25 现代诗二首 导学案 - 含答案
【精品】七年级语文下册《第25课现代诗二首》回延安导学案苏教版
最新中小学教课设计、试题、试卷学习内容二十五、现代诗二首《回延安》学习目标 1. 领悟作者对革命圣地延安诚挚的感情。
2.学习“信天游”这类民歌形式。
3.认识比兴的夸张手法对表达思想感情的作用。
学习重难点1. 领悟作者对革命圣地延安诚挚的感情。
导学过程感悟一、导学：1、导入。
2、简介作者。
3、指出以下句子运用的修辞手法。
①杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
()②一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花。
()③千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看。
()④比较过去我认不出了你，母亲延安换新衣。
()⑤社会主义路上大踏步走，荣耀的延河还要在前头。
()4、剖析以下句子中加点词所表达的感情。
①满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀。
②手把手儿教会了我，母亲打发我们过黄河。
③团支书又领进新主任，当年的放羊娃现在长成人。
二、自学：组内沟通1、读准字音：自由朗诵课文，要求读准音，初步理解词意( 联系文本解说词语有助于理解课文，必定要仔细推测)指导学生朗诵全诗2、读出感情：学生自由朗诵课文。
提示： (1) 要注意两句一韵的特点，读出神韵，每小节停留适合。
(2)五个部分，第一部分速度较快，以突出心中的激动；第二部分，适合减慢，突出和感谢之情；第三部分，注意节奏的轻盈，突出和蔼和热情；第四部分，注意用明亮的色彩，突出喜悦、赞叹之情；第五部分，注意朗诵时增强力量，以颂扬的语调将激情集中、激烈地表达出来。
音量要适中。
(3)既要注意每一部分的特点，又要注意整体上的联系和内容上的比较、比较，在朗诵时表现出诗歌内容的层次和感情的层次。
（学生展现朗诵成就）3、读出神韵：组际沟通议论，达成以下练习。
（联系课文内容，抓住详细语句）（ 1）感知问题：这首诗有什么特点，试着用自己的话表达一下。
（鼓励学生畅所欲言）（ 2）学生简介民歌信天游的形式。
1教课设计、试题、试卷中小学最新中小学教课设计、试题、试卷（ 3）研究阅读：朗诵这首诗，谈谈每一部分的主要内容，看看作者抒发思想感情的线索是什么？（提示：依据每一段的中心句进行归纳）4、读出感情：感情背诵课文三、沟通：四、展现：五、反应：三、达标检测：课内文段阅读二十里铺送过柳林铺迎，东山的糜子西山的谷，分别十年又回家中。
部编版四年级语文上册《现代诗二首》优秀教案设计+课后练习
部编版四年级语文上册《现代诗二首》优秀教案设计+课后练
习
一、教案设计
1. 教学目标
学生能够理解并朗读《现代诗二首》中的诗意思及背后的情感，能够通过导读和讨论了解诗的内容并带着情感朗读。
2. 教学重点
•看图赏诗，理解诗的意境；
•学会领会诗的情感，朗读诗歌。
3. 教学难点
•通过导读引导学生理解诗歌背后的情感；
•激发学生对诗歌的情感共鸣。
4. 教学过程
第一课时
•导入：教师通过图片或引言引导学生思考诗歌主题；
•学习诗歌：带领学生阅读第一首诗歌，理解诗歌内容；
•分析讨论：对诗歌中的意象、情感进行分析讨论；
•朗读演练：让学生学习诗歌韵律，进行朗读练习。
第二课时
•复习导入：回顾上节课学习的内容；
•学习诗歌：进入第二首诗歌，重点讲解诗歌意境；
•分组演练：分组学生朗读诗歌，展示学生对诗歌的理解；
•总结复习：对两首诗歌进行综合性总结。
二、课后练习
1. 阅读理解
《现代诗二首》中的第一首诗《XXX》，请回答以下问题： 1. 这首诗的主题是什么？ 2. 诗中表达了怎样的情感？ 3. 你认为在什么情境下能更好地体会这首诗的意境？
2. 创作练习
