三年级下册语文课件-第二单元 习作：看图画,写一写 人教(部编版)(共43张PPT)
统编版小学三年级下册语文教案- 习作二看图画写一写 (002)
统编教材小学语文三年级下册第二单元习作
看图画，写一写
内容：人教2011课标版（部编）三年级下册语文第二单元·习作
教材分析
《语文课程标准》第二学段习作要求：“以降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心”。看图写话能激发孩子的想象，活跃孩子思维，培养孩子的习作兴趣，树立孩子习作的信心。孩子们在观察图画中训练表达，因此看图写话是三年级习作教学中至关重要的内容。
学情分析
看图写话符合三年级孩子习作起步的年龄特点，对于三年级的孩子生活素材不够丰富，直观形象思维占主导地位。同时，三年级孩子学习看图写话困难也不小，不知写什么，怎么写，抓不住重点，势必影响孩子以后的习作兴趣和自信心。可喜的是孩子们又特别喜欢看绘本图书，一幅图就能激发孩子们说话欲望和兴趣。本课题就是通过看图表达，以图片吸引学生的注意力，发挥学生的想象，培养孩子的习作兴趣和自信心。
教学目标
1.积累描写春天的词、句。
2.培养孩子能按一定顺序观察图。
3.结合生活经验展开想象，训练表达能力。
4.观察图，写一段通顺的话，激发孩子热爱春天的情感。
教学重点 培养学生学会观察图，并会写一段通顺的话。
教学难点 引导孩子能够抓住图中的主要内容，充分发挥想象，学会准确、生动地表达。
教学准备 教学课件
教学过程
一、导入
师：春天是一个多彩的季节。在这么美丽的春天里，我们能用哪些词语表达春天的美景呢？
生：…… 师：同学们的积累真丰富，我们一起再来复习这些词、句。
出示：春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 万紫千红
泉水叮咚 百花齐放 百鸟争鸣 春暖花开 鸟语花香
春雨贵如油 一年之计在于春 ……
【设计意图:在语文学习中重在积累。】
二、认真观察
师：有这么多有关春天的词句，让我们一同去感受春天给我们带来的快乐吧！
出示：图片。
师：看着这幅图的景色，谁能用一个词或一句话夸夸它的美吗？
(看图画,写作文范文)部编人教版三年级下册语文第二单元习作范文三篇
部编人教版三年级语文下册
第二单元习作范文（三篇）
第二单元习作：看图画，写作文
习作要求：先仔细观察图画，想一想：1、图画上有哪些人？他们在干什么？
2、他们的动作是怎样的？可能说了哪些话？
习作范文一
放风筝
星期一早上，我和小军、小丽一来到教室就谈论昨天放风筝的情景，我们每个人脸上都洋溢着幸福的微笑，完全沉浸在昨天的事情中。
那是一个阳光明媚、万里无云的星期天，我和小军、小丽相约来到公园里的草地上放风筝。
公园的草已经长出来了，嫩嫩的，绿绿的，非常可爱。天空中飞满了风筝，有展翅翱翔的老鹰，有娇小可爱的金鱼，有长长的巨龙风筝，还有色彩鲜艳的蜻蜓……天空成了风筝的海洋。看那边，一个小朋友在爸爸妈妈们的帮助下，把风筝越放越高，他在欢快地奔跑着。
看到别人的风筝放的这么高，我们迫不及待地拿出自己的风筝。“我来托着风筝，你来放！”小军情不自禁地说。说完，就把风筝举过头顶，我右手拿着线轴，左手拉着风筝线，飞快地向前跑。小军也跟着跑起来，突然，他把风筝往上一抛，我急忙加速跑起来，风筝摇摇晃晃地飞起来了。我一边跑，一边慢慢地放线收线，风筝一点儿一点儿的越飞越高。小丽在旁边高兴地说：“你们成功了！你们成功了！”
每当我回想起这件事的时候，我总幻想自己是一只风筝，自由自在的在蓝天飞翔。放风筝是我最美好的回忆，带给了我无穷的快乐，我要永远记住它。
习作范文二
放风筝
阳春三月，大地呈现出一片生机勃勃的景象。课堂上，老师在教我们读《村居》：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”我也好想去草地上放风筝。
于是，我和小明、小红约好星期天一起去公园里放风筝。终于到了星期天，这天阳光明媚，微风习习，白云懒洋洋地在天上飘着。公园的草地上放风筝的人可真多啊！你看，那边一个小男孩正牵着一只飞机风筝的线，高兴地边跑边笑，他的爸爸妈妈站在旁边也露出了欣慰的笑容。
抬头望去，天上的风筝真是五彩缤纷，形状各异。那边一只“老鹰”在展翅飞翔，旁边是一只“蜈蚣”在天空中自由自在地爬来爬去，远处还有一只“金鱼”在空中悠闲地游来游去呢。
部编版三年级语文下册习作《看图画,写一写》精品教案(含知识点总结)
课题 看图画，写作文
