高职院校实践教学基地建设研究与实践
高职实践教学体系和基地建设研究
学 内涵的基础上 ， 出了高职特 色的实践教 学体 系和基地建设的思路 。 提
关 键 词 ：高职 ；实践 教 学 ； 系 ； 地 ； 设 体 基 建
基金项 目：广 东省教 育科研 “ 十一五” 划 ２ １ 规 ０ ０年度课题 “ 提升 深圳特 区高职 学生就 业竞争力 的实证研 究” 项 （
目编 号 ：０ ０ ｋ １ ） ２ １ｔ ４ ５ ｊ
作者简介 ：潘浩 ， 深圳职业技术 学院讲 师 ， 男， 硕士 ， 主要研 究方向为汽车营销 学、 高职教 育 ； 开亮 ， 深圳职 杨 男，
业 技 术 学 院副研 究 员 ， 士 ， 硕 主要 研 究方 向为 高职 教 育 。
中图分类号 ： １ Ｇ７ ７
定 程度 上决 定 着其 它 亚 体 系 的结构 ， 时 ， 取 决 同 又 各 个 实践 教 学 环 节（ 实验 、 习 、 训 、 程 设 实 实 课
１
珂 歪 ２１年 ７ 粕ｌ ０ 第１期 ２
计、 毕业 设计 等） 过合 理 配置 ， 现 的具体 教学 内 通 呈 现 ， 时 ， 是狭 义 的 实践 教 学 体 系 ， 整 个 体 系 同 也 在 中起 受 动作 用 。
的架构 （ 图 ２ 。 见 ）
系中进行信息反馈和调控 ， 起控制作用。
（ ） 四 实践教 学 支撑保 障体 系
１ 一体 两 翼 ” 目标 体 系 。 根据 专业 人才 培 ． “ 的 它
实 践 教 学 支 撑保 障体 系是 指专 兼 职 教 师 、 技 养 目标 和 基 本规 格 的要 求 ， 合 专 业特 点 ， 结 以培 养
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ：１７ — ７ ７ ２ １ ）７ ０ ０ 一 ４ ６４ ７４ （０ ２ １ — ０ １ Ｏ
高职院校教师教学创新团队建设机制研究与实践
管理与标准化/ M a n a g e m e n t a n d S t a n d a r d i z a t i o n高职院校教师教学创新团队建设机制研究与实践王小刚，范征宇(常州信息职业技术学院，江苏常州213164)摘要：高职院校教师教学创新团队建设是推进新时代职业教育高质量发展的重大创新举措：对照新时代高职 教师教学团队建设要求，现有教师团队存在结构不合理、综合实践能力不足、协同创新不够、能力提升与改 进机制不完善等突出问题，急需构建并完善高职院校教师教学创建团队建设机制。
文章从团队结构优化、教 师能力提升、协作创新与诊断改进等方面，研究并探索了新时期职业院校教师教学创建团队建设的创新举措，这对推进高职院校教师教学创建团队建设具有很好的借鉴与指导作用。
关键词：职业教育；教师团队；创新机制；结构优化高职教育为推进“十四五”规划建设提供技术技 能人才的有效支撑，高水平的高职教师教学创新团队 建设是培养符合社会需要的高素质人才的关键。
然而，现有教师团队存在结构不合理、综合实践能力不足、协同创新不够、能力提升与改进机制不完善等突出问 题，严重影响了高职院校教师教学创建团队的建设与 发展。
针对高职院校教师教学创建团队建设中存在的 突出问题，结合教育部2019年发布的“全国职业院 校教师教学创新团队建设方案”要求，本文研究了新 时期高职院校教师教学创建团队建设的创新举措，切 实推进团队建设的健康、有序发展，为高职院校教师 队伍建设提供有益的借鉴。
1高职院校教师团队建设过程中存在的突出问题面对快速发展的高职教育，现有高职院校教师教 学团队建设存在以下突出问题。
1.1高职教育师资团队的结构不够合理新时代高职教育要求教师团队具有专兼结合、结构合理、优势互补等特点。
