二年级数学下册 千米的认识1教案 西师大版
千米的认识
教学目标：
1.认识千米，初步建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。
2.会进行长度单位间的换算及简单的计算。
3.进一步培养学生的估测意识和实践能力。
教学重点、难点：
建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
教学准备：
要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。
教学过程：
一、复习导入
1.教师提问：我们都学了哪些长度单位？
学生回答后，让学生具体表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的长度。
2.教师说明：我们以前学过的长度单位比较大的是米。
你们还见过或听说过比米大的长度单位吗？
学情预设：学生可能会提到“千米”。
二、探究新知
1.认识千米。
教师出示例3的情境图。
（有条件的学校也可以播放提前录制好的视频录像，录像中出现路牌标志）
提出下面的问题：类似图中的情境你见过吗？从图中你知道了什么？
［学情预设：看到上面的情境图，学生一下子会调出已有的知识经验，他们会想到周围的路标。
］学生根据自己的生活经验解释路标上的“21千米”和“23千米”是什么意思。
教师指出：在计量比较长的路程的时候，通常用千米作单位，千米也叫做公里。
千米是比米大的长度单位。
2.出示老师收集到的学校附近的路标，让学生理解、体会从某路口到当地某个标志性建筑的路程是多少千米的含义。
3.建立1千米的长度概念
（1）师：那么1千米的路程有多远呢？它与我们以前学过的长度单位“米”有什么关系呢？
同学们都喜欢上体育课，（教师出示学校操场的图片）学校操场的跑道一圈是400米（注：每个学校的跑道可能不相同，这里仅以400米为例说明大体教学思路，实际教学时，尽可能用学生身边的数据），算一算，跑几圈就是1000米？
教师指出：1000米就可以用较大的长度单位来表示，就是千米。
板书：1千米（公里）＝1000米
教师：同学们上学，有步行的，有骑自行车的，有坐公交车的，还有父母开车接送的。
人步行每小时可以走5千米，骑自行车每小时可行15千米，坐公交车每小时可以行40千米。
你们能估计一下从自己家到学校有多少千米吗？
（2）实际感受1千米。
到操场上量出100米的距离，让学生仔细观察一下。
并让学生按一般的步行速度实际走一走，所需时间大约是1分十几秒。
（注：这个教学环节也可以放到课前进行）。
然后告诉学生10个这样的长度就是1千米，一般步行12分左右的距离大约是1千米，并让学生想象一下10个100米有多远。
4.完成教科书上的“做一做”。
到校门口，以小组为单位，互相说一说（估）从学校门口到什么地方大约是1千米？在确保学生安全的前提下，可以组织学生到校外走1千米的活动，感受1千米的距离。
（注：如果条件不允许，此题可以作为课外作业）
5.教师出示教科书第22页的例5。
3千米＝（）米 5000米＝（）千米
教师放手让学生先独立填写，然后让学生在组内互相说说是怎样想的。
通过学生回答，使学生明白：1千米是1000米，3千米是3个1000米，就是3000米；1000米是1千米，5000米是5个1000米，就是5千米。
6.练一练。
6000米＝（）千米 4千米＝（）米
（）米＝7千米 9000米＝（）千米
［设计意图：本节课的教学，教师没有平均使用力量，教学时把重点放在千米的认识上，长度单位间的变换由于学生基本上属于“教师不讲就会”的状态，所以教师花费的教学时间相对就少一些。
］
三、巩固练习
1.指导学生完成课后练习第1、2题。
第1题，是关于物体运动速度的练习，目的是让学生对常见物体运行速度有一定的认识。
可以先让学生独立完成，然后再进行反馈。
第2题，目的是帮助学生进一步感受千米在生活中的应用。
可以让学生独立完成。
2.课后练习第3题。
学生在教科书上独立完成，然后集体订正。
3.解决生活中的问题。
1）老师家离学校大约有4千米的路程，如果让你选择，你会选择什么交通工具来学校？为什么？大概需要多少时间？
