《传播学原理》第一章
传播学第一章讲义
第一节传播的含义发生在生命世界的传播现象可分为动物传播和人类传播两大类型，传播学研究的只是人类传播或者说是社会传播。
非人类传播（如蜜蜂的8字舞）传播非社会传播——自我传播（如思想斗争）人际传播（如交谈）人类传播群体传播（如集会）社会传播组织传播（如上课、开会）大众传播（如报纸、电视）一、“传播”概念的演变傳播汉语中的“传播”最早是分开使用的，即“传”、“播”，它们都是古代汉语中的单音词。
中国古代关于传播的说法在中国古代典籍中，与“传播”相近的词有“传”、“播”、“布”、“流”、“宣”、“扬”等。
但是，这些词在用于描述人类信息交流的现象时，其义心和义位虽然相同和相近，而义体和义象却是各种各样。
通常，“传”示纵横地传播，“播”示广泛地传播，“布”示伸展地传播，“流”示连续地传播,“宣”示庄重地传播，“扬”示宏大地传播。
我国古代，使用“传播”一词并不广泛。
据考证，“传”与“播”合成为“传播”一词，在我国出现于1400年前。
见于《北史•突厥传》：“宜传播天下，咸使知闻。
”含义为长久而广泛地宣传、传扬。
此义已与今义相近。
当代日常生活中，“传播”一词使用甚广，基本含义是表达某种事物的传递、散播。
传播学中使用的“传播”一词，是由英语communication翻译过来的。
communication大体被解释为“传送、传递、传播、传染、通讯、交往、交流、信息（尤其是指消息）、交通工具、交通设备、通讯系统”等等。
说文解字Communication▲拉丁语源为communicatus和communis▲印欧语源为kom-moini▲communication，原义为“分享”、“共有”。
由“共同交换”、“共享”引申到信息传递领域，就成了“交流”。
中英文对比从语源中可以看出，communication的语义较汉语中的“传播”更丰富。
汉语中的“传播”更接近于“宣传”、“教导”，目的性、效果性要求较明显；英文中的communication更接近于双方之间的交流、交换，相互之间的沟通，过程性、动态性的要求较明显。
考研《传播学总论》第一章第二节传播学的发展
胡正荣《传播学总论》第一章第二节传播学的发展第一节传播学的发展一、国外传播学研究的发展（1）三个阶段①早期的传播学研究第一阶段(20世纪20年代至30年代)人们将传播研究的对象放在传播效果上，产生了最早的传播学理论，即效果研究中的“枪弹论”。
这是受当时行为主义“刺激一反应”理论的影响。
第二阶段(20世纪40年代至50年代)这时的传播学研究开始兴盛。
形成了传播学，研究者众多，并且纷纷提出自己的传播模式。
经过学者们深入的研究，提出了许多新的理论，动摇了早先的“枪弹论”，从而出现了传播的“有限效果论”。
②中期的传播学研究(20世纪60年代至70年代)这个时期是传播学研究突破传统局限，拓展范围，深化内容的时期。
一方面传播学研究已从早期的传播效果研究拓展到传播过程的各个方面，另一方面传播学研究在多个地区开始进行并出现不同的派别。
这一时期是传播学研究空前繁荣的时期，各种理论纷呈，研究中的问题也暴露不少。
③当代的传播学研究(20世纪80年代以来)a. 这一时期的传播学研究继承了70年代传播学研究领域扩大的传统，将传播学研究扩展到了政治、经济、文化等各个领域。
b. 传播学研究中派别分流日益明显。
批判学派的理论基础是“法兰克福学派”与“西方马克思主义”，是在60年代至70年代开始出现的对社会文化的批判的欧洲传播学派。
批判学派的主要流派为政治经济学派和文化研究学派。
80年代已经成为传播研究中主流之一。
“经验学派”注重实证分析，强调传播实践的美国传播学派。
（2）理论方法①大众社会，功能主义，多元主义(Mass Society，Functionalism， Pluralism)这是早期媒介研究的三种方法，其研究的焦点集中于媒介如何服务于整个社会系统。
②媒介效果(Media Effects)对媒介效果的研究是隐藏于大众传播研究发展史中的原动力。
