教育部高校辅导员培训和研修基地建设工作会会议纪要.
中华人民共和国教育部令第43号——普通高等学校辅导员队伍建设规定
中华人民共和国教育部令第43号——普通高等学校辅导员队伍建设规定文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2017.09.21•【文号】中华人民共和国教育部令第43号•【施行日期】2017.10.01•【效力等级】部门规章•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文中华人民共和国教育部令第43号《普通高等学校辅导员队伍建设规定》已于2017年8月31日经教育部2017年第32次部长办公会议修订通过。
现将修订后的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》公布，自2017年10月1日起施行。
教育部部长陈宝生2017年9月21日普通高等学校辅导员队伍建设规定第一章总则第一条为深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神和《中共中央国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，切实加强高等学校辅导员队伍专业化职业化建设，依据《高等教育法》等有关法律法规，制定本规定。
第二条辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。
辅导员应当努力成为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友。
第三条高等学校要坚持把立德树人作为中心环节，把辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要内容，整体规划、统筹安排，不断提高队伍的专业水平和职业能力，保证辅导员工作有条件、干事有平台、待遇有保障、发展有空间。
第二章要求与职责第四条辅导员工作的要求是：恪守爱国守法、敬业爱生、育人为本、终身学习、为人师表的职业守则；围绕学生、关照学生、服务学生，把握学生成长规律，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养；引导学生正确认识世界和中国发展大势、正确认识中国特色和国际比较、正确认识时代责任和历史使命、正确认识远大抱负和脚踏实地，成为又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。
第五条辅导员的主要工作职责是：（一）思想理论教育和价值引领。
引导学生深入学习习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略，深入开展中国特色社会主义、中国梦宣传教育和社会主义核心价值观教育，帮助学生不断坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观。
教研辅导员会议记录(3篇)
第1篇会议时间：2023年4月10日会议地点：学校会议室参会人员：教务处负责人、各学院辅导员、教研组长、教学秘书主持人：教务处负责人记录人：教学秘书一、会议概况本次会议旨在加强学校教育教学管理，提高教学质量，促进教研辅导员之间的沟通与协作。
会议主要由教务处负责人主持，各学院辅导员、教研组长、教学秘书共同参与。
二、会议议程1. 教务处负责人做工作报告（1）总结上学期教学工作情况，分析存在的问题。
（2）部署本学期教学工作重点，明确工作目标。
（3）强调教学规范，提高教学质量。
2. 辅导员代表发言（1）交流各学院在教育教学管理中的经验与做法。
（2）探讨如何加强学生思想政治教育，提高学生综合素质。
3. 教研组长发言（1）介绍本学期教研工作计划，明确教研方向。
（2）提出教学过程中遇到的问题及改进措施。
