七年级语文上册作文教案全集(人教版)
七年级语文上册作文教案全集（人教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址七年级作文教案七年级作文训练之一——人物描写〖教学目标〗．了解人物外貌、神态描写的作用。
2．学习描写人物的外貌、神态。
3．掌握运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物的个性。
〖教学重点〗．了解人物外貌、神态描写的作用。
2．学习描写人物的外貌、神态。
〖教学难点〗运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物的个性。
〖教学课时〗二课时〖教学过程〗一、导入：大千世界，人海茫茫。
走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。
那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。
俗语说：“画人画虎，难画皮。
”意思是说，无论画人还是画虎，要画出虎和人的外形是比较容易的，但要画出虎和人的内在精神却不太容易。
那么，如何才能将人物刻画得栩栩如生呢？我们这一节课要学习的“人物描写的三个方面”会告诉你一些可行的办法。
板书课题：人物外貌、神态的描写二、介绍人物外貌、神态描写的相关概念。
、什么是人物外貌、神态的描写？2、人物外貌、神态的描写在中起什么作用？三、人物外貌、神态描写三个方面。
导入：观察、思考：.你觉得照片中老人的身份是什么？为什么你这样认为？2摄影师有意把人物的身躯、衣饰等技术处理掉了，这样做的好处是什么？这一环节主要是为了调动学生的学习兴趣，充分发挥学生的想象。
第一方面：抓住特征、相貌是千差万别的，并且是时刻在变化着的。
所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
2、教师可以结合外祖母、鲁迅外貌特征进行讲解。
（两篇课文各抓住了外祖母和鲁迅的什么特征来写的？）3、教师举例说明。
客人男性，年过半百，瘦削，白净，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，足似刀刻。
一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。
点评：年事稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的沧桑。
第二方面：善用比喻、在众多的修辞手法中，比喻是修辞大花园中一朵靓丽的奇葩。
巧妙精确的比喻会让你的文字插上彩色的翅膀，流转出绚丽的旋律。
在人物描写中，许多大作家的大手笔都是善用比喻的典范，很值得我们在写作的时候学习借鉴。
2、借鉴实例神学院里有一个可恶的神父尽找我麻烦。
他有一头平滑而油亮的黑发，面包颜色的面孔，水牛般的声音，猫头鹰似的眼睛，胡须好像野猪鬃，微笑中带有恶意的讽刺，四肢一动好像木偶人。
他那讨厌的名字我忘记了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌却始终留在我的记忆里，我一想到就不寒而栗。
教师点评：通过一系列的比喻来写出他的可恶第三方面：侧面衬托、引：以上我们所用的都是直接描写的手法，抓住了特点让人感到贴切逼真，比喻的点缀则让人遐思无限，各有独到之处。
但我们能否把镜头移开对准他人或他物，让外界事物充当最佳配角，以期达到“不著一字，尽得风流”的至高境界呢？2、借鉴实例行者见罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽著绡头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄。
来归相怒怨，但坐观罗敷。
《陌上桑》）教师提问选段是从那些方面来写罗敷的美丽的？四、结束语：总结写好一个人的肖像当然不止以上几种方法。
具体操作时有时是多种方法并举，选取哪一种方法描写还需视个人喜好和具体需要而定。
我们需要在实践中不断去发现、总结并创新，才会达到写好写活写绝的最终目的。
只要勤练不辍，写至佳境自然就会妙笔生花，意趣横生。
2课堂练习展示赵本山的漫画图，让学生尝试用刚才掌握的方法来对人物进行外貌描述，比一比谁的描述最准确。
五、作业。
以《我班的一位任课老师》为题，写出某一位任课老师的外貌、神态特征。
七年级作文训练之二——抓住人物特点，写出人物个性教学目标：学会抓住人物特点，写出人物个性。
教学重点抓住人物特点，写出人物个性教学课时：一课时。
教学过程：一、学生自学“观察人物特点，写出人物个性”。
二、教师引导：结合第一单元的《一面》、《童年的朋友》《我的老师》让学生进一步了解“抓住人物特征进行描写”的方法。
