2020部编版六年级语文下册《北京的春节》说课稿
《北京的春节》说课稿
一、说教材
《北京的春节》是部编教材语文六年级下册第一组课文的第一课，这是一篇叙事散文。
本单元的人文主题是“时间的驿站，民俗的舞台”。
《北京的春节》这篇课文是本单元的第一篇文章，是老舍先生所写的一篇散发着浓郁乡土气息的散文，文章对老北京过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍。
作者老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，为我们描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷。
文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
二、说学情
六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。
课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。
课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。
三、说教学目标：
1．学会本课的15个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
四、说教学重点难点：
（一）教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
（二）教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
五、说教法学法：
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
在这节课中,我采用了创设情境法、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究，让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。
六、说教学过程：
为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：
（一）创设情境，回忆春节。
上课伊始，我出示了一首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
（二）回顾写作顺序，分清详略。
我让学生回忆作者是按什么顺序写的？主要写了哪些重要的日子的活动？
学生快速地浏览课文，看看在这些节日中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？并让学生把详写的部分做上记号。
然后教师做板书。
（三）品读体味，感受民俗。
为了发挥小组合作的优势，让学生学习的更加有效，我让学生在老舍先生详写的四天中，选择你最喜欢一天深入地读文，读到印象最深的地方，你就把它画
下来，并结合自己过年的感觉，简单地写一写自己的感受，写完后在小组内交流自己的感受。
（四）回顾全文，体会详写、略写的好处。
学生学习了自己最感兴趣的部分，也感受到了老北京春节的热闹和人们追求美好生活的心愿，对于高年级学生来说，写法的指导是非常重要的，于是我问学生：从腊八到正月十九将近有一个月的时间，中国的春节是个非常隆重的节日，详细说起来恐怕一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月处一、正月十五”给我们留下了这么深刻的印象呢？此处让学生感受老舍先生写作的详略得当，语言的简练。
（五）布置作业：
读一读课后的阅读链接，说一说名家笔下不同的春节氛围，根据自己的经历想一想自己家乡过节习俗都有哪些？试着选一两个写出来。
七、说板书设计：
熬腊八粥
腊八泡腊八蒜
从人们活动的角度详略得当
6、北京的春节除夕
（真热闹）从味、色、音的角度除夕
正月初一：人们的活动记忆犹新
元宵节: 观灯（总—分—总）
八、说教学反思：
在教学这一课时，我先让学生熟读课文，解决生字词方面的问题，接下来略读课文，理清文章的写作顺序，知道作者是按时间顺序来进行叙述的，并按时间
顺序列举出这些节日，然后让学生默读课文，弄清在不同的日子里，那里的人们都有些什么风俗习惯，并完成表格填写。
在此基础上，学生再次浏览课文，看作者是将哪几天作为重点来写的，你最感兴趣的是哪部分，这样写有什么好处；再接着就是找出文中描写孩子们的句段，仔细研读，体会孩子们过春节的感受；最后，再回顾全文，看你从作者的叙述中感受到了什么，体会文章的主题。
课文的主体部分已经学完了。
接下来我先给同学们拓展了一些其他地方人们过春节的不同习俗。
然后引导学生认真阅读了课文后的阅读链接，体味不同的人过春节的不同感受以及在写法上的不同。
再引导同学们说说自己的家乡或家里过春节的习俗。
最后，让他们动笔依照课文或课后的阅读链接把刚才口语交际的内容写下来。
从作文的情况来看，大部分同学写得是比较成功的:按时间顺序写得详略得当，较好地表现出了春节那种热闹、祥和的气氛；特别是孩子们的那种无忧无虑和快乐，给我留下了很深的印象。
回顾本课的教学，我觉得自己有以下几点做得比较好:一是以读促悟。
每一个学习目标基本上都是学生在读的基础上去完成，老师极少去代替。
二是充分发挥了阅读链接的作用，并有目的地进行了一些拓展。
这样开阔了学生的视野，丰富了学生的积累。
三是比较成功地进行了口语交际和习作的训练，既培养了学生的口语表达能力，又锻炼了他们的书面表达能力，做到了读写结合。
部编人教版(五四制)语文六下01《北京的春节》说课稿
部编人教版（五四制）语文六下01《北京的春节》说课稿一. 教材分析《北京的春节》是部编人教版（五四制）语文六下第一篇课文。
这篇课文是我国著名作家老舍先生所写，通过对老北京春节的习俗和风情进行描述，展示了春节的喜庆气氛和家庭团圆的美好。
课文以记叙为主，语言朴实、生动，充满韵味，让学生在感受传统文化的同时，也能提高语文素养。
二. 学情分析本课的教学对象为六年级学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对春节的习俗也有了一定的了解。
但在文本解读、文化素养方面仍有待提高。