4. 教学秘书发言（1）汇报教学资源、教学设施等基本情况。
（2）分析教学进度，提出改进建议。
5. 各学院辅导员、教研组长、教学秘书讨论与交流（1）针对教学过程中存在的问题，提出解决方案。
（2）探讨如何加强学院之间的交流与合作。
6. 教务处负责人做总结发言（1）对本次会议进行总结，强调教学工作的重要性。
（2）对下一步教学工作提出具体要求。
三、会议内容1. 教务处负责人做工作报告（1）上学期教学工作总结上学期，我校教学工作取得了显著成绩，教学质量稳步提升。
但在教学过程中，也发现了一些问题，如部分教师对教学规范掌握不够、教学方法单一、教学资源分配不均等。
（2）本学期教学工作部署本学期，我校教学工作将继续以“提高教学质量”为核心，重点开展以下工作：- 加强教学规范管理，提高教师教学水平。
- 创新教学方法，提高教学质量。
- 优化教学资源配置，确保教学需求。
- 加强教学检查，确保教学进度。
2. 辅导员代表发言（1）经验分享各学院辅导员结合自身工作实际，分享了在教育教学管理中的经验与做法。
如加强学生思想政治教育，提高学生综合素质；加强班级管理，营造良好学习氛围；关注学生心理健康，帮助学生解决实际问题等。
高校辅导员培养培训体系思考
高校辅导员培养培训体系思考辅导员是高校教师队伍和管理队伍中重要的组成部分，是开展大学生思想政治教育的骨干力量。
加强辅导员培训培养工作，是加强辅导员队伍建设的重要措施。
高校学生工作有其特点和规律，以往辅导员仅凭热情、凭经验、凭感觉进行学生工作。
显然这样的状况已经远远的不能适应新形势下高校学生工作的工作需要。
因此，要积极的创造条件，建立完善的、科学的辅导员培训体系，提高辅导员的业务素质和思想政治素质，强化思想政治队伍的育人意识和管理能力。
1.高校辅导员培养培训体系现状目前，辅导员培训已经建立起了比较规范的培训体系，但在发展的过程中仍然存在诸多的问题，十分有必要对现有培训体系中的问题进行梳理。
1.1 辅导员培训政策回顾与梳理2004年8月26日，《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》提出：“要大力加强大学生思想政治教育工作队伍建设”，“完善大学生思想政治教育工作队伍的选拔、培养和管理机制”，“要采取有力措施，着力建设一支高水平的辅导员、班主任队伍”。
《意见》颁布后，教育部先后下发了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》和《2006－2010年普通高等学校辅导员培训计划》，对高校辅导员培训进行了规划，从指导思想、培训原则、培训目标、主要任务、保障措施等方面对辅导员的培训和培养做出了详细的规定和安排。
湖南省教育厅2007年4月9日公布《2007－2010年湖南省普通高等学校辅导员培训计划》，旨在到2010年，完成辅导员的轮训工作，使辅导员队伍整体素质有明显提高，培养和造就一批在国内有一定影响的思想政治教育方面的专家。
1.2 高校辅导员培训现状(1)培训内容丰富，形式多样。
目前辅导员培训的内容涵盖了岗位基本技能、能力素质提升等，涉及学生事务管理、思想理论研究、心理健康教育、职业发展教育、帮困助学政策、危机处理、生活园区思想政治教育、网络思想政治教育、团体辅导、人文素养提升等方面，基本满足了辅导员的工作需要。
教育部高校辅导员培训和研修基地建设与管理办法(试行)
附件1教育部高校辅导员培训和研修基地建设与管理办法（试行）第一章总则第一条为加强教育部高校辅导员培训和研修基地（以下简称辅导员基地）的建设与管理，根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令第24号），特制定本办法。
第二条高校辅导员队伍是加强和改进大学生思想政治教育的骨干力量。
加强辅导员基地建设与管理是加强辅导员队伍建设的重要举措，有利于提高辅导员队伍的整体水平，建设一支政治强、业务精、纪律严、作风正的高素质队伍。