然而，历史发展、高职 教育环境等诸多因素的影响，现有高职院校教师团队 的结构组成不够合理，主要包括教师的年龄结构、职 称结构、企业兼职教师的占比等方面的问题，突出表 现在现有师资团队中各个年龄段的分布不均衡，人工 智能技术服务、大数据技术与应用等新一代信息技术 相关专业的师资偏年轻化，这些新进入高职教育的年 轻教师大都遵循从毕业高校到高职院校的职业发展轨 迹，缺乏企业一线的实践锻炼，具有高级以上职业技 能证书的教师占比少。
产教融合背景下高职院校产业学院建设研究与实践
产教融合背景下高职院校产业学院建设研究与实践随着我国经济的快速发展和产业结构的升级，高职院校的办学目标也发生了重大变化。
为了更好地适应社会需求，培养适应产业发展需要的应用型人才，越来越多的高职院校开始探索产业学院的建设和发展。
一、产业学院的背景与意义产业学院是以产业为依托，与企事业单位合作，为提供产业发展所需的技术人才和科技支撑服务为核心任务的高职院校。
它旨在打破传统学院的学科壁垒，增强学生的实践能力，提高科研成果的转化率，推动院校与产业的深度融合。
产业学院的建设可以提供以下几方面的意义：1. 适应产业发展需求：产业学院的建设能够更好地培养与产业发展相匹配的专门人才，满足企业的需求，提高产业效能。
2. 提升学生就业竞争力：产业学院注重实践教学，培养学生的实际操作技能和创新能力，使学生具备更强的就业竞争力。
3. 推动科研成果产业化：产业学院鼓励教师进行科研实践，推动科研成果的转化，为产业的发展提供技术支撑。
4. 加强产学研合作：产业学院促进学校与企业之间的密切合作，实现产学研三方互动，共同推进产业的发展。
二、产业学院的建设模式在产业学院的建设中，需要采取多种方式来推进产教融合。
以下是一些常见的建设模式：1. 企业定点办学：学校与特定企业合作，在企业内设立产业学院，由企业提供师资力量和实践教学环境，学校提供学科专业指导和教学管理。
这种模式可以更好地培养适应企业需求的专门人才，提高就业率。
2. 产学研合作实践基地：学校与多个企业合作，共同建立实践基地，提供实践教学和科研支撑服务。
这种模式能够加强产学研的合作，推动科研成果的产业化转化。
3. 产业项目导向型学院：学校根据产业发展需求设立专门的学院，以产业项目为导向，培养与产业项目相匹配的专门人才。
这种模式能够更好地提升学生的实践能力和创新能力。
三、产业学院建设的路径和实践在产业学院的建设中，有几个关键路径和实践是需要关注和积极推进的：1. 建立与企业的紧密合作关系：加强学校与企业之间的沟通和合作，与企业共同制定培养方案和实训计划，并提供专业教育培训服务。
高职院校实践教学体系建构与实训基地建设的研究与探索
规 范性 和先进 性 。 （ ）实践实训基 地建设 的原则 一 坚 持针对 性 、 实用 性 、 一体 化和专业 技 能与综 合
以必 须达 到技能 培养要求 为标准 ， 内外并举 ， 优 势互 补 ， 立校 内、 外实训 实 习基 地 ， 出实 用性 、 建 校 突
２０ ０ ９年第 ３期 第２ ６卷 （ ２３期 ） 总 ４
吉林省教育学院学报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＥＤＵＣＡＴＩ ＯＮＡＬ ＮＳ Ｉ 聊 ｒ． Ｉ ＯＦ 】 Ｎ Ｅ ＪＬＩ ＰＲｏ、］ ＣＥ ，
Ｎｏ ３， ０ ９ ． ２０
Ｖｏ． ６ １２
Ｔｏ ａ ． ４ ｒ ｌＮｏ ２ ３
号 ：ＷＧ ０ －０ ８ Ｂ ２ ８－ ２ ４
实训 教学要 求 。 （ ）校外 实训实 习基 地建设 的做法 三 必 须 重视 校 外实训 实 习基 地 的建设 ， 充分 利用
