部编版三年级上册语文第一单元教材解读.doc
部编版三年级上册语文第一单元教材分析
众所周知，三年级是一个特殊的年级，是第二学段（小学中段）的起点。所
以，第一单元就是这个崭新的新学段的起点单元。 本单元以“学校生活” 为主题，
包含《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》 3 篇课文，以及“口语交
际：我的暑假生活” , “习作：猜猜他是谁”和“语文园地”。
通过与二年级下册的教材相比较，我发现本册教材有这样几点值得关注：
一是单元开篇多了一页“单元导读”，这导读是给老师看的，更是给学生看的，
它让我们师生都明白这个单元要学什么，要达成怎样的学习目标。二是“写话”
正式升级为“习作”，并单独作为一个板块呈现，不再像二年级那样放在语文园
地当中。 三是出现了略读课文， 并以课文序号后加星号作为标志； 课文也自然被
分为了两类： 精读课文和略读课文。 四是语文园地中的“识字加油站”被“交流
平台”取代，不再安排“我爱阅读”。作为教师，这些变化都要看得见，而且要
在第一个单元——新的语文课程生活开启的时候，对这些变化进行思考、分析：
为什么会有这些变化？这些变化的学习发展价值在哪里？
本单元的语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”和“体会习作
的乐趣” 。本单元所选的 3 篇课文都给人带来新鲜感， 教学本单元课文要以读为
主，在读中学习有感情地朗读课文、边读边想象、略读把握大意、运用拟人化的
表达方法，并在学习的过程中感受和积累有新鲜感的词语和句子。
内容 课时 内容简说 教学要点
本篇课文通过对一所边疆小学的描写， 反映了边
1. 认识 25 个生字和“假、背、
疆孩子们幸福的学习生活， 体现了各民族之间的
友爱和团结。
圈”3 个多音字，会写 26 个
大青树下
的小学
2
（三年级学生对校园生活的理解， 需要更开阔
的视野。从这一角度建立联系， 既契合校园生活
主题，又可以进一步落实“关注有新鲜感的词语
和句子”的文本， 可以拓展阅读《山沟里的孩子》
生字，会写“早晨、穿戴”
等 34 个词语。
2. 正确、流利地朗读课文，能
边读边想象画面。
——这篇文章写了偏僻山区小学生的学习生活，
语言也是朴素而诗意的， 有很多“有新鲜感的词
句”。通过阅读， 可以让学生体会不同地区儿童
3. 默读课文《不懂就要问》，
学习生活的不同特点， 欣赏、积累这些词句。 还 能结合课后的泡泡框初步了
可以阅读吴然的《走月亮》 《珍珠泉》等，感受
吴然儿童散文朴素诗意的语言特点，进一步欣
解略读课文的基本学习要求
赏、积累有新鲜感的词句； 激发课下阅读吴然儿 和学习方法，了解课文的大
童散文的兴趣。
意，说出自己的看法。
整本书有王淑芬的 《三年级花样多》 等，都可 4. 能关注有新鲜感的词句并与
以作为开放性教室课程的一个选择。 ）
本篇课文是 郑振铎翻译的、印度的泰戈尔写的 一
同学交流，借鉴课文的表达
首散文诗， 它 的确是一篇经典 。诗人以清新流畅
仿说或仿写。
的笔触， 写出了花儿们的美丽、 向上，充满了儿
童情趣。
作为一首散文诗，《花的学校》最吸引人的
就是其 诗的语言（鲜明的节奏、朴素优美的词句、
充满想象和童趣的修辞） 、诗的形象 （热情的雷
云和阵雨、 欢快的东风、 因为“放假”而充满生
机的花朵、和花朵心心相印的孩子、 温柔倾听孩
子心声的妈妈） 、诗的意境 （雷云轰响，阵雨落
下时，东风的口笛带来了放假的消息， 一群一群
的花儿从地下学校“冲了出来”， 尽情呼吸自由
的空气， 急切奔赴妈妈的怀抱） ，这一切都可以
通过与文字的亲密接触（阅读、想象、品味） 心
花的学校 2
领神会——无论是富有阅读经验的成人， 还是三
年级的儿童——都能将文字读成画面，读成心
思。
在主题单元这个整体当中，经典文本的学习
价值往往是在 单元重点学习目标 的基础上，很自
然地承载着更丰富的拓展性目标。 所以，本课学
习目标的定位， 可以分为三个层次： 一是 常规性
学习目标 ，二是基于学段、 单元、文本特性及学
生需要设计的 重点学习目标 ，三是基于文本内蕴
价值的 拓展性目标 。
（建议：1、教师简介泰戈尔时，结合《花的学
校》介绍《新月集》的内容和主题，激发学生阅
读泰戈尔散文诗的兴趣。 2、拓展阅读 《职业》
《十二点钟》 ，摘抄自己喜欢的句段。 或者开个
小小的读书分享会， 或师生、家长参加的朗诵会，
也是很不错的。 ）
不懂就要 本篇课文记叙了孙中山小时候在学习时请求先
1
问 生讲解课文意思的故事，赞扬了孙中山乐于思
考、敢于提问的学习态度。
1. 能选择自己暑假生活中的新
鲜事，把内容讲清楚。
口语交际 1 我的暑假生活 2. 选择别人可能感兴趣的内容
讲述，讲的时候可以适当借
助图片或实物。
