。
初一《雨的四季》课堂笔记
初一《雨的四季》课堂笔记（七年级上册）一、【课文《雨的四季》的课文主题】作者通过细致描写四季的雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。
二、【课文《雨的四季》的作者】刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
早在20世纪80年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”。
他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
三、【课文《雨的四季》理解词语】1.静谧：安静。
谧，安宁、平静。
2.高邈：高而远。
邈，遥远。
3.造访：拜访。
多用于书面。
4.吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
5.莅临：来到；来临（多用于贵宾）。
莅，到。
6.粗犷：粗野豪放。
7.咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
8.淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
四、【课文《雨的四季》课文分段】第一部分（第①段）：总写我喜欢“雨”。
第二部分（第②一⑤段）：具体叙写四季“雨”的不同特点。
第三部分（第⑥⑦段）：抒发对“雨”的赞美之情。
五、【课文《雨的四季》问题解疑】问题（1）：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。
树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
”这句话运用了什么修辞方法？有何表达效果？答：本题运用比喻修辞表达效果分析法和拟人修辞表达效果分析法。
这句话运用拟人、比喻的修辞手法，赋予了树以人的神态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。
问题（2）：“真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
”这段文字是直接描写还是间接描写？是如何写春雨的？答：是间接描写。
这段文字实际上写的是万物经雨洗淋后的情态。
语文《雨的四季》课件(共22张PPT)
规范读写
蝉声（chán）
花苞（ bāo）
池畦（ chíqí）
静谧（ mì ）
高邈（miǎo） 铃铛（ línɡ dānɡ）
莅临（ lì ）
吝啬（lìn sè） 咄咄逼人（ duō）
淅淅沥沥（ lì） 干涩（ sè ）
漾出（ yànɡ ）
规范读写
多音字
（ lénɡ）彩棱镜
（jiàn）ɡ 降临
棱
降
（ línɡ）穆棱(地名） （xiánɡ）投降
体会作者的思想情感。（重点）
二
鉴赏优美的语言。（难点）
三
学习作者写景抒情的方法，领悟大自然
的美好，提升生活感悟能力。（难点）
作者介绍
刘湛秋，生于1935年，安徽芜
湖人，当代诗人、作家、翻译家、评 论家。他的作品清新空灵，富有现代 意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉 和情绪，既面对生活，又超越时空。 代表作有诗集《写在早春的信笺上》 《温暖的情思》《生命的快乐》等， 曾被誉为“当代抒情诗之王”。
没体验过那么柔软的阳光
没体验过那么柔软的阳光 像飘落的羽毛 像一阵爱的抚摸
秋天，异样的恬静 苹果神秘地挂上白霜 没体验过那么柔软的阳光
像一只解缆的船 像滚动的绒线球 西风扬起蓝透了的云帆 枫叶在偷偷地把你张望 也许，追求比秋天更多寥阔 也许，幸福会不期而降 大自然，你的美每搅动一次 心灵便有一千种和谐的音响
合作探究
3、最后一句话独立成段，有什么作用？ 结构上：总结全文，与开头照应，结构严谨。 内容上：点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。
4、文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？
《雨的四季》将雨人格化了，变得鲜活。同时这也是一段历程，就 像一个人经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。而《四季的雨》 强调一个雨字，显得呆板、生硬。因此，可以说，作者爱恋四季的 雨，更是爱恋四季的生命。
第3课《雨的四季》课件(共63张PPT)
1.本句运用了比喻的修辞手法，写出了秋雨“使人静谧，使人怀想，使 人动情”的特点。
2.使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出 了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的 生机。
具体叙写四季“雨” 第二部分（第②一⑤段）： 的不同特点。
时写 间作 顺顺 序序
第三部分（第⑥⑦段）： 抒发对“雨”的赞美 之情。
读课文，理清文章层次
第一段:概述总体特点:_美___感情:_喜__欢__
第二段:春雨特点及带给人的感受:
雨
娇媚、美丽
第三段:夏雨特点及带给人的感受:
的
热烈、粗犷
四 季
第四段:秋雨特点及带给人的感受:
能领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣,体会作 者用笔之细腻,提高鉴赏能力。
新课导入
雨是大海的女儿，是天使的 的眼泪，是大地的微 笑，是文人的宠儿。古人有很多雨的诗句:“好雨知时节 ，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色 空蒙雨亦奇 。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船 。”……雨在 古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里 ，它会是怎样的 呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋 先生的散文--《雨的四季》。
活动二：品雨
领悟——诗意传达美
活动方案和要求：
1.四季的雨美在何处？选择你喜欢的语句，品析其诗意表 现在什么地方。
2.小组合作，悟出真美 （1）自主批注, 参考角度：妙的词语/美的句子/巧的修辞 /细致的观察/写角度最丰富的段落…… （2）小组互读、交流，投票选出说的最好的同学作为代表 展示成果。 （3）全班展示
C. 娇媚 丰满 争先恐后
《雨的四季》原文及赏析
《雨的四季》原文及赏析雨的四季刘湛秋我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
她给我的形象和记忆，永远是美的。
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。
可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇（运用比喻和拟人的的修辞手法，生动形象地突出了一场春雨给大地带来的勃勃生机）。
真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
（春雨的特点：柔情而有生机）而夏天，就更是别有一番风情了。
夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒般的雨点就打来。
可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。
打伞，戴斗笠固然能保持住身上的干净。
可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。
这时，你会更喜欢一切。
如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。
一切都毫不掩饰地敞开了。
花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。
而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
（夏雨的特点：热烈而粗犷）当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。
这时候，雨不大出门。
田野上几乎总是金黄的太阳。
也许，人们都忘记了雨。
成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。