③政治经济学(Political Economy)政治经济学对传播的最大贡献在于对媒介制度及其背景的分析。
传播学第一章
4. 具有巨大的能动性和创造性，不断创造新的词语，科学
语言，艺术语言，手语和计算机语言。
人类传播的发展进程
人类经过了口头传播阶段、文字传播阶段、印刷传 播阶段、电子传播阶段和现在网络传播阶段的发展。
1、人类传播的发展简史
飞鸽传书、飞箭传信（局限性大、传播速度和范围 有限）烽火台狼烟（可视信息类型）、背负式步话器、 小型电台、普通电话、移动电话、网络电子邮件（举例）
印刷术的发明，不仅给中国，也给欧洲和 整个世界的文明带来了曙光，使人类社会发生 了翻来覆去的巨大变化，并引导人类传播真正 步入了一个崭新的大众传播时代。 以往，由于媒介笨重、符号复杂、复制困 难和传播垄断，书本知识只掌握在少数人手里， 竹简、帛书等书 写媒介也只在上流社会流传。 只有印刷术的产生和流传才打破了少数人对知 识的垄断和在传播上的特权，冲破 了黑暗的中 世纪宗教牢笼，开始了文艺复兴，进而又导致 了工业革命。
午夜前3秒，电子计算机、人造卫星面世 因此，施拉姆说：这一天的前23小时，在人类传播史上几乎全部 是空白，一切重大的发展全集中在这一天的最后七分钟。
五、网络传播时代——20世纪90年代中期
以1946年埃克特等人研制成功的世界第一 台电脑主机“埃尼阿克” ARPA阿帕网——万维网（WWW） 政治军事斗争——商业化进程
非语言符号系统（语言的伴生符；体态符号；物化、 活动化、程式化符号）
（二）意义
1、意义的定义：
人类以符号形式传递和交流的精神内容
2、意义的分类
明示性意义；暗示性意义 外延意义；内涵意义 指示性意义；区别性意义
《云南佤族岩画》欣赏
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《传播学教程》-第一章大众传播-复习题
第一章绪论复习题一、填空题1．库利和皮尔士对传播的描述开创了界定传播概念的两个传统，一个是（社会学）的传统，一个是（符号学）的传统。
2．信息科学告诉我们,人与人之间的社会互动行为的介质既不单单是（意义），也不单单是（符号)，而是作为两者之统一的信息。
3．所谓系统，指的是由(相互联系相互制约）的若干部分结合在一起并且具有（特定功能)的有机整体。
4．传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统。
当我们将传播理解为（过程）时，我们着眼于传播的动态和运动机制；当我们把传播理解为（行为）时，我们把社会传播看做是以人为主体的活动；当我们把传播看作是（系统 )时，我们是在更加综合的层面上考虑问题，这就是把社会传播看做是一个复杂的“过程的集合体”。
5．从传播所运用的符号看传播可分为（语言符号）和(非语言符号）.6．从行为主体的角度分,传播可分为（个体传播）、组织传播和（大众传播）。
7．以传播层次划分，传播可分为（自我传播）、两人传播、小群体传播、公众传播、（组织传播）和大众传播。
8．传播学是研究人类社会信息交流现象及其规律的一门科学. 传播学有广义和狭义之分:广义的传播学以(人类一切传播行为）为研究对象；狭义的传播学则主要以（大众传播）为研究对象。
9．传播学的四大先驱指的是（拉斯韦尔）、（拉扎斯菲尔德)、（卢因)、（霍夫兰）。
10．一些学者认为,（施拉姆）“使传播科学从梦想变成了现实”，他应该是传播学的“第五位奠基人”，这主要是指施拉姆在传播学(学科建设）方面做出的贡献。
11．香农的贡献并不仅仅是为传播学提供了一个具有普遍意义的（信息概念)。
在1949年发表的《传播的数学理论》中，他与韦弗还提出了一个(传播过程）基本模式.12．控制论的创始人维纳认为，为了保持系统的正常运行和系统目标的实现，就需要对（系统）进行控制，而实现这种控制的一个重要的方法就是(信息反馈）。
13．传播学的发展已有近百年的历史,在这个过程当中，由于学者们的方法论和学术立场不同，形成了各种各样的流派，主要的两个流派是（经验）学派和（批判）学派。
传播学课件第一章1..
