人教版五年级音乐下册《故乡是北京》教学设计
《故乡是北京》教学设计
教学目标
1、情感目标：欣赏歌曲，体会歌曲所表达的思想情感,激发学生对家乡的热爱。
2、知识目标：感受戏曲的音乐风格特点，了解北京地方特色。
3、技能目标：了解“京歌”这一音乐体裁。
能够分辨出歌曲中的京剧元素，并尝试通过模仿掌握歌曲演唱风格。
重点难点
1、通过歌曲的欣赏激发学生对家乡的热爱。
2、了解并模仿歌曲的演唱风格及形式。
教学过程
活动1【导入】一、情境导入
同学们让我们共同走进欢乐的音乐课堂，首先请听老师的演唱。
（课件播放伴奏教师演唱《前门情思大碗茶》老师演唱的这一唱段同学们知道融入了中国哪种戏曲形式吗？京剧）京剧是中国的“国粹”。
至今已有两百多年的历史，是中国最大的戏曲曲种。
如果将这些元素融入歌曲中，会有怎样一番韵味呢？
活动2【讲授】二、欣赏歌曲《故乡是北京》
【初听歌曲】今天老师介绍一位大朋友给大家认识，他就是我国的著名的词作家阎肃爷爷，他的家乡是北京。
北京是我国的首都，是我们全国各族人民忠心敬仰的圣地。
而从小生长在北京的阎肃爷爷对这座具有悠久历史文化的现代化城市具有很深厚
的感情。
所以阎肃爷爷就作词，作曲家姚明作曲写了一首戏味浓厚的歌曲《故乡是北京》。
阎肃爷爷邀请大家随着歌曲一起走进名城北京。
2、刚才大家听得非常认真。
歌曲的种类有很多：（通俗、美声、民族）歌曲、少儿歌曲等，那刚才我们听到的这首歌曲属于哪一种呢？（戏歌）、戏歌的艺术特点？谈谈听后的感受。
（设计意图：通过听赏，让学生对戏歌有初步的了解。
）2·1·c·n·j·y
3、【复听歌曲】歌曲中阎肃爷爷到过许多名城，他最爱的是哪里？（故乡北京）大家仔细的听一听歌曲都唱了家乡的什么呢？（北京古城的传统的景物如：天坛、北海、十里长街等）还有呢？（北京现代都市的风貌如：高楼大厦、旋转的厅、电子街的机房、夜市的灯）还有呢？（古老的四合院、油条、豆浆家常饼等）。
除了歌词中所描绘的，你还觉得歌曲旋律又是如何表达对家乡的热爱之情呢？学生：（有京味）你说的京味就是戏曲的味道？对了，作者是用“戏歌”的演唱体裁来表达对家乡的热爱之情。
4、【再听歌曲】我们了解了歌曲的内容，这首歌曲分为几个部分？我们再来听一听。
（播放歌曲）歌曲有分几个部分呢？（ABA三个部分）你怎么听出的？（速度的变化）
5、我们分别听一听这三部分再来体会速度的变化以及情绪的变化。
“戏歌”作为一种音乐体裁，具有自己鲜明的特点。
并尝试用声音进行模仿和表现。
6、我们都已经对歌曲比较熟悉了，这首歌曲的演唱形式是什么呢？（课件出示演唱形式供选择）（女声独唱）你能听出有什么特色乐器在伴奏吗？（伴奏乐器：京胡）。
7、《故乡是北京》采用了很多京剧的元素，主要体现在唱腔和伴奏两个方面，在此我通过传统京剧与这首歌曲局部对比欣赏的方式，让学生获得直观感受，增加学生京剧方面的知识，进而对这首歌曲的风格有明确认识。
8、鼓励学生大胆进行模仿演绎。
（引导学生了解京剧唱腔的典型音调，激发学生演唱兴趣。
对学生大胆的模唱、表演等给予积极的肯定。
）
9、拓展欣赏《唱脸谱》进一步感受戏歌的艺术特点。
活动3【活动】三、小结下课
希望同学们课后能更多地了解戏歌、学习演唱戏歌，丰富音乐视野。
课后寄语：祝愿戏歌艺术与时代共进同行！
活动4【导入】《故乡是北京》教学反思
这一课是人教版五年级下册第三单元《唱大戏》中的欣赏内容。
《故乡是北京》这首作品是把我国传统戏曲唱腔和歌曲结合起来的一种艺术形式。
这种既像戏又像歌的唱段一经推出,立刻风靡全国。
随着这类作品歌曲的日益增多,一个新的名词产生了,它就是“戏歌”。
“戏歌”是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物。
歌词是反映当代人的生活情感的内容，而曲调旋律用的却是中国古老的戏曲形式。
它既有中国的戏曲元素又有现代的歌曲元素，故事情节浓厚。
