高三语文一轮复习《第三部分 选考部分 二、实用类文本阅读(1)》课件
(二)对考试说明的具体阐释
考纲内容
筛选并整合 文中的信息 能力层级：C 级(分析综 合)
分析语言特 色，把握文 章结构，概 括中心意思 能力层级：C 级(分析综 合)
考纲阐释 所谓“文中信息”除了“文本所表达的思想、观点和感 情”之外，还包括文本当中能够满足某个“专题”的特定内 容。这些信息都掺杂在文本的其他文字信息之中，这就需要我 们能够迅速地淘汰无效信息，准确地把有效的信息提取出来， 这就是“筛选”。筛选出来的信息往往是零乱的，甚至是零碎 的，这就需要我们对这些信息进行必要的加工处理，使之完整 化、条理化，这就是整合。 所谓“语言特色”，即文本呈现出来的语言个性，是叙述 性的还是描写性的，是平实的还是绚丽的，是严肃的还是诙谐 幽默的，是深奥艰涩的还是平易晓畅的，包括运用了什么样的 修辞手法等等，都属于语言特色的范畴。“文章结构”则是指 文章材料的组织形态。一般说来传记类文本多用顺叙，而新闻 类文本中的通讯则如同一般记叙文一样，对材料的组织比较灵 活，因此其结构形式也就较为多样。“概括中心意思”即提取 文章的灵魂，它里面往往包含文章的主要内容、精神实质以及 作者的主要倾向，有时还包括作品可能产生的社会影响等。
传 记
新 闻
(续表)
实用类文本 主要考查方向 ①把握报告的内容。 ②把握报告中观点与材料的关系。 ③分析报告的表现手法。 ④评价报告的社会功用。 ⑤探究文本反映的人生价值和时代精神。
报 告
①准确理解文本内容。 科普文章 ②体会科普文章的表现手法、语言特色。 ③评价科普文章的主要观点和基本倾向。
(续表)
考纲内容 探讨作者的写作背 景和写作意图 考纲阐释 “作者的写作背景和写作意图”，与文本 的主旨紧密关联，只有深入探讨作者的写作背 景和写作意图，才能为理解作者的思想与文本 的主旨架起一座桥梁。 2010 年考纲进一步界定了实用类文本探究 的范围，大大缩小了命题区间，只是针对文章
能力层级：F 级(探 究)
探究文中的某些问 题，提出自己的见解 中有价值的问题进行发掘和探讨，提出自己的 见解。这个考点是考查学生思维的深刻性和质 能力层级：F 级(探 疑精神。要求考生善于对有疑问的地方提出怀 究) 疑，要善于对文章内容进行辩证分析、提出补 充，并在此基础上提出更为科学、合理的观点。(三)实用类文本主要考方向二、实用类文本阅读
(一)考试说明对实用类文本阅读能力的要求 《2012 年普通高等学校招生全国统一考试语文科考试大纲
的说明(广东卷)》对实用类文本阅读的说明是：阅读评价中外
实用类文本，了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特
征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思
想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探 讨文本反映的人生价值和时代精神。
（续表）
考纲内容 考纲阐释 分析文本的文体基 “基本特征”包含以下两个层面：一是一种文体 本特征和主要表现 区别于其他文体的特征，二是具体的文本所具有的富 手法 有个性的特征。“主要表现手法”指具体的文本所采 能力层级：C 级(分 用的诸多表现手法中最突出的一种或几种。 析综合) “评价”要求有自己的见解，不一味因袭他人成 评价文本的主要观 说，要尊重文本事实，要有正确的是非观和浓厚的社 点和基本倾向 会责任感，所有言论不违法，不背离社会公德，并且 能力层级：D 级(鉴 能够上升到一定的理论高度进行认识解读。“主要观 点和基本倾向”就是各类作品所传达的立场、观点、 赏评价) 道德观念和价值取向。 “价值”指的是文本的积极作用，指在过去、 评价文本产生的社 会价值和影响 现在以至将来的社会上产生过的、正在产生的或将会 能力层级：D 级(鉴 产生的作用。而“影响”则既有积极的也包括消极的， 具有两面性。 赏评价)
实用类文本 主要考查方向 ①理解文中重要语句所表达的含义。 ②理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历。 ③把握传主的形象，概括传主的精神品质。 ④通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特 色等艺术形式，了解作者这样处理的意图。 ⑤探讨文本反映的人生价值和时代精神，对作者所持的 观点提出自己的看法。 ①分析新闻的文体特征。 ②筛选并整合新闻的信息。 ③分析新闻的思想内容。 ④鉴赏新闻的表现手法。 ⑤评价新闻的社会功用。 ⑥探究文本反映的人生价值和时代精神。