希特勒与纳粹宣传
这是一张33年左右 的海报，在海报上把希 特勒神圣化。 通过全方位的宣传 战，纳粹成功地对德国 进行了全面控制。
传播学的定义
传播学是研究社会信息系统及其 运行规律的科学。（郭庆光）
传播学是一门探索和揭示人类传 播的本质与规律的科学。（邵培仁）
二、传播的类型
非人类传播
传播
人类传播
（二）人类传播的演进规律
1、传播手段与传播媒介随着人类发展而不 断进步，不断打破时空界限，不断创造人 类新的经验类型。 （1）加速度发展趋势。 （2）传播方式是叠加的。 2、传播与人类社会文化的积累与发展密切 相关。 3、传播是经济及社会形态的直接产物。
人类传播历程
依次出现 互相补充 互相叠加
第二节
电视直播登月实况
1969年7月20日，美国的阿波
罗11号宇宙飞船在月球着陆。 当机长阿姆斯持朗从登月舱的 舷梯上一步一步地迈向月球时， 全球各地不知有多少电视观众 正屏住呼吸，凝视着这一激动 人心的时刻。阿姆斯特朗在月 球上跨出一步后，说了一句他 知道会载诸史册的话——“对 一个人来说，这只是小小的一 步；对整个人类而言，这却是 一次伟大的飞跃。”
5、网络传播时代（开始于20世纪80年
代） 1946年埃克特等人研制的第一台电脑 （ENIAC)在美国诞生； 1957年，苏联发射第一颗人造地球卫星； 1969年，美国洛杉矶分校一群研究生通过 导线实现电脑对接； 1980年，美国结成互联网络； 1994年，各发达国家纷纷提出“信息高速 公路计划”。 2000年，人类迈入信息时代（网络时代）。
▲共享说 “传播就是变独有为共有的过程。”
——戈德 ▲互动关系说 “传播可以定义为通过讯息进行的社会的相互作用。” ——格伯纳 ▲符号说 “运用符号——词语、画片、数字、图表等传递信息、思 想、感情、技术等。这种传递的行动或过程通常称为 传播。” ——贝雷尔森和塞纳 ▲目的、影响、反应说 传播就是“某个人（传播者）传递刺激（通常是语言的） 以影响另一些人（接受者）行为的过程。” ——霍夫兰
传播学教程 第一章
《传播学教程》第一章传播学的对象和基本问题第一节从传播的定义看传播学的研究对象一、如何把握传播的概念1、传播一词主要指的是人类传递或交流信息、观点、感情或与此有关的交往活动2、美国社会学家库利的观点：①定义：传播指的是人与人的关系赖以成立和发展的机制——包括一切精神象征及其在空间中得到传递，在时间上得到保存的手段。
②从这个定义可以看出，作为社会互动理论创始人的库利突出强调了传播的社会关系性，把传播看做是人与人关系得以成立和发展的基础③值得一提的是，库利把“铁路”也视为重要的传播手段。
在他看来，铁路交通是人和物的流通，这种流通业必然伴随着人与人的交往或以物为中介的精神交流和社会互动关系3、美国学者皮尔士的观点：①关于传播的论述：“直接传播某种观念的唯一手段是像。
即使传播最简单的观念也必须使用像。
因此，一切观点都必须包含像或像的集合，或者说是由表明意义的符号构成的。
”②皮尔士认为传播即观念或意义（精神内容）的传递过程，而观念或意义只有通过“像”或者符号才能得到传达③作为符号学的创始人，皮尔士更强调符号作为精神载体在传播中所起的特殊作用4、库利和皮尔士对传播的描述开创了界定传播概念的两个传统：①社会学传统②符号学或语义学传统5、信息学科学告诉我们，人与人之间的社会互动行为的介质既不单单是意义，也不单单是符号，而是作为意义和符号、精神内容和物质载体之统一体的信息。
6、信息科学对传播学的贡献：①提供信息概念②扩大传播学视野。
从信息科学的观点来看，传播并不是人类社会特有的现象，而是自然界和社会的普遍现象，它作为一种客观的机制在维持物质的运动和系统的运行方面起着极为重要的作用。