收稿 日 ： １ —０ —Ｏ 期 ２ Ｏ ２ ８ Ｏ 作者简介 ： 任轶慧 （９ ９ ） 女 ， １７ 一 ， 辽宁大连人 。大连交通大学， 助理研究员 ， 研究方向： 教育、 行政管理。 鲍庆弘 （９ Ｏ ） 女 ， １６ 一 ， 山东泰安人 。大连 职工大学， 教授 ， 研究方 向： 英语教学与英美文学研究。 此文为“ 辽宁省大学英语教学改革研究课题 ： 以行业为导向 ， “ 以能力培养为主线， 高职高专英语教学体 系改革 研究 与实践 ” 究论文 ， 目编 研 项
能力相 结合 的原则 ， 证实践实 训教学 的实 效 保 １针对性原 则 ： ． 针对 商务英语 专业 的特点 ， 分析 学生未 来行业 所需 的知 识 和 能力 结构 ， 定 实 践 教 确 学体 系 的总体 框架和具 体的技 能培养方 案 。 ２ 实用性原则 ： ． 根据行 业需求 和学 生就业需 要 ， 从实 际 、 实用 、 实践 的角 度 出发 ， 立 实践 课 程 教 学 建 体 系、 实践教学 保障机 制和技 能考核体 系 。 ３ 一体化原 则 ： ． 理论 教学 与实践教 学 、 言能力 语 与商务 技能有 机结合 ， 相互促进 。 ４ 专业 技 能与 综合 能力 相结 合 的 原则 ： 践教 ． 实 学体系应包括适应学生未来 岗位的专业技能， 还包 括与专业能力相关 的综合能力。在实践教学过 程 中 ， 注意培 养学生 收集处理 信息 的能力 、 我们 获取新 知识 的能力、 析和解决 问题 的能力 、 分 团结协作 和社 会活动 的能力 。 （ － 校 内实训实 习基 地建设 的做 法 －） １实训 实 习基地 建设 与培 养 目标 紧密 结合 ， ． 以 实训实习教学计划和教学大纲的要求为依据 ； ２ 全面规划 ， ． 科学发展 ， 提高实习基地和活动场 所 的利 用率 ； ３ 注意教学 现状 对 实训 实 习基 地 的功 能要 求 ， ． 提高技 能含量 ； ４ 充分 利用 现代 技术 手 段 ， 立 模 拟仿 真 实训 ． 建 室 ， 学生在模 拟的 岗位 环境 中 ， 使 在可控 状态 下完成
高职院校校外实习基地建设与管理的研究与实践
生产性实训 、 校外顶岗实习比例逐步加大 ， 加强学生 的生产 实 习和社 会 实践 ， 提高 实 际动 手 能力 。教 高
［０ ６１ ２０ ］６号文 件精 神明确 指出 ， 高职 院校 应 积极 推
行与生产劳动和社会实践相结合 的学习模式 ， 把工
学结合作 为人 才 培养 模 式改 革 的重 要 切 人点 ， 力 大
ｅ ｈ ｔｄ ｔ ａｉ ｎ ｗｌｄ ｅａ ｄｓ ｉｓ ｉ ｌ ｅ ｕｌ ｈ ｙ ｍｕｔｏｇ ｉ ｄｍａ ａ ｅｔ ｅｓｕ ｅ ｔ ｄ ｒｎ ｒ ｉ ｒｃｉ ， ｌ ｔｅｓｕ ｅ ｓ’ｂ ｓ ｋ ｏ ｅｇ ｎ ｋｌ ．Ｓｍｕｔ ｏ ｓ １ ｎ ｃ ｌ ｎ ａ ｙ，ｔ ｅ ｓ ｒ ａ ｚ ａ ｎ ｇ ｈ ｔｄ ｎｓ ｕｉｇ ｗｏｋｎ ｐａ ｔ ｅ ｎ ｅｎ ｇ ｃ ｓ ａ ｌｈｎ ａ ｅｆｃｉ ｔ ｅｂ ｎｇ ｃ ｏ ｌ ｎｅｐ ｉ ｃｏ ｅａｉ ｃ ａ ｉ ｅｔｂｉ ｉ ｄｐ ｒｅｔ ｈ ｅ ｉｎ ｓｈ ｏ — ｅ ｔｒｒｓ ｏ ｐ ｒｔ ｎ ｍｅｈ ｎｓ ．Ｏｕ ｓｉ ｔ ａ ｘ ｌｒ ｄｐ ａｔｃ ｈ ｏ — ｓ ｇ ｎ ｇ ｎ ｅ ｏ ｍ ｒｉ ｔ ｕｅ ｈ ｓｅ ｐｏｅ ａ ｒｃｉｅ ｔ ｅｃｎ ｎ ｔ ｄ ｎ ｄ ｓｒｃｉｎｏ ｇ ｅｅ，ｔｅｃｍｐ ｅ ｅ ｉｅｏ ｔｉｅｐ ａｔ ｅｂｓ ． ｔｕ ｔ ｆｈ ｈｌｖ ｌ ｈ ｏ ｉ ｏ ｒｈ ｎ ｖ ｕ ｄ ｒｃｉ ａｅ ｓ ｓ ｃ