（续表）
考纲阐释 “某种特色”就是不确定的特色，只要是属于文本的特 对文本的某 色都可以，如选择材料、提炼意旨、构思谋篇、遣词造句等角 种特色作深 度，只要它有特色都可以作为我们思考判断的对象。文本的某 度的思考和 种特色在与同类文本的比较中得出。“思考”与“判断”不是 两分的，关键在“深度”这两个字上，所谓“深度”就是要深 判断 能力层级： 入的非一般性的分析，对某种特色要能在肯定其积极的一面的 同时，也能准确地看到它的不足的一面。要能指出这种特色， D 级(鉴赏评 然后联系文章说一说文章为什么要营造这种特色，还要进一步 价) 指出这种特色的好处、效果或不足，最好是提出自己的一些看 法和理由。 “不同的角度发掘”，就是要求我们采取不同视角对文本作 从不同的角 度和层面发 多侧面的考查；“不同的层面发掘”，就是要求我们对文本能 掘文本所反 够作出深浅度不同的认知解读，从政治、经济、文化、科技、 映的人生价 自然、人文等方面联系思考，进而挖掘作品内在的精神实质。 “文本反映的人生价值”应该包括传主本身体现出来的 值和时代精 人生价值和作者的情感态度所反映出来的人生价值。而“文本 神 反映出来的时代精神”则是指文本体现出来的它产生的那个 能力层级： 时代的精神风貌，另一方面也包括文本本身与当今社会的精神 F级(探究) 之间的相通之处。前者属于历史性的，后者则属于现实性的。 考纲内容
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高三语文语文 实用类文本阅读课件
例题:2007年威海高考模拟 《永恒的瞬间——中葡澳门政权交接仪式纪实》 22．这篇特写采用了大量的细节描写，请任选两 个细节，写一段评论性文字，100字左右。（6分） 2007年日照高考模拟 《作家富豪榜是对文学的骚扰》郭之纯 22．作者认为“作家富豪榜是对文学的骚扰”， 你同意这一观点吗？请简要说明理由。（6分）
例题：2007年宁夏卷《叶圣陶在四川》
16．叶圣陶指导儿女们写作有什么特点？他对儿女们的作文 又是从哪些方面评议的？请结合原文概括回答。（6分） 17 ．和朱自清见面，叶圣陶为什么会感到“格外高兴”？他 们谈心时为什么能达到“随意之极致”？请简要分析。（6 分） 18 ．叶圣陶晚年曾用“得失塞翁马，襟怀孺子牛”来自勉。 依据传记内容，探究文中哪一方面已经体现了叶圣陶的“孺 子牛”襟怀。请简要论述。（8分）
• （二）分析传记的语言特色、文本基本特征和表 现手法 • 自传采用第一人称，语言或自然亲切或幽默调侃， 通常以记叙为主，兼有描写抒情。他传采用第三 人称，语言或朴实自然或文采斐然。 • 了解传记常用的表现手法，结合文本加以判断分 析。传记采用的表现手法与一般记叙文相似，有 首尾照应、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正 侧相映等。此外，引用是传记常用的表现手法， 如引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证 作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的 力量。
2、访谈的基本特征：
（1） 针对性 由于访谈主要是通过对一定的对象、一定的事件或一定的问题，在 现实的情景中提问的，因此它的针对性是十分明确的。 （2） 专题性 对要访谈的问题需要经过高度的提炼，突出某一方面的问题，集中 在某一个点上，不能求大求全，否则会影响问题的深入，体现不了新 闻的价值。专访的问题多半是带有现实意义的，突出了一定的主题思 想内容。 （3） 典型性 访问的对象、设定的问题、谈论的事件当有一定的典型性，也就是 说访谈的内容必需具有代表性。它应该是在一定的起点或站在一定的 高度上，对可以成为“话题”的、新鲜的事实的报道，对大众普遍关 心的、能引起共鸣的问题而进行的专访。
专题实用类文本阅读_传记_语文高考一轮专题复习PPT课件(原文)
子母题型变式
陈忠实后来寻找到了什么是人所共知的,1992年开始在《当代》杂志连载 的长篇小说《白鹿原》已经成为我们的文学经典,他在中国当代文坛的位置也随 之奠定。此后,功成名就的作家继续在文学的园地里辛勤耕耘,寻找属于自己的 句子。
2016年春天,陈忠实走了,属于陈忠实的句子永留人间。
(摘编自陈忠实《寻找属于自己的句子》、李清霞《陈忠实年表》等)
在耶鲁大学图书馆,他阅遍了世界名著。
子母题型变式 扬中华声威者,以戴将军为第一人。