第三条辅导员基地要承担培训、研究、咨询等方面的任务。
1．辅导员基地要承担辅导员的上岗培训、日常培训、高级研修、学历学位教育等任务。
2．辅导员基地要积极开展大学生思想政治教育特别是辅导员队伍建设等方面的专题研究，不断加强相关理论探索和创新。
3．辅导员基地要为教育部和省（区、市）教育工作部门制订大学生思想政治教育特别是辅导员队伍建设等相关政策提供决策咨询，努力成为上级主管部门的智库。
第二章管理体制第四条辅导员基地由教育部主管，所在省（区、市）教育工作部门协管。
第五条教育部思想政治工作司具体负责辅导员基地建设与管理工作。
其主要职责是：1．加强对辅导员基地的管理与指导。
围绕辅导员基地建设和发展，研究制订相关政策，给予政策支持。
组织专家对辅导员基地建设与管理及培训质量进行检查考核。
2．加强工作总结与交流。
及时总结辅导员基地建设与管理的特色做法和经验，以适当方式进行宣传推广。
建立辅导员基地联席会议制度，组织召开全国辅导员基地工作会、研讨会等。
3．建立全国辅导员培训师资专家库，组织编写培训大纲和示范性培训教材。
4．协调辅导员跨省（区、市）培训工作。
5．主持全国性的示范培训等其他事项。
第六条省（区、市）教育工作部门负责同志要高度重视辅导员基地建设和发展，有关职能处室要有专人负责辅导员基地相关工作。
其主要职责是：1．根据教育部制定的辅导员培训规划和本地区辅导员培训的实际需求，编制本地区的培训规划，并及时下达给辅导员基地，明确具体培训任务和要求。
新时代高校辅导员队伍建设研究——基于教育部43号令和教育部24号令的文本比较研究
２００６年９月，教育部颁布实施《普通高等学校辅导员 力和专业化水平出现了大幅度 的 提 升。为 进一步促 进 辅
队伍建设规定》（以 下 简 称 教 育 部 ２４ 号 令），迄 今 已 有 １２ 导员队伍建设的职业化、专业化建设的需求，自教育部２４
年，辅导员队伍职业化、专业化建设已经初见成效。伴 随 号令实施以来，国 家 制 定 了 一 系 列 的 政 策 和 制 度 来 保 障
为高校思 想 政 治 工 作 提 供 了 重 要 的 制 度 依 据 和 理 论 保 生活的知心朋友。”辅导员在大学 生 成 长 成才 过 程 中需 要
障。教育部４３号的出台，就是在 进 一步加强和改进高 校 扮演好人生导师和知心朋友 的双重 角 色，角色 更 加 清 晰，
思想政治工作的 大 形 势 下，对 于 推 动 新 时 代 辅 导 员 的 职 表述更加规范。
育工作的队伍提出了新的要求。全国高校思想政治工作 指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成
会议精神和《意 见》，为 高 校 思 想 政 治 工 作 做 出 了 新 的 定 长的知心朋友。”４３号 令 在 ２４ 号 令 的 基 础 上 将 其 修 订 为
位，由过去的条块思路转变为整体思维和制度推进，从而 “辅导员应当努 力 成 为 学 生 成 长 成 才 的 人 生 导 师 和 健 康
辅导员队伍建设制度 的 出 现。２０１７ 年 １０ 月，《普 通 高 等 ２００８年到２０１０年，全国高校辅导员研究会成立，《高校辅
ห้องสมุดไป่ตู้
学校辅导员队伍建设规定》（以下简称教育部 ４３ 号令）由 导员》、《高校辅 导 员 学 刊》相 继 创 刊，同 时 教 育 部 人 文 社
教育部再次修订 颁 布 实 施，对 于 促 进 新 时 代 辅 导 员 队 伍 科专项开始设立思想政治教育专项和辅导员专项。
大学辅导员培训方案