2）妈妈带小明坐长途汽车去看奶奶，途中要走308千米。
他们早上8时出发，汽车平均每小时行80千米，中午12时能到达吗？
四、课外拓展
1.汽车在高速公路上行驶每小时不能超过（）千米，磁悬浮列车每小时可行驶（）千米，地球绕太阳每秒运行（）千米。
马拉松长跑比赛全程大约（）千米。
（课后可在父母的帮助下到图书馆或网上查找这些资料。
）
2.写一篇数学日记：《我心目中的千米》
［设计意图：教师在落实了教材所设定的教学目标后，课末布置了学生课后实践调查活动，把学生带向了研究性学习的行为中，为学生自主学习创造了环境。
］。
二年级下册数学教案：关于千米的学习1(西师大版)
二年级下册数学教案：关于千米的学习1（西师大版）教学目标1. 认识千米的概念和符号“km”。
2. 学会将千米转换为米，并进行相应的数学运算。
3. 掌握千米和米之间的换算关系，并能够在实际生活中灵活运用。
教学内容本节课主要围绕千米的研究展开，包括以下内容：1. 千米的定义和符号“km”。
2. 千米和米之间的换算关系。
3. 实际生活中的千米和米的运用场景。
教学步骤步骤一：导入1. 利用图片或实物引导学生认识千米，并询问他们对千米的了解程度。
2. 引导学生思考千米和米之间的关系，并激发他们的研究兴趣。
步骤二：概念解释1. 清晰地解释千米的定义，比如千米是长度单位，符号为“km”。
2. 引导学生观察千米和米之间的关系，启发他们思考千米是由多少米组成的。
步骤三：换算练1. 利用具体的例子，引导学生进行千米和米之间的换算练。
2. 提供一些简单的计算题目，要求学生将千米转换为米或将米转换为千米。
步骤四：实际运用1. 呈现一些实际生活中的场景，要求学生根据给定的情境进行千米和米的运算。
2. 引导学生思考如何将千米和米的换算运用到实际生活中，例如计算行走距离或车程等。
步骤五：总结和拓展1. 对本节课研究的内容进行总结，强调千米和米之间的换算关系。
2. 提出一些拓展问题，鼓励学生在日常生活中寻找更多的千米和米的运用场景。
教学资源1. 图片或实物：用于引导学生认识千米的概念。
2. 计算题目：用于练千米和米的换算运算。
教学评估1. 在课堂中观察学生的参与程度和回答问题的准确性。
2. 布置一些练题，检查学生对千米和米的换算掌握情况。
参考资料（根据实际使用的教材和参考资料填写。
）。
二 千米的认识《千米的认识》 (教案)二年级下册数学西师大版
《千米的认识》一、教学目标1. 让学生初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米。
2. 能估计一些物体的长度，会灵活选择长度单位，进一步巩固测量长度的方法。
3. 培养学生估量物体长度的意识和能力，发展学生的空间观念。
二、教学重难点1. 教学重点：初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米。
2. 教学难点：让学生亲身感受1千米有多长，培养学生的空间观念。
三、教学过程1. 导入新课（1）同学们，我们已经学过了米和厘米这两个长度单位，你们知道这两个单位之间有什么关系吗？（2）今天我们要学习一个新的长度单位——千米，你们知道1千米等于多少米吗？2. 探究新知（1）让学生了解1千米等于1000米的关系。
（2）让学生观察教科书插图，了解生活中的1千米。
（3）让学生在操场上走一走，感受1千米的长度。
3. 实践活动（1）让学生分组，每组用卷尺测量出1千米的长度，并做好标记。
（2）让学生沿着标记走一走，感受1千米的长度。
（3）让学生讨论：1千米在生活中有哪些应用？例如：高速公路的限速标志、马拉松比赛的长度等。
4. 巩固练习（1）让学生完成教科书上的练习题，加深对1千米长度观念的理解。
（2）让学生测量教室的长度，并用千米表示。
5. 总结拓展（1）让学生总结今天学到的知识，分享自己的感受。
（2）布置作业：让学生回家后，向家长介绍1千米的长度，并举例说明1千米在生活中有哪些应用。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，积极发言和讨论。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的正确率和速度。