②这种高高兴兴的性情,在他的脸上不是表现为一团笑纹的微笑,就是表现为欢快地扬眉张口,似乎急于把人生献给他的一切狼吞虎咽地 吃下去,再用咂得乱响的双唇像回声一样说着全能的上帝所说的话:“看哪,这很好!”他那轮廓鲜明的相貌和锐利的眼睛,透露出来高超的智
子母题型变式
D. 陈忠实善于学习前人并感知时代,不仅拼生活、拼艺术,而且拼人格,不断地提 升思想境界,获得对人和生命的独特理解。 E. 从发表第一篇作品到被人称为“小柳青”,再到被人称为“当代中国文学的大 家”,陈忠实的整个文学生涯可谓一帆风顺。
[答案] 答D项给3分,答A项给2分,答B项给1分;答C、E项不给分。回答三项或三 项以上,不给分。 [解析] B项,“这是他从业余作者走向专业作家的重要转折”不合理,文中说“三 年之后”,陈忠实进入陕西省作家协会,才成为专业作家。C项,错在“错误判断”, 文中并没有否定这一观点。E项,错在“陈忠实的整个文学生涯可谓一帆风顺”。
子母题型变式
*3. 文中认为“属于陈忠实的句子永留人间”,为什么?请结合材料简要分析。(6 分)
[答案] ①他的小说艺术达到了当时的最高水平;②他的文学作品的思想容量和审 美境界在20世纪中国是无可取代的;③他的作品是当代世界文学中独树一帜的文 学经典。 [解析] 解答本题一定要结合文章结尾的“相关链接”的内容,那是对陈忠实作品 的重要评价。在“相关链接①”中,有“能够反映那一时期小说艺术所达到的最 高水平”“无论就其思想容量还是就其审美境界而言,都有其独特的、无可取代 的地位”“即使与当代世界小说创作中的那些著名作品比,《白鹿原》也应该说 是独树一帜的”等内容,整合这些信息即可。
高三语文一轮复习精品课件2：实用类文本阅读·人物传记
传记的特点 1.真实性 资料全面、丰富翔实 （1）人物的姓名、性别、籍贯、民族。 （2）人物的生卒年月。 （3）人物的学历、简历、党派、职务。 （4）人物的贡献功绩、科技成果、著作。 （5）能反映人物思想风貌本质特征的典型事件。 材料来源可靠，有代表性；考虑作者与传主的关 系，客观公允；合符特定的历史背景、社会环境。
解题步骤： 泛读——了解文章大意、结构，圈出关键词、
句 审题——确定范围、角度、要求 精读——寻找相关信息，筛选关键词语 加工——按题目要求整合
2.文学性 （1）人物塑造力求个性化、形象化 （2）运用多样的艺术手法来刻画人物（引用、 描写、对比 、 抑扬、衬托……） （3）注意谋篇布局，选材典型（时间推移法、 空间转换法）
【考查方向】 ①对传记中的重要词语与句子含义的理解考查； ②对传记中一些重要信息的筛选能力的考查； ③对传记中作者所表现出的创作意图、文章结构
与基本事实之间的关系； 4.通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语
言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图； 5.探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者
所持的观点和艺术处理提出自己的看法。（探究）
总结：如何阅读一篇传记文？ ⑴了解传记的文体特点。 ⑵整体阅读全文，初步感知全文大意。 ⑶理清行文线索、结构；弄清主旨。 ⑷局部探究文中的典型细节，从中感悟传主的思 想性格。 (5)联系自己的实际，反省自己，从与传主的对 话中获得人生的教益。
基本特征和写作技巧的考查； ④对作者作传的观点态度的把握； ⑤对传记中的疑点和难点，文本的深层意蕴及其
所反映的人生价值和时代精神的探究。
传记的阅读要求： 1.理清作品陈述的基本、情感，把握传主的性格、情感
与基本事实之间的关系； 3.理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想
解题步骤： 泛读——了解文章大意、结构，圈出关键词、
句 审题——确定范围、角度、要求 精读——寻找相关信息，筛选关键词语 加工——按题目要求整合
2.文学性 （1）人物塑造力求个性化、形象化 （2）运用多样的艺术手法来刻画人物（引用、 描写、对比 、 抑扬、衬托……） （3）注意谋篇布局，选材典型（时间推移法、 空间转换法）
【考查方向】 ①对传记中的重要词语与句子含义的理解考查； ②对传记中一些重要信息的筛选能力的考查； ③对传记中作者所表现出的创作意图、文章结构
与基本事实之间的关系； 4.通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语
