小学数学课程资源的开发与利用
论小学数学课程资源的有效开发与运用策略
论小学数学课程资源的有效开发与运用策略1. 引言1.1 背景介绍数统计等信息。
以下是根据您的要求为您生成的关于背景介绍的内容：随着新时代的到来，小学数学教育也面临诸多挑战和机遇。
教师在教学中需要借助各种资源和技术手段来提高教学效果，使学生更好地理解和掌握数学知识。
对小学数学课程资源的有效开发与运用策略进行深入研究和探讨，对于提升教学质量，促进学生学习兴趣和能力的提升具有重要的意义。
本文将结合当前小学数学教学的现状情况，探讨小学数学课程资源的有效开发与运用策略，以及多媒体技术在小学数学教学中的应用和教师角色转变对数学课程资源的整合作用，以期为小学数学教育的改革和发展提供一定的参考和帮助。
.1.2 研究目的研究目的是为了探讨小学数学课程资源的有效开发与运用策略，帮助提高小学生数学学习的效果和兴趣。
通过深入分析小学数学课程资源的现状，以及研究多媒体技术在小学数学教学中的应用和教师角色转变对数学课程资源的影响，旨在为教育工作者提供实用的指导方针和建议。
同时，本研究还旨在探讨小学数学课程资源开发与运用的重要性，以及未来的发展趋势，为相关领域的研究和实践提供参考和借鉴。
通过对小学数学课程资源的研究和探讨，旨在促进小学数学教育的改进，提高学生的学习质量和成绩，推动教育教学的持续发展与进步。
1.3 研究意义小学数学课程资源的有效开发与运用是当前教育改革和发展的重要议题，具有重要的研究意义。
小学数学是学生学习数学的基础阶段，对学生的数学思维和能力的培养具有至关重要的作用。
如何有效地开发和运用小学数学课程资源，对提高学生的数学学习兴趣和学习效果具有重要意义。
随着信息技术的快速发展，各种新型的教学资源不断涌现，如何有效地整合和创新这些资源，对提升小学数学教学的质量和效果具有重要意义。
教育是社会发展的基石，小学数学课程资源的有效开发与运用不仅关系到学生的学习成绩，更关系到社会的未来发展。
通过深入研究小学数学课程资源的有效开发与运用策略，可以为提升小学数学教学水平、促进学生全面发展和推动教育现代化做出积极贡献。
小学数学课程教学资源的开发与利用.
小学数学学科骨干教师置换脱产研修项目
（一）实践活动材料。
为了使学生在课堂中能够充分地参与活动，在活动中更好地理解重要的 数学概念和方法，各个学校要充分利用并开发实物材料和设备（如计数 器、钉子板、立体模型、校园设施）供学生开展实践活动。
第二，在以“纲”为“纲”，以“本”为“本”以及高考 指挥棒的作用下，数学课程资源的开发在很大程度上沿袭 以往的惯例，只是少数数学专家和考试专家的专利，数学 教师更多地还是被动地执行指令性的国家课程计划安排的 任务，从而也抑制了她们开发课程资源的主动性和积极性 。
第三，由于怕麻烦，为了省事，他们也会满足于运用简单 的现成的个人习惯化的课程资源。久而久之，也就疏于并 不善于去发掘多种多样的课程资源了。而小学数学教师没 有资源可资利用的苦恼也就不足为怪了。
归宿 （四）社会、家庭是课程资源开发与利用的不竭的源泉
小学数学学科骨干教师置换脱产研修项目
（一）教材是主要的课程资源，但不是唯一的课程资源
教材一直是我国学校教育的主要课程资源，以至于人们 常误认为教材就是唯一的课程资源，尽管教材是教学内 容的重要载体，但它已不再是唯一的课程资源，随着课 程改革的实施，新教材已充分显示其优越性，它已不仅 仅局限于学科知识
例如可以展现细胞分裂的过程（1个分裂成2个，再逐步分裂成4，8， 16 …），使学生更好地理解平方的概念；可以让学生通过收集和分析 数据，研究影响单摆周期的因素；可以让学生从数学的角度去研究环保 问题。
小学数学学科骨干教师置换脱产研修项目
（四）课外活动小组。
学校可以开展数学课外小组活动，用以激发学生的学习兴趣 ，引导学生深入学习，培养学生的实践能力，发展学生的个 性与创新精神。
论小学数学课程资源的有效开发与运用策略
