考中考现代文阅读小说 考点八：把握文中语句、语段的表达作用 附参考答案解析
《外公,您看那梨花似雪》中考现代文阅读练习及答案(2020年辽宁省营口市中考题)
《外公，您看那梨花似雪》中考现代文阅读练习及答案（2020年辽宁省营口市中考题）（二）阅读下面选文，完成下面小题。
外公，您看那梨花似雪潘玉毅①“梨花风起正清明”，又是一年清明到，风一起，梨花便纷纷从枝头落下，簌簌有声。
顷刻间就白了地面，白了人间。
②外公过世已经十余年了，至今我仍会经常想起他。
③小时候，我是一个十足的“跟屁虫”，成天不是粘着外婆，就是跟着外公。
偶尔我也会随着他们一起插秧，但总是插得横七竖八，能不能成活都充满了悬念。
但外公从来不说什么，任由我随意发挥。
即使有路过的乡亲提醒说：“这样插秧怎么可以，影响收成啊！”外公也权当没听见。
④外公是个退伍军人，平日里话很少，有时他一天下来所说的话，扳扳手指都能数得过来。
他就像一头老黄牛，吃得了苦，受得了累，整天在地里忙活。
那时我们吃的花生、毛豆、蚕豆、苋菜……但凡餐桌上能见到的蔬菜，基本都是外公自家种的。
小时候，我最爱跟着外公去田间地头。
在那里，我看到了春天的第一只蝌蚪，听到了夏天的第一声蛙鸣，捡起了收获时节的第一颗花生……在那片天然的乐园里，连泥土的气息都是那么清新芬芳。
⑤除了种地，外公还特别喜欢看戏。
只要不是农忙时节，但凡本村或邻村来了戏班子唱戏，他都会欣然前去，一次不落。
外公看戏，有时也会带上我。
那时候我并不明白戏台上“咿咿呀呀”唱的都是些什么，并不了解其中的趣味所在。
而外公每次都津津有味地看到散场才离开，当我问他戏曲的内容时，他才会简单地解释两句。
那时一台戏结束时，很多观众都会往台边预置的篮子里投钱。
我问外公，为什么散戏时，大家要往台上撒钱呢？外公说，那些演员出来讨生活不容易，挣些钱全凭乡亲们捧场。
与很多观众不同，外公在散戏时总是走到台边轻轻地将钱放入篮子，从来不胡乱抛掷。
⑥后来，彩色电视在乡村普及起来，戏班进村的次数就少了。
外公感慨地说：“电视的画面精致是精致，可是没有现场看戏的气氛和感觉。
”每当这时，他便会讲传统戏文给我听，像锡剧《珍珠塔》“方卿见姑娘”选段便是我从外公那里听来的。
中考现代文阅读复习指导
考点五：作品感受
（2010· 柳州）请结合全文说说“年年依旧的菜园”这 个 标题表达了作者怎样思想感情？答案：表达了作者对 质朴乡村的热爱和对童年、对亲人的怀念之情。
标题内容看上去很简单，想要体会“我”的思想感情 ， 一定要结合文章的中心，从阅读感受中进行提炼。
考点五：作品感受
感想类开放题答题技巧： ①表明观点，观点要具体，控制在15字 以内。②联系实际,发出号召 。
作品感受 ：实例4
（2010· 昭通）阅读本文后，你一定有所感悟，请 联系生活实际谈谈感想。（80字以上） 答案：在日常生活中我们常常被名利、被无聊 之事（如迷恋游戏、迷恋网络等）消磨了许多 的美好时光.因此，我们不能被世俗的生活所困 扰，要给自己留出一定的时间和空间，在生活 中不断地发现美、享受美，让我们诗意的生活 ，充实我们美好的人生。（能联系实际谈出感 受，且言之成理即可）
要点概括：实例2-3
1．概括事件：谁做了什么事（结果怎样）。 （2010· 安徽）第③④段运用了事例来论证，请分别概括 这两个事例的内容。 答案：第③段：量子力学曾受到爱因斯坦理想实验的挑 战；第④段：进化论曾受到创世说者的频频发难。 2．概括特征（表现）：说明文就是说明某个事物的特 征，议论文就是某种观点看法的本质属性，记叙文指 的是人物的性格特点。 答题步骤：“找”重要短语，圈点勾画筛选有效信息； 然后将属于同一思路的“合并”提炼，留下囊括主要 意思的句子。绝大多数的答案能在原文中找到，有的 需要压缩来简要回答，有的照抄原句即可。 （2010· 南充）品读选文，概括中国石拱桥的主要特点。 答案：历史悠久，结构坚固，形式优美。 (这座桥的 特点是：（一） （二）（三）答出三点即可。)
考点六：品味赏析
一是品味词语 二是品味句子
中考现代文阅读散文考点三：把握文章的主题(表达的情感) 附参考答案解析
考点三：把握文章的主题常见问法：①请在文中找出能概括本文主旨的句子。