1. 能选择一两点让你印象深刻
的、特别的地方，用几句话
习作 2 猜猜他是谁
或一段话介绍自己的同学。
2. 注意格式：写一段话时，开
头要空两格。
1. 能交流在课内外阅读中遇到
的有新鲜感的词句，结合右
边的泡泡框掌握积累这些词
句的方法，知道要主动积累
这样的词句。
包括三个部分：
2. 能说出“摇头晃脑、面红耳
交流平台、词句段运用、日积月累
赤”等成语的特点，并积累
语文园地 2
这样的成语。
3. 能根据语意表达的需要，准
确地读出句子的重音。
4. 能根据兴趣小组的特点，使
用有个性的词语为其取个响
亮的、有吸引力的名字。
5. 朗读、背诵古诗《所见》。
希望与建 最后，希望教师要根据班级学生实际，根据课时的总体安排和规划，用好用活这个单元，
议
创造出学生受益的教室课程生活来，建构叶圣陶先生说的“为儿童全生活着想”的、具有
逻辑的母语课程。
三年级语文上册第一单元备课与教材总分析
三年级上册语文第一单元备课科目语文教材解读本册教材安排课文27篇，教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。
本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。
从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。
难点是识字、写字和课文的朗读。
总教学目标1.识字250个，写字250个。
2.掌握字的间架结构和书写规则。
3.继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。
在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会4.通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。
教学重难点1.词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题。
2.识字、写字和课文的朗读。
突破措施1.注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。
思想品德教育，要根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行。
联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。
2.重视识字教学，要教给学生识字方法。
重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。
3.阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。
重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。
让学生在语言环境中学习生字。
词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。
课时划分单元第一单元单元解读本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。
主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。
引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。
教学目标1.鼓励学生多种方法识字。
2.根据提示，自己阅读，找出有新鲜感的词句，学会和同学交流。
3.抓住让人印象深刻的特点写，注意习作格式：开头空两格。
教学重难点1.多元认字。
2.能够借助图片、关键句、体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第一单元口语交际：我的暑假生活 优质版教案
深深印在我们的脑海中，我们一起再来分享一下暑假生活吧！
3.（出示课件3）教师相机板书课题（板书：我的暑假生活），学生齐读课题。
（设计意图：引导学生联系生活实际，感受生活中有趣的新鲜事，学生们感兴趣和平时活动关联紧密的情境，更能调动学生的积极性。
）
二、分享“新鲜事”，尝试交际练习
1.教师提出问题（出示课件4）：与同桌一组，互相分享自己准备的暑假中的新鲜事吧！
2.引导学生反馈要分享的新鲜事，根据学生的交流情况，梳理类别。
比如：（出示课件5、6）去桂林旅游、影视欣赏、游泳馆学游泳、树林捉知了……
3.（出示课件7）请学生试着讲一个自己的新鲜事。
预设1：讲述别人没有经历过的新鲜事。
（1）教师相机展示两个学生讲的新鲜事。
示例1：我学会了做简单的农活。
能够帮爸爸妈妈做一些事情，我觉得很有意义。