中国戏曲是经过千锤百炼的，具有浓郁的民族风格和文化特色，动听的同时也感动人心灵，而流行歌曲却是新时代人的极宠，二者结合，自然相得益彰，风格独特。
当初像《前门情思大碗茶》、《故乡是北京》《唱脸谱》这些戏歌一亮相，几乎立即传遍大江南北，受到人们的追捧与喜爱。
这给我们一个鲜明的启示：戏歌完全可以作为一种电视艺术形式得到大家的承认并登上音乐殿堂，借它那种韵味和时代感吸引观众，在提升流行歌曲品位的同时，促进戏曲的复兴。
综上所述在本课的学习欣赏中，我通过课件封面制作插入
（上课前2分钟欣赏著名京胡独奏《夜深沉》是为了让学生能清晰分辨出本课歌曲的特色伴奏乐器“京胡”。
）接下来教师生动的范唱并加入肢体语言的表演、学生的模唱体验等一系列教学活动，使学生对戏曲与歌曲相得益彰的完美结合有所了解，感受戏曲艺术魅力的同时更加注重创新、发展我国传统的民族艺术。
培养他们热爱祖国悠久历史文化的情感。
我在教学活动中，通过丰富的戏歌作品欣赏、拓展他们的学习空间，丰富他们的音乐视野、培养学生对音乐的记忆和想象力。
本课教学通过教师生动的范唱、丰富的戏歌欣赏、教师讲解、学生模唱、演绎体验、等系列活动，使学生认识、了解、喜欢、并掌握戏歌。
这一课的教学流程，是从激发学生的兴趣出发，经欣赏理解之后进入想象和创新、模唱演绎的过程，符合学生的认知规律。
当然这一课的教学中也有不足之处，如教师讲的太多,还有就是对学生主动积极性的培养不够。
今后我还要继续努力，达到课堂教学的最佳理想境界！。
《故乡是北京》教案
《故乡是北京》教案学习目标：1、从聆听《故乡是北京》(北京)、《我爱五指山，我爱万泉河》( 海南 )中，感受祖国大地从北到南有代表性的省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
2、从聆听上述作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。
学习内容：1、聆听《故乡是北京》(北京)、《我爱五指山，我爱万泉河》( 海南 )2、掌握独唱、合唱的演唱形式及其表现力。
教材分析1．歌曲《故乡是北京》北京，是我国的首都，是全国各族人民衷心敬仰的圣地。
而生长在北京的人们则对这座具有悠久历史文化的现代化城市更具有深厚的感情。
《故乡是北京》这首歌曲正是倾吐了生长于北京的人们对乡土怀恋的情绪。
歌曲既描述了北京古城的传统景物(如天坛、北海、卢沟桥等)，也展现了现代都市的风貌(如高楼大厦、旋转厅、电子街的机房等)。
但歌曲更以最普通而又最富代表性的事物——四合院和油条、豆浆、家常饼，来触发积淀于心中的乡情，使人感到情真意切，朴实而贴近生活。
歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材，赋予了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩。
歌曲分为三个部分。
第一部分包含三个乐句，各句中的节奏都先紧后松，在长音上加入伴奏，这正是戏曲音乐的特点。
前两句的旋律平稳，第三乐句句幅扩展，音调先抑后扬，以五度大跳将旋律推到“高音mi”的长音上，以激动的感情表达了对故土的热爱。
第二部分速度增快，节奏紧凑，以念白式的音调、节奏，唱出了北京的古迹新貌。
在唱到最能勾起乡情的事物——“四合院”、“家常饼”时，旋律在较低的音区中平稳舒畅，使人感到亲切、自然，但尾句在半拍休止后作五度跳进，使对故乡的热爱之情喷涌而出。
最后一部分的音乐、歌词是第一部分的再现，但节奏扩展一倍，酣畅淋漓地表达了对故乡北京的深情厚爱。
2．歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》这首歌曲表达了人民战士对乡土的热爱，更寄寓了对革命先辈的怀念和崇敬。
在优美深情的歌声中，展现了革命战士继承革命传统，为人民守卫国土的精神风貌。
故乡是北京教学设计20
《故乡是北京》教学设计教学目标1、了解戏歌的音乐风格，懂得歌曲的演唱形式。