②说说本文表达了作者怎样的思想感情。
技巧点拨：1、品味语句、体会作者思想感情。
句是文章重要的语言单位。
如果我们能对文中关键的语句深人地体察、细心地品味，了解它们的作用，就可以真正地把握文章的主旨。
这是一个简捷可行，很具操作性的方法。
那么哪些句子是文章的关键句呢?首先是文中一些表示抒情，特别是议论的句子。
其次，我们还要注意一些点明文章写作背景、意在言外、含义丰富的句子，以及开头的总起句、结尾的总结句，每小节的起始句、文中的一些过渡句等。
一般文章主旨有显隐直曲之分，即使主旨比较隐曲的文章也可以用这些方法解决。
2、分析人、事、物的特点，把握作者的感情倾向。
散文的主旨一般是通过情、景、人、事物的描绘来加以体现的，所以要把握作者的感情倾向，就必须了解文章叙了什么事，记了什么人，写了什么景，状了什么物。
具体说来大致有以下几种方法：①抓住景物描写，理解文章中心。
②找出文章线索，领会作品主题。
③抓住详略处理把握文章的主旨。
【4】人间草绿（湖南省邵阳市，8分）王本道①“草色遥看近却无”。
春寒尚料峭着，周遭依然是凛冽透骨的寒气。
拨开杂陈的衰草，眼前竟泛出一片新绿！一株又一株草芽，含着几分鹅黄，嫩嫩的，鲜鲜的，钻出了土层。
春草懂得自己的使命，在刚刚融雪的泥泞坎坷中，漫生漫长起来，大地将因此又一次盛满绿意欢歌，天空也将因此又一次充满淡雅的馨香。
纤纤芳草，每年初春必得穿越最寒冷的日子，才能抵达这个世界，一点一滴聚敛着微弱的生命能量，绿遍天涯。
“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
”大千世界因此而充满生机，无数生命因此而有了赖以存活的希望和依托。
②自然界中草的种类委实太多了，绝大多数人分不出它们的类别，叫不出它们的名字，甚至被称作是“野草”，时常被轻易除掉。
但是从植物学的角度来讲，每一棵草都有自己的名字，并在这颗星球上发挥着各自的作用。
而年复一年，看到岁岁还生的芳草，让我更多想到的，却并非它们的“实用”价值，而是它给人的某种精神支撑。
中考语文现代文阅读理解之理解句子的含义答题思路
中考语文现代文阅读理解之理解句子的含义答题思路理解句子含义理解句子含义主要从表层含义和深层含义两个方面着手。
两个方向是要回答句子的本义和深层意，要准确答出这两层意思，需要分三步思考，具体如下：第一步：从句子本身出发，将艺术化或者简化的语句用通俗的语言表达出来这是句子的本义，即表层含义。
这里需要注意两点：一是遇到代词，要明确的回答出实际指代的内容；二是对于一些处于特殊位置的句子，比如开头的总领句，结尾的总结句，以及中间的过渡句，要将总领、总结以及承上启下的具体内容概括答出，要求答题完整。
第二步：要联系上下文，仔细阅读文章，分析句子与所在自然段，以及所在段落的关系，解答句子的深层含义。
特别需要注意的是，此时的分析要结合具体事件或者具体的人物细节描写分析得出。
第三步：要联系文章的主旨，这是解答和分析句子深层含义的一部分。
就句子而言，出现在文章开头、结尾、中间过渡的句子，以及文章中的抒情句和议论句，多需要联系主旨回答深层含义。
就题型而言，要求理解句子含义，或者就某句话谈体会等题型，多需要联系文章主旨作答。
答题技巧：1.充分结合背景和语境，注意整体把握，寻找题目中的隐含信息。
2.要结合文章中心思想和作者的思想感情倾向分析句子的深层含意。
3.注意句段的言外之意等。
4.注意句段中重点词语，明确这些词的本义、引申义、比喻义及一词多义等。
5.要注意结合文题。
此外，还要注意结合句段在文中的作用来体会其含义。
【例文】大美田园王本道①千百年来，“田园”这两个字，在国人的思想情感与文化积淀中有着特殊的意蕴。
虽然自幼在城里长大，但自打脱离童稚后，无论何时何地，只要乘车驶离市区，眼前出现坦荡开阔的原野，宁静旷达的村落，袅袅升空的炊烟，我的心总会沉入一场迷离缥缈的梦境。
对田园的眷恋，已经深入我的骨髓。
②今年入夏以来，我约了三两好友，利用休息日出离市区，每天踏着晨光，映着朝霞，在辽宁盘锦水乡徜徉。
这里一马平川，坦荡如砥，河流交错如织。
部编实例解析初中语文-现代文阅读理解答题技巧专项训练练习题含答案解析