论小学数学课程资源的有效开发与运用策略小学阶段是基础教育的重要阶段，数学作为其中的一门重要学科，在学校教育中占有重要位置。
随着时代的发展，教育资源日益丰富，小学数学课程资源也得到了大量的开发和积累。
本文从数学课程的有效开发与运用策略入手，探讨小学数学教育的有效性和提升途径。
小学数学课程资源主要来源于学校和社会两个方面。
学校内部应该注重对现有的课程资源的整合与创新，以满足不同类型学生的学习需求；同时，积极接受社会资源的借鉴和借助，包括网络学习资源、课外辅导等多种形式。
1、学校内部课程资源的开发学校应当重视对小学数学课程的资源的整合与创新。
对于曾经有效的教材、教案和教学视频等课程资源进行挖掘，建立资源库，并加以整合和创新，使其更加符合学生学习小学数学的需求。
另外，学校可以根据学科教学大纲，开展课程研究活动，深入挖掘教材内涵和本质，从而对资源进行优化和升华。
2、社会资源的开发随着新时代的发展，网络和科技越来越发达，网络学习已经成为学生在课余时间获取知识的重要方式。
学生可以通过MOOC网络开放课程、教学网站等途径获取大量小学数学课程资源。
同时，学校也可以积极开展课外教育活动，吸纳社会资源积极参与其中。
比如，学校可以邀请数学教育专家来现场授课，或者与课外培训机构合作开办数学班等方式，让学生在外部资源的支持下，更好地学习数学知识和技巧。
除了资源的开发外，小学数学教育的有效性还要关注资源的使用和运用。
在实际教学中，如何利用这些课程资源，并合理的运用这些资源，是小学数学教育的重要环节。
1、体系化使用学生在学习过程中，教师们可以选择组合使用多种形式的资源进行教学，比如课前预习视频、课上互动创新课件、课堂练习和课外扩展资源等，让学生根据自己的学习需求灵活运用。
在教学中，一定要注意体系化使用资源，将资源与教学目标、知识点和教学全过程有机结合，帮助学生更好地掌握知识点，提高数学素养。
2、多媒体技术的应用多媒体技术在教学中是非常常用的，是通过声音、图像、文字等多种表现形式，将知识点呈现给学生，帮助学生加深理解。
论小学数学课程资源的有效开发与运用策略
论小学数学课程资源的有效开发与运用策略随着时代的发展，小学数学课程资源的开发与运用变得愈发重要。
小学数学课程资源的有效开发与运用，不仅可以提高学生的数学学习兴趣和能力，还可以促进小学数学教育的发展。
本文将讨论小学数学课程资源的有效开发与运用策略，以期为相关教育工作者提供参考。
一、了解学生特点与需求有效开发与运用小学数学课程资源的第一步，就是要充分了解学生的特点与需求。
小学生正处在身心发展的关键阶段，他们对数学知识的接受和理解能力有限，因此在开发数学课程资源时需要考虑到学生的生理、心理特点，理解他们的学习需求和兴趣。
还要重视学生的个体差异。
不同的学生在数学学习能力、兴趣和学习方式上都存在一定的差异，因此在资源开发过程中需充分考虑到学生的个体差异，确保资源的多样性和个性化，以满足不同学生的学习需求。
二、多样化的资源开发小学数学课程资源应该是多样化的，包括书籍、视频、游戏、实验等多种形式，以丰富学生的学习体验。
在书籍方面，可以编写丰富多彩的数学故事书和数学启发书籍，激发学生的数学兴趣。
在视频方面，可以制作生动有趣的数学动画视频，引导学生从视觉上理解数学概念。
在游戏方面，可以设计寓教于乐的数学游戏，让学生在游戏中体验数学的乐趣。
在实验方面，可以组织学生参与数学实验活动，提高学生的动手能力和实际运用数学知识的能力。
在开发资源时，还要注意资源的时效性和前瞻性。
数学知识是不断更新和发展的，因此在开发资源时要及时更新知识点，关注数学领域的最新发展，避免资源过时而失去吸引力。
三、灵活运用资源资源的开发只是第一步，更重要的是资源的灵活运用。
在教学实践中，教师应该根据学生的实际情况灵活运用各种资源，引导学生主动参与学习、探究和发现。