请其他学生评一评听后的感受。
（出示课件8）示例2：我最喜欢去河边露营了，不但景色好，还能抓鱼，我总能玩得特别开心。
请其他学生评一评听后的感受。
预设：这个事情很多人都没有经历过，很想了解，但听了以后还不是非常清楚。
（2）通过互相交流评议后，引导学生发现：听众一般会对自己没有经历过的事比较感兴趣。
（3）（出示课件9）教师相机引导学生一起来观察课本中的第一幅图，想一想图上都有哪些人，他们都在干什么，看看讲了什么新鲜事。
①引导学生根据插图总结概括：图中的小朋友是在和爷爷奶奶学做农活。
②（出示课件10）朗读课本第一个泡泡中的内容。
三年级上册语文第一单元教学反思部编版
三年级上册语文第一单元教学反思部编版一、教学目标达成情况在这个单元的教学中，整体来说教学目标达成情况有亮点也有不足。
知识与技能方面，学生在识字上有了很大进步。
通过多种识字方法的运用，如加一加、减一减、换一换等，大部分学生能够准确认读本单元的生字词。
在阅读方面，学生逐渐掌握了一些阅读技巧，比如能够找出关键语句理解课文内容。
但不足之处在于，部分学生在阅读理解上还存在困难，不能很好地体会作者的情感。
写作方面，学生能够模仿课文进行简单的写作，但在语言表达的丰富性上还有所欠缺。
过程与方法上，采用小组合作学习等方式，学生的参与度较高，在讨论中积极发表自己的观点。
但有时候小组讨论的效率不高，需要进一步引导。
情感态度与价值观方面，通过课文的学习，学生对大自然有了更多的热爱之情。
但在情感的表达上还不够深入。
改进措施：针对识字，加强个别辅导，巩固识字基础。
阅读上，多进行阅读训练，引导学生深入理解。
写作上，提供更多的好词好句供学生参考，提高语言表达能力。
小组讨论要明确任务和时间，提高效率。
同时，进一步引导学生深入体会情感，提高情感表达能力。
二、教学方法效果在三年级上册语文第一单元的教学中，我采用了多种教学方法，现在就来评估一下这些方法的实际效果。
讲授法是我常用的一种方法。
在讲解课文的时候，我会用生动的语言把课文中的故事和道理讲给学生听。
比如在讲《大青树下的小学》这篇课文时，我会这样说：“同学们，今天我们要去一个很特别的地方，那就是大青树下的小学。
这个小学可不一样哦，它有很多有趣的地方。
你们想知道吗？”这样的开场白能够吸引学生的注意力，让他们对课文产生兴趣。
在讲解课文的过程中，我会详细地解释词语的意思，分析句子的结构，让学生更好地理解课文内容。
但是讲授法也有不足之处，就是容易让学生感到枯燥。
所以在使用讲授法的时候，我会尽量穿插一些有趣的故事或者例子，让课堂更加生动有趣。
讨论法也是我经常采用的一种方法。
在学习《花的学校》这篇课文时，我会提出一些问题，让学生们分组讨论。
三年级语文上册教材解读(人教版)
三年级语文上册教材解读(人教版)《三年级语文上册教材解读(人教版)》小朋友们，今天咱们一起来看看咱们三年级语文上册的教材，这可有意思啦！翻开课本，第一单元就是美丽的大自然。
里面有好多描写秋天的文章，就像《秋天的雨》，那文字啊，仿佛带着咱们走进了一个五彩斑斓的秋天世界。
作者说秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，把银杏树染黄了，把枫叶染红了，田野像金色的海洋。
读着读着，我好像都能闻到秋天的味道啦！还有古诗《山行》，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，诗人杜牧被秋天的枫叶迷住了，都舍不得走啦。
咱们学了这些，以后出去玩看到秋天的美景，也能像诗人一样说出好听的话来。
再看看后面的单元，有好多有趣的童话故事。
《在牛肚子里旅行》，青头和红头这两个小伙伴，红头不小心进了牛肚子，青头可着急啦，一直想办法救它。
红头成功出来了，它们的友谊真让人感动。
咱们也要像青头一样，关心自己的朋友哟！这本教材里还有好多好多有趣的东西等咱们去发现呢，小朋友们，让咱们一起好好学语文吧！《三年级语文上册教材解读(人教版)》嘿，亲爱的小朋友们！今天咱们一起来瞧瞧三年级语文上册的教材，这可是个充满惊喜的大宝藏哟！你们看，有一篇叫《铺满金色巴掌的水泥道》，写的是上学路上的水泥道，落满了金色的梧桐树叶，就像一个个金色的小巴掌。
作者的眼睛可真厉害，能发现这么美的景色。
咱们以后上学放学，也可以多看看路边，说不定也能发现好多好玩的东西。
还有《卖火柴的小女孩》，那个小女孩在大年夜里又冷又饿，一根火柴都没卖出去。
想想咱们现在的生活，多幸福啊，有温暖的衣服，有好吃的东西。
所以咱们要珍惜现在的生活，好好学习。
教材里的古诗也很有意思。
像《望天门山》，“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”，多美的画面啊！感觉自己就坐在那条船上，看着两边的山。