三、选取第一次作文中的肖像描写的优秀片断，让学生自己读，然后教师引导学生点评。
、五位同学的学生作文中的外貌片断描写（即第一次作文课布置的作业）2、教师引导学生一一进行点评，指出每一篇作文的优点与缺点。
四、请一位普通话较好的学生朗读作文《老师的目光》。
老师的目光老师的目光,有时让人害怕,有时让人高兴,有时令人伤心,有时让人充满力量.老师有一双会说话的眼睛.教室里静悄悄,只听见老师在黑板上沙沙的写字声。
我们正在教室做数学题目,题目很简单,我很快就做完了.这时有的同学发出信号,我便把书本移了过去,好像很害怕被老师发现,当我回头的时候,有一双利箭似的眼睛正看着我,我好害怕,我把本子收回来了。
这时老师的目光多吓人啊!发语文卷子了,我提心吊胆地做在座位上,恭候老师读分数。
当我听到“邓琴琴69.5分”时，老师那和善的眼睛立刻向她投去了和善的目光,她高兴极了,飞快的从老师手中接过卷子,老师笑了,她也笑了。
这时老师的目光多好看呀!大扫除开始了,老师交给我一个任务，把教室的靠边的一扇窗户擦干净，我接过抹布“呼”的跳上窗台，完成老师交给我的光荣任务。
透过玻璃，看见外面同学们正在忙忙碌碌地干活，老师还和他们在一起干活。
，我把窗户擦得干干净净，放出了耀眼的光，这时，老师还夸奖我呢！老师的眼灯睛是闪烁着智慧光芒的星星。
它，就是我们心中的航标。
教师进行重点讲评。
、这位同学主要写了老师的眼睛，围绕眼睛写了三件事，有详有略，前两件事略写，第三写擦玻璃是详写。
2、地采用了外貌描写的方法，紧紧抓住老师的目光，写出了师生之间真挚的爱，这是本文的一大特色。
请同学们想一想她的这种写法模仿的是第一单元的哪篇课文？3、她的这篇作文，在结尾时，恰当地运用了比喻的修辞方法，对老师的眼睛进行了总结：“老师的眼睛是闪烁着智慧光芒的星星。
它，就是我们心中的航标灯。
”这与大家小学时常用的结尾方式不同，她未没有用“老师的眼光是多么的可爱呀，多么的和蔼呀，我是多么喜爱老师呀”这种方法。
同学们，今后在写作时应该注意学习这种方法。
五、实际练习。
看教材“观察人物特点，写出人物个性”的第2个作文题目，在教师的引导下，学生进行作文的构思练习。
、问：如果你在完成这一题目时，第一步应当做什么？（将题目补充完整。
）2、教师提问：如果你要写这样一篇作文，你将怎么样来完成？（学生讨论，要围绕人物个性来写。
）教师举例：、一语未了,只听后院中有人笑声,说:"我来迟了,不曾迎接远客!"黛玉纳罕道:"这些人个个皆敛声屏气,恭肃严整如此,这来者系谁,这样放诞无礼?"心下想时,只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来.这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子:头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗,项上戴着赤金盘螭璎珞圈,裙边系着豆绿宫绦,双衡比目玫瑰佩,身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄Ё袄,外罩五彩刻丝石青银鼠褂,下着翡翠撒花洋绉裙.一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未起笑先闻.黛玉连忙起身接见.贾母笑道,"你不认得他,他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿,南省俗谓作`辣子',你只叫他`凤辣子'就是了."黛玉正不知以何称呼,只见众姊妹都忙告诉他道:"这是琏嫂子."黛玉虽不识,也曾听见母亲说过,大舅贾赦之子贾琏,娶的就是二舅母王氏之内侄女,自幼假充男儿教养的,学名王熙凤.黛玉忙陪笑见礼,以"嫂"呼之.这熙凤携着黛玉的手,上下细细打谅了一回,仍送至贾母身边坐下,因笑道:"天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了!况且这通身的气派,竟不象老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女,怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘.只可怜我这妹妹这样命苦,怎么姑妈偏就去世了!"说着,便用帕拭泪.贾母笑道:"我才好了,你倒来招我.你妹妹远路才来,身子又弱,也才劝住了,快再休提前话."这熙凤听了,忙转悲为喜道:"正是呢!我一见了妹妹,一心都在他身上了,又是喜欢,又是伤心,竟忘记了老祖宗.该打,该打!"又忙携黛玉之手,问:"妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家,想要什么吃的,什么玩的,只管告诉我,丫头老婆们不好了,也只管告诉我."一面又问婆子们:"林姑娘的行李东西可搬进来了?带了几个人来?你们赶早打扫两间下房,让他们去歇歇."（1）同学们先读读外貌描写的文字。