教师可以通过多媒体教学手段，如使用投影仪、电脑等设备，展示丰富多彩的数学故事、动画、实验视频等资源，让学生在视觉上直观感受数学知识，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过课堂讨论和小组合作等方式，引导学生进行多种形式的资源学习，如口头阅读、小组探究、实验操作等，让学生在学习中参与互动，积极思考，提高数学学习的实效性。
小学数学课程开发与资源利用
小学数学课程开发与资源利用随着社会的发展，教育也在不断地改变和创新，小学数学作为基础必修课程，其课程开发和资源利用受到了广泛关注。
本文将围绕小学数学课程开发和资源利用展开探讨。
1.1根据课程标准进行开发小学数学课程开发的首要任务是要符合国家教育部的课程标准。
课程标准指导着小学数学课程的教学内容、教学方法和教学效果，有效地规范和提升教育质量。
1.2以学生为中心小学数学课程开发应充分考虑学生的特点和需求，以学生为中心，尊重学生的个性和差异，鼓励学生自主学习，激发学生兴趣，促进全面发展。
1.3关注现代教育技术小学数学课程开发应该注重现代教育技术的应用，利用计算机、多媒体、网络等教学手段，提高教学效果和互动性，使得小学数学课程更加生动、有趣。
1.4探索深度学习当前，深度学习是教育领域研究的重要方向，小学数学课程开发也要积极与时俱进，探索深度学习的方法和手段，实现深度呈现和深层次理解。
2.1教材资源教材是小学数学教育的主要教学资源，教师可以利用教材上的精华内容，使得学生在认知上、思考上、应用上得到全面提升。
同时，教师还可以根据教材的主题设计相关教学活动和游戏，增强学生的实践操作能力。
2.2电子资源电子资源可以丰富小学数学教育的形式和手段，教师可以通过利用数字化资源、网络资源等有效的提高课堂效果，增强学生的学习兴趣和学习动力。
2.3实物资源实物资源是小学数学教育的重要支撑，教师可以利用具体实物、模型和设计等形式，使得学生更深入地理解抽象的数学概念，从而实现深入学习和服务于生活。
2.4社区资源社区资源是小学数学教育的有力支撑，教师可以将社区资源结合教学内容，进行实地调研和实际应用，使得学生在真实环境中学习、实践和实现知识转化。
三.小学数学课程教学策略3.1激发学生兴趣小学数学课程要注重开发学生的潜能和兴趣，做到生动、有趣，让学生愉快地学习。
教师可以通过游戏、数学卡片、摆手走的数轴等形式激发学生的学习兴趣。
3.2引导学生思考小学数学课程不仅要让学生掌握各种算法和概念，还要让学生理解和思考数学的本质，培养学生逻辑思维和分析问题的能力。
小学数学课程开发与资源利用
小学数学课程开发与资源利用小学数学课程的开发与资源利用是教育领域中的重要课题。
在设计数学课程的时候，需要考虑到小学生的认知能力和学习特点，合理利用各种资源，提高课程的教学效果。
在课程开发中，需要关注小学生的认知发展阶段。
小学生的思维能力和逻辑思维能力正在发展，因此数学课程的设计应该符合他们的认知水平。
课程的难易度应该适宜，逐步引导学生掌握数学概念和技能，培养他们的数学思维能力。
课程设计要注重培养学生的问题解决能力，通过设置探究性、实践性的数学问题，激发学生的学习兴趣和思考能力。
在数学课程的教学中，需要充分利用各种资源。
资源的有效利用可以丰富教学内容，提高学生的学习效果。
可以充分利用教材资源。
教材是教学中重要的参考资料，教师可以根据教材的内容设计课程。
还可以利用电子教材、多媒体教具等资源，使教学更加生动形象。
可以利用实物资源。
数学是一门实践性较强的学科，通过实物的展示和操作，可以帮助学生更好地理解和运用数学知识。
通过使用计算器、尺子、几何模型等实物，可以帮助学生学习数学计算和几何形状。
还可以利用社区和自然环境资源，将数学与实际生活结合起来，增加学生对数学的兴趣和理解。
在数学课程的开发中，还应该注重培养学生的数学思维能力和创新意识。
数学思维能力是指学生在数学问题解决过程中的思考和推理能力。
培养学生的数学思维能力可以通过开展数学探究活动和提供数学竞赛等方式来实现。
数学创新意识是指学生在数学学习中具有创新意识和创造性的思维方式。
教师可以通过启发式教学、开展数学研究性学习等方式，培养学生的数学创新意识。