Ｒｅ ｅ ｒ ｈ ａ ａ ｔｃ ｎ Ｃｏ ｓ ｒ ｃ ｉ ｎ ａ ａ ｇ ｍ ｅ ｆｔ ｅ Ｅｘ ｒ ｍ ｕ ａ ｓ ａ ｃ ｎｄ Ｐｒ ｃ ｉ ｅ ｏ ｎ ｔ ｕ ｔｏ ｎｄ Ｍ ｎａ ｅ ｎｔｏ ｈ ｔ ａ ｒ ｌ
Ｐｒ ｃ ｉａ ａｎｉ ｇ Ｂａ ｅ ｉ ｇ ｒＶｏ ａ ｉ ｎ ｌＣｏ ｌｇ ｓ ａ ｔｃ ｌＴｒ ｉ ｎ ｓ ｎ Ｈｉｈｅ ｃ ｔｏ ａ ｌｅ ｅ
高职院校实践教学基地的建设
学 效 果 。例 如 ， 工 电 子 实 训 中心 仿 照 生 产 环 境 和 维 电
修 现 场 ， 成 了 电 子 、 器 、 冷 制 热 、 测 、 户 终 建 电 制 检 用 端 等五 大技 能训练 室 。在该 实训 中心 ， 生组 装 、 学 调 试 、 新 设 计 各 种 电 子 电 器 产 品 。 如 电 子 门铃 、 答 创 抢 器 、 音 机 、 视机 、 机 等 ； 仿 真 环 境 中 ， 生对 收 电 手 在 学
的设备 。
目前 ，大 多 数 高 职 院 校 是 由办 学 条 件 较 好 的 中 等 职 业 技 术 学 校 发 展 起 来 的 ，其 实 践 教 学 条 件 一 般 都 能 与专 业 建 设 相 配 ， 形 成 一 定 的 规 模 。 分 利 并 充 用 校 内现 有 实 践 教 学 资 源 是 高 职 院 校 实 践 教 学 基 地
“ 、 ” 合 ， 设 高效的校 内实践教学基地 改 建 结 建
校 内实 践 教 学 基 地 的 主 要 功 能 是 ，对 学 生 有 目 的 、 计 划 、 组 织 地 进 行 系统 、 范 、 拟 实 际 岗 位 有 有 规 模
（ ） 基 本 技 能 进 行 操 作 训 练 。 为 了建 立 一 个 高 质 群 的
建设 的一条 重要 途径 。
例 如 ， 改 建 机 械 加 工 中 心 时 ， 了 让 学 生 在 真 在 为
实 的职业 环 境下 得 到 职业 技 能 和综 合素 养 的训 练 ， 提 高 实 训 项 目高 技 术 含 量 并 体 现 新 技 术 、 工 艺 ， 新 使
之 成 为 教 学 、 研 、 产 、 训 相 结 合 的 多 功 能 实 践 科 生 培 教 学 基 地 ， 院 优 化 设 计 ， 原 有 普 通 机 床 等 重 新 安 学 将
高职院校校内实训基地评估研究与实践
收稿日期:2008-04-10;修改日期:2008-06-19基金项目:泸州职业技术学院实践教学改革研究项目(JG)。
作者简介杜旭林(66),男,教授,副院长,主要研究方向教育管理、教师教育。
高职院校校内实训基地评估研究与实践杜旭林,何 兵,彭 涛(泸州职业技术学院,四川泸州 646005)摘要:实训基地的建设和有效运行是高职学生职业技术能力和职业素质培养的重要基础和保障。
实训基地的建设要体现先进性、配套性和实用性,不仅要产生教育效益,而且要产生经济效益,形成教学、实习、生产、服务一体化。
利用专业实训基地评估指标对实践教学和基地建设的指导性、诊断性功能,开展对实训基地的评估和考核,是促进高职院校实训基地建设管理良性发展的有效手段。
不断加强和规范实训基地的建设和管理,提高实训教学质量和获得管理效益。
关 键 词:高职学院;实训基地;评估指标;评估实施中图分类号:G64210;G 428 文献标识码:A 文章编号:1672-4550(2008)04-0228-03Ass ess m en t,Study and Pra cti ce of H i gher Voca ti ona lTra i n i n g Ba se SchoolDU Xu 2lin,HE B ing,Peng Tao(Luzhou Vocati onal and Technical College Luzhou 646005,Ch i na)Ab