言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图； 5.探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者
所持的观点和艺术处理提出自己的看法。（探究）
总结：如何阅读一篇传记文？ ⑴了解传记的文体特点。 ⑵整体阅读全文，初步感知全文大意。 ⑶理清行文线索、结构；弄清主旨。 ⑷局部探究文中的典型细节，从中感悟传主的思 想性格。 (5)联系自己的实际，反省自己，从与传主的对 话中获得人生的教益。
基本特征和写作技巧的考查； ④对作者作传的观点态度的把握； ⑤对传记中的疑点和难点，文本的深层意蕴及其
所反映的人生价值和时代精神的探究。
传记的阅读要求： 1.理清作品陈述的基本、情感，把握传主的性格、情感
与基本事实之间的关系； 3.理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想
2024年全国甲卷评讲课件-备战2025年高考语文一轮总复习(新高考通用)
③ 4B对于古建筑而言，立于地面的立柱，或因长期承受上部结构传来的重量而 产生开裂残损，或因柱底部位长期受到地面潮气影响而出现糟朽残损，这导致木柱强 度下降，无法正常支撑梁。此时可采用“偷梁换柱”的加固方法。“偷梁换柱”实际 就是“托梁换柱”。其基本做法为：首先将“假柱”（即临时的竖向支撑构件）安装 在梁底部、原柱（原有立柱）旁边；再抽去原柱，使梁传来的重量暂时由“假柱”承 担；然后安装新柱，新柱的材料、尺寸及安装位置与原有立柱相同；最后将“假柱”
④完善的“偷梁换柱”加固方法具有科学性，其原理主要包括三个方面：其 一，从梁的角度而言，它是水平受力构件，并把外力向下传给立柱。梁只有 保持水平稳定状态，才能保证整个大木结构的稳定。在加固古建筑的过程中 ，梁始终受到支托，因而能一直保持水平稳定状态。其二，从柱的角度而言 ，它是竖向支撑构件，并最终把上部构件的重量传给地基。只有立柱具有充 足的承载力，且与梁有可靠连接时，才能有效承担梁传来的作用力。加固过 程中，技术人员虽然将原柱抽去，但是预先将“假柱”设置于原柱附近，让 “假柱”代替原柱发挥支撑作用，因而换柱过程对结构整体的稳定基本无影 响。换柱完成后，新柱与原柱有着同样的材料、尺寸，且与梁有着相同的可 靠连接方式，它完全能够代替原柱发挥支撑作用。其三，从梁、柱整体结构 角度而言，“偷梁换柱”方法对整体结构干扰小，且能达到良好的加固效果 ：原柱被新柱原位替换，新柱不仅有很好的支撑作用，而且与梁仍有可靠连 接；“假柱”仅用于加固过程的临时支撑，且在原柱撤去后新柱安装前，能 够与梁临时组成稳定的结构体系。因此，在“偷梁换柱”过程中，梁、柱结 构整体始终处于稳定状态。
PART 02
实用类文本阅读
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
①4A“偷梁换柱”多指以假代真，用欺骗的手段改变事物的性质，然而在古建筑 工程领域，“偷梁换柱”却属于一种科学实用的修缮加固方法。
④完善的“偷梁换柱”加固方法具有科学性，其原理主要包括三个方面：其 一，从梁的角度而言，它是水平受力构件，并把外力向下传给立柱。梁只有 保持水平稳定状态，才能保证整个大木结构的稳定。在加固古建筑的过程中 ，梁始终受到支托，因而能一直保持水平稳定状态。其二，从柱的角度而言 ，它是竖向支撑构件，并最终把上部构件的重量传给地基。只有立柱具有充 足的承载力，且与梁有可靠连接时，才能有效承担梁传来的作用力。加固过 程中，技术人员虽然将原柱抽去，但是预先将“假柱”设置于原柱附近，让 “假柱”代替原柱发挥支撑作用，因而换柱过程对结构整体的稳定基本无影 响。换柱完成后，新柱与原柱有着同样的材料、尺寸，且与梁有着相同的可 靠连接方式，它完全能够代替原柱发挥支撑作用。其三，从梁、柱整体结构 角度而言，“偷梁换柱”方法对整体结构干扰小，且能达到良好的加固效果 ：原柱被新柱原位替换，新柱不仅有很好的支撑作用，而且与梁仍有可靠连 接；“假柱”仅用于加固过程的临时支撑，且在原柱撤去后新柱安装前，能 够与梁临时组成稳定的结构体系。因此，在“偷梁换柱”过程中，梁、柱结 构整体始终处于稳定状态。
PART 02
实用类文本阅读
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
①4A“偷梁换柱”多指以假代真，用欺骗的手段改变事物的性质，然而在古建筑 工程领域，“偷梁换柱”却属于一种科学实用的修缮加固方法。
高三语文一轮复习精品课件2：实用类文本阅读·人物传记