请根据生活中任意一幅画面或场景，编写一首短诗。
要求包含诗的主题、情感表达，并能够让同学们感受到你的写作情感。
3. 诗歌鉴赏
找出一首你喜欢的现代诗歌（可以在课外阅读或查找），进行鉴赏。
请写下你喜欢这首诗歌的原因，并分享给同学们。
通过本文档的教案设计和课后练习，希望能够帮助学生更好地理解《现代诗二首》中的诗意境，培养他们对诗歌的欣赏和表达能力。
《现代诗二首导学案-2023-2024学年语文统编版》
《现代诗二首》导学案第一课时导学目标：1. 理解并欣赏现代诗歌的风格特点，感受其中所蕴含的情感和意蕴。
2. 掌握现代诗歌的阅读方法，提升阅读理解能力。
3. 培养对文学艺术的审美情趣和独立思考能力。
课前准备：1. 通读两篇现代诗歌《秋水》和《星空》，了解作者、创作背景和一般的文学风格。
2. 准备相关的互动活动和讨论问题。
3. 整理好学生们的课前功课，以便在课堂上进行讨论。
课堂导学过程：一、导入（5分钟）老师出示《秋水》和《星空》的诗歌原文，让学生先默读一遍，然后进行开放式讨论：1. 你们对现代诗歌有什么认识？觉得现代诗歌与古代诗歌有什么不同之处？2. 现代诗歌在表现主题、运用语言等方面有哪些特点？3. 你们对这两首诗歌的标题有什么联想和感受？二、诗歌阅读（20分钟）1. 分组阅读《秋水》和《星空》，每组讨论并回答以下问题：- 诗歌的主题是什么？作者想要表达怎样的情感和意蕴？- 诗歌中使用了哪些修辞手法或意象？这对表达主题起到了什么作用？2. 各组就自己的讨论结果进行分享，学生们之间互相交流，老师引导他们深入探讨诗歌的内涵。
三、情感体验（15分钟）1. 让学生选取诗中的一句最能触动自己的部分，进行朗读和解读，分享诗歌给自己带来的情感。
2. 要求学生写下对诗歌的个人感悟和评论，可以是对作者的理解、与生活的联系等。
四、互动讨论（20分钟）1. 老师提出几个问题，学生进行小组讨论，并展开互动讨论：- 你们觉得现代诗歌的表现手法有哪些有趣之处？- 现代诗歌为什么能够引起人们的共鸣？- 你们认为诗歌对人们的生活有何启示？五、总结反思（10分钟）1. 老师对今天的课程进行总结，概括每首诗歌的主题和情感表达。
2. 学生们可以就今天的讨论和学习过程进行自我反思和总结，思考自己在互动中的表现和收获。
课后作业：1. 整理课堂笔记，对《秋水》和《星空》的主题、语言和表现形式进行详细分析和思考。
2. 写一篇文章，谈谈自己对现代诗歌的理解和感悟，可结合诗歌中的某一部分进行赏析。
七年级语文下册《第六单元第二十五课现代诗二首》导学案苏教版
第二十五课现代诗二首【学习目标】1.品味、感悟两首诗的形象和表达的思想感情。
2.了解两首诗运用的修辞手法，体会其对表达情感的作用。
3.品析诗歌凝练的语言。
【学习重、难点】1.品味和感悟诗歌表达的思想感情。
2.欣赏作者在表达感情时的特点。
【课时安排】两课时【学习过程】一、预习导学1.读准下列加点字的音，并将你认为重要的字词写在下面的横线上。
搂（）白羊肚子巾（）糜子（）黍类（）油馍（）喘气（）眼眶（）青荇（）榆阴（）长篙（）漫溯（）笙箫（）2.查找资料,了解作者及其作品。
《回延安》作者及背景：《回延安》是一首以陕北民歌“信天游”形式写成的新诗。
诗人以饱满的激情，回忆延安的战斗生活，赞颂延安的巨变，展望延安的未来，表现了作者思念“母亲”延安的一片赤子之心，抒发心中对母亲延安的眷恋。
《再别康桥》作者及背景：《再别康桥》以离别康桥时的感情起伏为线索，表达了对康桥的依恋之情。
3．两首诗在表现方法上的某些共同特点：第一，着眼于（填表达方式）。
第二，运用中国传统诗歌中常用的表现方法，如、、等手法，以增强表现力和感染力。
第三，追求形式的完美，在节奏、选韵和旋律的设置等方面都致力推敲。
4.读完文章，你有疑问吗？请将你的疑问写在下面的横线上。
二、课堂助学1.导入。
2.诗歌赏析，合作交流。