部编实例解析初中语文现代文阅读理解答题技巧我们长期的教学实践表明，阅读理解题的解题应分以下几个步骤：一．纵观全文，把握主旨1、理清文章的思路。
文章的每一段、每一句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。
平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想往往是行之有效的。
2、要找寻、读懂文章中关键的词句。
特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。
尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。
①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。
第一遍是速读，重点是理解文章的体裁。
答题时切忌还没完整的阅读文字材料，就匆匆忙忙地写答案。
最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。
学生阅读原文时有两种方式，一种叫"顺读法"，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。
一种是采用"倒读法"，就是先读题目后读短文，最后寻找答案。
我比较赞成"倒读法"，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。
“倒读法"对表层理解的题目（提问时间、地点、原因等）效果最好，对深层理解的题目，要从短文的整体内容出发，进行概括和总结，分析所提供选项，作出准确的判断。
②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。
③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。
要找到阅读理解要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析，目的是为了弄清题意，直接提取从文中提取有效的信息。
如果试题要求用文中原话回答的，就可以直接用原话作答，如果没有明确要求用文中原话作答的，我们就可以“从文章中提取信息”来回答问题，就是挖掘出文中隐含的信息和深层含义然后作答。
中考现代文阅读考点分析及解题思路
中考现代文阅读考点分析及解题思路现代文阅读一直都是语文中考的难点，是师生都感到棘手的地方。
现就根据近两年广州市中考现代文阅读的考点，结合近两年各市地中考语文试题，谈谈考点分析和解题思路。
一、【考点】理解重点词语在文中的具体含义。
一般情况下，现代文阅读中词语含义往往不是词典义，而是在所给语境中的具体含义。
大致有以下几种情况：①指代义。
②修辞义。
③近义词的差别。
④在语境中被临时赋予的含义。
【典型例题】1、（北京市2005年中考试题《老北京的小胡同》萧乾）结合上下文，品味第（9）段中“大摇大摆”一词，说说这个词都写出了什么？写出“屁股帘儿”飞起时摇摇晃晃的样子，表达了我兴奋与满足的心情。
2、（河南省2005年课改实验区中考试题《宝石项圈》）第11段中“期待和自豪的泡沫”应怎样理解？（1）老人期待和自己的亲人在一起，期待和别人谈论自己的子孙；（2）为自己有这么多子孙而自豪；（3）这些子孙并没有把老人放在心上；（4）老人非常孤独、失望；（5）她对子孙的期待如同泡沫一般不可实现。
3、（福建省福州市2004年中考试题《榕树，生命进行曲》刘再复）“（我）生命里积淀着更多的榕树的碧叶”一句中“碧叶”的意思是榕树的精神品格（点拨：“生命里积淀着”可知“碧叶”不是外形特征，而是给作者留下深刻印象的某种本质特点）【解题思路】①联系具体的语境；②联系立意和主题；③联系作者的思想感情；④联系词语的色彩；⑤联系描写和修辞的角度。
二、【考点】理解文中重要句子的含义。
理解不同于字面解释，常表现为对句子含义的理解和作用的分析。