大学辅导员培训方案1、大学辅导员培训方案根据教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》(教育部令第24号)、xxxx省教育厅《关于贯彻〈普通高等学校辅导员队伍建设规定〉的意见》(xxx教［xxxx]276号文件）及《xxxx大学关于加强辅导员队伍建设的意见》精神和要求，特制定本方案.一.指导思想以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，深入贯彻落实中央16号文件及xxxx省教育厅[xxxx]276号文件，建立和完善辅导员培训制度，加大辅导员培训工作力度,提高辅导员的思想政治素质和业务素质，强化思想政治队伍的育人意识和管理能力，努力造就一支政治强、业务精、纪律严、作风正的辅导员队伍.二.培养目标以“确定专题、专家引领、讨论交流、注重成果”为培训工作思路,将岗前培训、专家讲座、学习考察、研讨交流、教育部和省上的培训等多种形式结合起来，构建多层次、多渠道、多形式、重实效的培训格局。
按照省教育厅的要求，从xxxx年起，每年选派一批辅导员参加省(国家)辅导员培训班学习，到xxxx年，完成全校辅导员轮训工作，逐步培养和造就一支专业化职业化的辅导员队伍。
三.培训对象各学院专兼职辅导员四.培训内容培训内容主要包括:辅导员所需的综合素质、知识面拓展、思想政治教育与时事政策分析、学生工作业务与管理方法、心理健康教育及指导、实践与考察等。
五.培训要求与考核1。
每位专兼职辅导员都要参加学校举办的培训。
原则上学校将每年组织10次培训约30学时（实践与考察除外），按30个学分计算。
每位学员可根据自己的需要，至少选修24个学分，各位学员应于每学期开学时根据学校的培训计划，确定所选择的培训项目，交学生处思政科，培训过程中将进行考勤.2。
各位学员在参加培训后，要结合工作实际,形成心得、论文等，学校将收集、整理，形成论文集.3。
辅导员参加培训的情况将纳入学校对辅导员的考评体系.4。
各学院要加强辅导员队伍建设，认真抓好政治辅导员培训工作，积极为每位辅导员参加培训学习创造良好的条件，进一步提高政治辅导员工作质量和水平。
教育部高校辅导员培训和研修基地建设与管理基本标准
附件2
教育部高校辅导员培训和研修基地建设与管理
基本标准
（试行）
说明
1．教育部高校辅导员培训和研修基地（以下简称辅导员基地）建设与管理基本标准共有7个一级指标、23个二级指标。
2．本标准中的“培训”，如无特殊说明，均包括上岗培训、日常培训、高级研修、学历学位教育等。
3．考核结果分为3个等级：优秀、合格、不合格。
有下列情况之一的为不合格：
（1）培训过程中出现严重政治问题或安全问题；
（2）培训以谋利为目的；
（3）一年内未举办任何培训（不含学历学位教育）；
（4）辅导员基地依托高校每年投入的专项经费＜15万元；
（5）被调查学员满意率＜1/3；
（6）考核中二级指标为D的≥1/3。
教育部高校辅导员培训和研修基地（北京师范大学）
作者： 无
作者机构： 不详
出版物刊名： 高校辅导员学刊
页码： F0002-F0002页
年卷期： 2014年 第6期
主题词： 北京师范大学 高校辅导员 教育部 研修 培训 辅导员队伍建设 专业人才培养 教育科学研究
摘要：教育部高校辅导员培训和研修基地（北京师范大学）成立于2007年，是教育部设立的首批21个高校辅导员基地之一，、基地依托百年师大浓厚的文化底蕴、突出的学科优势和雄厚的师资队伍．发挥地处首都北京的地缘便利和资源优势，以提升辅导员队伍专业化水平为目标，致力于打造高校辅导员专业人才培养的基地、高校学生事务与思想政治教育科学研究的基地、教育主管部门决策咨询与智力输出的基地，建立了辅导员队伍建设、辅导员培训和研修、形势与政策课程管理、辅导员专业人才培养四大工作模块。
2023年普通高等学校辅导员培训规划
一般高等学校辅导员培训规划（2023—2023年）高校辅导员是高校教师队伍和管理干部队伍旳重要构成部分，是开展大学生思想政治教育、增进校园友好稳定旳骨干力量。
党中央、国务院历来高度重视高校辅导员队伍建设。
党旳十六大以来，按照《中共中央国务院有关深入加强和改善大学生思想政治教育旳意见》和《一般高等学校辅导员队伍建设规定》规定，全面加强辅导员队伍建设，获得积极成效。