《回延安》（1）自由朗读，了解大意，体味情感：《回延安》以回延安的过程为线索，全诗有五个部分，试着给每个部分拟一个小标题。
（2）再读诗歌，找出《回延安》中你认为用得最好的词是，理由是；写得最好的句子是，理由是。
从中你能体会到作者怎样的情感？（3）品读诗歌，小组讨论，揣摩语言说说下列诗句运用的修辞手法。
A杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招B羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大C一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花（4）你发现《回延安》在形式上有什么特别之处吗？试着归纳这首诗歌的艺术特点。
（5）指导学生朗读，读出节奏，读出感情。
3.学生质疑第二课时一、课堂助学1.导入2.自由朗读课文，体味诗歌情感：（1）《再别康桥中》我认为用得最好的词是，理由是；写得最好的句子是，理由是。
诗两首导学案含答案
《诗两首》导学案【学习目标】1、理解这两首诗2、培养积极的乐观的人生态度，勇敢慎重的面对人生选择3、了解象征手法的作用【学习重点】反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
【学习难点】结合体验，理解诗歌形象化的语言。
【自主预习案】1、给下列词语注音注释。
忧郁．．（）瞬．息（）涉．足（）伫．立（）幽寂．．（）．．（）延．绵（）荒草萋萋2、解释下列词语。
【忧郁】【瞬息】【涉足】【伫立】【幽寂】【延绵】【荒草萋萋】3、填空题。
(1)《假如生活欺骗了你》的作者是(国别)______著名诗人。
他的创作对本国的________和________的发展影响很大。
他的代表作《》是“生活的百科全书”。
(2)《未选择的路》的作者_________是一位独具风格的______(国)现代诗人。
他吟唱着20世纪的音调，又接近于传统诗的诗体；他的诗富于______和______，同时又有浓厚的乡土色彩。
3、(1)普希金俄文学语言《叶甫盖尼·奥涅金》(2)弗罗斯特美象征哲理【课内探究案】一、情景导入，明确目标。
在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。
假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们的叮咛和嘱咐。
人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑。
今天我们学习的诗两首，就会告诉我们。
二、自主探究，释疑解惑。
（一）《假如生活欺骗了你》1、听一听。
听录音，整体感知。
首先请同学听录音，在听的时候做好圈点批注，思考下面的问题。
2、读一读。
学生比读、评读诗歌，注意语气和情感。
3、想一想。
①诗歌的两部分各表现了怎样的内容？【答案】第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定到来。
第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，只是暂时的，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。
②“假如生活欺骗了你”指的是什么？【答案】它特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。
③这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？【答案】这首诗诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。
七年级下册语文苏教版导学案：25现代诗二首
二十五 现代诗二首名师导航内容感知《回延安》是一首情真意切的优秀抒情诗。