这个观点，使我们能够在更广阔的背景中考察人类社会的传播现象二、传播与信息1、信息概念：①信息科学认为，信息是物质的普遍属性，是一种客观存在的物质运动形式。
它在物质运动过程中所起的作用是表述它所属的物质系统，在同其他任何物质系统相互作用（或联系）的过程中，以质、能、波动的形式所呈现的结构、状态和历史②一切“表述”（或反映）事物内部或外部互动状态或关系的东西都是信息2、信息分类：①非人类信息和人类信息；②物理信息、生物信息和社会信息3、社会信息：①定义：人类社会在生产和交往活动中所交流或交换的信息②与其他信息的共同点：具有物质属性（精神内容的载体，都表现为一定的物质讯号，这些讯号以可听、可感、可视的形式作用于人的感觉系统，经神经系统传递到大脑得到处理并引起反馈）③特殊性质：伴随着人的精神活动（原因及表现：a.它并不单纯表现为人的生理层次上的作用和反作用，还伴随着人复杂的精神和心理活动，伴随着人的态度、感情、价值和意识形态b.即便是作为社会信息的物质载体——符号系统本身，也是与物质劳动密切相关的精神劳动的创造物，人对符号意义的赋予和解读，与人的社会属性是分不开的因此，我们把社会信息看做事物质载体和精神内容的统一，主体和客体的统一，符号和意义的统一三、传播的定义和特点：1、定义：所谓传播，即社会信息的传递或社会信息系统的运行2、基本特点：①社会传播是一种信息共享的活动（社会信息传播具有交流、交换和扩散的性质）②社会传播在一定的社会关系中进行，又是一定的社会关系的体现。
传播学第一章
传播学概论●教学目的●掌握传播学的基础概念和理论；●运用传播学知识分析现实生活中的传播现象及其规律，处理传播系统中的问题;●了解传播学的起源、形成和发展；●了解传播学研究方法；●教学参考书与经典著作《传播学教程》,郭庆光,中国人民大学出版社●[美]沃纳·赛佛林小詹姆斯·坦卡德：《传播理论：起源、方法与应用》，郭镇之等译，华夏出版社，2000年●沃尔特·李普曼的《公众舆论》●帕克的《移民报刊及其控制》●拉扎斯菲尔德的《人民的选择》●哈罗德·拉斯韦尔的《社会传播的结构与功能》●霍金斯报告《自由而负责任的传媒》●霍夫兰的《传播与说服》●维纳的《人有人的用处：控制论与社会》●施拉姆的《大众传播学》●麦克卢汉的《理解媒介》●联合国教科文组织的《多种声音，一个世界》●第一章传播学的研究对象第一节传播学的研究对象一、传播学对传播的界定二、传播的分类三、传播学的研究对象四、研究社会传播的意义第一节传播学的研究对象一、传播学对传播的界定（一）日常用语中的传播●词义：Communication ：通信、交流、会话、交往、沟通。
中国古代关于传播的说法●传播行为、传播现象、传播过程（二）作为理论语言的传播1、信息科学诞生前的传播人与人关系赖以成立和发展的机制。
— 美国社会学家库力《社会组织》1909通过像或符号传递观念或意义的过程.—美国学者皮尔士《思想的法则》1911年2、信息科学诞生后的传播●信息及其分类●信息概念的发展●信息的定义本体论认识论认识论层次和本体论层次信息概念比较●信息的分类●传播的信息属性●信息概念引入，是信息科学对传播学的重大贡献。
●传播定义●传播三要素：信源、讯息、信宿。
-------传播学家施拉姆〈传播是怎样运行的〉●传播在广义上指的是信息的传递。
———传播学家阿耶尔〈什么是传播〉●传播就是人们进行信息交流的一种活动。
●传播是信息的双向流通过程。
●教材对传播的定义：社会信息的传递或社会信息系统的运行。
传播学第一章
第四节 传播学研究史和主要学派
（教材第十四章第一节）
一.传播学形成的社会背景：
20世纪初至40年代的美国 产生的社会背景：
传播媒介：大众报刊和电影，广播事业，媒介影响力 历史社会环境：世界范围的战争和革命 理论基础：相关的社会科学已经有了充分发展 基础 产生在美国的原因：
1946、1947、1957年）