stra ct:The construc ti on and effec tive ope ra tion of t he training ba s e is the i mportant foundati on and gua rantee of the p rofe ssi onal technica l ability and quality for the college students .The construc tion of the training ba se m ust e m b ody the nature of advancement,sys 2t em iza tion and practi ce,whi ch a i m s t o achieve t he educati onal benef its as we ll as econo m ic benefits and t o for m integra ti on of t he teach 2i ng,training,p r oducti on and service s .It is the effective means t o facilita t e the hea lthy develo pm en t of the constructi on and m anage 2ment of the college tra ining ba se by the a ssess m en t and eva l uati on,using the indicat ors t o a ssess t he p rac tice of teaching and guiding the construc ti on of ba ses and diagnostic function .Moreov e r,by continuing t o strengthen the construc tion of the training ba se and m an 2age m ent,the quality of teaching is i m p roved and the management beco m es effectiv e.Key wor ds:highe r voca ti onal college;tra ini ng ba s e;eva luati on i ndicat ors t o ass e ss the i m p lica ti ons1 引 言高等职业技术教育是以实践教学为主体地位的,以培养理论够用,实践技能突出的,适应国家经济建设的学生的高等教育层次。
高职院校实习实训基地建设与管理
高职院校实习实训基地建设与管理随着社会的发展，高职院校的实习实训基地建设与管理越来越受到人们的关注。
实习实训基地作为学生培养的重要环节，旨在为学生提供真实的实践机会，培养他们的实际操作能力和职业素养。
本文将从基地建设与管理两个方面，探讨高职院校实习实训基地的重要性以及如何有效地进行建设与管理。
一、基地建设高职院校实习实训基地的建设应以学校的专业设置和人才培养目标为依据。
首先，学校要对专业培养目标进行全面分析，明确学生需要具备的知识和技能。
建设实习实训基地时，要与相关企业和行业合作，将实习实训的内容与实际工作紧密结合。
其次，基地建设要考虑实际条件及硬件设施的完善。
可以在学校内部建设实习实训室、实验室等设施，也可以与企业合作，利用企业现有的实习实训场所。
此外，还需提供有关设备和教材，以保障学生实习实训的质量和效果。
二、基地管理高职院校实习实训基地的管理是确保实习实训有效进行的关键。