重要句子通常有以下几种特点：①总起句、总结句以及过渡句等；②统摄全篇的句子，即“文眼”；③使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子；④结构比较复杂的句子。
【典型例题】1、（辽宁省沈阳市2005年课改实验区试题《月光饼》琦君）结合上下文，分析画线句子中“又心疼又后悔”的原因。
画纸被撕碎，月光饼被踩碎，说了伤害表姑的话2、(黑龙江省2005年课改实验区中考试题)如何理解文中画波浪线句子的含义？（画波浪线句：我对生命中的涓滴每有一分赏悦，生活总是立即赐下万道流泉。
中考语文总复习——现代文阅读(理解含义) 知识讲解(含答案)
中考总复习——现代文阅读（理解含义）责编：薛燕考点透视《义务教育语文课程标准》中说：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”这是对阅读理解的要求，也是对中考阅读考查的重要内容之一。
现代文阅读主要考查认读能力、理解能力、分析概括能力、鉴赏能力、记忆能力以及快速阅读能力等。
其中理解能力是这些能力的核心。
理解是指领会并作解释。
从这个解释来看，现代文阅读中的理解词句的含义，是阅读理解的重要方面。
在中考阅读试题中，词句的含义是必考题目，无论是哪种文体的阅读，都会涉及到这一考查内容，因此掌握汉语的特点和规律，进而掌握理解词句含义的规律和方法是极其重要的。
理解词句的含义包括两个方面的内容：一是理解文中重要词语（包括短语）的含义，二是理解文中重要句子的含义。
如何快捷而准确地理解词句含义，进而提高阅读能力呢？除了掌握词语的基本义之外，还要了解汉语的结构规律。
了解汉语的结构规律主要是了解汉语的语法知识。
了解汉语的特点和规律，有助于快速而准确地理解文意。
知识讲解【高清课堂：现代文阅读精讲ppt11--17】理解重要词语的含义和作用汉语中的每个词语都是有其基本意义的，这些基本意义都是抽象的。
但是，运用在具体而特定的语境之中，词义的内涵或外延会有所放大或缩小，因此，词语的意义就具体化了。
它或者被赋予了表现文章中心思想的含义，或者承担了表达作者思想感情的责任，或者具有了与词语本义相关的特定含义……这样看来，理解词语的含义就会变得复杂一些。
那么，怎么理解如此复杂的词语含义呢？方法就是要联系文章的整体内容，结合具体的语言环境，透过语言表象去揣摩领悟词语在具体语境中的意义。
理解词语在具体语言环境中的含义和作用，包括理解词语在文中的比喻义、引申义、临时意义。
在阅读中，不仅要注意动词、副词和代词的含义，还要注意名词、形容词、数词、量词等非代词的指代意义。
考查理解词语意义，重在考查对语境意义的理解。
16分析记叙文中议论和抒情的作用(原卷版)-2022年中考语文现代文阅读高频考点解题36计
16 分析记叙文中议论和抒情的作用考点解读记叙文中的议论，是在叙述、描写的基础上，直接表明作者对人物、事件的看法，在文章中起画龙点睛的作用。
有时以叙为主，偶发议论；有时边叙边议。
记叙文中的议论句一般就是记叙内容的中心，就是揭示具体事物所具有的思想意义的话。
所以，在概括归纳记叙文中心思想的时候，要注意抓住这些议论句，通过议论句来看作者对所写人物或事物的评价。
记叙文中的抒情，是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发出来，深化文章的主题思想。
有直接抒情和间接抒情两种形式。
精彩的议论、抒情可以揭示生活的意义，升华文章的主题。
可以这么说：记叙、描写是文章的“血肉”，议论、抒情是文章的“灵魂”。
课文解剖例1：试分析莫顿·亨特《走一步，再走一步》（部编版七上）结尾段议论的表达作用。
此后，我生命中有很多时刻，面对一个遥不可及的目标，或者一个令人畏惧的情境，当我感到惊慌失措时，我都能够轻松应对——因为我回想起了很久以前悬崖上的那一课。
我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。
这个时候，再回头看，就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。