因此，施拉姆说：
“这一天的前23个小时，在人类传播史上几乎全部 是空白，一切重大的发展都集中在这一天的最后7分 钟。”
托夫勒的“第800代人”比喻 如果从人类最近的祖先智人开始算，人类的历史只有5
万年。 如果62年为一代人，那么人类迄今共800代人。 前面的整整650代人都生活在山洞中。 直到第730代人才开始使用文字。 直到第794代人才掌握了印刷术。 直到第798代人才发明了电动机。 如今人类使用的绝大多数物品，都是第800代人创造的。
人类传播的演进规律
（一）传播手段与传播媒介随着人类发展而不断进步， 不断打破时空界限，不断创造人类新的经验类型。 1、加速度发展趋势。 2、传播方式是叠加的。
（二）传播与人类社会文化的积累与发展密切相关。 （三）传播是经济及社会形态的直接产物。
第二节 传播学是研究社会信息系统及其运行规律的科学
一、社会传播的系统性（传播系统－信息系统） 社会传播：
传播学概论
曹健敏
2010.02
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1
传播学参考书目
参考书目
总论
1. 郭庆光，传播学教程，中国人民大学出版社，1999年11月 2. 董天策，传播学导论，四川大学出版社，1993年 3. 吴文虎主编，传播学概论，武汉大学出版社，2000年4月 4. 张国良主编，传播学原理，复旦大学出版社，1995年12月 5. 周晓明，人类交流与传播，上海文艺出版社，1990年3月
《传播学概论》第一章
第一章 传播学的兴起与发展
传播学孕育于20世纪10年代至20年代 诞生于40年代至50年代 传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发
生、发展的规律以及传播与人和社会的关系的 学问，是研究社会信息系统及其运行规律的科 学。简言之，传播学是研究人类如何运用符号 进行社会信息交流的学科。
二、国外传播学研究的发展
1922年，李普曼（Walter Lippman）的《舆 论学》出版；
1927年，拉斯韦尔的《世界大战中的宣传技 巧》出版，较系统地研究了一战中的宣传
1944年，拉扎斯菲尔德的《人民的选择》出 版，系统研究大众传播与投票行为的关系，并 且提出著名的“两级传播”理论
1945年，联合国教科文组织（UNESCO）发布的宪章 第1条，在国际范围内首次使用“大众传播”概念；
传播学概论
人文与管理学院 刘博 13936450142 liubo1596_cn.student@sin
推荐教材
《传播学总论（第二版）》胡正荣、段鹏、张 磊著，清华大学出版社，2008年10月第2版
《传播学教程》郭庆光著，中国人民大学出版 社，1999年11月第1版
参考书目：
《传播学引论·修订版》，李彬著 《现代大众传播学》，张国良著 《传播学概论》，施拉姆著 《传播理论:起源、方法与应用》,赛弗林等著
传播学发展轨迹：新闻学→大众传播学 →传播学
社会学、心理学对传播学的贡献：
提供研究范例（社会化范例、符号互动论、结 构功能论、群体动力论……）；
借鉴研究方法（抽样调查、控制实验）。
第二节 传播学的发展
一、传播学早起思想源流
（一）欧洲源流 塔尔德Jean Gabriel Tarde ：法国社会心理学家，模仿理论 西默尔Georg Simmel ：德国社会学家，网络理论 （二）美国源流 杜威 库利 帕克 米德 李普曼
《传播学》课程笔记
《传播学》课程笔记第一章：引论1.1 传播的定义传播是一种复杂的社会现象，它涉及信息的传递、接收、处理和反馈等一系列过程。
在广义上，传播可以定义为：- 一种社会互动的过程，通过这个过程，个体或群体通过使用共享的符号系统交换信息、思想和情感。
- 一种建立共识、共享意义和文化传承的手段。