2、通过创设情境、谈话、静听等多种方法欣赏歌曲，培养了学生的注意力、观察力、记忆力及自主合作学习的能力等。
3、弘扬民族音乐文化，激发学生对民族民间音乐的热爱，使之赞美家乡、热爱家乡。
二、教学重难点教学重点：欣赏歌曲《故乡是北京》教学难点：让学生了解戏歌，以及歌曲的演唱形式。
三、教学过程（一）、情境导入1、请同学们静听歌曲，为歌曲起名。
（播放歌曲《家乡》）2、师：同学们的概括能力真强，这首歌曲的名字就叫做《家乡》，那么，谁知道家乡的含义？生：家乡，就是我生长的地方……（教师小结：家乡，是指自己小时候生长的地方或祖籍，又被称为“故乡”、“老家”、“故园”等。
）师：同学们说的都很好，那么自古以来，有很多诗句是描写家乡的，谁能举例说一说？生：“君王还京国，游子思乡邦。
”……（教师出示有关“家乡”的诗句）【设计意图：开头导入，创设情境，为歌曲起名起到半点题的作用，培养学生的创造力，且与语文学科相整合】（二）、教授新课1.初听歌曲、情感教育（1）师：家乡这样美好，请听下面一段音乐，主人公描写了他的家乡，他的家乡在哪？（播放《故乡是北京》引子部分）生：北京。
（2）请问你对北京有哪些方面的了解。
(学生展示搜集来的有关北京的资料。
) 【设计意图：培养学生自主合作学习与查找资料能力】师：北京是我国的首都，是全国各族人民衷心敬仰的圣地，而生长在北京的人们则对这座具有悠久历史文化的现代化城市具有深厚的感情。
北京的古建筑和新变化，那么是什么带给了北京如此大的变化？是科学技术的发展。
（3）师：请同学们仔细思考：为什么主人翁到过许多名城，静静地想一想，还是最爱我的北京呢？生：因为北京是他的家乡……师：因为主人翁觉得，只有他的家乡是最美，最好的地方。
【设计意图：这一环节通过创设情境、谈话、静听等多种方法欣赏歌曲，既培养了学生的注意力、观察力、记忆力及自主合作学习的能力，还对学生进行了爱祖国、爱家乡的情感教育】2、再听歌曲、介绍戏歌（1）师：那接下来，请同学们再听一次，说一说这首歌曲和以往我们听到的歌曲有什么不同？（复听歌曲引子部分）生：不像我们平时听的流行歌曲，有点像唱戏的感觉……教师介绍：这首歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材，赋予了歌曲浓郁鲜明的地方特色。
《故乡是北京》教学设计
了解声乐的演唱形式。
教学准备
电子琴、 光盘
教学过程
二次备课
检查《大雁湖》演唱情况
一、情境导入
你的家乡在哪里？你喜欢吗？为什么喜欢自己的家乡？让我们一同走进我们美丽的家乡武功，播放《武功，我可爱的家乡》
二、欣赏歌曲《故乡是北京》
1.【初听歌曲】今天老师介绍一位大朋友给大家认识，他就是我国的著名的词作家阎肃爷爷，他的家乡是北京。北京是我国的首都，是我们全国各族人民忠心敬仰的圣地。而从小生长在北京的阎肃爷爷对这座具有悠久历史文化的现代化城市具有很深厚的感情。所以阎肃爷爷就作词，作曲家姚明作曲写了一首戏味浓厚的歌曲《故乡是北京》。阎肃爷爷邀请大家随着歌曲一起走进名城北京。
2.刚才大家听得非常认真。歌曲的种类有很多有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲等，那刚才我们听到的这首歌曲属于哪一种呢？（群众歌曲）
3.【再听歌曲】歌曲中阎肃爷爷到过许多名城，他最爱的是哪里？（故乡北京）大家仔细的听一听歌曲都唱了家乡的什么呢？（北京古城的传统的景物如天坛、北海、卢沟桥等）还有呢？（北京现代都市的风貌如高楼大厦、旋转厅、电子街机房）还有呢？（四合院、油条、豆浆等）。除了歌词中所味就是戏曲的味道？对了，作者是用 “戏歌”的演唱体裁来表达对家乡的热爱之情。
4.复听歌曲：从演唱的形式来品味作品的意境。
小结：在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡
导学 反思
初听歌曲今天老师介绍一位大朋友给大家认识他就是我国的著名的词作家阎肃爷爷他的家乡是北京