通过实行《2023—2023年一般高等学校辅导员培训计划》，辅导员思想政治素质、职业素养、业务水平大幅提高，为大学生思想政治教育旳科学发展提供了有力支撑。
为深入贯彻贯彻党旳十八大精神，全面贯彻教育规划纲要，深入提高辅导员培训质量，推进辅导员队伍建设，制定本规划。
一、指导思想高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，全面贯彻党旳教育方针，贯彻立德树人主线任务，以增进辅导员专业化、职业化和可持续发展为导向，以构建完善旳培训体系为基础，以提高培训能力为重点，以创新培训方式为手段，以提高培训质量为目旳，努力造就一支政治强、业务精、纪律严、作风正旳高水平辅导员队伍，为不停提高大学生思想政治教育科学化水平，全面提高高等教育质量提供坚强旳思想政治保障和人才支持。
二、重要目旳到2023年，基本形成适应高等教育发展需要、符合辅导员成长成才规律、规范科学旳培训机制，基本构建起内容完善、形式多样、科学合理旳培训体系，为全面提高辅导员队伍服务高等教育质量提高和高校学生全面发展旳能力奠定坚实基础。
——培训规模稳步提高。
国家、省级、高校三级辅导员培训有序开展，国家级骨干示范培训5年到达1万人次，省级培训5年内实现轮训一遍，校级培训实现全员化、全覆盖规定。
——培训质量明显提高。
符合辅导员职业特点、成长规律、发展需求旳辅导员能力原则基本建立，培训课程体系愈加规范完备，学历提高、社会实践、国内交流、海外研修等培训项目愈加丰富，培训方式创新不停深入，培训评估制度愈加成熟完善。
关于高校辅导员基地培训的思考
文化 教 ｝｝ ｆ
关于 高校 辅 导员基地培 训 的思 考
贺 明阳
（ 尔滨 师 范 大 学 ， 哈 黑龙 江 哈 尔滨 １００ ） ５０ ０
摘・ 《 耍： 敷育部关于加强 高等学校辅导 员班主任队伍建设的意见》 中强调指 出， 强辅 导员、 主任队伍建设 ， 加强和改进 大学生思想政治 加 班 是 教育的重要 组织保证和长效机制 。 高校辅导 员培训和研修基地肩 负着培训一 支 秀辅导员队伍 的重任 ， 优 改革创新基地培训体 系任重道远。 文针对 本 基地培训过程 中遇 到的瓶 颈， 深刻剖 析其产生背景， 归纳为四大原 因， 逐一给 出了改革建议 ， 有利 于建立以科学发展观 为指导 ， 坚持 以人为本 ， 树立
全面、 协调 、 可持 续 的 发展 观 和培 训 体 系。
关键词： 高校辅 导员； 学发展观； 科 模块化 成全省高校辅导员的轮训工作 ，而辅导员数量 人的理念 ， 提高育人 的技 能和艺术 ， 就必须在 相对较多，所 以每次参加培训的辅导员都有几 基地培训后 ，帮助他们坚持在岗位上进行长期 百人 ， 这就 存在着“ 大锅饭 ” 问题 ， 大部分辅导员 的学习和实践 ， 随时得到他们学习和实践后 并 参加完培训 ， 彼此之间仍然形同陌路 ， 更不要说 的反馈信息 ， 以利用 网络 ， 办学者论坛 、 可 开 交 交流了， 费 了这样一个沟通研讨的好机会。 浪 流园地 、 在线指导和建议箱等栏 目， 克服时间和 ２４缺乏长效性 和连贯性 的原 因是多方 面 空问上 的限制 ， ． 将培训进行到底 。 这样不但有利 的， 但最主要的原因是缺乏培训 的后续 支持 。 脱 于巩 固学习成果 ，更能为基地培训 的改革和创 要 求 辅 导 员提 高业 务 水 平 ，增 强知 识 含 量 和针 产培训受时阃和空间的制约 ，这种培训容易 与 新提供宝贵经验 ， 使基地培训与时俱进。 对性 。 实 际相脱节 ，学员们短时间内会对培训 的内容 要想将高校辅导员基 地培训 的工作做好 ， ２０ 年国家教育部公布了首批 ２ 个教 育 保持一定 的热情 ， ０７ １ 但不久之后就会 消退 ， 回归 就必须坚持一切从实际出发， 理论联系实际， 实 部高校辅导员培训和研修基地 ，旨在搭建辅导 原样。而基地培训每次仍然在重复 同样的培训 事求是 ， 在实践中检验真理 和发展真理 ： 的 将好 跟 员培养培训 的平台 ， 进一步整合各方面力量 ， 加 内容 ，没有 反 馈 ， 不上 发展 的脚 步 。 