传播的几个关键要素包括：- 消息（Message）：传播的内容，可以是语言、文字、图像、声音等形式。
- 传播者（Sender/Encoder）：发起传播的个人或团体，负责将信息编码以便传递。
- 接收者（Receiver/Decoder）：接收并解码信息的个人或团体。
- 通道（Channel）：信息传递的媒介或途径，如空气、纸张、电子信号等。
- 反馈（Feedback）：接收者对信息的回应，有助于传播者评估传播效果。
1.2 传播的分类传播可以根据不同的标准进行分类，以下是一些常见的传播类型：- 按照传播范围：人际传播、组织传播、大众传播、国际传播。
- 按照传播方向：单向传播、双向传播、多向传播。
- 按照传播内容：信息传播、教育传播、娱乐传播、广告传播。
- 按照传播媒介：口头传播、书面传播、电子传播、网络传播。
1.3 传播的过程传播过程是一个动态的、互动的序列，通常包括以下步骤：- 观念形成：传播者内部产生传播的动机和目的。
- 信息编码：传播者将观念或信息转化为可以传递的符号形式。
- 信息发送：通过选定的通道将编码后的信息发送出去。
- 信息接收：接收者通过感官接收到信息。
- 信息解码：接收者将接收到的符号信息还原为可以理解的意义。
- 信息理解：接收者对信息的意义进行解释和思考。
- 反馈：接收者向传播者提供信息接收和理解的情况，完成传播的循环。
1.4 传播的系统结构传播的系统结构可以从不同的角度来分析，以下是一种常见的模型：- 信源（Source）：信息的起点，负责信息的产生和编码。
- 编码器（Encoder）：将信息转换成适合传播的信号或符号。
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(1)
拒 斥
(2) (3) (4)
不 通 误 解 独 处
2、“影响（劝服）说”
强调是传者欲对受者施加影响 （美）J· 露西、G· 彼得森
“传播包含人与人之间相互影响的 全部过程”
3、“符号（信息）说”
强调是符号（信息）的流动
（美）B· 贝雷尔森 “所谓传播，即通过大众传播和人际传 播的媒介……所进行的符号的传送”
课程学习提示：
一、本课程为新闻传播专业的一门基础理论 课，理论性较强，较为枯燥，学习时务必注 意:不可死记硬背，要结合日常生活和新闻 实践，在理解的基础上记忆并能适当运用 二、课堂上教师会提出一些问题，同学们应 该积极思考，踊跃发言，将记入平时成绩。 本课程成绩将由课堂讨论发言（15％）、 平时作业（15％）和期末考试成绩（70％） 构成
第一章 传播与传播学
本章学习重点、难点： 1、传播的定义 2、三类社会传播的主要特点
3、传播学的形成及奠基人的贡献
第一节 传播的含义
一、传播的特性与本质
从使用符号角度看以下传播现象 1、会议 2、摄影 3、写信、作文
分别运用口语、图像和文字进行传播
（一）形态多样性
传播何时开始？何处可见？ 横亘古今，纵贯东西南北
一、两种分类方法 （一）二分法： 从传播使用的技术、手段来分：
（1）亲身传播 以人的身体（眼、耳、鼻、舌、身）为媒介的传播 活动 （2）大众传播 以机械化、电子化的技术手段（报纸、期刊、书籍、 广播、电视、电影）为媒介的传播活动
（二） 四分法
从传播的范围及参与的个体数量来 分： 人内传播（自身传播、自我传播） ﹤人际传播﹤群体传播﹤组织传播 ﹤大众传播
三、传播学的形成
多学科背景下诞生的传播学具有明显的“边缘性”、 “交叉性”特点，难以确定其具体“诞生日”。关于 其“出生期”的观点有： 1、19世纪末（新闻学取向） 2、20世纪20年代（社会学、心理学取向） 3、20世纪40年代（综合取向）
总结： 传播学是19世纪末以来逐步形成，初具规 模是20世纪40年代
大冲击和影响