《故乡是北京》教学设计
教学
目标
1.欣赏歌曲，体会歌曲所表达的思想情感，激发学生对家乡的热爱。
2.感受戏歌的音乐风格特点，了解北京地方特色。
3.了解声乐的演唱形式，理解音乐所表达的情绪、速度等。
故乡是北京音乐教案
故乡是北京音乐教案【篇一：故乡是北京音乐教案】传授教养目标感情目标：欣赏两首歌曲，体会歌曲所表达的思想感情，激发学生对故乡的热爱。
知识目标：感想感染戏曲的音乐风格特点，了解北京、海南等地方特点。
技能目标：了解声乐的演唱形式，理解音乐所表达的情绪、速度等。
传授教养重难点1、经由进程歌曲的欣赏激发学生对故乡的热爱。
2、了解声乐的演唱形式。
传授教养准备电子琴音乐课本传授教养进程一、情境导入你的故乡在哪里？（我们可爱的故乡沂源）你喜欢吗？为什么喜欢自己的故乡？（有山有水，景色迷人，有好吃的水果）让我们一同走进我们美丽的故乡沂源（课件歌曲谁不说俺故乡好）二、欣赏歌曲《故乡是北京》1、【初听歌曲】今天老师介绍一位大朋友给人人认识，他就是我国的著名的词作家阎肃爷爷，他的故乡是北京。
北京是我国的首都，是我们全国各族人平易近忠心敬仰的圣地。
而从小生长在北京的阎肃爷爷对这座具有悠久历史文化白现代化城市具有很深厚的感情。
所以阎肃爷爷就作词，作曲家姚明作曲写了一首戏味浓厚的歌曲《故乡是北京》。
阎肃爷爷邀请人人随着歌曲一起走进名城北京。
2、刚秀士人听得非常认真。
歌曲的种类有很多有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲等，那刚才我们听到的这首歌曲属于哪一种呢？（群众歌曲）3、【再听歌曲】歌曲中阎肃爷爷到过很多名城，他最爱的是哪里？（故乡北京）人人仔细的听一听歌曲都唱了故乡的什么呢？（北京古城的传统的景物如天坛、北海、卢沟桥等）还有呢？（北京现代都市的风貌如高楼大厦、旋转厅、电子街机房）还有呢？（四合院、油条、豆浆等）。
除了歌词中所描绘的，你还觉得歌曲旋律又是如何表达对故乡的热爱之情呢？你说（有京味）你说的京味就是戏曲的味道？对了，作者是用“戏歌”的演唱体裁来表达对故乡的热爱之情。
4、【复听歌曲】我们了解了歌曲的内容，这首歌曲分为几个部分？我们再来听一听。
（播放歌曲）歌曲有分几个部分呢？（三个）你怎么听出的？（速度的变化）5、我们分别听一听这三部分再来体会速度的变化以及情绪的变化。
五年级下册音乐第三单元第2课时《花木兰》《故乡是北京》教案教学设计
新人教版五年级下册音乐第三单元第2课时（花木兰）（故土是北京）教案教学设计第二课时（花木兰）（故土是北京）教学目标1．通过观赏民乐与管弦乐合奏（花木兰）（故土是北京），对传统戏曲有初步了解，启发学生热爱祖国的传统文化。
2．通过观赏乐曲（花木兰）（故土是北京），能够分辩乐曲结构，感受乐曲音乐形象。
教学重、难点观赏乐曲（花木兰）（故土是北京），感受乐曲所塑造的音乐形象。
课时安排1课时教学过程一、复习歌曲（看大戏）教师播放歌曲（看大戏）伴奏，学生进行复习演唱。
师：上节课我们学唱了歌曲（看大戏），这是一首具有河南豫剧风格的创作歌曲。
今天我们首先要观赏民乐与管弦乐合奏的器乐曲——（花木兰）。
二、观赏乐曲（花木兰）1．简介花木兰。
2．完整聆听乐曲。
教师播放乐曲（花木兰）音频，在聆听前提出问题：〔1〕乐曲分成几个局部？〔三个局部：A B A′。
〕〔2〕乐曲的那几个局部的情绪分别是怎样的？〔A段昂扬有力、B段抒情优美、A′欢快热烈。
〕聆听以后，教师请学生谈谈初步感受。
3．观赏乐曲（花木兰）第—局部。
〔1〕教师出示主题A，教师弹琴，学生轻声随琴哼唱〔可改用降E调〕，感受乐曲的戏曲风格。
〔2〕这段音乐的情绪是怎样的？表现了什么？学生自由答复：音乐情绪昂扬、有力，表现了木兰决心替父参军的决心及在战场英勇杀敌的飒爽英姿……〔3〕学生自选打击乐器，为主题A伴奏。
〔4〕再次观赏乐曲（花木兰）第—局部。
教师提示学生注意：主题A是由哪件民族乐器与管弦乐队演奏的？学生自由答复：由板胡与管弦乐队演奏。