思想政治工作理论教给辅导员们 ，辅导员们在 大辅导员培训力度 ， 加强辅导员工作研究 和交 正是 以上 四个方 面的原 因，导致高校辅导 具体工作 中实践理论 ，并将遇到的新 问题和好 流， 科学规范地提升辅导员工作水平。 但在国内 员 基 地培 训 效 果 不理 想 。 的经验反馈给基地 ， 通过归纳总结 ， 升华成新的 高校辅导员培训基地还是一个新生事物 ，面临 ３ 方案与对策 理论 ， 再如此反复 ， 基地的培训始终 与辅导员的 着许多 困难与挑战， 只能在建设中学 ， 中建 在学 针对 目前我国高校辅导员培训 中存在 的不 实际相结合 ， 却又高于实践。 这样的培训才能得 设， 以科学发展观 为理论指导 ， 在不断的改革 和 足 ， 结合我 国高校实 际情况 ， 高校辅 导员培训应 到良好的效果 ，达到辅导员工作专业化和专家 在科学发展观的培训理念指导下 ，建立坚持 以 化 的 目的 。 创新 中发展和完善 自己。 １ 题与 困扰 问 人为本 ， 立全面、 树 协调 、 可持续 的发展 观和培 参 考 文 献 当前基地培 训 的模 式主要 以集 中脱产 培 训体系 ，使高校辅导员基地培训最终形成独具 ［】 小东， 军伟． １ 许 黄 校本培训： 高校辅导员专业化 训为主 ， 在培训工作中存 在着一些不足 。 首先 内 特色的完善 的辅导员培训体 系。 建设的有 效途径『． Ｊ思想教育研 究，０ ９ｌ １ ２０， 第一 ， 设计 一套系统 的、 完整的培养计 划 ， ｆ】 永森， 劫． 于职业发展视 角下的辅导 员 ２郑 王 基 容缺乏完整性 ，层次性 和多样性 ；培训形式单 主要 以讲座为主 ， 缺乏生 动性和针财性 ， 难 将培训 内容模块化 ， 分成育人理念教育、 知识 理 校 本培 训 设 计 『． 业 时 空，０ ９３ Ｊ职 １ ２ ０ ，． 以产生共鸣 ； 参加培训 的辅导员较多 ， 交流的机 论学习和学生工作管理等模块 ，每个模 块里再 【］ ３张翠 云． 高校辅 导员校 本培训体 系构建探 略 由专业教师任教 ， 设立课 时和 ［Ｊ 教 创 新 ，２０ ， ． Ｊ科 ． ０９１ ０ 会太少 ， 无法在短 时间内建立团队协作； 培训时 分成具体的课程 ， 间短， 辅导员对培训 内容印象不深刻， 培训后不 学 分制 ， 规定必修科 目 和选修科 目， 可在参 ［】 建 新 ． 于 高 校 辅 导 员 培 训 的 现 实 困境 和 学员 ４胡 关 Ｗ Ｌ． 天 下论 文 网．２ １，． 论文 ０ ０１ 久， 就会淡忘 ， 直接导致培训缺乏长效性 和连贯 加培训前 ， 自己感兴趣 ， 在 又对 自己今后工作有 思 考ＩＷＯ ］ 性。 帮助的模块 中，选择相对应的课程 ，即所谓 的 【】 中英． 育哲 学【 ． ５石 教 Ｍ】 北京： 北京师范 大学出 总体上 。 地培训 未达到 预期效果 ， 基 没有 “ 选修课”建立严格的考勤制度 ， ， 规定达到一定 版 社 ，ｏ ８ ２０． 从根本上帮助辅导员们 提高他们的工作 能力 、 课时和学分 的学员给予毕业证书 。这样不但解 作者 简介 ： 贺明 阳， ， 女 现在哈 尔滨师 范大 学术水平和职业素养。 决 了由于培训时问短 ， 多内容来不及安排的 学 任 职 。 很 ２原 因的 分 析 尴尬处境 ，叉使得 学员们学到 了自己需要的东 本 文 系教 育 部 高校 辅 导 员培 训和 研 修 基 地 高校辅导员基 地培训 工作 面临以上 困扰 西 ， 既考虑到 了全面性 ， 又不失针对性。 辅导员工作及队伍 建设项 目 《 基地辅 导员培训 的原因， 分析起来 ， 主要有 以下儿个方面 ： 第 二， 开展多样化 的教学形式 ， 以讲 座讲 授 体 系建设研究》 ２１ ． 