3. 学生分享：关注学生在总结拓展环节的分享，了解他们对1千米长度观念的掌握程度。
五、教学反思本节课通过让学生亲身感受1千米的长度，培养学生的空间观念。
在教学过程中，要注意让学生积极参与，充分体验，从而提高他们的学习兴趣。
同时，要关注学生在课堂上的表现，及时给予指导和鼓励，确保教学目标的达成。
在今后的教学中，可以进一步拓展学生对长度单位的学习，如学习米、千米、光年等更大的长度单位，让学生了解更广阔的宇宙空间。
千米的认知1：二年级数学下册教案(西师大版)
千米的认知1：二年级数学下册教案（西
师大版）
目标
本教案的目标是帮助二年级学生理解和掌握千米的概念。
教学内容
本节课的教学内容包括：
- 认识千米的单位符号和读法
- 比较千米与其他长度单位的大小
- 进行千米与其他长度单位的换算
教学过程
导入
1. 教师出示一个千米的标识，并问学生是否知道这是什么单位。
2. 引导学生回忆已经学过的长度单位，如厘米、米等，并与千
米进行比较。
探究
1. 教师出示一张千米的图片，让学生观察并描述。
2. 引导学生思考，千米有多长？它与其他长度单位相比如何？
3. 学生自由讨论后，教师引导学生总结千米的特点和与其他长度单位的关系。
讲解
1. 教师通过幻灯片或黑板，讲解千米的单位符号和读法。
2. 教师通过示例，讲解千米与其他长度单位的大小关系，并进行比较。
实践
1. 教师出示一些长度单位的实际案例，如跑步场地长度、学校周围道路长度等。
2. 学生根据已学知识，估算并判断这些实际案例的长度是多少千米。
拓展
1. 教师提出一些问题，让学生思考和讨论，如：
- 如果一辆汽车行驶了10千米，那么它行驶了多少米？
- 如果一段路程的长度是500米，那么它是多少千米？
2. 学生通过讨论和计算，回答这些问题。
教学评估
1. 教师观察学生在实践环节的表现，评估他们对千米的认知和运用能力。
2. 教师提供一些类似的练题，让学生在课后进行巩固和复。
参考资料
- 西师大版二年级数学下册教材
- 二年级数学教学大纲。
二年级数学下册：深入理解千米1教案(西师大版)
二年级数学下册：深入理解千米1教案（西师大版）教学目标- 理解千米的概念和单位符号。
- 学会将千米转换为米和分米。
- 能够通过实际生活中的例子，应用千米的概念和转换方法。
教学内容1. 什么是千米？- 通过图片和实物展示，让学生对千米有直观的认识。
- 解释千米的定义和单位符号“km”。
2. 千米和米的换算- 介绍千米和米之间的换算方法。
- 引导学生进行简单的计算练，将千米转换为米，或将米转换为千米。
3. 千米和分米的换算- 介绍千米和分米之间的换算方法。
- 给出一些实际生活中的例子，让学生通过换算将千米转换为分米，或将分米转换为千米。
4. 应用实例- 利用实际生活中的例子，让学生应用千米的概念和转换方法。
- 练测量长距离，并进行相应的单位换算。
教学步骤1. 导入- 通过图片或实物，引起学生对千米的兴趣。
- 提出问题，让学生思考千米的含义和用途。
2. 讲解- 以简洁明了的语言解释千米的定义和单位符号。
- 通过示例演示千米、米和分米之间的关系和换算方法。
3. 练- 给学生一些练题，让他们在纸上进行计算和换算练。
- 监督学生的练过程，及时纠正错误并给予指导。
4. 总结- 对本节课所学内容进行总结和回顾。
- 强调千米的重要性和在实际生活中的应用。
教学评价1. 课堂表现- 观察学生在课堂上对千米概念和换算方法的理解和掌握情况。
- 注意学生是否能独立完成练题，并正确进行换算。
2. 作业评价- 布置相关的作业，并对学生的完成情况进行评价。
- 检查学生是否能准确地应用千米的概念和换算方法。
教学资源- 图片或实物展示千米的概念。
- 教材中相关的练题和例题。
- 板书或投影仪展示相关概念和换算方法。
教学延伸- 引导学生发现和探究其他长度单位之间的换算关系。
- 制作千米、米和分米的实物模型，让学生亲自进行换算操作。
以上是《二年级数学下册：深入理解千米1教案（西师大版）》的教学计划。
通过简单明了的教学内容和实际生活中的例子，帮助学生深入理解千米的概念和单位换算方法，提高他们的数学运算能力和应用能力。