（2）为什么要描写王熙凤的外貌？（因为这个人打扮与姑娘们不同，作者抓住了人物的牲进行描写。
）（3）练习朗读王熙凤的所有语言，表现出人物的性格特征。
（4）从“携、送、拭泪、拉”这些动作的描写中，王熙凤给你留下了什么印象？2、晚间挤了一屋子的人，桌上点著一盏灯；严监生喉咙里，痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气。
还把手从被单里拿出来，伸著两个指头；大侄子上前问道："二叔！你莫不是还有两个亲人不曾见面？"他就把头摇了两三摇。
二侄子走上前来问道："二叔！莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？"他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠的摇了几摇，越发指得紧了。
奶妇抱著儿子插口道："老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此惦念？"他听了这话，两眼闭著摇头。
那手只是指著不动。
赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道："老爷！别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！"赵氏分开众人，走上前道："老爷！只有我能知道你的心事。
你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。
"说罢，忙走去挑掉一茎；众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
教师引导分析是如何通过神情、动作来写的吝啬形象的3、学生作文七年级作文训练之三：记事写人线索清楚教学目的：学习围绕线索写记叙文的方法教学重点和难点合理地找准线索，围绕线索选材教学过程一、知识准备、导言记事写人的，总有贯穿全文的线索，把记叙的内容有机地连缀起来，组成一个整体。
线索犹如缝制衣服的线。
做衣服，先要裁剪布料，然后用线把一块块布料缝制起来。
没有线，缝不成衣服；记叙性如果缺少线索，即使材料再精彩，也不能成为好。
2、知识点学习之一————常见的记叙线索一是以“人”或“人的某种感情”为线索，如《我们家的男子汉》，课文以“男子汉”面对生活的挑战逐步成长为线索，记叙了“男子汉”生活的方方面面。
七年级上册人教版语文教案【5篇】
七年级上册人教版语文教案【5篇】七年级上册人教版语文教案篇一教学目标认知目标1、了解课文记叙的内容。
2、了解正面描写和侧面烘托相结合的写作手法及其表现作用。
3、感受细腻生动的描写，了解清晰明了的思路。
4、积累词语，背诵全文。
学能目标1、培养阅读古文的良好习惯，提高阅读古文的能力。
2、掌握正面描写与侧面烘托的写法。
德育审美目标1、感受中华民族多姿多彩的表演艺术。
感受古人写作语言的简约及营造广阔的想像空间的技巧。
教学重点积累词语，了解写法，品味语言，培养写作能力。
课时安排两课时课前准备教师：准备《洛桑学艺》光碟，布置课前预习作业。
学生：查阅有关口技的音像资料，记录整理预习中遇到的问题，可做口技练习，体会口技表演。
第一课时教学内容总体把握文章结构，了解主要内容，感知“善”字在全文的统领作用。
教学设计表演激趣播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段。
趁学生情绪高涨之时，教师引导：普通的一张嘴，竟能将如此众多的乐器模拟得惟妙惟肖，令人神往，可真是叹为“听”止。
这就是我国曲艺园地中的一朵奇葩——口技艺术。
洛桑如此，那林嗣环笔下的那位口技艺人和他相比又是如何呢？他为我们营造了一个怎样的声音世界呢？整体感悟1、检查预习，把握读音。
教师范读。
朗读过程中设“陷阱”（故意读错），学生在教师朗读过程中挑错误，加以改正。
2、讨论学习，了解大意。
学生讨论口技艺人表演了一个怎样的故事？由哪些语言来判断了解故事情节的发展？教师点拨，帮助学生找出标志时间推移的副词及不同阶段场景的内容，帮助学生归纳：时间副词：少顷，既而，是时，一时，未几，忽，俄而，忽然。
故事情节：梦中惊醒——渐入梦乡——火场百象感知语言，领悟特点。
学生从描写中找出每一个场景刻画了哪些声响，进一步了解故事的发生、发展、高潮。
教师明确：（具体声响略）声音由少而多、杂，也越来越大，三个场景声音变化情形：小——大——小——大。