（一）政治角度
1、和平时期
政治生活最主要的内容是选举源自2、战争时期战争中要鼓舞我军士气，瓦解敌方军心
（二）经济角度
媒介在社会生活中的作用
1、通过广告传播大量的经济信息
制造→流通→信息→消费
2、媒介本身也成了一种企业，为 媒介资本家创造出丰厚的利润
（三）社会角度 利：
1、传播实用性信息方便人们工作与生活 2、提供娱乐性信息充实人们的余暇
原 因
1、新闻学可视作传播学的前身
新闻学→大众传播学→传播学
2、传播学的理论基础是由众多相关学科奠定
（1）行为科学（群）：社会学、心理学、社会心理学、 政治学、宣传学、新闻学、语言学、符号学 （2）信息科学（群）：信息论、控制论、系统论、数 学、统计学
四、奠基人的生平和贡献
（一）拉斯韦尔（1902-1978）美国政治学家 主要贡献：
社会传播
人内传播 人际传播 群体传播 组织传播 大众传播
23 链接
返
大众传播——走向“地球村”
大众传播的定义： 职业化的传播机构利用机械化、电 子化的技术手段向不特定的多数 人传送信息的行为或过程 注意：网络的出现对此提出 （非职业个人也可进行信息传送）
二、三类社会传播的主要特点
类型 技术手段 参与规模 空间 周期 人际传播 亲身＋大众媒介 （网络带来） 少数人≥2 小 不规则 组织传播 亲身＋大众媒介 （网络） 特定、 较多数人 中 较规则 大众传播 大众媒介（网络） 不特定、 多数人 大 规则
对传播学的主要贡献为：
1、第一位抱有创建“传播学” 独立学科意识，归纳、总结、 修正并使之系统化、结构化 2、先后建立四所传播研究所， 培养了大批传播研究人才 3、出版30余部著作，约500万 字。1949年《大众传播学》 和1973年《传播学概论》具 有特别意义
五、传播学的现状和发展趋势
一、传播学的发展和现状
问题：到底什么是传播？
传
者
媒
信息
介
受
者
总结： 传播是传受信息的行为（或过程）
三、何为信息？
1、事物（物质与能量）的存在方式（运动状态）
及对这种方式（状态）的直接或间接的表述 2、与物质、能量并列构成世界的三大要素之一 总结： 传播与信息密不可分：传播为运动、形式，信 息为材料、内容
信息的分类
1、三分法：生物信息、物理信息、 人类信息 2、二分法：非人类信息、人类信息
因此，传播可分为：
1、生物传播、物理传播和人类传播
2、非人类传播、人类传播（传播学）
总结：传播的概念
广义：传播是系统（自身及相互之 间）传受信息的行为 狭义：传播是人（自身及相互之间） 传受信息的行为（即人类传播）
第二节 传播的类型
（二）时空遍布性
问：什么是传播？
答：什么都是传播！？
1、行为的进行和完成离不开传播 2、行为本身即为传播，即总是携带、发 散着某种信息
（三）行为的伴随性
本质上看，传播是人类赖以生存和 发展的基本行为之一
衣、食、住、行 传 播 物质、能量 信 息
（四）极端重要性
二、 传播的定义
（一）关于传播的各种定义 1、“共享说” 强调是传者与受者对信息的共享
第四节 学习传播学的意义
一、信息革命和国家建设
二、大众传播时代的呼唤 三、建设有中国特色的传播学
(三)拉扎斯菲尔德（1901-1976）原籍奥地利的美国社会学家
对传播学的主要贡献为：
1、创建了“两级传播理论”， 破除了“魔弹论”，使探 讨传播效果和机制成为可 能 大众传媒→舆论领袖→受众 （选民） 2、倡导并确立了“实地调查 法”作为传播学又一基本 研究方法 3、代表作《人民的选择》、 《人际影响》等
1、开始时从大众传播现象研究入手将其上升至一般传播 高度 2、早期的研究取向：传播的结构和过程（拉斯韦尔、拉 扎斯菲尔德、申农等）；传播（宣传、劝服）的技巧 和效果研究（拉斯韦尔、霍夫兰等）；传播与群体、 社会关系研究（米德、卢因、拉扎斯菲尔德等）；方 法研究（盖洛普等）；综合研究（施拉姆） 3、20世纪50年代以来，一则上述成果进一步深化；二 则研究领域扩大，研究取向多样化 4、近年两大课题尤为热门：全球（跨文化、国际）传播 研究和信息化社会（也称新媒体或数字化传播）研究