答案示例：这段文字，写“我”由此次经历而感悟到的人生哲理：人难免会有畏难情绪，把事情化整为零，不去想远大的目标，而是先从最切近的事情做起，只关注近期目标，积小步成大步，慢慢就能达到远大的目标。
结尾的议论揭示了这件事对“我”人生的影响，点明了文章的主旨，起到了画龙点睛的作用。
例2：鲁迅《社戏》（部编版八下）“思考探究”二：作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。
以本文所写的某件事为例，具体分析这些表达方式各自的作用。
答案示例：如课文开篇一段，讲述了“我”的外祖母的家乡平桥村的情况，用的都是描叙语句，大概说了几件事：一是“我们鲁镇的习惯”，二是“我”随母亲来平桥村的缘由，三是平桥村的地理概貌、村民状况。
中考现代文阅读八大基本能力习题02
中考现代文阅读八大基本能力 (二)基本分析能力【常见考点】基本分析能力指的是分析文章结构形式、划分文章段落层次、梳理文章写作思路、把握文章行文脉络等能力。
基本分析能力的主要考点有：1．分析文章的基本结构。
2．划分文章或段落的结构层次。
3．解说层次划分的理由。
4．编写文、段的结构提纲。
5．找出能显示文章结构层次的词语或句子。
6．找出表示过渡、照应的词语、句子、语段。
7．分析句与句、段与段、部分与整体间的结构关系。
8．排列文段句子的顺序。
9．根据行文脉络，将打乱的语句、文段归位。
10．分析并理清文章的写作思路。
【答题点拨】分析文章结构层次，把握文章思路，首先必须通览全文，了解文章内容，辨别文章体裁。
不同的文体在结构上各有不同的特点，要结合文体特点来分析文章结构。
记叙文常按时间、空间、人物、事件来组织材料，可从时间的先后顺序、地点、场景的转换，事情发展的过程或思想感情的变化，表达方式和人称的转换等角度进行分析。
说明文常按时间、空间及事物内在的逻辑联系组织材料，可按时间顺序（包括程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序来分析结构层次。
议论文常按提出问题、分析问题、解决问题来安排文章结构，主体部分常常采用并列式、层进式、总分式等结构形式，可按此基本格式去划分结构层次。
小说的情节可分为开端、发展、高潮、结局四部分，新闻包括标题、导语、主体、背景、结语五部分，应依据其各自的结构特点进行分析。
要重视标题的提示作用。
注意人称的转换和表达方式的变化。
要善于抓住文章的关键句子和关键词语，如承上启下的过渡句、前后照应的语句，文段的起句、结句、中心句，以及表示层进、并列、转折、总结的关键词语来分析文章的结构层次。
下面这段文字有九个句子，对段内层次有四种不同的理解，选出正确的一种（）①今天的改革要求我们这一代人为民族振兴付出代价。
②这个代价就是艰苦奋斗，要打算过一段苦日子。
③经济学上讲投入产出。
④我们今天吃点苦，就是为子孙后代投入。
现代文之小说阅读(含考点解析和练习答案)
. ;. 现代文之小说阅读 【名著阅读】 阅读名著《骆驼祥子》片段，回答问题： 这时候，老者的干草似的灰发，脸上的泥，炭条似的手，和那个破帽头与棉袄，都象发着点纯洁的光，如同破庙里的神像似的，虽然破碎，依然尊严。大家看着他，仿佛唯恐他走了。祥子始终没言语，呆呆的立在那里。听到老车夫说肚子里空，他猛的跑出去，飞也似又跑回来，手里用块白菜叶儿托着十个羊肉馅的包子。一直送到老者的眼前，说了声：“吃吧！”然后，坐在原位，低下头去，仿佛非常疲倦。
1语段中的老者是谁？他当时处于怎样的困境？
2联系名著阅读，想想语段中的祥子为什么“坐在原位，低下头去，仿佛非常疲倦” 。 答：______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 3下列说法错误的一项是（ ） A．《钢铁是怎样炼成的》中的保尔在孩提时代被迫退学后，到餐馆当童工，经常被厨子头毒打，历经了生活的种种磨难。 B．《童年》刻画了许多性格鲜明的角色，比如善良乐观的外祖母，乐观淳朴的“好事情”，正直的老工人格里戈里，献身科学的知识分子小茨冈，他们给阿廖沙以力量和支持。 C．简·爱小时候与表哥、舅妈进行过抗争，表现出强烈的反抗精神，长大后又以其独立人格和勇敢个性赢得了罗切斯特的爱情。 D．《繁星》《春水》小诗中的母爱往往有双重内涵，一是母爱对诗人的浸润；二是诗人对母爱的深情赞颂。