合作探究学生讨论：当我们观看一场表演时，如何知道它非常精彩？教师在学生发言后引导：首先确定一场表演涉及的双方（表演者、观众）表演者表演的内容表演的道具观众看表演的反应师生讨论得出结论：最精彩的表演=最复杂的内容+最简单的道具+最热烈的观众反应。
人教版七年级语文上册教案范文集锦
人教版七年级语文上册教案范文集锦一、《春》教案【教学目标】1.理解并背诵课文《春》。
2.感受春天的美好，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
3.学习朱自清散文的语言特点，提高学生的写作水平。
【教学重点】1.课文内容的理解与分析。
2.课文语言的品味与感悟。
【教学难点】1.如何引导学生感受春天的美好。
2.如何让学生学会运用朱自清散文的语言特点进行写作。
【教学过程】1.导入新课教师带领学生回顾已学的关于春天的诗句，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”等。
2.自读课文学生自读课文，注意把握文章的脉络和语言特点。
3.分析课文教师引导学生分析课文的结构，如总分总的结构。
教师引导学生品味课文的语言，如“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”等句子。
学生分组讨论，分享自己的感悟。
4.课堂练习教师给出几个关于春天的题目，让学生运用课文的语言特点进行写作。
学生现场写作，教师巡回指导。
布置作业：仿写一篇关于春天的散文。
二、《济南的冬天》教案【教学目标】1.理解并背诵课文《济南的冬天》。
2.感受济南冬天的美景，培养学生热爱家乡、热爱自然的情感。
3.学习老舍散文的语言特点，提高学生的写作水平。
【教学重点】1.课文内容的理解与分析。
2.课文语言的品味与感悟。
【教学难点】1.如何引导学生感受济南冬天的美景。
2.如何让学生学会运用老舍散文的语言特点进行写作。
【教学过程】1.导入新课教师带领学生回顾已学的关于冬天的诗句，如“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”等。
提问：同学们，你们对冬天有什么印象？冬天有哪些美景？2.自读课文学生自读课文，注意把握文章的脉络和语言特点。
3.分析课文教师引导学生分析课文的结构，如总分总的结构。
教师引导学生品味课文的语言，如“济南的冬天是美的，美得如诗如画”等句子。
学生分组讨论，分享自己的感悟。
4.课堂练习教师给出几个关于冬天的题目，让学生运用课文的语言特点进行写作。
学生现场写作，教师巡回指导。
布置作业：仿写一篇关于家乡的散文。
人教版七年级上册第二单元《漫游语文世界》作文指导课教案(含范文10篇)
人教版七年级上册第二单元《漫游语文世界》作文指导课教案（含范文10篇） 1、充分认识到语文与生活的密切联系。
2、培养课外学习语文的兴趣和爱好,养成在生活中时时处处学语文的良好习惯。
3、学会搜集和运用生活中的鲜活的语言。
4、认识到“生活的外延和语文的外延是相等的”。
【训练要求】1、多角度地观察生活,在丰富多彩的世界中追寻语文踪迹。
2、在社会的大舞台中,语文无处不在,表达出个人对此的独特感受。
3、学会搜集材料、筛选材料和运用材料。
【思路提示】文题1:我在学到了语文提示一:将题目补充完整,如“报刊上”、“游戏中”、“电脑里”、“外语课上”……还可以是其他,补充内容自己确定。
提示二:语文无处不在,无时不有,你一定在除语文课之外的日常生活中,有过不少学习语文的经历。
写这样的文章,可以放开手脚,选择自己熟悉的、感兴趣的内容去写。
但选择什么内容,则需要一定的技巧。
一般说来,提示中的都是我们熟悉的,如“报刊上”、“游戏中”、“电脑里”更容易被锁定。
而更高明一些,生活面宽一些,有创新意识的学生,则会从一般人不易注意到的,如“市场里”、“店门的招牌上”、“网吧里”、“山林中”等角度入手,这样在内容的选择上便先胜一筹。
提示三:这道作文题关键字眼是“学到了”,要写清楚在非语文课中学到了语文知识,培养了语文能力。
要本着生活处处有语文的思想,谨防写成如何运用语文知识,也不能写成通过某节课、某件事懂得学好语文的重要性,更不能将“学到语文”与学到某些做人的道理混为一谈。
文题2:“生活处处有语文”给我的启示提示一:审好题是写好作文的关键,我们可以采用抓住关键词的方法来把握写作要点。
“生活处处有语文”中的“处处”实际上是说明了取材的范围,“处处”就是到处的意思,它包括更广阔的范围,可以说生活有多广阔,语文就有多广阔。
自然风光、文物古迹、风俗民情,国内外的重要事件,学生的家庭生活以及日常生活话题等,都可以成为我们取之不尽、用之不竭的语文资源。
七年级上册人教版语文写教案
七年级上册人教版语文写教案教案标题：《七年级上册人教版语文-写教案》教学目标：1. 理解并掌握《七年级上册人教版语文》教材中的写作知识和技巧。
2. 培养学生的写作能力，提高其语言表达和思维能力。