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。 君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 天生我材必有用，千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。 与君歌一曲，请君为我倾耳听。 钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。 古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。 主人何为言少钱，径须沽取对君酌。 五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁
VIP有效期内享有搜索结果页以及文档阅读页免广告特权，清爽阅读没有阻碍。
知识影响格局，格局决定命运！ 多端互通
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福利特权
开通VIP后可在VI买的VIP时长期间，下载特权不清零。
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VIP有效期内的用户可以免费下载VIP免费文档，不消耗下载特权，非会员用户需要消耗下载券/积分获取。
部分付费文档八折起 VIP用户在购买精选付费文档时可享受8折优惠，省上加省；参与折扣的付费文档均会在阅读页标识出折扣价格。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
2.文学性 （1）人物塑造力求个性化、形象化 （2）运用多样的艺术手法来刻画人物（引用、 描写、对比 、 抑扬、衬托……） （3）注意谋篇布局，选材典型（时间推移法、 空间转换法）
【考查方向】 ①对传记中的重要词语与句子含义的理解考查； ②对传记中一些重要信息的筛选能力的考查； ③对传记中作者所表现出的创作意图、文章结构
传记的特点 1.真实性 资料全面、丰富翔实 （1）人物的姓名、性别、籍贯、民族。 （2）人物的生卒年月。 （3）人物的学历、简历、党派、职务。 （4）人物的贡献功绩、科技成果、著作。 （5）能反映人物思想风貌本质特征的典型事件。 材料来源可靠，有代表性；考虑作者与传主的关 系，客观公允；合符特定的历史背景、社会环境。
课件山东新高考语文高三复习实用类文本阅读ppt课件PPT
1、历史或现实中存在的真实的人，有真名实姓、居住地点、活动 借助互联网的优势，图书出版可以实现内容的快速传播，并且不会受时间和空间的限制。
②第二首借秦始皇开疆拓土的事迹，表达超越秦皇、弘扬国威的壮志，抒发了澄清宇宙、安抚黎庶的气概．
范围等，写作时不允许任意虚构。 他终于是一名专业作家了。
”他给夫人王荷馨写了绝命家书：“余此次奉命固守东瓜，因上面大计未定，与后方联络过远，敌人行动又快，现在孤军奋斗，决以全部牺牲报国家养育。 当他第一次穿上西装打上领带站在穿衣镜前的时候，脑海里浮现出刚完成的小说的主人公蓝袍先生。
6．阅读下面的文字，完成（1）——（4）题。 将军赋采薇
戴安澜任第73旅旅长后，回顾多年对日作战的经验教训，认定要取得胜利必须依靠部属努力，而部属的 旺盛士气来自他们的爱国热情。他特意抄录民族英雄岳飞的《满江红》和文天祥的《过零丁洋》，印发给各 级官兵背诵吟唱，激发大家精忠报国的爱国热忱。
为了抗战大业，戴安澜摒弃党派成见，团结爱国人士。《自由报》记者宗祺仁前来采访，与他彻夜讨论 时局，探讨国共合作抗日的未来，两人很快成为莫逆之交。这时有人提醒戴安澜，说宗是共产党，须多加提 防。他坦然答道：“现在是国共合作坑战，何防之有？宗是否共产党我不知道，我只知道他是新闻记者，写过 许多真实感人的报道，有卓越的见解，我们正缺少这样的爱国志士。”几天后，他还把自己的军事著作交给宗 祺仁修改并题词。
5、人物类传记阅读的一般阅读方法：
• （1）紧扣传主的人生轨迹，以及作者对传主的评价； • （2）概括作者的基本观点，把握作者对传主的感情； • （3）掌握传记刻画人物的方法。
6、如何筛选并整合文中的信息
通读全文： 1、与传主相关的重要事实：生活经历或人生轨迹 2、感知传主的性格特征或人生追求、思想个性 3、认识传主的成就、历史地位和作用 4、明确作者及他人对传主的态度与评价或者传主的自我认识和评 价等。 5、找重要事实作为依据：①传主及其作品陈述的事实；②最能表 达作者写作意图即文章主旨的语句等。
②第二首借秦始皇开疆拓土的事迹，表达超越秦皇、弘扬国威的壮志，抒发了澄清宇宙、安抚黎庶的气概．
范围等，写作时不允许任意虚构。 他终于是一名专业作家了。