课型 习作 授课
时间 1课时
教学
目标 1.能看懂画面内容，并把画面的意思写清楚。
2.把看到的、想到的写清楚。
3.学会留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。
教学
重点 观察画面，合理想象，真实表达感受。
教学
难点 透过人物外表想象内心，将画面内容写具体。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、谈话引入，激趣写作
1．引：同学们，你们都喜欢放风筝吗？你能给大家说说放风筝的过程吗？（课件出示2：放风筝图片）
学生代表发言。
2．指名说放风筝带来的乐趣。
导：你这么喜欢放风筝，能说说放风筝的乐趣在哪里呢？（注：指名二至三人自由表达。）
3．教师小结并过渡：是啊，放风筝是我们大家都热爱的运动，这不，你看看，有这么多人在广场上放风筝呢！
【设计意图：创设情境，展示图片，说说放风筝的过程，使学生兴趣浓厚地投入到写话的学习中。】
新课
教学
（ ）分钟 二、观察图画，引导想象。
1．（课件出示3：课本插图）多媒体出示课本图片。
2．初步感知图片内容：你看到了些什么？（注：指名两三位同学自由表达，只要是画面的内容即可，不必作指导，旨在让学生初步感知内容。）
3．观察画面引导：刚才的同学说的都没错，都是我们能看到的。但是如果我们就这样将你们说的内容全部写在作文本上，就是一篇好的作文了吗？（注：生一定回答不是）看来，看图作文，不仅仅只是罗列画面的事物，我们还得将看到的人或物按照一定的顺序经过我们的语言加工，运用我们的想象，将静态的画面展现成一段有声有色的电影，写成令人身临其境的文章，那才是看图作文。
4．指导按一定的顺序观察图画。
（1）引：我们作看图作文首先要观察图画，观察图画要有一定的顺序，你知道观察图画可以用哪些顺序呢？（由远到近、由近到远、由整体到局部、由主体到细节等）（板书：按一定顺序）
（2）再看图画，按顺序观察图画。
引：我们这幅图可以采用什么顺序呢？你试着用这样的顺序说一说画面的你看到的内容，要求学生连起来说是一件什么事情。
部编版小学语文三年级下册 第二单元 习作：看图话,写一写(教案)
课时目标
教学过程
1. 能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2. 能把自己看到的、想到的写清楚。
3. 学会与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
能按照一定的顺序观察图画，准确描述画面的内容。展开想象，将画面转化为文字写清楚。
1 课时
第 一 课 时
1. 观察图画，描述画面的内容。（重点）
2. 掌握看图写作的技巧，做好写作准备。（重点）
3. 从多元角度创设情境，启迪学生展开想象。（难点）
荣德基小学课件资源
导入新课
导入类型：图画导入。
教师口述：请同学们观察教材第 28 页的图画，写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。
写作指导
1. 审题指导
本次习作的内容是看图写话，因此，写话时必须根据给出的图画展开想象来写，不能脱离图画
随意写作。习作的重点是仔细观察图画，发挥想象将这幅图画的内容写清楚。通常我们在观察图画
时，要关注时间、地点、人物以及他们在干什么，还要发挥想象，想想他们会说些什么。因此，我
们在观察时就要注意时间、地点、人物、事件这些关键的点，再发挥一定的想象力即可。
2. 思路导航
“看图画，写一写”首先要看得懂图画。在观察图片时，要注意四点：
（1）看全面。图画上有的内容要全部看到。
（2） 有顺序。图画上的内容往往有很多，看的时候要把握一定的顺序，比如从远到近、从上到下、
从整体到部分、从主要的到次要的…… 习 作 看图画，写一写
教具准备
一
二 教学目标
教学重点
教学难点
教学课时 （3） 抓重点。要学会抓住图画主要展现出来的内容，以防止写作时偏离主题。从教材上的图画可知， 这幅图画的核心内容是放风筝，所以在写时，就要以它为重点。
（4） 要发挥联想和想象力。看图作文中的想象，就是从眼前所展现的画面的内容出发，在已有知
识和已有经验的基础上，由眼前的画面内容引发，联想到与此相关的另外的一些人、事、景、 物的具体形象。写作时，要突出文章的主次，详略得当。
(部编版)三年级语文(下册)第二单元 · 习作 · 看图画,写一写 · 放风筝(范文)