管理工作主要包括实习实训计划制定、师资培养、教学评估和学生管理。
首先，实习实训计划的制定是基地管理的起点。
学校要结合专业特点和学生实际情况，设计合理的实习实训计划，明确教学目标和内容，并将之与课程体系相结合。
计划中应包括实习实训的时间安排、教学方法和评估方式等。
其次，师资培养是保证实习实训质量的关键。
学校要对实习实训师资进行培训和选拔，提高他们的教学水平和实践经验。
可以组织实习实训师资研讨会、安排师资交流等方式，促进师资队伍的专业化和教学能力的提升。
教学评估是实习实训管理的重要环节。
学校应建立科学有效的评估机制，对学生的实习实训成果进行评价，并对教学过程进行监控和反馈。
评估结果可采用多种形式，如考试、报告、作品展示等，以激发学生的学习动力和提高实习实训的质量。
最后，高职院校实习实训基地的学生管理应做细致入微。
学校要建立健全的学生管理制度，并加强对学生的日常管理。
学生可以按照规定的课程安排和纪律要求参与实习实训，而学校也应设立专门的实习实训指导员，对学生进行指导和管理，解决实习实训中遇到的问题。
关于高职院校实践教学基地建设模式的探讨
（ ） 内 实训 基 地 建 设 应 注 意 的 问题 二 校
校 内 实训 基 地 的 建 设 要 合 理 规 划 ． 免 资金 的 浪 费 资 金 避 问 题 是 各 高 职 院校 实 训 基 地 建 设 与发 展 的 “ 颈 ” 在 资 金 紧 缺 瓶
的 情 况 下 ． 训 基 地 的 建 设 要 合 理 规 划 ． 建 设 过 程 中 不 能讲 实 在 排 场 、 攀 比 ， 校 领 导 应 注 意 避 免 为 谋 求 政 绩 而 盲 目投 资 建 求 学 设 项 目 。 而 造 成 资 源浪 费 。同 时 ． 内实 训 基 地 建 设 要 因 地 制 从 校
一
定 的 经 济效 益 。再 次 ． 面 向社 会 开 展 培训 ， 高 社 会效 益 和 可 提
经 济 效 益 高 职 院 校对 外 承接 培 训 任 务 ． 为学 校 提 供 一 定 的 可 生 源 和 经 费 ， 可 盘 活 内部 资 源 ． 可 充 分 利 用 外 部 资 源 ． 既 又 同时 还 可 进 一 步 改 善 实 训 基地 的 办学 条件 。 最 后 ． 展 职 业 技 能 鉴 开 定 ， 高就 业 率 。 高 职 院 校 实 训 基 地 的 建 设 起 点 高 ， 备 先 进 ． 提 设 能 够 代表 行业 发展 的水 平 ．有 条 件 成 为 职 业 资 格 鉴 定 基 地 ． 可
要 加 强 实训 基 地 建 设 的 共 享性 要 防 止 在 实 训 基 地 建 设 与 运 行 上 各 职 业 院 校 的 “ 自为 战 ” “ 而 全 ” 这 种 独 立 建 设 各 、小 ． 运 行 的模 式 缺 乏 共 享 性 ． 导 致 同 一 区 域 内 同类 专 业 实 训 基 地 会 的重 复 建 设 ． 成 资 源 浪 费 。 造
高职旅游管理专业校内实训基地建设的实践与探索——以辽宁轻工职业学院为例
Value Engineering0引言建立完善导游校内实践教学环节，是高职旅游管理专业教学改革的核心问题。
建立高素质的技能培养模式同旅游专业教学相配合的人才培养模式，已是旅游管理教学改革的当务之急。
旅游高职教育应根据旅游市场需求的变化对旅游管理专业的培养目标规格、专业结构、课程设置、教育模式等做出相应的改革。
1逐步完善校内模拟实训室的建设由于大多数的学校经费有限，能够投入实训硬件设备的资金有限，不能建立真实的旅游经营单位。