此外，学生对老舍先生的作品了解不多，需要教师在教学中进行引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解老北京春节的习俗和风情；学会生字词，提高语文素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观：感受春节的喜庆气氛，增强对传统文化的认同感，培养爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解老北京春节的习俗和风情。
2.教学难点：对课文中的重点句子和词语进行理解，体会作者的思想感情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在阅读中感受文本的魅力，培养独立思考和团队协作的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，为学生提供丰富的学习资源，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示春节的图片，引导学生谈论春节的习俗，为新课的学习营造氛围。
2.自主学习：让学生默读课文，结合注释理解课文内容，了解老北京春节的习俗和风情。
3.合作探讨：分组讨论课文中的重点句子和词语，体会作者的思想感情。
4.教师讲解：针对学生的讨论结果，进行点评和讲解，引导学生深入理解课文。
5.情感体验：让学生谈谈自己过春节的经历，分享心中的喜悦和感动。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
部编六年级下册语文 《北京的春节》说课稿
《北京的春节》说课稿【说教材】今天我说课的内容是部编版六年级下册第一课《北京的春节》，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文一定很感兴趣，在本课我设计了以下教学目标：1．学会本课的生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
【说学生】六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。
课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。
课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。
【说教法与学法】在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究，让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。
【说过程】为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：一、创设情境，回忆春节上课伊始，我利用多媒体出示了一首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
《北京的春节》的说课稿范文
《北京的春节》的说课稿范文尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是六年级下册第一单元的一篇精读课文《北京的春节》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《北京的春节》是著名作家老舍先生的一篇散文。
文章以时间为顺序，细致地描绘了老北京春节的风俗习惯，展现了北京春节的热闹、喜庆、祥和，反映了老北京人热爱生活、追求美好生活的心愿。
本文语言通俗易懂，充满了浓郁的“京味儿”，字里行间流露出作者对传统文化的认同和喜爱。
同时，文章在布局谋篇上也颇具特色，按照时间顺序有详有略地介绍了春节的各种活动，既让读者全面了解了北京春节的民俗风情，又重点突出了最具特色的部分，给人留下深刻的印象。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，对于春节这一传统节日也有一定的了解和体验。
但是，由于地域和时代的差异，学生对于老北京春节的具体习俗和文化内涵可能理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读、讨论、对比等方式，加深对文本的理解，感受传统文化的魅力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：正确读写“蒜、醋、饺”等生字词，理解“万象更新、截然不同”等词语的意思。
有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹氛围。
2、过程与方法目标：通过默读、朗读、圈画等方式，培养学生的自主学习能力和阅读理解能力。
学习作者按时间顺序、有详有略的表达方法，并能在习作中加以运用。
3、情感态度与价值观目标：感受老北京春节的热闹、喜庆、祥和，体会作者对传统文化的喜爱之情，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
四、教学重难点教学重点：1、了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹氛围。
2、学习作者按时间顺序、有详有略的表达方法。
教学难点：1、体会作者对传统文化的情感，理解文中一些含义深刻的语句。
部编版语文六年级下册一单元1 北京的春节 说课稿
《北京的春节》说课稿【说教材】今天我说课的内容是部编版六年级下册第一课《北京的春节》，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文一定很感兴趣，在本课我设计了以下教学目标：1．学会本课的生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
【说学生】六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。
课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。
课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。