二年级下册数学教案-第二单元 千米的认识 第1课时 西师大版
二年级下册数学教案第二单元千米的认识第1课时西师大版教学内容：本节课是西师大版二年级下册数学第二单元“千米的认识”第1课时，教学内容主要包括：1. 认识千米，了解千米的概念；2. 掌握千米与米之间的进率；3. 学习如何用千米表示长度，并进行简单的换算。
教学目标：1. 让学生理解千米的概念，知道千米是比米大的长度单位；2. 使学生掌握千米与米之间的进率，能够进行简单的换算；3. 培养学生运用千米表示实际长度，解决生活中长度问题的能力。
教学难点：1. 千米概念的理解；2. 千米与米之间的进率及换算。
教具学具准备：1. 米尺、千米尺；2. 实物模型，如建筑物、交通工具等；3. 千米与米换算表；4. 课件、投影仪。
教学过程：一、导入新课1. 复习米的概念，引导学生回忆米的定义；2. 提问：同学们，我们学过的长度单位有哪些？它们之间有什么关系？3. 导入千米的概念，让学生了解千米是比米大的长度单位。
二、新课讲解1. 讲解千米的概念，让学生理解千米表示的长度；2. 讲解千米与米之间的进率，让学生掌握1千米等于1000米；3. 示范如何用千米表示实际长度，并进行简单的换算。
三、案例分析1. 出示实物模型，如建筑物、交通工具等，让学生用千米表示其长度；2. 引导学生进行千米与米的换算，解决实际问题。
四、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识；2. 老师巡回指导，解答学生疑问。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结千米的概念、千米与米的关系；2. 强调重点知识，解答学生疑问。
板书设计：第二单元千米的认识一、千米的概念二、千米与米的关系1. 进率：1千米 = 1000米2. 换算方法三、实际应用1. 用千米表示长度2. 千米与米换算作业设计：1. 完成课后练习题；2. 观察身边的物体，用千米表示其长度，并进行换算；3. 家长签字，检查完成情况。
课后反思：本节课通过讲解、示范、案例分析等方式，让学生掌握了千米的概念、千米与米的关系以及实际应用。
数学二年级下册：千米知识点1教案(西师大版)
数学二年级下册：千米知识点1教案（西师大版）一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解千米作为长度单位的概念。
2. 学生能够正确地使用千米来描述实际生活中的长度。
过程与方法1. 通过实际情境，培养学生的观察能力和空间想象力。
2. 利用图形、模型等辅助工具，帮助学生建立千米概念。
情感态度价值观1. 激发学生对数学的兴趣，培养其对长度单位的探究精神。
2. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 千米概念的引入- 通过实际情境，如学校到家的距离、河流的长度等，引导学生感受千米的长度。
2. 千米与米的关系- 介绍千米与米之间的换算关系：1千米 = 1000米。
- 通过计算练，让学生掌握千米与米之间的换算。
3. 千米在实际生活中的应用- 让学生举例说明千米在生活中的应用，如描述两地之间的距离、计算跑步的距离等。
三、教学过程1. 导入新课- 通过提问方式引导学生回顾已学过的长度单位，为新课的引入做好铺垫。
2. 千米概念的讲解- 使用模型、图形等辅助工具，直观地展示千米的长度。
- 结合生活实例，让学生感受千米的长度。
3. 千米与米的关系- 讲解千米与米之间的换算关系，并通过计算练让学生掌握。
4. 应用练- 设计一些实际生活中的问题，让学生运用千米知识进行解答。
5. 总结与拓展- 对本节课的内容进行总结，让学生巩固所学知识。
- 提出一些拓展问题，激发学生的探究欲望。
四、作业设计- 完成课后练，巩固千米知识。
- 观察生活中的一些长度，尝试用千米进行描述。
五、教学评价- 通过课堂表现、作业完成情况和课后拓展活动的表现，对学生在千米知识点上的掌握情况进行评价。
以上就是千米知识点1的教案内容，希望能帮助学生更好地理解和掌握千米知识。
二年级下册数学：对千米的理解1——西师大版教案