全诗共有五章。
第一章写阔别十年重返延安时的激动心情；第二章追忆起延安的哺育之恩；第三章描绘与延安人民团聚的亲热之状；第四章写延安新貌，正面描绘延安欣欣向荣的景象；第五章热烈礼赞延安，表达心中的祝愿。
这五章，分别从五个方面抒发赤子对母亲的深厚感情，各章都有其特定的场景和感情色调。
《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。
诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。
康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。
徐志摩留学英国两年，大部分时间在此度过。
这是他一生最美好的时光。
基础梳理一、字音1.典型字搂．定（l ǒu ） 脑畔．（p àn ） 糜．子（m éi ） 青荇．（x ìng ） 浮藻．（z ào ） 漫溯．（s ù） 笙箫．．（sh ēng xi āo ） 长篙．（g āo ） 斑斓．(l án ） 2.多音字二、字形 ⎩⎨⎧楼房楼搂抱搂 ⎩⎨⎧沙漠漠油馍馍 ⎩⎨⎧所向披靡靡糜子糜 ⎩⎨⎧踹一脚踹喘气喘 ⎩⎨⎧柔和柔揉碎揉 ⎩⎨⎧萧条萧笙箫箫 三、词义1.重点词漫溯：随意地在水中溯流。
斑斓：（书）灿烂多彩。
荡漾：（水波）一起一伏地动。
2.近义词招摇·逍遥两个词都含有“没有约束”的意思。
区别在于：“招摇”是指故意张大声势，引人注意。
如：招摇过市。
“逍遥”指没有什么约束，自由自在。
四、文学常识1.贺敬之(1924— )，当代著名诗人、剧作家。
山东峄县人。
主要创作有歌剧《白毛女》(集体创作)、著名诗篇《回延安》、《放声歌唱》、《三门峡歌》等。
2.信天游是陕北民歌的一种形式，它的曲调淳朴、高亢、悠长，节奏自由。
歌词通常为两句一段，长度由一段至几十段不等。
每句字数不定，但基本上以七字句为主。
句中多用叠音字，修辞上多用比兴、夸张等手法。
《现代诗二首第二课时》导学案
《现代诗二首第二课时》导学案一、教学目标1、深入理解两首现代诗的主题、情感和艺术特色。
2、培养学生对诗歌的鉴赏能力和审美情趣。
3、引导学生通过诗歌创作表达自己的情感和思考。
二、教学重难点1、重点（1）分析诗歌的意象、语言和结构，把握诗歌的内涵。
（2）体会诗人的情感表达和诗歌的深层寓意。
2、难点（1）理解诗歌中较为抽象和隐晦的表达。
（2）引导学生将诗歌的鉴赏方法运用到实际创作中。
三、教学方法讲授法、讨论法、诵读法、赏析法四、教学过程（一）导入新课回顾上一课时对两首现代诗的初步了解，通过提问的方式引导学生回忆诗歌的题目、作者以及大致内容，从而顺利导入本课时的学习。
（二）诗歌精读1、分小组朗读诗歌，要求读准字音、读出节奏和情感。
2、引导学生逐句分析诗歌的意象，探讨这些意象所代表的意义和所营造的氛围。
以《＿___》为例，诗中“＿___”这一意象，象征着____，给人以____的感受。
让学生自主思考并讨论《＿___》中其他意象的作用。
3、分析诗歌的语言特色从用词、修辞手法等方面入手，体会诗人语言的精妙之处。
比如，“＿___”这个词用得十分精妙，生动形象地表现了____。
4、探究诗歌的结构引导学生关注诗歌的段落划分、开头结尾的处理等，思考结构对诗歌表达的作用。
（三）情感体悟1、组织学生深入探讨诗歌所表达的情感结合诗人的背景和创作时代，理解诗歌中蕴含的个人情感和社会意义。
让学生分享自己对诗歌情感的理解和感受，鼓励不同观点的交流和碰撞。
2、比较两首诗歌在情感表达上的异同引导学生从情感的强度、深度、表达方式等方面进行比较。
（四）诗歌创作1、引导学生根据所学的诗歌鉴赏方法，尝试进行简单的诗歌创作。
可以给定一个主题，如“春天”“梦想”等，让学生围绕主题展开创作。
2、学生分享自己的创作成果，其他同学进行评价和交流。