【说教法与学法】在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究，让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。
【说过程】为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：一、创设情境，回忆春节上课伊始，我利用多媒体出示了一首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
人教部编版六年级语文下册 第一单元 1 北京的春节 说课稿(集体备课)
《北京的春节》说课稿【说教材】今天我说课的内容是六年级下册第一课《北京的春节》，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文一定很感兴趣，在本课我设计了以下教学目标：1．学会本课的生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
【说学生】六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。
课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。
课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。
【说教法与学法】在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究，让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。
【说过程】为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：一、创设情境，回忆春节上课伊始，我利用多媒体出示了一首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
《北京的春节》说课稿
《北京的春节》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是统编版小学语文六年级下册第一单元的《北京的春节》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这六个方面进行说课。
一、教材分析《北京的春节》是著名作家老舍先生的一篇散文。
文章以时间为顺序，细致地描写了老北京春节的一系列风俗活动，展现了老北京春节的热闹、喜庆和团圆，表达了作者对传统文化的热爱和对美好生活的向往。
本单元的人文主题是“十里不同风，百里不同俗”，语文要素是“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”。
《北京的春节》作为本单元的第一篇课文，为学生理解单元主题和掌握语文要素提供了很好的范例。
二、教学目标1. 会写“蒜、醋”等 15 个字，会写“热情、自傲”等 20 个词语。
2. 有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京春节的喜爱之情。
3. 学习作者按时间顺序、有详有略地叙述老北京春节习俗的方法。
三、教学重难点1. 教学重点（1）了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛。
（2）学习作者按时间顺序、有详有略地叙述老北京春节习俗的方法。
2. 教学难点体会作者对北京春节的喜爱之情，以及如何在写作中做到详略得当。
四、教学方法1. 情境教学法：通过播放老北京春节的图片、视频等资料，创设情境，让学生更好地感受老北京春节的氛围。
2. 朗读感悟法：引导学生有感情地朗读课文，通过朗读体会作者的情感和老北京春节的热闹气氛。
3. 合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探究老北京春节的习俗和作者的写作方法。
4. 读写结合法：在教学过程中，引导学生学习作者的写作方法，进行仿写练习，提高学生的写作能力。
五、教学过程（一）导入新课1. 播放一段老北京春节的视频或图片，让学生感受老北京春节的热闹气氛。
2. 教师引导：同学们，春节是我们中华民族最隆重的传统节日。
不同的地方有不同的春节习俗。
部编版小学语文六年级下册《北京的春节》说课稿(附教学反思、板书)课件
5.品读第10自然段，思考： （1）大人们开始走亲访友，互相拜年。小孩子们会做什么呢？ （逛庙会） （2）老北京的小孩子们在庙会上玩些什么呢？ （师出示庙会的相关图片，引导学生体会文中孩子们的悠闲与快乐）
6.品味“元宵节”的气氛。 （1）读第12—13自然段，画出文中描写花灯的句子，体会排比句的作 用。 （2）引导想象：还会有哪些花灯呢？除了花灯，还有什么？ （3）指导朗读，把花灯数量多和人们的高兴之情表现出来。
3.学生交流填表情况，教师相机出示答案。（若有不同意见，相互讨论） 4.观察上表，你知道课文是按什么顺序写的吗？（时间顺序） 5.通过表格，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和正月十五） 6.除夕和正月十五这两天中你更喜欢哪一天？请找到相应的段落读一读， 把热闹、喜庆的气氛读出来。
板块四、小结，布置作业 这节课我们了解了老北京过春节的习俗，知道了课文的写作顺序，朗读 了自己喜爱的段落。课文中还有很多生字新词需要大家用心去揣摩，联 系上下文记住它们的音形义。下节课我们将进行听写比赛。
（三）、合作研读，领悟写法 1.默读课文，思考：文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？（把详 写和略写的部分做上记号） 2.学生汇报。（作者详写的是腊八、腊月二十三、除夕、初一、元宵节这 几天，其他日子则一笔带过。）
3.引导探究。小组合作探究：详略结合的写法有什么作用？ 4.出示课后习题第3题中的例句，引导学生注意加点的词语，体会“京味 儿”语言的特点。（师范读引导） 5.拓展：说说选段与老舍笔下的春节有什么不同。（两个选段见课本阅读 链接）