语文书里的每个单元都像是一个小世界，等着咱们去探索。
小朋友们，咱们一起加油吧！《三年级语文上册教材解读(人教版)》小朋友们，咱们三年级的语文书可有趣啦！比如说《司马光》这篇课文，小小的司马光特别聪明勇敢。
小学三年级语文第一单元教材解读
小学三年级语文第一单元(Yuan)教材解读各位(Wei)老师，大家好！我就三年级下册语文(Wen)第一单元的教材做一分析，同时，在对教材的理解的基础上，设计了本单元的导学案。
在接到任务后，我便尝试地去设计导学案，在这个过程中，我查阅了一些资料，总觉得教案中需要涉猎的太多，需要呈现给学生的太多，总是不能割舍，备课过程中有困惑，有纠结，教学目标该怎么定，设问导读该设置哪些问题？总觉得每一个知识点都不能割舍。
设计出了初稿给李主任发过去以后，李主任做了精心修改，当看到李主任修改好的导学案时，我茅塞顿开，眼前豁然开朗，所有的困惑迎刃而解。
这就是我想要的“接地气的、可操作的、原生态”的一份教案，去掉了“乱花渐欲迷人眼”的华丽，教案突出主干，主线清晰，思路明确。
由此，我想到编写导学案的关键在于我们对教(Jiao)材的解读，作为一名语文教师，拿到教材首(Shou)先要考虑如(Ru)何解(Jie)读。
因为教师对教材的解读直接关系到教师的教学设计，关系到课堂的教学效果和学生的能力(Li)提升，那么究竟该怎么解读教材，我觉得首先要把握年段目标，三年级处于小学的中段，课标中关于小学中段的要求为：1.继续加强字、词、句训练，体会词句的表达效果。
2.重视段的训练，主要是自然段的训练。
抓段意，理解段的叙述顺序，了解构段的方法。
3.加强朗读，训练默读和背诵。
养成边读边思考变批注的方法。
同时，要明确整套教材的编排特点、安排意图等。
还需要领会单元教材安排的特点和要求。
整体把握单元教材的教学重难点。
然后具体到对课文解读，包括解读内容、结构、表达方法、语言密码、行文思路，了解作者的布局谋篇等。
三年级下册第一单元以描写大自然的美好为专题，采用“三精带一略”的形式构建，选编了精读课文《燕子》《古诗两首》《荷花》，略读课文《珍珠泉》，一个语文园地。
自然景物旖旎绚丽，四篇课文视角迥异，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳丝、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，这些美景在作者的笔端涓涓流淌，点点入胸的鲜活文字更激发了学生热爱大自然的美好情感。
部编本语文三年级下册 第一单元教材解读
部编本语文三年级下册第一单元教材解读一、教材简介部编本语文三年级下册第一单元，以“春天”为主题，包含了5篇课文，分别是《燕子》、《荷花》、《葡萄沟》、《秋天的雨》和《雪儿》。
此外，还有“口语交际——春天去哪儿玩？”和“综合性研究——春天来了”两个实践活动。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，掌握基本的语文知识。
2. 过程与方法：通过朗读、默写、复述等方式，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生对春天的热爱，增强对自然环境的保护意识。
三、教材解析1. 课文内容《燕子》本文描绘了燕子在春天里的生活情景，表达了作者对燕子的喜爱和对春天的赞美。
《荷花》课文以荷花为主题，通过对荷花的描绘，展现了荷花的美丽和生命力，表达了作者对大自然的热爱。
《葡萄沟》课文介绍了葡萄沟的美丽风光和丰富的物产，展示了葡萄沟人民的美好生活。
《秋天的雨》课文通过描绘秋天的雨，表达了作者对秋天的喜爱和对大自然的敬畏。
《雪儿》课文以雪儿为主题，通过对雪儿的描绘，展现了雪儿的可爱和作者对雪儿的喜爱。
2. 口语交际与综合性研究口语交际——春天去哪儿玩？本活动旨在培养学生对春天的热爱，提高学生的口语表达能力。
学生可以通过询问、分享等方式，了解春天的美好去处。
综合性研究——春天来了本活动要求学生观察春天的变化，通过绘画、写作、演讲等方式，展示春天的美好。
四、教学建议1. 注重朗读：通过朗读，让学生感受春天的美好，提高语文素养。
2. 加强词语教学：结合课文，让学生掌握生词，增强语文基础。
3. 创设情境：利用多媒体、实物等资源，为学生提供丰富的研究情境。
4. 注重实践：引导学生参与口语交际和综合性研究，提高实践能力。
5. 培养观察力：鼓励学生观察春天，培养对大自然的热爱和保护意识。
五、评价建议1. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、发言积极性和研究态度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，关注对课文内容的理解和应用。
部编版小学语文三年级上册教材1~3单元课文