因此我们可以转变思路，建设旅游模拟实训室，为学生营造了逼真的旅行社实际工作场景，可以将学生进行岗位定位（并配备指导教师），主要分为四大业务部门：外联/营销部、导游部、计调部和票务部，根据旅游行业不同岗位的工作来进行模拟教学。
①外联/营销部的导游实践能力训练：与校外———————————————————————作者简介:代玉岩（1973-），女，辽宁大连人，讲师，研究方向为旅游管理。
高职旅游管理专业校内实训基地建设的实践与探索———以辽宁轻工职业学院为例Practice and Exploration on Construction of School Practice Base for Higher VocationalTourism Management:Case Study of Liaoning Vocational College of Light Industry代玉岩DAI Yu-yan ;赵丹ZHAO Dan ;王晓欢WANG Xiao-huan（辽宁轻工职业学院，大连116100）（Liaoning Vocational College of Light Industry ，Dalian 116100，China ）摘要:本文以辽宁轻工职业学院校内实训环节的建设为例，讨论和探索旅游管理专业的培养目标规格、专业结构、课程设置、教育模式等做出相应的改革，提高旅游人才培养的教学效果。
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高职院校实践教学基地建设的研究与实践
摘要：实践教学基地建设在高校人才培养过程中有重要作用，相对稳定的实践教学基地不仅可以促进实践教学场所自身的发展，还可以保证实践教学的质量。
本文分析了实践教学基地建设存在的问题，并结合国外实践教学基地建设的现状和成功经验，介绍了实践教学基地建设的“双元一体”体系构建及实践教学基地建设保障机制。
关键词：高职院校实践教学基地“双元一体”
近年来，人才市场对高校毕业生提出了更高要求，不仅要求高校毕业生有扎实的理论基础，还必须具有较强的实践能力和创新能力。
深化实践教学改革，构建较为科学合理的实践教学基地势在必行。
一、我国高职院校实践教学基地建设的现状与问题
目前我国高职院校实践教学基地建设存在理念上的“雷声大雨点小”或者“重视不到位问题”，这种理念的存在影响了基地建设和效果；在实践教学基地建设的企业元素参与度较低，影响了基地建设的广度；实践教学基地建设的制度保障不足，在一定程度上导致基地建设的长效性较低，针对目前我国高职院校实践教学基地建设的现状及存在的问题，有必要研究国外大学实践教学基地建设的现状。
二、国外实践教学基地建设的现状和成功经验
国外很多大学贯彻面向应用、面向实际的办学方针，教学与企业、
社会紧密结合，将实践教育贯穿大学人才培养的全部过程中，通过多种途径建设校内外实践教学基地，保证实践教学质量和人才培养目标的实现。
美国麻省理工学院、辛辛那提大学和德国亚琛工业大学等为首的大学实践教学基地建设，采取了重视实践教育与基地建设理念、开展多元化、多层次的校企合作模式、实践组织与管理的严密性、高质量的师资培养模式与设施投资渠道等，这些方面的研究成果和成功经验为我国的实践教学基地建设提供了可资借鉴的
模板。
三、高职院校实践教学基地建设的“双元一体”体系构建
实践教学基地建设必须植根于适宜的土壤，校企共建、优势互补、互惠互利、共同发展是建立优质、稳定实践基地的基础。
“双元一体”体系构建是指校内实践教学基地建设和校外实践教学基地建设“两元一体”体系协调共建。
（一）校内实践教学基地建设
校内实践教学基地建设这一元可通过自建模式、引企入校模式、政府支持模式等途径建设。
自建模式需要学校自筹资金，自筹资金是否到位决定了这一模式实施的成败，这种模式的优势在于一旦资金到位，学校可以自主实施建设，较少受外在因素影响。