4．观赏乐曲（花木兰）第二局部。
〔1〕教师出示主题B，教师弹琴，学生轻声随琴哼唱〔可改用降B或A 调〕，感受乐曲的戏曲风格。
〔2〕这段音乐的情绪是怎样的？表现了什么？学生自由答复：音乐情绪抒情、优美；表现了木兰及将士们对家乡、对亲人的思念……〔3〕学生自选打击乐器为主题B伴奏。
5．观赏乐曲（花木兰）第三局部。
提示学生注意：〔1〕这局部音乐与前面哪个局部根本相同？〔与第—局部相同，是第—局部的变化再现，结束局部情绪更为热烈。
故乡是北京教学设计20
《故乡是北京》教学设计教学目标1、了解戏歌的音乐风格，懂得歌曲的演唱形式。
2、通过创设情境、谈话、静听等多种方法欣赏歌曲，培养了学生的注意力、观察力、记忆力及自主合作学习的能力等。
3、弘扬民族音乐文化，激发学生对民族民间音乐的热爱，使之赞美家乡、热爱家乡。
二、教学重难点教学重点：欣赏歌曲《故乡是北京》教学难点：让学生了解戏歌，以及歌曲的演唱形式。
三、教学过程（一）、情境导入1、请同学们静听歌曲，为歌曲起名。
（播放歌曲《家乡》）2、师：同学们的概括能力真强，这首歌曲的名字就叫做《家乡》，那么，谁知道家乡的含义？生：家乡，就是我生长的地方……（教师小结：家乡，是指自己小时候生长的地方或祖籍，又被称为“故乡”、“老家”、“故园”等。
）师：同学们说的都很好，那么自古以来，有很多诗句是描写家乡的，谁能举例说一说？生：“君王还京国，游子思乡邦。
”……（教师出示有关“家乡”的诗句）【设计意图：开头导入，创设情境，为歌曲起名起到半点题的作用，培养学生的创造力，且与语文学科相整合】（二）、教授新课1.初听歌曲、情感教育（1）师：家乡这样美好，请听下面一段音乐，主人公描写了他的家乡，他的家乡在哪？（播放《故乡是北京》引子部分）生：北京。
（2）请问你对北京有哪些方面的了解。
(学生展示搜集来的有关北京的资料。
) 【设计意图：培养学生自主合作学习与查找资料能力】师：北京是我国的首都，是全国各族人民衷心敬仰的圣地，而生长在北京的人们则对这座具有悠久历史文化的现代化城市具有深厚的感情。
北京的古建筑和新变化，那么是什么带给了北京如此大的变化？是科学技术的发展。
（3）师：请同学们仔细思考：为什么主人翁到过许多名城，静静地想一想，还是最爱我的北京呢？生：因为北京是他的家乡……师：因为主人翁觉得，只有他的家乡是最美，最好的地方。
【设计意图：这一环节通过创设情境、谈话、静听等多种方法欣赏歌曲，既培养了学生的注意力、观察力、记忆力及自主合作学习的能力，还对学生进行了爱祖国、爱家乡的情感教育】2、再听歌曲、介绍戏歌（1）师：那接下来，请同学们再听一次，说一说这首歌曲和以往我们听到的歌曲有什么不同？（复听歌曲引子部分）生：不像我们平时听的流行歌曲，有点像唱戏的感觉……教师介绍：这首歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材，赋予了歌曲浓郁鲜明的地方特色。
欣赏 故乡是北京 人教版五年级下册音乐
欣赏《故乡是北京》教学内容欣赏《故乡是北京》教学目标1.欣赏《故乡是北京,感受其具有的戏曲音乐风格特点。
2.欣赏其他京歌,增加学生对京歌的了解。
教学过程1.导课(1)教师:欢迎大家来到欢乐的音乐课堂,首先请听老师的演唱。
(教师演唱《都有一颗红亮的心》)老师唱的这段《都有一颗红亮的心》使你们想到中国哪种戏曲剧种?(京教师:京剧是中国的国粹,至今已有两百多年的历史,是中国最大的戏曲剧种。
如果剧)将这些元素融入歌曲中,会有怎样一番韵味呢?(听赏《故乡是北京》《唱脸谱》《前门情》(2)请学生谈谈听赏后的感受。
【设计意图】通过听赏,让学生对京腔京味的歌曲有初步了解。
【教学建议】教师可以自己范唱,再带领学生随音乐哼唱,也可以让学生跟着录音一起唱。
2.学习新课教师:我们今天来学习其中的一首《故乡是北京》(1)欣赏《故乡是北京》演唱视频。