教师针对学生的创作进行点评和指导，提出修改建议。
（五）课堂总结1、回顾本节课所学内容，包括诗歌的意象、语言、结构、情感以及诗歌创作的方法。
七年级语文下册 25《现代诗二首》精品导学案 苏教版
二十五现代诗二首（第1课时）【学习重点】1．学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法。
2．了解诗人热爱革命圣地延安，热爱革命事业和革命人民的思想感情。
【预习导学】1.给下列加点字注音糜．子（）白羊肚．手巾（）青荇．（）翅．膀（）2.下列诗句节拍划分错误的一项是（）A.心口呀/莫要/这么厉害/地跳。
B.灰尘呀/莫把我眼睛/挡住了。
C.双手∕搂定∕宝塔山D.娃娃们/争抢/来把手拉。
3.写出下列句子运用的修辞手法。
A．枣园的灯光照人心，延河滚滚喊“前进”！（）B．千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！（）C．白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。
（）D．杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
（）4.根据课文填空。
《回延安》是诗人于年写的诗（按表达方式说），采用陕北民歌“”的形式，以为线索，第一部分写，第二部分写。
【当堂检测】阅读《回延安》节选, 完成5～9题。
杨家岭的红旗啊高高地飘，革命万里起浪潮！宝塔山下留脚印，毛主席登上了天安门！枣园的灯光照人心，延河滚滚喊“前进”！赤卫军，青年团，红领巾，走着咱英雄几辈辈人……社会主义路上大踏步走，光荣的延河还要在前头！身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！5. 选段中通过想象和联想来抒情的句子是。
6.诗中用了叠词，表现了陕北口语的特色。
叠词的作用可分别用来：A.表示事物 B.表示数量C.表示颜色。
请从上述诗句中摘抄叠词，并标上相应的作用序号。
（1） ( ) （2） ( )（ 3） ( )7.“枣园的灯光照人心”指的是。
8. 这一节写的主要内容是。
9. 下面各句采用了什么修辞手法？表现了诗人怎样的思想感情？（1）千声万声呼唤你（2）杜甫川唱来柳林铺笑（3）双手搂定宝塔山（4）母亲延安就在这里【拓展迁移】阅读下边的诗歌，完成10～12题。
也许（葬歌）闻一多也许你真是哭得太累，也许，也许你要睡一睡，那么叫夜莺不要咳嗽，蛙不要号，蝙蝠不要飞。
不许阳光拨你的眼帘，不许清风刷上你的眉，无论谁都不能惊醒你，撑一伞松荫庇护你睡。
部编版小学语文四年级上册《现代诗二首》导学案
2.在教师的组织下全班交流。
(1)交流谈《秋晚的江上》想象到的画面：秋天的傍晚，一群倦游的鸟儿扇动着翅膀飞回巢里，斜阳的余晖照在飞鸟的脊背和双翼上，闪耀着金色的光芒，好像是把斜阳驮回巢去一样。它们双翅翻飞，江面上倒映着美丽的夕阳，这倒影就像是从鸟翅上掉下来的一样。夕阳的余晖点染了 江面，也点染了芦苇。在一瞬间，白了头的芦苇也变成红颜了。
1.搜集和课文相关的图片及文字等资料，制作多媒体课件。(教师)
2.预习课文，自学生字词，熟读课文。(学生)
课时安排
1课时
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、揭示课题，明确任务(用时：3分钟)
1.揭示课题，板书课题。2.指名朗读导读要求，明确学习任务和学习策略。
1.齐读课题。
2.朗读导读要求，了解本课学学生的语感和审美情趣。本文选的两首现代诗节奏鲜明，读起来朗朗上口。教学中不必进行过多的分析讲解，重在引导学生反复诵读，在读中领悟诗意，受到美的熏陶和感染。本课教学以“读”贯穿始终，引导学生读通诗句，读出节奏、读出画面，利用自由读、分组读、男女生轮流读等多种方式让学生朗读诗歌，感知诗歌的音韵美、节奏美，加深对现代诗歌的感受。