论小学数学课程资源的有效开发与运用策略
论小学数学课程资源的有效开发与运用策略小学数学课程资源的有效开发与运用是提高学生学习成效与兴趣的关键之一。
如何科学地开发与运用数学课程资源，不仅能够提高教学效果，还能够激发学生的学习动力和创造力，促进他们对数学的深入理解和应用能力的提升。
下面将从教师和学生两个角度探讨小学数学课程资源的有效开发与运用策略。
一、教师角度1. 理念更新：教师应树立正确的教学理念，重视培养学生的问题解决能力和创新思维，将资源开发与教学目标相结合，提高课堂教学的实效性。
2. 科学规划：教师应根据教学大纲和学生的实际情况，合理规划课程资源的选择和使用。
可以根据教材内容设计教学环节，选择适合学生年龄和认知水平的资源，如故事、游戏、实物模型等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 多样化资源：教师可以通过互联网、教育软件、多媒体设备等渠道，收集不同形式的数学课程资源。
教师还可以自己开发一些个性化的资源，如教学案例、问题解决策略等，以满足学生的多样化需求。
4. 合理组织：教师需要合理组织课程资源，将其与教学内容有机结合。
可以通过精心设计的教学方案，将资源引入到课堂教学中，激发学生的学习兴趣和思考能力。
5. 鼓励合作：教师可以借助小组合作、竞赛等方式，组织学生进行数学问题的解决或探究活动，让学生互相学习、交流，激发他们的思维和创造力。
二、学生角度1. 主动参与：学生应积极参与数学课程资源的使用，主动提出问题和解决方法，发挥自我学习的主导作用。
通过思维导图、笔记、表格等方式整理和归纳知识，提高学习效果。
2. 资源共享：学生可以互相分享自己整理和开发的数学课程资源，通过互帮互助的方式，相互学习和促进进步。
可以通过展示、报告、小组讨论等形式，展示自己的成果和想法，增强自信心和表达能力。
3. 多元延伸：学生可以自主选择和使用不同形式的数学课程资源，如图书、影片、游戏等，拓宽自己的知识面和思维方式。
可以利用假期时间参加数学兴趣班或夏令营，进一步提升数学素养和能力。
小学数学课程开发与资源利用
小学数学课程开发与资源利用
小学数学是培养学生数学思维和解决问题能力的重要基础课程。
为了开发小学数学课程，教师需要精心挑选教材、设计教学活动，并充分利用各种资源，以提高学生的学习效
果和兴趣。
教师还需要根据学生的实际情况和学习水平，灵活调整教学策略和方法。
在开发小学数学课程时，教师应选择合适的教材。
教材是数学教学的重要依据，应具
有科学性和趣味性。
教师可以选择综合素质教育导向的教材，注重培养学生的数学思维和
解决问题的能力。
教师还可以根据学生的实际情况，选择适合他们的教辅资料，如习题册、练习册等，以巩固和加深所学的数学知识。
在设计教学活动时，教师可以采用多种教学方法，以培养学生的数学思维和解决问题
的能力。
可以采用探究式教学方法，让学生自主发现数学规律和解题方法；还可以采用合
作学习方法，让学生在小组中合作解决数学问题，培养他们的团队合作精神。
教师还可以
结合教学资源，设计一些趣味性的教学活动，如数学游戏、数学实验等，激发学生的学习
兴趣和好奇心。
在利用资源方面，教师可以充分利用课堂内外的资源，以提高学生的学习效果。
可以
利用教学软件和多媒体教具，呈现抽象的数学概念和现象，使学生更加直观地理解和掌握；还可以利用实物模型和实际生活中的例子，将数学知识与实际问题相结合，增加学生的学
习兴趣和实际应用能力。
教师还可以利用网络资源，如网上教学平台、在线习题库等，为
学生提供更多的学习资料和练习机会。
小学数学课程开发与资源利用
小学数学课程开发与资源利用
小学数学课程是培养学生数学思维和解决问题能力的基础，对于学生的数学发展和终身学习都具有重要意义。
为了开发和利用好小学数学课程资源，需要从以下几个方面着手。
课程开发要符合学生的认知特点和学习需求。
小学生的思维发展阶段主要以具体操作为主，因此数学课程应该注重实际操作和情景导入，帮助学生建立数学的感性认识。