（部编版）三年级语文（下册）
第二单元习作·看图画，写一写（写事）
范文1
放风筝
阳春三月，风和日丽，正是放风筝的好时节。于是我和萌萌，天天相约一起到郊外去放风筝。
来到效外，我们发现放风筝的人真多啊。远处有一位小朋友在爸爸妈妈的帮助下，已经把风筝放上了天空。我们也迫不及待地加入到了他们的行列中。
我和萌萌拿出准备好的风筝，我的是小燕子风筝，萌萌的是蝴蝶风筝，都十分美丽！
开始放风筝了，他把风筝高高托举过头顶，我右手拿着线轴，左手拉着风筝线，飞快地向前跑。一陈陈微风吹来，我感到很舒服。我边跑边扭头往后看，发现天天已经松开了手，风筝飞起来了。我不断地放着手中的线，风筝越飞越高！我激动极了，不禁停下脚步望着天空中的风筝，可没一会儿，风筝却像要掉下来了。于是我又一边跑一边收着线，一陈风吹过，风筝又保持了平稳，飞回了原来的高度。
萌萌和天天站在草地上，一会儿望望天空，一会儿又看看我。接下来，天天又帮着萌萌把她的蝴蝶风筝也放上了天空。我们高兴地在草地上奔跑，望着天空中的风筝，开心地欢叫着。
这时，天空中的风筝渐渐多了，有长长的“蜈蚣”、凶猛的“老鹰”、可爱的“金鱼”……看，那一只只风筝在天空中展翅飞翔，多么的自由啊！多么的可爱啊！
范文2
放风筝
在一个阳光灿烂的星期天，小丽、明明和小华一起到公园去放风筝。
公园里景色迷人：蔚蓝的天空中飘着几朵棉花糖一样的白云，绿油油的草坪一望无际。小丽带来了她心爱的蝴蝶风筝，色彩斑斓，好看极了。明明和小华则捧来了他们一起做的燕子风筝。
公园里放风筝的人还真不少！远处有一个小朋友，只见他牵着风筝的绳子，迎着微风一路小跑，风筝就在空中慢悠悠地跳起舞来。小朋友的爸爸妈妈看着小朋友兴奋的样子，也露出了笑容。 天上还有一只红彤彤的金鱼风筝，微风吹来，“金鱼”仿佛在水里游动。忽然又飞过一只“雄鹰”，哎呀！还有一只威武的“巨龙”呢！真神气！看着看着，明明和小华的手也痒痒了。
2021年最新部编版(统编版)小学三年级语文下册习作：看图画,写一写同步练习及答案
习作：看图画，写一写
一、习作要求
1．观察：(1)环境：说明是个放风筝的好地方，好天气。(2)人物：不同人物的不同动作、神情、语言等。(3)风筝：不同风筝的不同形态，体现热闹场面。
2．学会写场面：抓住主要内容，写出场面的特点。
二、方法训练
1．阅读贾平凹的《风筝》。
①童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。
②在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫作“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
③我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松．．．．，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放得这么高！”
④从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
⑤我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。那是我们村的水磨坊。
⑥“那儿找过了吗？”
⑦“没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。”大家说。
⑧我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……
2．阅读《放风筝》。
①星期天的早晨，天气晴朗，阳光明媚。我和哥哥拿着叔叔帮我们做的风筝，高高兴兴地来到体育场。
②到体育场来放风筝的人可真不少。他们三个一群，两个一伙，有的已经把风筝放上了天空，有的举着风筝正要放。风筝花花绿绿，各式各样，有“老鹰”，有“鹦鹉”，有“仙鹤”，有“蜈蚣”……就是没有“大蜻蜓”。
部编版三年级语文下册-三下语文《习作：看图画,写一写》优秀教学设计精选合集-微课教案合集)
习作《看图画 写一写》微课教学设计
教材内容
部编版三年级下册第二单元作文《看图画 写一写》
教材分析
本次习作的要求是“看图画 写一写”，围绕“放风筝”这一主题展开，引导学生通过仔细观察图画，展开合理的想象，把看到的、想到的写下来。在写的过程中，注意叙述清楚，写得有条理，展开想象，详略得当。
教学目标