阅读《骆驼祥子》片段并填空。 他把曹先生在讲堂上所讲的，和平日与他闲谈的，那些关于政治与社会问题的话编辑了一下，到党部去告发——曹先生在青年中宣传过激的思想。
1选文中的“他”是___________（填人物），他因为______________去告发曹先生，后来，他被____________（填人物）告发而遭到枪毙。
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考点八：把握文中语句、语段的表达作用考点八：把握文中语句、语段的表达作用常见问法：①请你说说文章开头(结尾)有何作用。
②结合全文，说说某段有何作用。
③请你说说文中画线句有何作用。
技巧点拨：①开头作用：总领全文；照应题目；呼应下文；引出下文，为后文作铺垫；开门见山，直入主题；欲扬先抑；对比衬托；渲染气氛，奠定基调(记叙文、小说)；埋下伏笔(记叙文、小说)；设置悬念(小说),②中间作用：过渡，承上启下；由……到……(由叙述转向议论，由写景转向抒情，由正面到反面)；为下文写……作铺垫(为议论抒情作铺垫)；推动情节的发展(小说)；照应、总结上文；呼应前文。
3)结尾作用：卒章显志，点明中心；戛然而止，回味深长(记叙文、小说)；点明题目，深化主题；照应全文，结构严谨；升华感情，照应开头，画龙点睛；言有尽而意无穷；以小见大。
考点八：把握文中语句、语段的表达作用【17】滴水之恩（河南，16分）紫红色的天空渐渐变得暗黑。
我握着桑木棍，孤单地走在山路上。
我是搭赶集的车来到这个地方的，去寻找据说矗立在附近田野中的古塔。
当我在陌生的乡间找到青麦田里残存的白色古塔，再回到先前下车的小街时，集市早已散了。
街角凉粉摊前头裹苗帕的老妇人的回答叫我失望：“公交车下午一点以后就没有了，要是你早些到，还可以搭摆摊的货车。
”这会儿，什么车也没有了。
“在那里住一晚，明早再搭车走嘛。
”老妇人指指对面一家写着“迎宾旅馆”的木楼对我说。
但我无论如何也得赶回去，明早还有事呢。
走三十多里路是没有问题的，只是我根本不认得返回的路。
老妇人指点我沿这条路一直朝东走，别走岔路就可以走回去了。
“小心哟，这个季节山里有蛇。
”她顺手砍下一截桑木枝递给我。
雷声从远处沉沉地压过来，闪电把天边的乌云撕开一道耀眼的裂缝。
我一边走一边看有没有经过的车可搭。
一辆卡车嘶吼着爬上山坡，我拼命挥手，车从我身边呼地开了过去。
山下沟坳里，几户人家的窗格透出昏黄的灯光来。
雷声越滚越近，大雨说不准什么时候就会瓢泼而下。
我只得加紧步子，同时担心蛇会突然从路边草丛中钻出。
终于又有一辆小拖车开过来，这次被我拦下了。
没想到，司机竟会是那个人。
去年夏天在马山，有一天将散集时，我在街上闲逛，看见了他。
当时，他衣衫不整地斜靠在土墙根下，胡须很长，头发蓬乱，一副潦倒落魄的样子。
他的面前并没有放乞讨钱币的碗，但我确信，他一定是又渴又饿了。
几步之外有个茶水摊，我去买了一杯水一块糕递给他。
他无神的眼睛并没有因我的热心而闪亮，他甚至不抬眼看一看便自顾自吞食起来。
“快散集了，要去哪里，你也该去了。
”我随口劝了他一句，便走开了。
几个月过去了，虽然眼前这个人整洁而精神，但我还是认出了他。
“去马山吗？”我焦灼地问。
“去马山？”他迟疑了一会儿，让我上了车。
小拖车颠簸着，他燃着的烟头，红红的亮点忽明忽暗。
“你是马山人？”他问。
“不是，我在那儿见习。
”他有点失望：“我倒曾遇到过一个马山人呢，那真是个好人。
”“你去过马山？”“去过。
”话题断了，黑暗中，他似乎笑了笑。
开始下雨了，豆大的雨点叩打着车窗。
他忽然说：“说起来那次去马山，怪难为情的。
那时我赌输了，输得精光，被撵出来，流落到马山。
有个人给我水喝，给我东西吃，可惜我不认得她，要不，真得好好谢她。
”“就为了那个人送你一点水一点吃的吗？”他不屑地看我一眼：“你不懂，那时候我心灰意冷，没脸回家，她劝我‘快散集了，要去哪里，你也该去了’。
我听了她的劝告，回家了。
后来再也不赌了。
我真的很感谢她，要不是她那一杯水一块糕一句话，我现在还不晓得会怎样呢。