3.交流过程中要尊重学生独特的想象，要不断地鼓励和肯定，强化学生交流的自信和兴趣，提高学生课堂参与的积极性。
4.加强朗读训练，让学生边读边想象，感受诗歌的意境美，品味诗歌的语言美。
四、布置作业，拓展积累(用时：2分钟)
1.诗配画：选择其中的一首诗，在想象画面的基础上，给它配一幅画。
2.选择其他的现代诗歌读一读。
(1)指名以小组为单位交流读《秋晚的江上》想象到的画面，相机进行指导。①引导学生抓住“鸟儿”想象其“驮着斜阳”“归巢”的动态场景。
高中语文 25(中国现代诗二首学案 1))学案 语文版必修1 学案
课题：《中国现代诗二首》（二）第一学时《雨巷》学习目标：一、反复朗读，体会本诗的意境美。
二、了解“自由诗体”的特点。
三、深刻体会诗歌中借物抒发的内心感情，培养学生对大自然的热爱之情，树立正确的人生观价值观。
学习重点：品味诗歌的音韵美、意象美和诗情美。
学习难点：分析“雨巷”、“我”、“丁香一样的姑娘”的象征意义。
预习指导：戴望舒（1905—1950），浙江杭州人，中国现代有名诗人。
1925年上海复旦大学学习法文，开始受到法国象征派的影响。
1928年后成为现代杂志的作者之一，创作现代诗歌，诗集有《我底记忆》《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》。
早期的诗歌多写个人的孤寂心境，感伤的气息较重，因受西方象征派的影响，意想朦胧，含蓄。
后期诗歌表现了热爱祖国，憎恨侵略者的强烈感情和对美好未来的热烈向往，诗风显得明朗，沉挚。
戴望舒还是新月派（1923年成立）的代表，创立人不满足于新诗的只有浪漫，而努力地追求新的格律。
《雨巷》是作者的成名作，约作于政治风云激荡，诗人内心苦闷彷徨的1927年夏天，诗作写成后差不多一年，作者把它投到《小说月报》编辑叶圣陶一看到这首诗就非常喜欢，称它为“替新诗的音节开了一个新的纪元。
”并送给作者“雨巷诗人”的称号，这一年作者才22岁。
《雨巷》写的是梅雨季节江南小巷中的一个场景。
细雨蒙蒙中，“我”怀着一种落寞，惆怅的情绪和一丝微茫的希望，撑着一把油纸伞在悠长寂寞的小巷中行走，这首诗既实又虚。
学习过程：一、初读《雨巷》，整体感知。
1、能否将第四节“她飘过/像梦一般的凄婉迷茫”中的“飘”字改成“走”字？为什么？2、第六节中这位姑娘逐渐消失时用了3个状语“在雨的哀曲里”，可否将这个短语去掉？3、诗中写这位姑娘的眼光时，两次用到了“太息”这个定语，这有什么好处呢？二、研读诗歌，重点讨论。
1、怎样理解和欣赏《雨巷》中的两个主要意象？2、“我”为什么会这样哀怨？为什么会产生这样低调的情感呢？3、诗人期待的“丁香姑娘”为什么这么快就消失了？三、拓展研究四、诗中的“丁香姑娘”到底是实写还是虚写？四、课堂小结本节课我们重点分析了诗中的两个意象--------雨巷和丁香姑娘。
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25 现代诗二首导学案
回延安（第一课时）
学校：天星二中姓名：范厚强年级：七编制：审核：【学习目标】
1. 了解诗人热爱革命圣地延安，热爱革命事业和革命人民的思想感情。
2. 学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞手法。
3. 收集延安的相关知识，了解当时的革命者对延安的特殊情感。
2.【重、难点】
1.体会诗歌所深寓的感情。
2.拟人、夸张、比兴等手法的运用。
3.有感情的朗诵和背诵这首诗。
【知识链接】
1 背景介绍，《我的中国心》
1982年，日本文部省在审查中小学教科书时，公然篡改侵略中国的历史，这激起了黄霑的愤慨，于是和王福龄共同创作了《我的中国心》。
此歌由歌手张明敏在中央电视台春节联欢晚会上唱响。
【自主学习】
1.正音辨形
搂定() 糜子()油馍()
翅bǎnɡ() 浪cháo() 眼kuànɡ()