1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
3.能和同学分享习作，并能根据同学的意见，修改习作。
教学重点
观察画面，合理想象，表达感想。
教学难点
透过人物的外表想象内心，将画面内容写具体。
教学过程
一、创设情景，激情导入
1.出示课题：看图画，写一写。
2.课件出示风筝的场景图。（课件出示2：风筝图片） 3.你放过风筝吗？记得当时的情景吗？
4.过渡：欣赏完风筝后，我们仔细观察今天要写的图画。（课件出示5：习作图画）
设计意图：创设情境，展示图片，使学生有兴趣地投入到写话的学习中。
二、明确主题，仔细观察
1.指导看图（课件出示5：习作图画）
(1)图画上有哪些人？他们在干什么？
(2)他们的动作是怎样的？
(3)观察人物的动作、神情，联系自己的经历想一想怎样描写能做到具体、形象。
(4)想一想：人物的心情是怎样的？可能说了哪些话？
2.指导写作，落实方法（课件出示6）
注意事项：
1.习作的内容是看图写话，必须根据给出的图画展开想象来写，不能脱离图画随意写作。
2.按顺序进行观察。比如从整体—局部—整体的顺序，从近到远、从地面到天空、从主要的到次要的… …
3. 边看边想象。
写法指导：
1.细致观察， 注意层次（天空—地面，近处—远处)
2.看画面，合理想象（人物的语言、动作、神态、心情） 3.抓住重点，恰当描述（两个小男孩放风筝的过程作为重点描述。）
4.分析画面，详略得当。
设计意图：教给学生看图的方法，让学生学会有序看图。思维有序，习作时才不会出现乱而无序的情况。
部编人教版三年级语文下册《习作：看图画,写一写》教学设计教案
1 / 10 《习作：看图画，写一写》教学方案
教材解析
本次习作的要求是“把图画的内容写清楚”。
教材第一部分主要是明确习作任务。首先呈现了一大幅图画。春天，阳光明媚，正是放风筝的好时节。近处，一个小女孩手里拿着漂亮的蝴蝶风筝，转头看着旁边的两个小男孩。这两个小男孩，一个高举着风筝准备放手，另一个边放线边往前跑着，嘴里还喊着什么。远处，一家三口，小朋友把风筝放上了天空，爸爸妈妈在一旁观看。再往高处，天空中五颜六色、各式各样的风筝随风飘荡着。图画中，人物的动作、神态生动活泼，画面简洁明快，富有生活气息。接下来教材提出了本次习作的任务：写一段话，把这幅画介绍给大家。
教材第二部分对如何观察图画和怎么写进行了指导。写之前，提示了两个观察图画的要点：先整体观察图画，大致了解图意，看看图画上有哪些人，他们在干什么；再观察局部，看看每个人的动作各是怎样的，在观察的基础上展开想象，想一想他们可能会说些什么。习作中，提示学生除了把自己看到的写下来，把想到的也要写下来，而且两者都要写清楚。
教材第三部分，对写后的修改和交流提出了具体的建议。写完后，一是与同学分享习作，二是互相评议习作，三是根据同学的意见修改习作。还提示了评价的要点，一是看是不是把图画的内容介绍清楚了，二是看有没有错别字。
教学目标 2 / 10 1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
教学重点
能把自己看到的、想到的写清楚。
教学难点
把自己看到的写清楚，适当加入一些想象。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：提前完成放风筝的活动。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话引入，激趣写作
1.引：同学们，你们都喜欢放风筝吗？谁能给大家说说你是怎么放风筝的？举手答。
（课件出示放风筝图片）
2.指名说放风筝的情形。
导：你是怎么放风筝的？当时开不开心？（注：指名二至三人自由表达。）
习作：看图画,写一写(教案)部编版语文三年级下册
教案：习作——看图画，写一写
一、教学目标
1. 知识与技能：通过观察图画，培养学生的观察能力和表达能力，提高学生的写作水平。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、写作等环节，让学生学会如何从图画中获取信息，并进行创意表达。
3. 情感态度价值观：培养学生对写作的兴趣，激发学生的想象力和创造力，提高学生的审美情趣。
二、教学内容
1. 课文：《看图画，写一写》。
2. 图画：与课文内容相关的图画。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：培养学生观察图画、提取信息、创意表达的能力。