教师:歌曲带给你怎样的感受?你能听出其中有什么乐器在演奏吗?(学生自由回答)(2)出示京胡图片,简单介绍教师:京胡是中国的传统拉弦乐器18世纪末,随着中国传统戏曲京剧的形成,京胡在拉弦乐器胡琴的基础上改制而成,至今已有200多年的历史,是京剧的主要伴奏乐器。
与常见的二胡相比,京胡的琴身小声音尖,琴筒琴杆为竹制,在京刚中有时演奏过门有时独立演奏曲牌。
京剧的伴奏乐器还有很多,如:月琴,弦子、大锣、小锣等。
这些乐器为京剧增添了丰富的表现力和民族韵味(3)让我们体会歌曲的韵味,跟着视频学唱这首歌曲。
【设计意图】让学生理解音乐情感、了解音乐的风帮助学生进行新课的学习【教学建议】聆听歌曲时,学生可以自由地用身体律动表达自己的感受格特点(4)简介《故乡是北京》教师:《故乡是北京》是一首极富京腔京味的民族声乐作品,由词作家间肃、曲作家姚明创作。
李谷一首演以后,即刻传遍全国,深受群众喜爱。
作品曲调悠扬、高亢有力充满对“故乡北京”的自豪感3.拓展(1)教师引导学生深入挖掘《故乡是北京》曲调风格特点形成的原因(2)鼓励学生大胆进行模仿唱。
《故乡是北京》教案
《故乡是北京》教案学习目标：1、从聆听《故乡是北京》(北京)、《我爱五指山，我爱万泉河》( 海南 )中，感受祖国大地从北到南有代表性的省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
2、从聆听上述作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。
学习内容：1、聆听《故乡是北京》(北京)、《我爱五指山，我爱万泉河》( 海南 )2、掌握独唱、合唱的演唱形式及其表现力。
教材分析1．歌曲《故乡是北京》北京，是我国的首都，是全国各族人民衷心敬仰的圣地。
而生长在北京的人们则对这座具有悠久历史文化的现代化城市更具有深厚的感情。
《故乡是北京》这首歌曲正是倾吐了生长于北京的人们对乡土怀恋的情绪。
歌曲既描述了北京古城的传统景物(如天坛、北海、卢沟桥等)，也展现了现代都市的风貌(如高楼大厦、旋转厅、电子街的机房等)。
但歌曲更以最普通而又最富代表性的事物——四合院和油条、豆浆、家常饼，来触发积淀于心中的乡情，使人感到情真意切，朴实而贴近生活。
歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材，赋予了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩。
歌曲分为三个部分。
第一部分包含三个乐句，各句中的节奏都先紧后松，在长音上加入伴奏，这正是戏曲音乐的特点。
前两句的旋律平稳，第三乐句句幅扩展，音调先抑后扬，以五度大跳将旋律推到“高音mi”的长音上，以激动的感情表达了对故土的热爱。
第二部分速度增快，节奏紧凑，以念白式的音调、节奏，唱出了北京的古迹新貌。
在唱到最能勾起乡情的事物——“四合院”、“家常饼”时，旋律在较低的音区中平稳舒畅，使人感到亲切、自然，但尾句在半拍休止后作五度跳进，使对故乡的热爱之情喷涌而出。
最后一部分的音乐、歌词是第一部分的再现，但节奏扩展一倍，酣畅淋漓地表达了对故乡北京的深情厚爱。
2．歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》这首歌曲表达了人民战士对乡土的热爱，更寄寓了对革命先辈的怀念和崇敬。
在优美深情的歌声中，展现了革命战士继承革命传统，为人民守卫国土的精神风貌。
《故乡是北京》优秀教案
教学过程第一课时一、聆听《故乡是北京》教学基本要求1．歌曲的体裁导入：歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲……现在请你听这首是属哪一类——欣赏《故乡是北京》——戏歌。
它是以戏曲的素材写成的歌，听起来别有风味。
2．再听一遍：作品与本课主题的联系。