”我心中有掩饰不住的喜悦，想不到那件小事会对他帮助那样大。
他没有认出我来。
我决定不提看见他潦倒情形的就是我。
每个人都有尊严，我要让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。
“我也很感谢你，要不是搭上你的车，这会儿我还在山路上挨雨淋呢！”他听了果然高兴：“其实你也不用谢我，要谢就谢那个给我水喝的人。
那次之后，我才晓得，人有时候是多么需要旁人帮一把。
”“马山到了！”他刹住车。
“谢谢你啊，下车来喝杯热茶，歇会儿吧。
”他一边倒车一边说：“我还得赶回去运货呢——本来，我的车是不到马山的。
”（作者：唐敏。
有删改）1．请按事情发生的先后顺序概述“我”和“他”之间的故事。
（4分）2．“头裹苗帕的老妇人”在文中起什么作用？请结合具体内容，从情节和主题两个角度进行分析。
（4分）3．文中的“我”是个什么样的形象？请简要分析。
（4分）★4．联系全文，简要分析结尾的妙处。
（4分）参考答案：1.几个月前，他流落到马山，“我”给他买水买糕,劝他回家。
(1分)“我”在步行返回的山路上，恰好拦到他的车。
他没认出“我”,给“我”讲了几个月前在马山发生的事,认为那次受到的帮助改变了他。
到马山后“我”才知道他是专程送“我”的。
(3分,意思对即可)解析:本题考查概括故事情节的能力。
完成时,需要梳理故事的来龙去脉。
事件的起因是几个月之前“我”帮助他，经过是现在他送“我”回马山，而结果是到马山才知道他是专程送“我”的。
2.①情节:交代“我”面临的困境,写出“我"步行返回的原因,为故事情节的展开作铺垫。
(2 分)②主题:老妇人充满善意的言行，表现了她对陌生人的友善与关爱,使主题更丰厚。
(2 分，意思对即可)解析:本题考查人物的作用。
在情节上的作用，视为下文的情节作铺垫。
主题方面的作用，在回答时，首先要弄清楚本文的主旨是“助人”,而“头裹苗帕的老妇人”的一言一行无不是在帮助“我”，所以，“老妇人”的存在意味着文中人与人之间的相助不仅存在于“我”和他之间,还存在于“我”与陌生人之间,丰富了文章的主旨。
3.①善良,有爱心,乐于助人:为潦倒的他买水买糕，并劝他回家。
(2分)②细心体贴,尊重他人:没有言明“我”曾帮助过他，维护他的尊严，让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。
(2分，意思对即可)解析:此题考查对文中人物形象的把握。
完成时，要围绕主旨，概括人物的主要形象特点。
并从文情节找到依据。
因为本题分值为4分，所以应至少概括出两点。
4.①点明他是雨夜专程送“我”的，更突出他的善良和爱心,使人物形象更鲜明。
②突出受人滴水之恩,便涌泉相报、回馈社会的主题。
③故事这样结尾,在意料之外又在情理之中,更具艺术表现力。
④戛然而止,给读者留下回味的余地。
(4 分，每点1分。
意思对即可)解析: 本题考查尾段在文中的作用。
作答此类题目,应从内容和结构两方面思考，并根据内容分别总结其作用。
考点八：把握文中语句、语段的表达作用【18】温暖心窝的话语（广西柳州，16分）包利民①初中时，语文老师是个严厉的中年女人，姓王，那时我刚从农村转来县里中学，由于不了解这个老师，被她狠狠地批评了几次，以致一见她就害怕，心里有了阴影。
②当时我写字极潦草，虽然在王老师的调教下，已经工整了许多，却依然难以入眼。
来新学校上学后，有一次交作文，我对作文还是有信心的，心想就算字写得难看些，作文的质量也能弥补不足。
而且，听说王老师就要调走了，这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课，准备接手我们班的语文课。
③当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒，我的三页作文被撕掉了！王老师有这个习惯，谁的作文写得不好，都会撕掉重写。
我就经历了好几次。
可是没想到，自己很有信心的作文，也是这个命运。
而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点。