2. 教学难点：如何引导学生从图画中挖掘细节，进行创意表达。
四、教具与学具准备
1. 教具：图画、PPT、黑板。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程
1. 导入：教师展示图画，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？”
2. 观察：学生仔细观察图画，回答教师的问题。
3. 讨论：教师引导学生从图画中提取信息，进行讨论：“图画中有哪些人物？他们在干什么？”
4. 写作：学生根据观察和讨论的结果，进行创意写作。 5. 交流：学生互相交流自己的写作内容，分享心得。
6. 评价：教师对学生的写作进行评价，给予鼓励和建议。
六、板书设计
1. 课题：《看图画，写一写》。
2. 主要内容：观察图画、提取信息、创意表达。
3. 教学重点与难点：观察细节、创意表达。
七、作业设计
1. 观察一幅图画，写一篇短文。
2. 与同学交流自己的写作内容，互相学习。
八、课后反思
1. 教师反思：本次教学是否达到了预期的教学目标？学生的写作水平是否有所提高？
2. 学生反思：自己在写作过程中遇到了哪些困难？如何克服这些困难？
3. 改进措施：针对教学过程中出现的问题，教师应及时调整教学方法，提高教学质量。
重点关注的细节：教学过程
一、导入环节
在导入环节，教师展示图画，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？”这一环节的目的是激发学生的兴趣，培养学生的观察能力。教师可以采用不同的方式展示图画，如使用PPT、实物等，以吸引学生的注意力。同时，教师提问的方式要具有启发性，引导学生从不同角度观察图画。
部编人教版三年级语文下册 第二单元习作：看图画,写一写 教学反思一
习作《看图画，写一写》教学反思
看图作文是小学低年级学生作文起步的常见方式，是培养低年级学生进行语言训练的重要途径。它不仅可以培养和提高学生的口语表达能力，也为向高年级书面作文过度打下了良好的基础。这次的习作课，恰好是看图写话作文。
写作看的图是《学校乒乓球大赛》很简单的一幅画，也很贴近学生的生活，每个学生都能看懂，但是我发现学生在看完图后，很难做到“思考”这两个字，我努力让他们将图上的内容与自己的生活联系起来，然后再把当时的场景补充得更充实与完整。然而，每个学生都会一些基本的想象，但是却没有新颖的点子。我反思，是不是我在课堂上没能做到很好的引导，来激发学生进行思考的欲望，我想，应该是这样的。
根据以上情况我确定了本次作文指导课的主要环节：1、导入。2、明确要求。3、观察画面弄清内容。4、展开合理想像。5、写法指导。6、口述作文。7、起草作文。其中展开想像和写作指导做为本节课的教学重点。为了帮助学生展开合理想像我用了两个范文片断作为提示，以便学生展开学习。在习作中，发现学生根据画面展开想象的能力有所欠缺。
指导学生仔细观察图画、培养观察能力。直观教学，有利于学生的想象思维、说话能力。我每次指导学生的看图作文，都先出示挂图或（幻灯片），接着，教给学生观察方法，培养学生按一定的顺序观察的习惯。如从上到下或从下到上观察；先中间后四周；从主要到次要等顺序观察。再整体了解图意，按照时间、地点、人物、事情的顺序提问；如图画上画的是什么时间？什么地点？有几个人？是什么人？他们在干什么？让学生根据老师的提问指导有条理地回答，并启发学生从人物中想象图中人物的思想、活动和当时发生的事情，还要多问几个为什么？培养学生从认真观察中得出结论的能力。
充分引导，加强说的能力。在学生看清楚图意，回答有关问题的基础上，为了更好地使学生把了解到的内容清楚，并准确地，有条理地表达出来。在教学中先激发学生说的兴趣，我运用“看谁说得好。”等带有鼓励性质的话激发学生说话。具体分三个步骤进行训练，一是让基础好的学生分别上台说说，说时要根据老师提示的问题边看图、边思考、边回答，教师在旁启发，学生说完图意是与否、好与差，老师给予肯定、纠正或补充。二是让学生同桌之间或小组互说互听，这时老师要注意巡回了解，并参加到中下生这里去活动，以便具体指导。三是指引让优生把整幅图的具体内容有条理地说出来。这个环节是重点环节，老师还须向学生提示，图画讲的是什么时候的一件事？这件事的起因怎样？经过怎样？结果怎样？让学生的思维得到进一步的强化, 通过老师的点拨，学生讲得更完整，更有条理，这样的效果我觉得更佳。