传播学诞生地在哪里？
美国
美国成为诞生地的理由
1、客观方面有需要
大众传媒的迅速发展与壮大
2、主观方面有可能
人们的认识水平及相关学科知识的发展
客观方面的媒介背景
1、美国率先孕育出最早的大众化报纸，
创立了最早的广播电台，建成了全世
界最发达的大众传播事业
2、大众传播对美国的政治、经济、社
会等各个方面都产生了前所未有的巨
大众传播学
推荐参考教材
著者：李斌 出版社：新华出 版社 出版时间： 2003年8月1日 特点：通俗易懂 简便易学
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著者：张国良 出版社：复旦大 学出版社 出版时间：2009 年7月 特点：深入浅出 联系现实
推荐参考教材
著者：郭庆光 出版社：中国人 民大学出版社 出版时间： 2011年4月 特点：体系完备 内容全面
弊：
1、色情和煽情性信息的大肆泛滥 2、不恰当信息的流传造成社会的混乱
主观方面的学科背景
1、19世纪后半期至20世纪中叶的美国吸引各国、各 地区的优秀人才纷至沓来，在这里培育出大批新思 想、新学科的硕果。 2、社会学、心理学、社会心理学、新闻学、符号学、 三论（系统论、控制论、信息论）的研究成果经过 长时间的积累，已达到相当高度，为传播学诞生奠 定了深厚的学科基础。
1、提出传播的5W模式，科学地分析了传播的结构和过程， 还首次较为完整地划分了传播学的研究领域，为传播学的 形成与发展，确立了总体框架 2、提出“社会传播” 概念，认为有监测环境、协调社会、传 递遗产等功能 3、倡导并实践传播学基本研究方法——“内容分析法”
链接
拉斯韦尔的“5W”模式
谁→说什么→通过什么渠道→对谁→效果 Who→Say What→In Which Channel →To Whom→With What Effect 研究领域： 谁（控制研究）、说什么（内容研究）、通过什么 渠道（媒介研究）、对谁（受众研究）、有何效 果（效果研究）
角色
反馈 符号
随时交换
灵活 不规则
有所规定
较困难 较规范
基本固定（网络引 起变化）
十分困难（网络引 起变化） 规范
第三节 传播学的诞生和发展
一、传播研究的起源
传播学是以研究人类社会信 息传递及信息系统运行规 律的一门科学，而社会传 播的历史几乎等同于人类 历史，即人类社会传播研 究=传播学?
广义：传播研究=传播学 狭义：
传播研究=不成熟部分（≠ 传播学）＋比较成熟部 分（=传播学）
一门学科成熟的标准是什么？
1、自觉性 有明确的研究意识 2、一般性 不局限于某些具体领域，能从“特殊”上升至“一般” 3、系统性 有系统，不零散 4、科学性 不含伪科学成分
从古代传播研究到成型传播学时间漫长的原因
一、主观因素
人类认识能力低下，无法全面、科学地观察分析
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拉斯韦尔代表性的著作有：
1、1927年出版的《世界大战 中的宣传技巧》（博士学位论 文） 2、1948年发表的《传播在社 会中的结构与功能》
(二)卢因（1890-1947）原籍德国的美国社会心 理学家
对传播学的主要贡献为：
1、作为“格式塔”派心理学的代表人物，强调 人的经验、行为的整体性，主张整体先于部分 并制约部分。并据此创立“场论”和“群体动 力学”，即强调“群体”对“个体”的影响和 作用 2、提出信息传播中的“把关人”概念，揭示新 闻或信息传播过程内在的控制机制