培训内容的设计 直接影响学员们 的学 为主， 将案例分析 、 实践模拟 、 情景再现、 专题 讨 项 目编 号 ： ０ ９ Ｘ ０ ２０Ｚ ０２ 习效果 ，能否解决辅导员们 日常遇到的问题是 论 、 验 交 流 、 场 教 学 、 展训 练 等 生 动 的形 经 现 拓 责任 编 辑 ： 明荣 王 衡量培训内容安排是否合理的根本标准 。每个 式融合到教学过程 当中 ，让辅导员们参与到教 辅导员所带学生 的专业特点不同 ，需要解决 的 学 中来 ， 思 广 益 ， 同 找 到 解 决 问题 的 办 法 ， 集 共 问题不同 ， 面临的压力也不同。 但是 基地 培训的 而任课教师进行正确的引 导。这样既促进 了学 内容只兼顾 到了共性 ， 却忽 略了个性 ， 想要嘶面 员们的学习兴趣 ，又对所学知识有 了感官上的 更 正 俱到却失 去了针对性 ， 到需要 的深度。 达不 没有 印象 ， 记忆更 加深刻 ， 同时 ， 也增进 了辅 导员之 侧重 ， 流于表面 ， 解决不 了问题 。 本刊 ２ １ 年第 １ 期 （ 月中旬刊 ） ００ ４ ５ ５ ７页 间 的 交流 合 作 、 ２ 这种灌输式的培训形式 ， ． 过于呆板 ， 所 第 三 ， 当增 加 培 圳 的时 间 和 次 数 ， 对 减 刊发 的 《 适 相 分形理论 在漆艺工艺 品中的应用 》 一 学理论悬于空中， 无法应用于实践 ， 辅导 员工 少每次参加培训的辅导员人数 ，尽量安排 辅导 文 ， ｉ 酊 作者 ： 吴赛 ， 位 ： 单 哈尔 滨师范 大学美术学 作主要是 日常工作 ， 机动性较大 ， 处理和解决 的 员们研讨和交流的机会 ， 协调各方 ， 帮助他 们建 院 ， 黑龙江 哈尔滨 １ ００ ， ５ ００ 该文系黑龙江省 都是 随机事件，所 以这种学习形式不能满 足辅 立“ 合作意 ” 团队意识 ” 在今后的工作 中 文化厅社会科学基金艺术学一般项 目，项 目名 和“ ， 导员 的需要 ， 无法引起学习兴趣 。 仍 然 能 够 保 持联 系 ， 时 交 流 ， 相 帮助 。使 辅 称 ：分形理论在漆艺中的应用与研究》项 目编 随 互 《 ０Ｂ２ 。 ２３教育部 目前 只公 布了 ２ ． １个培 基地 ， 导员这个队伍更加 闲结 ， 更加人性化 ， 不但服务 号 ：９ ０ ８ 负责辅导员 的岗前培训、 日常培训和高级研修 学 生 ， 服务 彼 此 逐 的任务。 同时 ， 按照教育部的要求 ， ２ １ 在 ０ ０年完 特 此 更 正 ｐ， ｑ要他辅 导员真正 解、 固和深化育 巩 新时期大学生 的思想 、 心理 、 个性 以及活 动交往等因素的变数增多 ， 加之社会转型 、 科技 变革、 全球化等方面的影 响， 大学生思想政治教 育面临诸多新课题 ， 而辅导员是站在大学生思 想政治教育第一线 ， 离学生最近的人 ， 对大学生 的成长起着至关重要 的作用 ，是做好 大学生 日 常思想政治教育和管理的骨干队伍。这就迫 切
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信息与动态
教育部高校辅导员培训和研修基地
建设工作会会议纪要
司正
[关键词] 高校辅导员；培训和研修；基地建设
[中图分类号] G645.1 [文献标识码] A [文章编号] 1009-2528（2007）11-0086-02 2007年9月29日，教育部高校辅导员培训和台，进一步整合各方面力量，加大辅导员培训力度，研修基地建设工作会议在北京召开。
教育部副部长加强辅导员工作研究和交流，科学规范地提升辅导李卫红同志出席会议并讲话。
上海市科教党委、黑员工作水平。
龙江省教育厅、辽宁省委高校工委、北京师范大学、李卫红同志在讲话中要求，要明确辅导员培训武汉大学、山东大学、东北师范大学、南京师范大和研修基地的职责与任务，高度重视基地建设。
辅学等8家单位的负责同志作了大会交流发言，教育导员基地要承担所在区域内高等学校辅导员的岗部思政司杨振斌司长作了会议总结。