”他给夫人王荷馨写了绝命家书：“余此次奉命固守东瓜，因上面大计未定，与后方联络过远，敌人行动又快，现在孤军奋斗，决以全部牺牲报国家养育。 当他第一次穿上西装打上领带站在穿衣镜前的时候，脑海里浮现出刚完成的小说的主人公蓝袍先生。
6．阅读下面的文字，完成（1）——（4）题。 将军赋采薇
戴安澜任第73旅旅长后，回顾多年对日作战的经验教训，认定要取得胜利必须依靠部属努力，而部属的 旺盛士气来自他们的爱国热情。他特意抄录民族英雄岳飞的《满江红》和文天祥的《过零丁洋》，印发给各 级官兵背诵吟唱，激发大家精忠报国的爱国热忱。
为了抗战大业，戴安澜摒弃党派成见，团结爱国人士。《自由报》记者宗祺仁前来采访，与他彻夜讨论 时局，探讨国共合作抗日的未来，两人很快成为莫逆之交。这时有人提醒戴安澜，说宗是共产党，须多加提 防。他坦然答道：“现在是国共合作坑战，何防之有？宗是否共产党我不知道，我只知道他是新闻记者，写过 许多真实感人的报道，有卓越的见解，我们正缺少这样的爱国志士。”几天后，他还把自己的军事著作交给宗 祺仁修改并题词。
5、人物类传记阅读的一般阅读方法：
• （1）紧扣传主的人生轨迹，以及作者对传主的评价； • （2）概括作者的基本观点，把握作者对传主的感情； • （3）掌握传记刻画人物的方法。
6、如何筛选并整合文中的信息
通读全文： 1、与传主相关的重要事实：生活经历或人生轨迹 2、感知传主的性格特征或人生追求、思想个性 3、认识传主的成就、历史地位和作用 4、明确作者及他人对传主的态度与评价或者传主的自我认识和评 价等。 5、找重要事实作为依据：①传主及其作品陈述的事实；②最能表 达作者写作意图即文章主旨的语句等。
2020版高三一轮总复习备选课件《语文》
《创新设计》2020版
高三一轮总复习备选课件
语文
1
目录
CONTENTS
2
第一部分 古代诗文阅读
专题一 文言文阅读
高考考什么 研究真题 明确考向 课堂学什么 考点详解 核心突破
考点一 文言断句 考点二 古代文化常识 考点三 概括分析 考点四 文言翻译
总目录
目录
CONTENTS
3
第一部分 古代诗文阅读
专题一 论述类文本阅读
高考考什么 研究真题 明确考向 课堂学什么 考点详解 核心突破
考点一 内容理解分析 考点二 论证相关分析 考点三 观点态度推断
4
总目录
目录
CONTENTS
第二部分 现代文阅读
专题二 非连续性实用类文本阅读
高考考什么 研究真题 明确考向 课堂学什么 题型研究 核心突破
题型一 客观题 题型二 主观题
第四部分 写作
学案一 学案二 学案三 学案四板块一 写作基础案新材料作文的审题立意 常用三种文体写作技法 常用三类拟题技法 常用开头结尾技法
总目录
目录
CONTENTS
第四部分 写作
学案一 学案二 学案三 学案四
板块二 写作提升案
时政文如何写出个性化思考与体验 “据”与“理”如何建立关系 考场作文如何进行分析论证 比解决“有什么”更难的是论证“为什么”
考点一 正确使用词语 考点二 辨析并修改病句
突破一 掌握基本语法知识 突破二 剖析语病 6大类型 考点三 语言表达连贯
总目录
目录
CONTENTS
9
第三部分 语言文字运用
专题二 语言表达得体 专题三 仿用、变换句式 专题四 图文转换 备用专题 语言表达准确、鲜明、生动
高三一轮总复习备选课件
语文
1
目录
CONTENTS
2
第一部分 古代诗文阅读
专题一 文言文阅读
高考考什么 研究真题 明确考向 课堂学什么 考点详解 核心突破
考点一 文言断句 考点二 古代文化常识 考点三 概括分析 考点四 文言翻译
总目录
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CONTENTS
3
第一部分 古代诗文阅读
专题一 论述类文本阅读
高考考什么 研究真题 明确考向 课堂学什么 考点详解 核心突破
考点一 内容理解分析 考点二 论证相关分析 考点三 观点态度推断
4
总目录
目录
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第二部分 现代文阅读
专题二 非连续性实用类文本阅读
高考考什么 研究真题 明确考向 课堂学什么 题型研究 核心突破
题型一 客观题 题型二 主观题
第四部分 写作
学案一 学案二 学案三 学案四板块一 写作基础案新材料作文的审题立意 常用三种文体写作技法 常用三类拟题技法 常用开头结尾技法
总目录
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CONTENTS
第四部分 写作