二年级下册数学：对千米的理解1——西师大版教案教学目标1. 让学生了解千米的含义和使用场景。
2. 培养学生对千米的感性认识和直观理解。
3. 培养学生进行千米单位换算的能力。
教学重点1. 让学生正确理解千米的大小概念。
2. 培养学生进行千米单位换算的能力。
教学准备1. 教师准备千米长度模型或示意图。
2. 准备黑板、白板、多媒体设备等教学工具。
教学过程导入1. 引导学生回顾上节课研究的内容，复米和千米的概念。
新课讲解1. 教师出示千米长度模型或示意图，向学生介绍千米的含义。
2. 通过实物或图片，让学生感受一千米的长度，帮助他们建立直观的认识。
3. 引导学生思考一千米的使用场景，例如长跑比赛的距离、城市间的距离等。
活动设计1. 设计一个小组活动，让学生互相合作进行千米单位换算的练。
2. 每个小组分发一些千米长度模型或示意图，让学生根据提示将其换算为米或其他单位。
3. 鼓励学生在小组内互相讨论、合作解决问题，并记录下换算结果。
总结提升1. 整理学生的换算结果，让几个小组代表上台展示他们的答案。
2. 引导学生讨论换算过程中的困难和技巧，并总结出有效的换算方法。
3. 对学生进行简单的评价，肯定他们的研究成果。
教学延伸1. 鼓励学生在生活中多观察和使用千米单位，加深对其理解。
2. 提供更多的千米单位换算题目，让学生进行练巩固所学知识。
课堂反思本节课通过直观的示意图和实物，帮助学生建立对千米的感性认识。
小组活动设计促进了学生之间的合作与互动，并提高了他们进行单位换算的能力。
在总结提升环节，学生积极参与讨论，表现出了良好的研究态度。
为了进一步巩固所学知识，我们需要提供更多的练机会，并引导学生在生活中应用所学内容。
二千米的认识《千米的认识》(教案)二年级下册数学西师大版
二千米的认识《千米的认识》（教案）二年级下册数学西师大版《千米的认识》是一堂二年级下册的数学课，主要让学生了解和掌握千米这个长度单位的概念和换算。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中的第三章第二节，即千米和米之间的换算。
学生将学习到千米和米之间的进率是1000，以及如何将千米转换为米，反之亦然。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解千米这个长度单位的概念，掌握千米和米之间的换算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点教学难点是学生对千米这个单位的理解和换算方法的掌握。
教学重点是学生能够通过实际问题，运用千米和米之间的换算。
四、教具与学具准备教具包括黑板、粉笔、千米和米的长度模型。
学具包括练习本、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一段1千米长的道路，让学生直观地感受千米的长度。
2. 新课导入：我会向学生介绍千米这个长度单位，并解释千米和米之间的换算关系。
3. 例题讲解：我会用具体的例题，解释千米和米之间的换算方法，如：1千米等于1000米，1米等于0.001千米。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生当场练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：千米和米之间的换算千米 <———————> 米1千米 = 1000米1米 = 0.001千米七、作业设计作业题目：（1）2千米等于多少米？（2）300米等于多少千米？答案：（1）2千米 = 2000米（2）300米 = 0.3千米八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对千米这个长度单位的理解和换算方法的掌握程度如何？有哪些学生掌握得较好，有哪些学生还需要进一步的辅导？拓展延伸：让学生思考，除了千米和米之间的换算，还有哪些长度单位之间的换算是他们需要掌握的？让学生自主探究，培养他们的自学能力。
重点和难点解析：在《千米的认识》这节课中，我注意到两个重点和难点需要特别关注。