首批教育部高前培训、日常培训和骨干培训，对辅导员进行思想校辅导员培训和研修基地负责人，各省、自治区、政治教育、时事政策、管理学、教育学、社会学和直辖市和新疆生产建设兵团教育部门相关负责人心理学以及就业指导、学生事务管理等方面的专业员出席了会议。
会上，李卫红副部长和思政司杨振化辅导与培训，开展与辅导员工作相关的科学研斌司长、冯刚副司长向首批公布的21个教育部高究，努力完成好培养培训、理论研究和决策咨询的校辅导员培训和研修基地颁牌。
职责和任务，把基地建设成为培养辅导员的人才摇会议的主要任务是：深入贯彻落实中央16号篮。
她还要求，加强完善辅导员培训和研修基地的文件精神，落实《普通高等学校辅导员队伍建设规管理体制和运行机制，科学规范地推动辅导员培训定》和《2006—2010年普通高等学校辅导员培训计和研修基地建设，充分发挥基地的作用，保障基地划》，进一步明确辅导员基地建设的各项任务，切顺畅运行。
实推进教育部高校辅导员培训和研修基地建设，加会议要求，要尽快健全基地运行工作机制，只强高校辅导员培训工作，提高辅导员工作水平。
有组织机构健全，人员到位，各项工作责任才可能
李卫红同志在讲话中强调，要认真落实胡锦涛落到实处。
设立基地的各个省级教育部门要有专人总书记今年8月31日在全国优秀教师代表座谈会负责辅导员基地的建设和管理工作。
要根据本地区上重要讲话精神，坚持育人为本、德育为先，把立辅导员培训的实际需求，编制本地区的培训计划。
德树人作为教育的根
本任务。
辅导员在大学生思想要研究制订推动辅导员基地建设和发展的有关政政治教育的第一线，对大学生的成长起着至关重要策，对辅导员基地进行工作指导和监督。
学校要成的作用，是做好大学生日常思想政治教育和管理的立相应的组织领导机构，加强统筹规划和协调，充骨干队伍。
加强高校辅导员队伍建设，是进一步贯分调动各方面的力量为基地建设提供保障。
彻落实中央16号文件精神，加强和改进大学生思要尽快落实基地培训计划。
全国示范性培训计想政治教育工作的组织保证。
设立教育部高校辅导划由思政司负责制定。
各省要结合本地区辅导员队员培训和研修基地，是要搭建辅导员培养培训的平伍情况，制定科学合理的培训计划，及时下达给基思想理论教育导刊
信息与动态
要尽快展开基地各项职能。
辅导员基地除承担培训任务外，还要承担专题研究的任务，积极开展辅导员队伍建设及大学生思想政治教育等方面难点、热点问题的研究，加强辅导员队伍建设及大学生思想政治教育相关理论探索和创新。
辅导员基地要在教学实践和科研的基础上，为教育部和省级教育部门制订相关政策提供决策咨询，确保政策的合理到位，努力成为加强辅导员队伍建设及大学生思想政治教育的智库。
会议强调，辅导员基地建设是一个动态的过程，在此过程中，教育部将加强管理，严格把关，不合格的将按照有关管理办法予以淘汰，努力推动辅导员培训研修基地的建设和发展。
地。
各辅导员基地要根据教育部和省级教育部门的培训计划及下达的培训任务，编制本基地的年度培训计划，并定期向思政司提交年度培训计划和年度培训工作总结及自查报告。
要尽快完善基地培训工作方案。
辅导员基地要承担上岗培训、日常培训、高级研修、学历学位培养等多层次的培养培训任务，需要进行科学的设计。
思政司正在组织力量研究制订辅导员岗前培训、日常培训和高级研修的指导方案、辅导员在职攻读思想政治教育专业硕士、博士学位的教学大纲等配套文件，以便进一步加强相关工作指导。
各基地要根据教育部制定下发的方案组织制定本基地的具体培训方案。
第一批教育部高校辅导员培训和研修基地名单
（共21个）
所在省（市）
北京天津河北辽宁吉林黑龙江上海江苏浙江安徽福建
所在高校
北京师范大学南开大学河北师范大学辽宁大学东北师范大学哈尔滨师范大学复旦大学南京师范大学浙江大学安徽师范大学福建师范大学
所在省（市）
山东河南湖北湖南广东广西重庆四川陕西甘肃
山东大学郑州大学武汉大学
所在高校
中南大学、湘潭大学（联合）华南师范大学广西师范大学西南大学西南交通大学
陕西师范大学、延安大学（联合）西北师范大学
责任编辑：姚郁卉李鸣
思想理论教育导刊。