4.品读第8自然段，思考： （1）这段话是围绕哪句话来写的？（除夕真热闹。） （2）从什么地方可以看出“除夕真热闹”？（从“家家赶做年菜……鞭 炮声日夜不绝”这几句话中可以感受到除夕的喜庆、热闹。） （3）这一天除了喜庆、热闹，还有什么特殊意义？（抓住“除非、必定” 等词语体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。）
北京的春节优秀说课稿
北京的春节优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《北京的春节》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《北京的春节》是部编版六年级下册第一单元的一篇精读课文。
本单元以“民风民俗”为主题，编排了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文，展现了不同地区和民族的特色民俗文化。
《北京的春节》是老舍先生的一篇散文，作者用充满京味的语言，描绘了老北京春节的民风民俗，展现了春节的隆重与热闹，表达了作者对传统文化的喜爱之情。
文章按照时间顺序，从腊月初八写到正月十九，对北京春节的习俗进行了详细的描述，如熬腊八粥、泡腊八蒜、过小年、除夕守岁、初一拜年、逛庙会等，为读者呈现了一幅丰富多彩的民俗画卷。
二、说学情六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够通过自主阅读初步了解课文的主要内容。
但是，对于老北京的春节习俗，学生可能缺乏直观的感受和深入的了解，需要教师在教学中引导学生结合文本和生活实际，感受传统节日的魅力。
此外，六年级的学生正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，在教学中，教师可以引导学生通过分析文本中的语言、描写等，培养学生的抽象思维能力和语言表达能力。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、会写“蒜、醋”等 15 个字，会写“热情、自傲”等 20 个词语。
2、默读课文，了解课文的写作顺序和主要内容，把握老北京春节的特点。
3、有感情地朗读课文，体会作者对北京春节的喜爱之情，感受传统节日的魅力。
4、学习作者按一定顺序、有详有略的写作方法，并能迁移运用。
四、说教学重难点教学重点：1、了解课文的写作顺序和主要内容，把握老北京春节的特点。
2、有感情地朗读课文，体会作者对北京春节的喜爱之情。
教学难点：学习作者按一定顺序、有详有略的写作方法，并能迁移运用。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于老北京的春节中，感受节日的氛围。
部编版六年级语文下册1 北京的春节 说课稿
《北京的春节》说课稿【说教材】今天我说课的内容是部编版六年级下册第一课《北京的春节》，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文一定很感兴趣，在本课我设计了以下教学目标：1．学会本课的生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
【说学生】六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。
课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。
课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。
【说教法与学法】在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究，让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。
【说过程】为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：一、创设情境，回忆春节上课伊始，我利用多媒体出示了一首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
人教版部编本六年级下册《北京的春节》说课稿
人教版部编本六年级下册《北京的春节》说课稿一、教材分析本课为人教版部编本六年级下册语文第二十八课《北京的春节》。
本课是继续探究春节习俗，引导学生了解北京春节独特的风俗活动，如贴春联、放鞭炮、看春晚、吃饺子等。
本课将通过朗读、讲评和解题等多种方式让学生认识北京春节的习俗文化，提高语言综合运用能力。
二、教学目标1.知识与技能：（1）掌握“春节、鞭炮、春联、热闹、聚会、团圆、舞龙、舞狮、腰鼓、饺子”等单词的读音、拼写及意思。
（2）了解北京春节的习俗文化，培养学生对传统节日的热爱和认同感。
2.过程与方法：（1）掌握语文课堂的基本规则与制度，调动学生的学习积极性，发挥他们的主观能动性，激发他们的学习兴趣。
（2）运用听、说、读、写和思维等多种语言技能帮助学生理解、理论化、记忆和运用。
3.情感态度与价值观：（1）提高学生对京城春节独特的文化传统的兴趣和认同，增强他们的传统文化自信心。
（2）启发学生珍惜生活、感恩生活，促进学生良好的人际关系和团队合作意识的形成。
三、教学重难点1.教学重点：（1）认识北京春节的习俗文化。
（2）学习如何使用描述性的语言，进行复杂信息的表述。
2.教学难点：（1）掌握使用描述性的语言去描述突出特色的活动和场景。
（2）培养学生扩充词汇并从词汇中获取信息和理解文章内容的能力。
四、教学方法本课的教学方法主要采用听说读写结合的方法。
1.听：通过听录音、教师朗读、合作朗读等方式，帮助学生掌握语音语调，提高学生的听力水平。
2.说：通过组织学生课上讨论、同桌谈论、互动交流等方式，让学生在轻松自如的情境中更好地表达自己的想法。
3.读：通过慢速朗读、阅读教师判断、熟读等方式，让学生掌握语篇的结构和内容，提高理解能力，提高阅读速度和效率。
4.写：通过学生的独立笔头，并结合跟读和模仿的方式，掌握作文的基本技巧。
五、教学过程设计1.导入（4分钟）教师借助PPT展示北京的春节场景图片，通过真实场景的展示，让学生了解北京春节这一重要的传统节日。