引企入校模式是将企业的资金或设备引入学校，和企业共同谋划实践教学基地建设，能够很好地借鉴企业的真实岗位情景，这样建设的教学基地能很好地服务学生和企业，达到双赢的效果，不足之处在于在合作过程中的关系维护是一个难题。
政府支持模式借助财政的作用弥
补学院经费的紧张压力，争取政府支持需要过硬的人脉关系和道德腐败的诱惑。
总之，无论采用哪种模式均可满足校内实践教学基地建设这一元，各学校根据具体实际情况斟酌采用，但有一点是基地建设要紧跟市场脉搏，实用和超前是不变的原则。
（二）校外实践教学基地建设
校外实践教学基地建设可采用企业顶岗模式、企中校模式等建设途径。
企业顶岗模式基地建设的前提是学校和企业签订校企合作协议，通过合同规范双方的权利和义务。
协议的签订需要双方正确认识互利双赢的本质，以及诚实守信履行协议的内容。
这种模式是目前学校经常采用的校外实践教学基地建设，它节约了学校和企业的双方的边际成本，达到了博弈双方利益最大化。
企中校模式是利用企业的场地和设备资源建设真实的实践基地，该基地用于企业的业务往来，人员来源于学校和企业。
校外实践教学基地建设这一元在更大程度上缓解了学校资金压力，解决了企业用工问题，让在校生更真实地接触企业，更适应毕业后的社会。
四、高职院校实践教学基地建设保障机制
为了适应现代经济发展对人才需求的变化，可以借鉴国外的成功经验，采取多项措施强化我国高职院校的实践教学基地建设。
主要研究实践教育理念培养形成机制、双师素质教师培养与汇融机制、实践教学基地建设制度保障机制等。
（一）实践教育理念培养形成机制
实践教育是国外大学正在兴起和日渐完善的制度化理念，它有着
较长的发展历程。
然而，今天的实践教育已经不是简单指称大学中的实践教学环节，而是指在整个大学教育过程中贯穿实践教育的思想，它已经被人们赋予了更加丰富的内涵。
确立践行实践教育理念，从深层意义来讲，它不仅是力求增强办学实力，开拓创新办学模式。
抓住这一关键点，不仅可以增强学校办学实力，增强学校综合竞争力，而且可以准确把握社会需求，准确把握办学方向。
（二）双师素质教师培养与汇融机制
高等职业教育在发展进程中会受到经济建设和科技进步等多方
面的挑战，因而各高职院校也开始在实施教育的“品牌”战略上加大了力度，这里的“品牌”教师更多的是指具有较高的教育教学水平和专业技术水平的“双师素质”教师。
坚持“以服务为宗旨、以就业为导向和走产学研结合培养技能型人才”的高职教育办学宗旨，紧紧围绕经济社会发展、产业转型升级及高等职业教育发展的需要，以满足高技能人才培养目标为要求，提高高职高专院校专业教师专业理论水平和实践教学能力，着力建设一支具有较高教学水平和较强实践能力、专兼结合的“双师型”教师队伍，以高起点、高水平、高效益为原则，有重点地建设一批以企业为主体、学校共建的，具备较好实训条件和运行机制的高职教育“双师”素质教师培养培训基地。
（三）实践教学基地建设制度保障机制
实践教学作为学校教学环节的重要组成部分，它的效果如何，对提高教学质量有着至关重要的作用。
加强学生动手能力训练，提高
分析问题和解决问题能力，这些都需要有一整套完整的教学质量保障系统、教学质量监控系统、教学质量评价系统、教学信息反馈系统作保障。
因此，应力争做到：首先，实现实践教学基地制度的建立与完善。
其次，加强实践教学环节的组织管理。
最后，严格实践教学的考核。
四、结语
面向就业市场的人才需求标准，强化学生的就业技能，加强实践教学基地建设，是加强实践教学的重要举措，是促进教育教学质量提高的重要内容。
基金项目：廊坊燕京职业技术学院课题，编号：yjzy1209；2013-2014年度教学改革与教材建设课题，编号02-55。