设问：为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”歌曲是怎样表达对家乡的爱从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美，来表达对故乡的情。
3．复听歌曲：请大家从演唱的形式来品味作品的意境。
设问：歌曲演唱的形式为什么采用这样的演唱形式独唱——女高音独唱；女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来。
更好地表达主人翁对家乡的情谊）。
4．小结：在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡。
请在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄下来，下次我们大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。
选择恰当的音，作为结束音练习1．这是继上两节课的练习，旨在培养学生对乐段的结束音感调式。
2．反复咏唱曲调，尝试结束音填入最有结束停顿感的就是这个音。
3．教师切忌从理解上去讲解。
4．第一谱例的结束音以“5”为宜。
第二谱例的结束音以“11”为宜。
二、表演《杨柳青》教学基本要求1．民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。
《杨柳青》是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。
歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。
2．欣赏《杨柳青》的演唱。
设问：我们班上是否有江苏人。
你听到过这首民歌吗你能哼唱吗3．轻轻地跟着录音哼唱一次。
先把词单独练习念几遍，然后再跟录音哼唱。
4．学唱曲调：1可以分句学唱，但要注意乐句的完整性。
2设问：曲调由哪几个音构成1234563第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。
4设问：曲调中出现几次“”在出现“”时，可以按节奏轻轻拍手。
5完整地、欢快地唱全曲。
5．学唱歌词：1朗读歌词。
五年级下册音乐说课稿-第三单元故乡是北京∣人教新课标(2023秋)
2.案例分析：接下来，我们来看一段京韵大鼓的表演视频。这个案例展示了京韵大鼓在音乐表达中的独特魅力，以及它如何传达出对故乡的深厚情感。
2.艺术表现：运用京韵大鼓的元素进行创作实践，提高学生的音乐表现力和创造力，培养合作意识。
3.文化理解：了解北京音乐文化，尤其是京剧和京韵大鼓的特点，增进对民族音乐文化的认识，提升文化素养。
4.技术技能：掌握歌曲《故乡是北京》的旋律和节奏，学会京韵大鼓的基本演奏方法，提高音乐技能水平。
三、教学难点与重点
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲《故乡是北京》的旋律和节奏，以及京韵大鼓的基本打法这两个重点。对于难点部分，我会通过示范和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与故乡有关的音乐主题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将尝试用京韵大鼓的元素创作一段简短的音乐作品，表达对故乡的热爱。
五年级下册音乐说课稿-第三单元故乡是北京∣人教新课标（2023秋）
一、教学内容
《五年级下册音乐》第三单元“故乡是北京”|人教新课标（2023秋）内容包括：
1.歌曲感。
2.音乐欣赏：欣赏与北京有关的音乐作品，如京剧唱段，提高学生对民族音乐的认识。
2.教学难点
-歌曲学唱：歌曲中的节奏变化和旋律跳跃，对学生的音准和节奏感有较高要求。
-音乐知识：京韵大鼓的鼓点复杂，学生难以快速掌握。
-创作实践：如何将京韵大鼓元素融入到创作中，对学生创造力和团队协作能力有较高要求。