【篇二】
第二单元 4.古诗三首 山行/杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 赠刘景文/苏轼 荷尽已无年好景君须记，正是橙黄橘绿时。 夜书所见/叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 5.铺满金色巴掌的水泥道 一夜秋风，一夜秋雨。 我背着书包去上学时，天开始放晴了。 啊！多么明朗的天空。 可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着
“那我马上就会死掉！”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的 肚子。
青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你 会出来的！我听说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的， 只有第四个胃才是管消化的！”
“可是，你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。
“当然有用，等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草 重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来 的”“谢谢你！”红头的声音小的几乎听不见了。它咬着牙不让自己 失去知觉。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把*给了银杏树， 黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红 色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉 爽。金*是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的， 橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更 多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
精心整理 听听， 秋的声音， 从远方匆匆地来， 向远方匆匆地去。 听听， 我们去听秋的声音。 习作——写日记
【篇三】
第三单元 8.去年的树 一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。 树呢，天天听着鸟儿唱。 日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞 到很远很远的地方去。 树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我
新部编版三年级语文上册第一二三单元知识点
新部编版三年级语文上册第一单元知识点一、易读错的字。
坪坝[bà] 汉族[hàn] 鲜艳[yàn]打扮[bàn]飘扬[yáng] 摔跤[shuāi jiāo]凤尾竹[fèng] 洁白[jié]荒野[huāng]口笛[dí] 罚站[fá] 放假[jià]衣裳[shang] 背诵[sòng] 照例[lì]段落[duàn] 练习[liàn]吓呆[dāi]戒尺[jiè] 挨打[ái] 清楚[chǔ]二、词语听写。
早晨汉族鲜艳服装打扮朗读安静停下粗壮影子落下荒野口笛跳舞狂欢处罚放假互相所以能够猜出扬起双臂绒球花三、形近字组词。
晨(早辰）服(服装）粗(粗壮) 扮(打扮）扬(扬起）辰(星辰）报(报纸）组(小组) 纷(纷纷）杨(杨树）猜(猜测) 荒(荒原）静(静止）球(气球)情(情况) 慌(惊慌）净(干净）救(求救)四、词语积累。
1、成语。
摇头晃脑披头散发张牙舞爪眼疾手快口干舌燥提心吊胆面红耳赤手忙脚乱（含有身体部位）鸦雀无声糊里糊涂绚丽多彩2、修饰词。
(欢唱)的小鸟 (可爱)的小学 (详细)地讲(认真)地听(古老)的铜钟 (簌簌)地响 (流利)地背(润湿)的东风(袓壮)的枝干 (洁白）的粉墙 (鲜艳）的服装 (高高飘扬)的国旗五、句子积累。
1.当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
（拟人）2.大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
（拟人）3.同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
(排比）4.孙中山想:这样糊里糊涂地背，有什么用呢？(反问）5.学问学问，不懂就要问。