小学生对于抽象概念的理解能力有限，所以数学知识的呈现要有层次感，从简单到复杂，循序渐进。
数学课程要关注学生的实际应用能力培养。
数学是一门实用的学科，课程资源应该注重培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
可以通过引入实际问题、组织小组合作学习等方式，让学生掌握数学知识的能够将其应用到实际生活中去。
数学课程开发要注重培养学生的创新思维和探究精神。
数学是一个有趣的学科，培养学生的兴趣和学习动力至关重要。
可以通过设计一些趣味性的数学问题，引导学生主动思考和探究，发散他们的思维。
可以提供一些课外拓展资源，供学生进一步探索和研究。
数学课程的资源应该多样化、丰富化。
可以利用教材、教具、多媒体等各种资源来支持课程开展。
教师可以根据具体情况选择合适的资源，并结合自己的教学特点进行创新。
也可以利用互联网等信息化工具，搜索和利用优质的数学教育资源，如在线课程、教学视频等，丰富和拓宽数学课程的内容和形式。
小学数学课程的开发与资源利用是一个复杂而重要的任务。
需要紧密关注学生的认知特点和学习需求，注重实用和兴趣培养，多样化和丰富化资源。
只有这样，才能更好地促进学生的数学发展，提高他们的数学素养和解决问题的能力。
小学数学教学中的教学资源开发与利用
小学数学教学中的教学资源开发与利用一、引言数学是学生学习过程中的重要学科之一，而教学资源的开发与利用对于提升数学教学效果起着关键作用。
本文将探讨小学数学教学中的教学资源开发与利用的重要性及方法。
二、教学资源的概念及分类1. 教学资源的概念教学资源是指为促进教学过程和教学目标的实现而进行开发的工具、材料和技术手段等。
它可以是纸质或电子版的教材、教具、多媒体教学软件等。
2. 教学资源的分类（1）教学材料资源：包括教材、教辅资料、作业册等。
（2）教学实物资源：包括教学模型、实验器材等具体物品。
（3）多媒体教学资源：包括电子教案、教学软件、网上教学资源等。
（4）教学环境资源：包括教室布置、多媒体设备等能够提供良好学习环境的资源。
三、教学资源的开发与利用方法1. 整合教材资源教材是数学教学的重要依据，教师可以对教材进行分析，提取其中的核心知识、难点和重点，形成自己的教学素材库，并针对不同学生的需求进行个性化调整。
2. 利用教学实物资源教学实物资源具有直观、操作性强的特点，能够帮助学生更好地理解抽象的数学概念。
教师可以设计实物实验、游戏和小组活动等，引导学生通过实践的方式进行数学探究。
3. 运用多媒体教学资源多媒体教学资源能够提供生动、直观的教学内容，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过使用电子教案、教学软件和网络资源等多媒体教学工具，呈现数学概念、解题思路和实例演示等内容。
4. 创建良好教学环境教学环境资源对学生学习的积极性和参与度有着重要影响。
教师可以布置丰富多彩的数学墙、打造形式各异的学习角落，激发学生的好奇心和求知欲，提供互动性学习环境。
四、教学资源开发与利用的重要性1. 提高教学效果教学资源的开发与利用能够丰富教学内容，使数学知识更生动有趣，激发学生学习兴趣和积极性，提高教学效果。
2. 个性化教学教学资源的开发与利用可以根据学生的不同特点和需求进行调整，实现个性化教学，帮助每个学生更好地理解和运用数学知识。
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学子 2016.10
小学数学课程资源的开发与利用
陈学兄
我国《义务教育数学课程标准》中明确指出，教育工作
者和编辑者应当根据因地制宜的原则，有意识和有目的地科
学开发和利用好数学课程教学中的课程资源，促进小学数学
教学中学生开阔视野，思维和脑力的开发，从而有效地提高
小学学生的数学学习质量。因此，小学数学教师应当充分地
认识到小学数学课程资源开发的重要性，并且积极做好利用