当我把重新写的作文交上去后，过了两天，课代表把我的作文本拿了回来。
我翻开一看，还好，这次没有撕。
④我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了！”那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就濡湿了！我跑去办公室，却见那个一直跟着听课的林老师在那里，她说：“王老师已经走了，调到别的城市去了！”⑤王老师留在我作文本上的那句话，久久地温暖着我的学生岁月，及至以后走上写作这条路，与此也有着极大的关系。
只是那以后，到现在的二十多年里，却再也没能见到她。
⑥大学毕业后我走上社会。
有一年，我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄，当了一段时间的代课老师。
在那天涯海角般的地方，面对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛，我渐渐地爱上那里。
每天，除了给孩子们上课，更多的时候，孩子们会问我山外的事，听着我有声有色的讲述，他们的眼中全闪着向往的光。
[来源:学&科&网]⑦我在那里呆了三个月，离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂得一片深情。
孩子们爬上前面的那座山，然后，那个当班长的女生给了一张叠着的纸，让我出了山再看。
当我来到镇上，坐上通往县城的汽车，大山已被远远地甩在了身后。
我打开那张纸，是一行字：舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您！二十个字，二十种笔体，我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的！我回望去，，大山已淡成一道浅影，又在我濡湿的目光中朦胧起来。
⑧这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵。
⑨前年，我回到家乡的县城，在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师，她都已经有了白发，提起曾经给我作文本写下那句话的王老师，她却笑着说：“其实，那句话是我写的。
王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……”⑩在七月的阳光下，我的眼睛刹那间又濡湿了。
（选自《做人与处世》，有删改）1.对于“我”那次交上去的作文，王老师和林老师分别作了什么事？（4分）2.文中三次提到“我”的眼睛“濡湿”所包含的感情是否相同？为什么？（4分）3.请从修辞运用的角度赏析第⑧段中画线的语句。
（3分）★4.结合全文，说说第⑨段有何作用。
根据你的理解，谈谈林老师是一位什么样的老师。
参考答案：1.王老师不满意“我”的作文,把它撕掉了；(2分)林老师则以王老师的口吻给“我”写了肯定勉励的话。
(2分)解析:此题考查对文章内容的把握和概括。
可用“谁做了什么”的句式概括。
2.三次“濡湿”所包含的感情不相同。
(1分)第一次“濡湿”体现“我”因被老师肯定认同而喜悦、高兴的心情；(1分)第二次“濡湿"体现“我”对孩子们的留恋(或:离开孩子们而感到内疚)；(1分)第三次“濡湿”体现“我”在知道真相后的震撼,感激。
(1分)解析:此题考查对文中词语包含情感的把握。
只要讲清楚“濡湿”的原因即可。
3.运用了比喻的修辞手法,(1分)生动形象地表现这些话语的美好和温暖,(1分)表达出“我”永远回味,永远为之感动的心理。
(1 分)(或:生动形象地表现这些温暖人的话语,给“我”带来了巨大的影响和永久的回味)解析:此题考查对文中语句的赏析。
此句把“几句温暖心窝的话语”比作了“永不凋零的花朵”,所以，可从修辞手法的角度进行赏析。
4.这一段的作用是揭开事情真相,突出林老师的师德和爱心，(1分)也解开前文的悬念,回应前文的伏笔；(1分)林老师用巧妙的方式来维护学生尊严和勉励学生进步,(1分)她是一位善良智慧、教育有方、理解尊重学生、呵护学生成长的好老师。