为了弄清楚道理，就是挨打也值得。
（这同样也应该是我们的求学态度）六、课文理解。
部编版三年级语文下册第一单元作业设计案例(无答案).doc
飞鸟在空中翱翔，虫儿在花间嬉戏。
大自然中，处处有可爱的生灵。
第一单元三年级下册部编版小学语文部编版小学语文三年级下册第一单元作业设计一、单元内容及教材分析部编版小学语文三年级下册第一单元以“可爱的生灵”为主题，编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》四篇课文，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。
《古诗三首》呈现的是古代诗人眼中美丽的春夏景象；《燕子》一文简笔勾勒了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，展现了燕子的活泼可爱；《荷花》一文细腻地描写了荷花的姿态，把一池荷花描绘成“一大幅活的画”；《昆虫备忘录》则描写了有趣的小昆虫，将昆虫写得情趣盎然。
口语交际：春游去哪儿玩，以“春游美景图”和“春游活动图”提示本次口语交际的内容，激发学生的交际兴趣。
先以小组的形式展开交流、讨论，再全班内推选、投票。
在交流讨论的过程中，让学生注意说清楚想法和理由，并耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。
习作：我的植物朋友，要求学生选择一种植物进行观察、并借助记录卡，把自己观察到的和感受到的写下来。
通过这次习作可以进一步提高学生的观察能力和表达能力。
本单元语文园地安排了四个板块的内容。
“交流平台”配合本单元语文要素，以本单元课文中的三个句子为例，进一步引导学生关注优美生动的语句。
“识字加油站”安排了三组同偏旁的字，引导学生借助提手旁、绞丝旁、贝字底的意义学习生字和新词，继续巩固对形声字规律的认识，培养学生独立识字的能力。
“词句段运用”安排了两项内容。
第一项是引导学生联系具体语境辨析近义词，学习准确运用词语。
第二项是引导学生仿照例句，从形状、颜色等方面写一种小动物的外形特点。
“日积月累”安排的是唐代诗人白居易的词《忆江南》。
这首词描写了江南的美丽景色，表达了作者对江南的深切怀念。
二、单元学习目标1.认识30个生字，读准4个多音字，会写36个字，会写29个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵古诗和指定的课文段落。
人教部编版三年级上册第一单元大青树下的小学、花的学校、不懂就要问、说课稿
通过问题进行感悟： （1）你们认为大青树下的小学的小朋友是如何上课的？ （2）他们是这样读课文的？ （3）如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习 这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做呢？ （4）为什么不直接写孩子们学习认真，而要写'窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿 不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文'？（侧面烘托孩子认真学习。--意思讲 到就行） 六、总结课文，指导朗读。 引导学生带着赞美，带着自豪，带着骄傲美美地读课文。 七、联系实际，课外延伸。 1.为什么一个边疆的大青树下的小学会如此美丽，如此团结，如此祥和，如此欢乐？ （民族之间团结互助，是一家人。） 2.是啊，'五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。'我们五十六个民 族手牵手，心连心，永远是一家人！正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生 活才会如此幸福，如此欢乐！大青树下的小学才会如此美丽，如此团结、祥和！ 3.让我们一起再听《爱我中华》。 八、板书设计：一是突出主要内容，写了大青树下的小学的特点；二是表现表达的情感 自豪与赞美；三是能给孩子们直观的形象，教给孩子们整体把握课文，理解重点词句的方法。
【教学目标】 1.知识目标:认识'坝、汉'等 10 个生字。会写'晨、绒'等 13 个字。能正确读写文中的词
语。 2.能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文，想象课文描写的Fra bibliotek面，读出对大青树下
的小学的喜爱之情，背诵自己喜欢的部分。 3.情感目标:了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪感和赞美