第一个重点是学生对千米这个长度单位的理解，第二个难点是千米和米之间换算方法的掌握。
千米的认知1：二年级数学下册教案(西师大版)
千米的认知1：二年级数学下册教案（西师大版）教学目标- 了解千米的概念及其符号表示。
- 能够准确地换算千米与米的关系。
- 能够在实际情境中灵活运用千米与米的换算。
教学重点- 千米与米的换算。
- 实际情境中的运用。
教学准备- 教师：教学课件、千米与米的实物示例。
- 学生：练习册。
教学步骤1. 导入：通过展示一张千米与米的图片，引起学生对长度单位的注意。
2. 引入新知：介绍千米的概念，解释千米的符号表示“km”。
3. 认知活动：教师出示一些实物示例，如绳子、纸条等，让学生估计其长度，并用千米和米来表示。
4. 讲解换算方法：教师通过教学课件展示千米与米的换算公式，并进行详细解释。
5. 合作探究：学生分组进行小组活动，通过实际情境练习千米与米的换算。
6. 拓展应用：教师提供一些实际生活中的问题，让学生运用所学知识解决。
7. 归纳总结：学生与教师共同总结千米与米的换算方法和注意事项。
8. 练习巩固：学生完成练习册上相关练习题。
9. 课堂展示：学生展示他们在实际生活中运用千米与米换算的案例。
10. 作业布置：布置课后作业，要求学生进一步巩固千米与米的换算。
教学评价- 教师观察学生在小组活动中的表现和课堂展示的案例，评价学生对千米与米的换算是否掌握。
- 教师检查学生完成的练习册，评价学生对千米与米的换算是否熟练。
教学延伸- 学生可在实际生活中积极观察和应用千米与米的换算，进一步巩固所学知识。
- 学生可尝试解决更复杂的问题，如千米与厘米的换算等。
教学反思本堂课通过引入实物示例和实际情境的练习，帮助学生理解和掌握了千米与米的换算方法。
小组活动和课堂展示激发了学生的学习兴趣，并提高了他们在实际生活中应用所学知识的能力。
在今后的教学中，可以进一步提供更多的实际情境，让学生在更多场景中灵活运用千米与米的换算。
二年级下册数学教案-第二单元千米的认识第1课时西师大版
二年级下册数学教案第二单元千米的认识第1课时西师大版教案：二年级下册数学教案第二单元千米的认识第1课时西师大版一、教学内容今天我将带领大家学习西师大版二年级下册数学的第二单元，主题是“千米的认识”。
我们将通过学习，了解千米作为长度单位的概念及其在实际情景中的应用。
二、教学目标1. 学生能理解千米作为长度单位的意义，知道1千米等于1000米。
2. 学生能够将千米和米进行转换，并能在实际情景中运用。
3. 学生能通过观察、操作、交流等活动，培养空间观念和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解千米与米之间的换算关系。
2. 教学重点：学生能运用千米和米进行实际问题的解答。
四、教具与学具准备1. 教具：千米模型、米尺、PPT课件。
2. 学具：学生尺子、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：a. 提问：同学们，你们知道我们国家的一些著名景点之间的距离吗？b. 出示课件，展示一些著名景点之间的距离，如北京到上海的距离是1200千米。
2. 新课导入：a. 提问：同学们，你们知道千米是什么意思吗？b. 讲解千米的概念，出示千米模型，让学生直观感受千米的长度。
c. 讲解1千米等于1000米，让学生理解千米与米之间的换算关系。
3. 课堂练习：a. 出示练习题：请同学们计算，500米是多少千米？b. 学生独立完成，教师巡回指导。
c. 集体讲解答案，强调换算关系。
4. 小组活动：a. 请同学们分成小组，用米尺测量教室的长度，然后换算成千米。
b. 各小组积极活动，教师巡回指导。
5. 应用拓展：a. 出示实际问题：妈妈每天上班步行4千米，她每小时步行多少米？b. 学生独立解答，教师巡回指导。
c. 集体讲解答案，培养学生在实际情景中运用千米的能力。
六、板书设计1. 板书课题：千米的认识2. 板书内容：千米与米之间的换算关系，1千米=1000米3. 板书练习题：500米是多少千米？七、作业设计1. 请同学们回家后，测量一下自己房间的长度，然后换算成千米，并写在练习本上。