答案：lǒu méi mó膀潮眶
2.据义填词
(1)：人体上心脏所在的地方。
(2)：比喻大规模的社会运动或声势浩大的群众性行动。
答案：(1)心窝(2)浪潮
3.走进文本
(1)《回延安》中按照延安、忆延安、话延安、延安、延安的顺序，抒发了诗人对延安的热爱和赞颂之情。
答案：回看赞
(2)《回延安》中表达重回延安不能克制的激动心情的句子
是：。
通过想像和联想来抒情的句子是：！直接抒发内心感受的句子
是：。
答案：心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲革命的道路千万里，天南海北想着你
【合作探究】
1.《回延安》一诗中诗人抒发感情的线索是什么？
答案：全诗以诗人离别十年后重返延安的激动心情为线索。
2.本诗计五个自然章（即部分），诗歌以诗人离别11年后重返延安的激动心情为线索，主要写了什么内容？
（1）回延安，激动满情怀
（2）忆延安，圣地养育我
（3）会亲人，欢聚话今昔
（4）逛新城，旧貌换新颜
（5）赞延安，圣地大贡献
【达标检测】
归纳总结
练习
这首诗诗人按照回延安、、话延安、
、的顺序，歌颂了养育一代革命者的延安，表达了对“母亲”延安的。
答案：忆延安看延安赞延安爱
【课后反思】
再别康桥第二课时
【学习目标】
1.体会诗歌所深寓的感情。
2.理解拟人、夸张、比兴等修辞手法的运用。
3.有感情地朗读和背诵诗歌。
【重、难点】
1.体会诗歌所深寓的感情。
2.拟人、夸张、比兴等手法的运用。
3.有感情的朗诵和背诵这首诗。
知识链接
1 作者简介
徐志摩（1896－1931），浙江海宁人，新月派的代表人物，1918年赴美国留学；1921年赴英国留学，读博士；1928年秋重到英国，写下此诗；1931年因飞机失事去世。
作品有《志摩的诗》《猛虎集》《云游》等。
2 背景介绍
此诗作于徐志摩第三次欧游的归国途中。
时间是1928年11月6日，地点是中国海上。
7月底的一个夏天，他在英国哲学家罗素家中逗留一夜之后，事先谁也没有通知，一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友。
遗憾的是他的英国朋友一个也不在，只有他熟悉的康桥在默默等待他，一幕幕过去的生活图景，又重新在他的眼前展现……由于他当时赶着要去会见另一个英国朋友，故未把这次感情活动记录下来。
直到他乘船离开马赛的归国途中，面对汹涌的大海、辽阔的天空，才展纸执笔，记下了这次重返康桥的切身感受。
【自主学习】
一读一读
青荇（）浮藻（）
彩虹（）长篙（）
沉淀（）漫溯（）
笙箫（）斑斓（）
河畔（）荡漾（）
本诗在意象的选择上独具特色，请找出本文的意象分别是哪些,并概括本文的主要内容。
云彩、金柳、柔波、青荇、青草、星辉等自然景物。
全诗以离别康桥时的感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。
【合作探究】
1.线索结构
(1)全诗共七个小节，诗人以什么为线索？抒发了怎样的感情？
答案：全诗以离别康桥时的感情起伏为线索，表述了作者对康桥的依恋之情。
(2)请概括每小节的内容。
答案：第一节：定下感情基调。
第二节：写河边的柳树。
第三节：写河里的水草。
第四节：写榆阴下的清潭。
第五节：写诗人荡舟寻梦。
第六节：写诗人从幻想回到现实。
第七节：呼应开头，抒眷恋之情。
2.景物描写
(1)《再别康桥》中描写了哪些景物？
答案：描写了云彩、金柳、青荇、柔波、水草、星辉等自然景物。
(2)这些景物有什么独特的作用？
答案：诗人告别康桥时，避开送行人、周围的高楼大厦、车水马龙等平常物象，而选择云彩等自然景物，也就避开了人间烟火，营造出一种清新感。
【达标检测】
【归纳总结】
这首诗首先是写作别，然后描绘了康桥的，其中泛舟是，而寻梦则是，最后写诀别，抒发了诗人对康桥的之情。
答案：美景实写虚写无限依恋
【课后反思】。