学案一 学案二 学案三 学案四
板块二 写作提升案
时政文如何写出个性化思考与体验 “据”与“理”如何建立关系 考场作文如何进行分析论证 比解决“有什么”更难的是论证“为什么”
考点一 正确使用词语 考点二 辨析并修改病句
突破一 掌握基本语法知识 突破二 剖析语病 6大类型 考点三 语言表达连贯
总目录
目录
CONTENTS
9
第三部分 语言文字运用
专题二 语言表达得体 专题三 仿用、变换句式 专题四 图文转换 备用专题 语言表达准确、鲜明、生动
高三语文总复习配套课件：第三部分现代文阅读 第三章 实用文阅读第一节 分析综合3.3.1
Hale Waihona Puke 第9章 扩声系统调音题型技巧 题型1tixingyi,筛选并整合文中的信息 该考点在高考中的
考查形式主要有主观表述题和客观选择题两种。 常见的设问方式有： 1．下列有关×××的表述，正确(不正确)的一项是； 2．下列各项，不能(或能)表现×××的一项是； 3．下列各项属于(或不属于)×××的一项是； 4．文中说到某某的××，请简述其××的表现； 5．根据文意，××××的因素有哪些？ 6．文中是从哪些方面来写××的？
第9章 扩声系统调音
多难的人生反而增加了黄永厚对生活的热爱，养成了他独特 的生活态度，培育了他卓异的绘画风格。他视读书为第一 生命，涉猎广泛。上了年纪后，更加关注社会人生。他说 ：“人不能在云里雾里活着，大事面前不敢表态，什么玩 意儿，冷血！”但他又十分低调，深居简出，淡泊明志， 尽人皆知。
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
“概括中心意思”，即提取文章的灵魂，它里面往往包含文 章的主要内容、精神实质以及作者的主要观点，有时还包 括作品可能产生的社会影响等。
第9章 扩声系统调音
3．分析文本的文体基本特征和主要表现手法 分析文本的特征，比如传记的真实性、文学性，新闻的真实
性、及时性、教育性等。要求能分析不同文本所采用的不 同表现手法，比如分析传记的叙事写人手法、分析新闻结 构各个部分的作用等。
第9章 扩声系统调音
第三章 实用文阅读 第一节 分析综合
第9章 扩声系统调音
考纲解读 1．筛选并整合文中的信息 这里所说的信息，在不同的实用类文本中有不同的表现。在
新闻类文本中，信息主要指消息；在访谈类文本中，信息 主要指被访人物提及的知识、观点和人生理念；在调查报 告类文本中，信息主要指相关的学科知识和调查获得的事 实或结论；在人物传记中，信息主要指人物的性格特征和 感情、态度与价值观。准确地把握这些信息，是解读文本 的关键。
高三语文ppt课件实用类文本阅读
(2)分析传记的语言特色、文本基本特征和表现手法 首先应明确传记类别，了解不同类别传记具有的不 同特点。在此基础上结合具体文本加以辨别分析。 如，自传采用第一人称，语言或自然亲切或幽默调 侃，通常以记叙为主，兼有描写抒情。他传采用第 三人称，语言或朴实自然或文采斐然。 了解传记常用的表现手法，结合文本加以判断分析。 传记采用的表现手法与一般记叙文相似，有首尾照 应、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等。 此外，引用是传记常用的表现手法，如引用传主在 书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也 可以使传记具有更为真实感人的力量。
(7) 言此与言彼。命题者设计选项时，在表述对象上 设置干扰，有时题干要求从“此”对象入手作分析， 而错项却从“彼”对象入手分析；有时题干要求从 事物的“此”方面入手作分析，而错项却从“彼” 方面入手分析。 (8) 肯定与否定。命题者设计选项时，在事物的性质 上设置干扰，故意将阅读材料中肯定了的事物加以 否定，或将否定了的事物加以肯定。
6 ．“析表现手法”。从叙述、描写、抒情、议论 等表达方式，烘托、借景抒情等文学手段，锤词炼 句及比喻、拟人等种种修辞手法几个角度去考虑。 但由于新闻往往运用多种表现手法，而考试时的阅 读时间十分有限，因此一般宜结合新闻对象，抓其 中最主要、最突出的来分析。
报 告 1．快速准确地把握调查报告的内容。 (1) 迅速准确地阅读文章第一段 ( 开头部分 ) ，把握调 查的对象、内容。 (2) 阅读全文，了解清楚事件的起因、发展和结果， 注意事件的细节。 (3) 重点精读一些调查者总结收集的数据、调查者发 表议论的部分，深入研究其核心内容。 (4) 整合文中的信息、把握文章结构、概括中心意思 与其他类型的文章解读分析方法一样。