创新性课程资源来优化小学数学教学质量的工作。
一、开发和利用好小学数学课程中的生活资源
数学知识来源于生活，又服务于生活，因此，小学数学
教师要想有效地开发和利用好数学课程资源辅助教学，首先，
其应当从生活资源的开发入手。
小学数学课内生活资源主要是指数学教学课书中的生活
资源，而教科书是小学学生在校内学习新的数学知识，锻炼
自身数学学习能力的重要工具，因此，小学数学课内资源的
开发是非常重要的。比如说，在小学数学教科书中，练习题
和例题训练部分生活资源是非常丰富的，因此，小学数学教
师应当积极利用这一部分的生活课程资源，来有效地构建充
满生活气息和趣味的课堂教学情境，激发小学学生的数学学
习兴趣，并且科学地开发小学学生的大脑思维和想象力，从
而有效地提高小学学生的数学学习质量。
二、开发和利用好小学数学课程中的文化资源
数学文化是小学数学知识的灵魂所在，它是小学数学知
识中的数学思维、数学方法和数学语言等内容的精髓总结，
因此，小学数学教师要想有效地开发和利用好数学课程资源
来辅助教学，其就应当积极做好数学文化资源的开发和利用
工作，充分地利用数学文化资源来提升小学学生的数学学习
思维能力和创造力。数学文化是一种精神层面的文化知识，
它是通过改变小学学生数学学习思维，强化小学学生数学理
解能力，来有效实现提高小学学生数学学习质量的目的，因
此，小学数学教师要想有效地开发数学文化资源，其首先应
当转变自身的数学教育观念，做好对数学文化的本质认清工
作，从而正确的做好数学文化资源的开放工作。然后，小学
数学教师可以通过学生日常学习中的数学教科书和自习时间
来有效地实现数学文化课程资源的开发。以苏教版小学二年
级数学教科书中的关于《平行四边形的运算法则》这一数学
知识的教学为例，小学数学教师可以通过在教学小学学生的
平行四边形的运算法则相关知识概念、定理和公式等基础知
识的基础之上，科学地开展平行四边形相关的数学文化开发
工作，帮助小学学生有效地了解平行四边形数学知识的历史
发展、数学实现的形成以及数学理论的丰富等内容，从而有
效地实现数学文化教学与技巧教学的有机结合，充分地利用
好数学文化资源来帮助小学学生健全属于自身的数学知识理
论体系，更好地掌握平行四边形数学知识的学习方法、解题
方法、理论推理思维方法等，从而全面地提高小学学生的数
学学习质量和水平。
三、创设动态课堂促进课程资源的长久性开发
小学数学课程的教学是一个动态化的过程，而且，数
学知识的探究是永无止境的，因此，小学数学教师必须认
识到，数学课程资源的开发同样也是永无止境的。所以，
要想有效地开发和利用好小学数学课程资源，使课程资源能
够长久的辅助小学学生的数学学习，提高学生的数学学习质
量，小学数学教师必须通过创设动态化的数学课堂教学模式
的方法，来有效地推动小学数学课程资源的持久性开发与利
用。在小学学生学习数学知识的过程中，不同的学生会遇到
不同的数学疑问，而这些疑问的出现，正是小学学生探究数
学知识的关键点所在，是小学学生促进自身新的数学知识学
习和提高的机遇，而且，同样也正是因为有这些数学疑问
的出现，原本枯燥无味、平淡的小学数学课堂教学也变得
充满神秘感、吸引力，能够有效地唤醒小学学生的数学学
习兴趣和探索欲望，因此，小学数学教师可以充分地抓住
小学学生的这一特点，来有效地构建动态化的数学课堂教学
模式，促进数学课程资源的持久性开发。比如说，在教学《梯
形的面积计算法则》这一新的数学知识点时，小学数学教师
可以巧妙地抓住学生对于新知识学习中不懂的、难以理解的
问题这些动态化元素，然后针对这些疑问与学生进行有效地
沟通讲解，从而有效地促进小学数学课程资源开发的生成，
使其能够更好地得到利用。
综上所述，小学数学课程资源的开发对于小学学生的数
学思维能力培养、知识丰富和水平提高有着不可忽视的作用。
因此，小学数学教师应当积极地做好数学课程资源的开发与
利用工作，从而有效地促进小学数学教学质量的科学提高。
（作者单位：江苏省建湖县恒济小学 ）
数学教学