3. 培养学生的文学素养，增强对文学作品的欣赏和理解能力。
教学内容：本教案主要围绕《七年级上册人教版语文》教材中的写作部分展开，包括以下几个方面的内容：1. 写作基础知识：包括写作的基本要素、写作的基本技巧等。
2. 写作类型：包括记叙文、说明文、议论文等不同类型的写作。
3. 写作素材：包括生活中的真实经历、观察和思考等。
4. 写作结构：包括文章的开头、中间和结尾的组织和衔接等。
5. 语言表达：包括词汇的运用、句式的变化、修辞手法的运用等。
教学步骤：1. 导入与激发兴趣：通过引入一个有趣的话题或故事，激发学生对写作的兴趣和热情。
2. 知识讲解与示范：教师通过讲解和示范，向学生介绍写作的基本知识和技巧，并通过范文展示给学生写作的实例。
3. 练习与巩固：教师设计一些写作练习题，让学生进行实际操作和练习，巩固所学的写作知识和技巧。
4. 互动与合作：教师组织学生进行小组讨论和合作写作，鼓励学生相互交流和分享写作经验。
5. 评价与反馈：教师对学生的写作进行评价和反馈，指出学生的优点和不足之处，并提出改进意见和建议。
教学资源：1. 《七年级上册人教版语文》教材及相关辅助教材。
2. 课件、多媒体设备等教学辅助工具。
3. 书写工具、纸张等学生写作所需的材料。
教学评估：1. 通过学生的课堂表现、小组讨论和合作写作等方式进行形式评估。
2. 通过学生的作业和写作练习等方式进行书面评估。
3. 教师对学生的评价和反馈，及时指导学生的写作提高。
教学延伸：1. 鼓励学生多读优秀的文学作品，提高对文学的欣赏和理解能力。
2. 组织学生参加写作比赛或作文活动，提高学生的写作水平和竞争意识。
3. 配合其他教材中的写作内容，进行跨学科的教学延伸。
人教版语文七年级上册教案(9篇)
人教版语文七年级上册教案（9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版七年级语文上册教案范文汇总五篇
人教版七年级语文上册教案范文汇总五篇人教版七年级语文上册教案范文汇总五篇人教版七年级语文上册教案篇1 【学习目的】１、正确理解寓言的含义。
２、正确把握对人生的态度，对待人生的际遇。
３、感受优美的语言，模拟文章美的表达。
【学习重点】１、理解寓言的含义；２、学习文章精巧的表达。
【课前准备】１、查阅资料，扫清文字障碍。
２、预习课文内容，考虑寓言的含义。
第一课时一、课文导入人们的生命历程中，得与失始终伴随我们一生。
有俗语说：“有得必有失。
”其实，有失也比有得。
明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，以乱心迷，生身受累。
我们应该树立怎样的人生态度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的镜子。
二、简介寓言寓言：文学体裁的一种。
以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或挖苦意味的故事。
构造大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。
主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。
三、整体感知１、这那么寓言讲了怎样一个故事？２、白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？３、白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？４、这那么寓言给我们怎样的启示？四、体味感知这那么寓言的语言很精巧，你认为哪个词语你最有感触，认为用的最好？请找出来，并谈出自己的感受。
五、讨论研究１、本文有两次转折，请你找出来，并分析^p 这样的写法有何好处？２、白兔最终要求诸神之王撤销这个决定，说明了什么？３、这那么寓言提到人类有怎样的挖苦意义？六、拓展延伸１、拥有财产就一定会有得失之患吗？２、我们可以从白兔身上学到些什么？３、在现实生活中，你是否会有得失之患？原因是什么？４、我们应该怎样把握自己的人生航标？七、稳固练习课文下的习题第二课时一、课文导入同学们，上节课我们理解到现实生活中我们应该坦然面对人生的得与失，正确把握好人生的得与失。
不仅如此，我国有句俗语“天有不测风雨，人有旦夕祸福”。
人生在世，注定要与困难同行的，甚至要与挫折和灾难打交道。
人教版七年级上册语文教案优秀7篇
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初中语文人教版七年级语文上册教案(全集)