2．锁定目标，局部勾取。 在整体感知的基础上，再看题目要求，锁定具体的 阅读目标，对文本进行再次阅读。再次阅读时，由 于有了首次阅读的基础，就可以大胆地作出删除、 淘汰的阅读处理，把注意力有意识地投放到与题目 紧密相关的那些局部区域上去。阅读时，可以用铅 笔在相关的文字上做一些标记，把需要提取的有关 文字圈出来。
高三语文专题复习 专题三实用类文本阅读(选考)精品新闻 新人教版
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通过电话向华盛顿的美国公共卫生局局长托马斯·帕伦请示， 并详细调查了纽约的药品公司后得知，施贵宝公司生产青霉 素。
打给帕伦博士的电话被A.N.理查兹博士听到了，他在华盛顿 负责科学发展局的研究工作。“新泽西州新布伦瑞克的施贵 宝实验室能提供青霉素。”理查兹博士说，“我将打电报， 请他们立即定量发放。”
【参考答案】 在当时的情形下，青霉素非常稀少，能得到它 绝非易事，新闻记者及社会各界同心协力找到了青霉素，并及 时把青霉素送到了小女孩的病床前。
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3．新闻语言一般是客观平实的，而这篇报道却有所不同。请 对文中画线部分作简要分析。 【解析】 本题考查鉴赏文学作品的语言特色的能力。这段文 字叙述的是救命的药及时送来了。文段的语言生动，蕴含了丰 富的情感，具有较强的感染力。 【参考答案】 画线部分运用“仁慈”“奄奄一息”“焦急” 等词语，具有浓烈的感情色彩，使报道具有较强的感染力和明 显的倾向性(或“体现了对小女孩的爱心和人道主义情怀”)。
【参考答案】 ①以顺叙的方式写作，条理清晰，突出了新闻事 件的连贯性；②突出时间，渲染了紧张的氛围，强调了救援效率 之高，现场感强。
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2．柯利蒂大夫为什么说“今天，你们做了一件世界上所有的 医生都做不了的事”？
【解析】 本题考查理解文中重要句子的含意的能力。解答此 题，必须结合具体的语言环境。看似十分困难、几乎不可能的 事情，那些博士、记者、警察合作完成了，此时，柯利蒂大夫 有感而发，说了这句话。分析时一般可以考虑主观因素和客观 因素。在本题中，客观因素是这件事特别难做，医生做不到； 主观因素是“你们”这些人协调、配合、努力，获得青霉素并 及时运到了医院。
(选自《普利策新闻奖名篇快读》，有删改) [注] 这篇报道发表于第二次世界大战期间的1943年8月，获 1944年普利策新闻奖。
通过电话向华盛顿的美国公共卫生局局长托马斯·帕伦请示， 并详细调查了纽约的药品公司后得知，施贵宝公司生产青霉 素。
打给帕伦博士的电话被A.N.理查兹博士听到了，他在华盛顿 负责科学发展局的研究工作。“新泽西州新布伦瑞克的施贵 宝实验室能提供青霉素。”理查兹博士说，“我将打电报， 请他们立即定量发放。”
【参考答案】 在当时的情形下，青霉素非常稀少，能得到它 绝非易事，新闻记者及社会各界同心协力找到了青霉素，并及 时把青霉素送到了小女孩的病床前。
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3．新闻语言一般是客观平实的，而这篇报道却有所不同。请 对文中画线部分作简要分析。 【解析】 本题考查鉴赏文学作品的语言特色的能力。这段文 字叙述的是救命的药及时送来了。文段的语言生动，蕴含了丰 富的情感，具有较强的感染力。 【参考答案】 画线部分运用“仁慈”“奄奄一息”“焦急” 等词语，具有浓烈的感情色彩，使报道具有较强的感染力和明 显的倾向性(或“体现了对小女孩的爱心和人道主义情怀”)。
【参考答案】 ①以顺叙的方式写作，条理清晰，突出了新闻事 件的连贯性；②突出时间，渲染了紧张的氛围，强调了救援效率 之高，现场感强。
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2．柯利蒂大夫为什么说“今天，你们做了一件世界上所有的 医生都做不了的事”？
【解析】 本题考查理解文中重要句子的含意的能力。解答此 题，必须结合具体的语言环境。看似十分困难、几乎不可能的 事情，那些博士、记者、警察合作完成了，此时，柯利蒂大夫 有感而发，说了这句话。分析时一般可以考虑主观因素和客观 因素。在本题中，客观因素是这件事特别难做，医生做不到； 主观因素是“你们”这些人协调、配合、努力，获得青霉素并 及时运到了医院。
(选自《普利策新闻奖名篇快读》，有删改) [注] 这篇报道发表于第二次世界大战期间的1943年8月，获 1944年普利策新闻奖。