人教版七年级语文上册教案全集第一单元（2）（2）（4）3短文两篇——蝉贝壳（5）（8）（10）（12）第二单元（13）（13）——行道树第一次真好（16）（20）（23）（25）（28）第三单元（29）（29）12济南的冬天（31）13夏感（34）15古代诗歌四首（）（41）第四单元（45）（45）（47）（48）（49）（51）（53）第五单元（55）21（55）（56）（58）24散文诗两首——金色花荷叶*母亲（61）—咏雪陈太丘与友期（67）（68）第六单元（70）（70）（72）（76）（78）（79）综合性学习：（）1 在山的那边1教学目标：1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
2、整体感知诗歌内容。
3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。
4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
教学重点：1、朗诵课文。
2、品味重点语句的深层含义。
3、领会全诗所阐述的人生哲理。
课前准备：教师：录音机、磁带(钢琴曲《大海》)、投影仪。
学生：熟读课文。
教学设计：导入新课：每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。
那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。
检查学生预习字词(投影出示)1. 给加点的字注音。
2. 形似字辨析。
3. 解释词语。
指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义1范读课文，可播放背景音乐。
学生听读时：a．注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。
b．理解诗中‘‘山’’与‘‘海’’的意思。
2组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。
学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。
老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。
3学生练习集体朗读课文。
[教师指导]先给诗句划分朗读节奏。
人教版七年级上册教案 七年级语文上册全册教案(新)人教版
人教版七年级上册教案七年级语文上册全册教案(新)人教版课堂能否进行高效率授课,同学与老师之间能否做到默契协作,老师能否让一节课的内容合理分布在课堂的每一个细节,这些都有赖于老师的教案设计是否符合同学的整体状况。
下面是我为大家细心整理的七班级语文上册全册教案(新)人教版，仅供参考。
七班级语文上册全册教案(新)人教版(一)紫藤萝瀑布一、学习目标①有感情地诵读课文，理解内容。
②揣摩词语和句子，理解感情变化的线索。
③学习并运用观看、感受、联想、思索的学习方法。
④体会对人生的独特感受，体会人生，感悟生命。
二、学习重难点通过有感情的反复诵读，理解内容。
揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思考。
三、课前预备老师预备多媒体课件，同学做好充分预习，并查相关资料四、教学内容这篇散文写的是重见紫藤萝盛开，而引发对生命的感慨，文章从紫藤萝引人驻足、炫人眼目的漂亮写起。
盛开的藤萝花像辉煌的淡紫色的瀑布，错落有致，阳光下的跳动闪耀，给人一种"在流淌，在欢乐，在不停地生长'的感觉。
藤萝不与群芳争胜，它们悄悄开在春花已谢的季节，踏春的人无意流连，蜂蝶亦不来光顾。
然而，它们仍旧盛开着，显示着它们的生命力。
虽然是悄悄的，但紧靠团结的繁盛给人以生命坚韧不息的思索。
五、自学设计(一)整体感悟①细心导入(大屏幕出示紫藤萝花的画面，放一首轻音乐。
)同学们，当你面对美妙的大自然时，你会感受到大自然给予了我们很多很多。
自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。
有人喜爱富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的英勇，然而女作家宗璞更多留意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。
这些花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。
笔下的紫藤萝有炫人眼目的漂亮，有跳动闪耀的生命。
从这些小小的生命中发掘出很多美妙的品行，并藉此表达对于美妙人性的追求。
下面让我们来品尝一下这篇散文，看看怎样传达了这样的一种追求。
人教版七年级语文上册教案范文九篇
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